如何上好农村中学化学课
初中化学学习方法大全
初中化学学习方法大全
初中化学是一门非常重要的科学课程，它涉及到了物质的组成、性质和变化等方面的知识。
以下是一些初中化学学习方法的推荐，希望能帮助到你。
一、理论学习篇
1.制定学习计划：化学知识点较多，制定一个合理的学习计划可以帮助你有条不紊地学习和复习。
2.系统学习：根据教材的顺序来学习化学知识，逐步深入。
可以先了解基本概念，然后逐渐学习相关实验和原理，再进行知识的拓展和延伸。
3.注重基础知识：化学是一门建立在基础概念和原理上的学科，因此要注重对基础知识的理解和掌握，如质量、体积、密度、物质的分子和离子等等。
5.多图文结合：化学的学习需要理解一些抽象的概念和过程，所以在学习过程中多使用图表、图片、示意图等辅助材料，帮助理解和记忆。
6.制作记忆卡片：将知识点写在卡片上，背面写上相关的解释、例子或实验方法等，每天复习几张卡片，有助于记忆。
7.理论学习与实验结合：化学知识的学习需要理论与实验相结合，理论的基础上可以进行一些简单的化学实验，加深对化学原理的理解。
二、实践学习篇
1.多做实验：化学是一门实践性很强的学科，多做实验有助于加深对化学原理和实验方法的理解。
在学校实验课上认真观察和记录实验现象，并注意实验过程中的安全。
2.实验总结与归纳：每完成一个实验后，总结实验的目的、过程和结果，归纳实验中所涉及的化学原理和注意事项。
3.参观化学实验室：如果有机会，可以参观化学实验室，了解化学实验的工作流程和安全措施，增加对化学的实际应用的了解和兴趣。
浅谈如何提高农村初中化学教学质量
浅谈如何提高农村初中化学教学质量作者：赵鹏程来源：《新课程·上旬》 2015年第16期赵鹏程（甘肃省陇南市武都区东江初级中学）摘要：在科学技术、信息化飞速发展的今天，制约农村初中化学教学质量的因素是多方面的，认真分析这些制约因素，研究相应对策，对推进素质教育、提高农村初中化学教学质量具有重要的现实意义。
关键词：农村；初中化学；教学质量；提高方法九年级化学是中学化学学习的启蒙。
在农村，教学资源相对匮乏，师资力量相对薄弱，学习氛围相对较差，导致教学的质量相对落后于城市。
因此，怎样提高农村初中化学的教学质量是值得我们思考的问题。
一、家庭、学校、社会三方面教育的不和谐，是制约农村初中化学教育的一个重要因素（一）家庭方面在当今社会，广大农村家长对教育的观念依然落后。
由于应试教育观念的影响，家长还习惯以考试分数作为评价标准来衡量教师的教学，给教师施加了很大压力，导致化学老师在日常教学中过分强调学生对知识的掌握而忽视了培养学生的实践运用能力。
家长外出打工，减少了父母对孩子的教育，这不仅表现在对孩子学习的辅导、心理过程的交流，还包括对孩子的关爱、平时学习状况的了解以及对孩子行为的约束，久而久之，诸多因素导致孩子对学习不感兴趣，成绩逐渐下降。
另外，教师与家长之间缺乏主动沟通。
这样致使家长和教师都不能全面了解学生、理解学生，导致家庭和学校的鸿沟越来越深，也导致了对一批化学学习有困难的学生缺乏有针对性的指导，因而丧失了信心，慢慢转化成学困生。
（二）学校方面1.教师素养在农村中学，从事化学教学的专业教师较少，加上缺乏专业的教育及培训，教师专业素质得不到提高。
另外，由于农村中学班级少，缺少同学科教师间的竞争，致使个别化学教师养成了懒散的习惯，缺乏工作和学习的上进心与积极性；从专业素养上来看，面对新课程倡导的新理念，如何高效地指导学生开展自主学习、合作学习、探究学习感到束手无策。
再者，化学新课程中很多问题的呈现已经多样化，解决问题的方法也不再单一，很多答案也是开放性的，这令部分教师在教学中把握起来增加了不少难度。
浅谈如何抓好农村初中化学教学
３ 生 活 中处处 有化 学 ， 升 知识 的魅 力 ， ． 提 激发 学
生 的兴趣
现代 教 育 应 该 直 接 为 社 会 服 务 。２ 世 纪 的 今 １ 天， 现代 化 学正 在 帮 助 人 类 更好 地 解 决 能 源 、 业 、 农 环保、 医疗 、 交通 等 方 面 的重 大 问题 ， 种发 展 趋 势 这 决 定 了化 学 在 人 类 生 活 和 新 科 技 革 命 中 的 重 要 地 位 。化 学教 学要 挖 掘 教 学 内容 与 它们 的联 系 ， 的 有 放 矢 的介绍 日常生 活和 现代 科技 中所 涉及 到的化 学 知 识 ， 化 学贴 近 生 活 ， 学 生感 到 学有 所 获 ， 有 使 使 学 所 用 。尤其对 于 农 村 学 来 说 来 ， 活 中接 触 到 的 厨 生 房 调味 品 ， 食品 ， 肥 农 药 等 ， 师 在 讲解 中结 合 实 化 教 际， 让学 生 能够 真切感 受 化学 的实用 性 。 ４． 重视 化 学史教 学
起他 们 对学 习 的兴趣 ， 他们 能积极 主动 自觉地 学 。 使
在 实际 中 ， 以从 以下 几 个 方 面 激 发学 生 的学 习兴 可 趣：
１精 心 准备 化 学第一 堂课 ．
化 学奥秘 的 轶事 ， 如道 尔顿 提 出近代 原子 学说 ， 里 居
夫人 一生 荣获 两 次诺 贝尔 奖 ， 闻名 世 界 的 中 国古 谈
２ 创 设 情繁 ， ． 诱发 激情 ， 引入 新课 “ 良好 的开端 ， 成功 的一 半 ” 我一 向重 视 每节 是 ，
课的 引入 ， 以此 吸 引 学 生 的 眼 球 ， 中 学 生 的 注 意 集
５ 将课 本知 识 简单化 生 动化 ， ． 激发 学 生的兴趣 初 中化学需 识 记 的知识 比较 多 ， 时 又很集 中。 有 如教 材 中第 ７ 就 出现 了二十七 种 元素 符号 ， 学 ５页 让 生很难 记住 ， 为此我 们从 讲绪 言开 始 ， 需 记住 的元 将
对农村中学化学课堂教学有效性
对农村中学化学课堂教学有效性的探讨摘要：在课程改革深入发展的今天，提高课堂教学的有效性已得到普遍认同。
然而，如何在化学课堂教学中切实转变教学行为，仍有许多问题值得探讨、研究。
尤其是农村中学呼唤真正“有效课堂教学”，倡导真实、扎实、朴实的课堂，追求课堂教学的有效性，已经成为当前新课程改革的主旋律。
关键词：中学化学；有效性；探讨农村中学呼唤真正“有效课堂教学”，倡导真实、扎实、朴实的课堂，追求课堂教学的有效性，已经成为当前新课程改革的主旋律。
所谓“有效课堂教学”是指在有限的时间和空间内，采用合适的教学方式，实施科学的教学策略，激发学生在教学互动过程中学习的积极性、主动性，让学生参与学习过程，获取并真正理解、掌握更多的知识。
因此，教师在教学活动中，必须关注学生、关注课堂，采用各种方式和手段，在最短的时间内，以最小的精力投入换取最大的教学效果，从而构建有效的课堂教学。
如何构建新课程背景下的“有效课堂”？我根据近几年的教学情况认为：影响新课程背景下课堂教学有效性的因素有很多，但以下几个因素是要重点关注的。
一、教学目标的有效性教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用，它限定着课堂教学的实施，对保证课堂教学的有效展开至关重要。
农村普通高中的学生在学习化学上存在许多困难，初中生化学基础较差，学习方法欠缺，竞争意识不强，上了高中之后思想松懈，过多地依赖老师，学习的自觉性、自主性较差，学习缺乏紧迫感；又由于初中化学学习时间短，教师侧重向学生灌输知识，抓进度，而没有重视学生能力的培养，形成高分低能的现象；常识性介绍及选学部分没有讲述，造成知识缺陷；高中教材与初中教材相比，明显加深了深度，拓宽了广度，由描述性向推理发展的特点日趋明显，知识的横向联系和综合程度有所提高，研究问题常常涉及到本质，在能力要求上出现了形象思维向抽象思维的飞跃。
依据教材制订有效的教学目标是教师首先应关注的，高中教师要熟悉初中教材的特点，处理好初三与高一的衔接，避免开快车，抢进度；杜绝教材过度深化延伸，对化学知识讲得面面俱到，课堂欠活跃，限制了学生思维的发展，易使学生产生厌学情绪。
农村中学化学教学几点思考
关于农村中学化学教学的几点思考当前农村中学的教育现状不容乐观，特别是以实验为基础的“理、化、生”学科的教学存在许多问题。
客观分析存在的问题，充分利用有利条件，因地制宜改进化学教学，促进学生全面发展。
一、存在的问题和困难通过实际教学和调查发现，当前农村化学教学存在着一些问题和困难。
第一，教学设施简陋陈旧。
化学是一门实验科学，化学实验对于培养学生学习兴趣、激发学生创新欲望、帮助学生掌握知识、促进学生全面发展等方面具有重要意义。
虽说近几年农村中学的教学条件得到较大改善，但是实验设施还很简陋陈旧。
不少学校没有标准化化学实验室，实验药品短缺，有些药品年久失效。
其它教学设施也很落后，没有多媒体教学设备，缺少教学模型、教学挂图等。
实验管理人员缺乏，不少农村中学的实验员是学校的后勤人员，只负责看管实验室，很难配合教学人员开展实验教学活动。
第二，教学理念落后陈旧。
不少教师还停留在以升学应考为目的课堂教学模式，考试考什么就讲什么练什么，不考的内容就不讲或少讲。
学生由于考试需要，也很乐意接受这种教学方式，但不利于学生的能力提高与全面发展。
另外，教师对化学实验处理，总是以讲代做，甚至认为讲实验比做实验更为有效，只要让学生记住操作步骤、实验现象就行，其实动手能力、创新能力不去亲手实践又怎能凭空获得？二、改进化学教学的一些探索针对上述问题，笔者认为应该积极采取相应措施，促进农村中学化学教学改革。
第一，适当增加资金投入。
只有一定的资金投入，才能改善办学条件。
学校应积极向上级教育部门和地方政府争取教育资金投入。
加快实验室建设和改造，增加实验仪器、药品和实验室管理人员的配备，以便正常开展实验教学。
还要增加多媒体、教学模型、教学挂图等教学用品的配备，以便丰富教学手段提高教学效率。
第二，转变教师教学理念。
根据建构主义教学理论，知识能力不是教师能够教会的，要通过学生自己感知、体会、运用才能真正掌握。
教师在课堂教学中只起到组织、协调、引导、点拨的作用，要努力让课堂“鲜活”起来，可以通过开展辩论、角色扮演、小型调查、参观访问、参与实验、即兴演说等活动丰富课堂教学。
提高初中化学教学效果的措施
提高初中化学教学效果的措施提高初中化学教学效果的措施：
1. 注重实践教学：通过实验让学生亲自动手操作，提高他们对化学知识的理解和记忆。
2. 制定多媒体教学计划：利用多媒体技术，展示化学实验过程和化学反应原理，激发学生学习兴趣。
3. 调整教学方法：采用多种方式教学，如讲解、讨论、小组合作学习等，促进学生思维的开阔和深入。
4. 激发学生学习积极性：设置有趣的化学问题和挑战，引导学生积极参与课堂讨论和互动，提高学习主动性。
5. 鼓励学生参与实验设计：让学生自主选择实验方案并设计实验过程，培养他们的实验能力和创新思维。
6. 定期进行化学知识检测：通过定期测试和考试评估学生的学习效果，及时发现问题并进行针对性辅导。
7. 营造轻松和谐的学习氛围：通过活动、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识，增强学习的趣味性。
通过以上措施，可以有效提高初中化学教学的效果，激发学生学习兴趣，促进学生全面发展。
农村中学化学实验教学现状及改进对策
农村中学化学实验教学现状及改进对策1. 引言1.1 农村中学化学实验教学现状及改进对策农村中学化学实验教学是学生学习化学知识的重要方式之一，对学生培养实验技能、培养科学精神和提高学习兴趣起着至关重要的作用。
在农村中学化学实验教学中存在着一些问题，如实验设备简陋、实验条件不足、师资力量不足等。
这些问题严重影响了学生的实验教学质量和效果。
针对这些问题的存在，我们需要深入分析农村中学化学实验教学的现状，并提出有效的改进对策。
通过对现状进行分析，可以更好地了解问题的本质和原因，为制定有效的改进对策提供有力的依据。
改进对策的建议包括完善实验设备、加强师资培训、改善实验条件等方面，旨在提高农村中学化学实验教学的质量和水平。
为了更好地实施改进对策，我们需要制定相应的实施步骤和措施，确保改进工作的顺利进行和取得实际效果。
需要对改进对策的效果进行评估，及时发现问题并进行调整和补充，以确保改进工作的持续有效。
农村中学化学实验教学的未来展望需要我们共同努力，通过实施改进对策，提高实验教学质量和水平，为学生提供更好的学习环境和条件。
总结和提出建议，强调农村中学化学实验教学的重要性和必要性，鼓励更多的教育部门、学校和教师关注和重视这一领域，共同推动实验教学的发展和进步。
2. 正文2.1 现状分析农村中学化学实验教学现状分析：一、设备条件不足农村中学化学实验教学设备条件相对较差，实验室设备陈旧，部分设备损坏严重，无法正常使用。
这导致学生无法进行实际操作，只能通过听讲和观看实验视频来学习实验内容，无法真正掌握实验技能。
二、缺乏实验教学经验由于农村中学的实验教师数量较少，且大多数教师缺乏实验教学经验，无法很好地指导学生进行实验操作。
教师对实验内容的理解和掌握也不够深入，无法给予学生足够的指导和解答。
三、实验内容单一由于设备条件限制和教师水平有限，农村中学化学实验教学往往只停留在基本的实验操作上，缺乏创新和拓展性。
学生只能接触到有限的实验内容，难以全面理解化学知识。
改革课堂教学方法 提高农村中学化学教学质量
一
中 ， 师不 相信 学 生 的能 力 ， 教 总是 怕放 开 让 学生 自主进 行学 习会
出“ 乱子 ” 。从而 出现 了课 堂 上教 师包 办过 多 ， 给学 生 以 自由探 不 索的 空 间 ， 形 中束 缚 了学生 的思维 发 展 ， 杀 了学 生 自主 学 习 无 扼 的机会 。 学 习任何 东西 最好 的途 径就 是 自己去 发现 。因此 在新 而 课 改 日益 深 化 的今天 ，作 为农村 中学 化学 教 师 的我 们要 抛 开对
家 已经 习以 为常 的甚 至 被 津津 乐 道 为“ 改革 ” 的种 种 看 法 和做 法 。
以新 课程 的理 念加 以审视 ， 我如 坐 针毡 ， 然而 有 所悟 。要 提 高农 恍
村 中学化 学教 学质 量 ，应依 据 新课 程 倡导 的理 念 及 当前 农村 初 中 生 的学 习心理 特 点 ， 变教 学观 念 和教 学 方式 ， 而促 进 农村 中学 转 从
久之 ， 让他 们感 觉 。 组 实验 就 是专 门为那 几位 基础 好 的 同学 设 总 分
置 的 ． 他们 无关 。 与 针对 这些 情况 。 在分 组 实验 前 ， 会 认真地 研 究 我
每 一个 实 验 ， 并根 据 每 一个 学 生 的 自身 能 力 ， 合理 地 安 排 ， 证 每 保
、
关 注每 一位 学生
由于高 等教 育招 生 制度 和分 配 制度 的 改革 ，当前 农村 初 中生 “ 中专 或 大学 ” 识 淡化 ， 考 意 造成 了相 当部 分 的农 村 初 中 生学 习热 情 不高 ， 甚至 害怕 学 习。 这就 使得 课 堂上 积极 参 与者 很 少 ， 大部 分 是 很被 动地 参 与 ， 或是 根 本不 参 与 。而新 课 程理念 倡 导 ， 堂上 让 课
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如何上好农村中学化学课
摘要：上好绪言课是开启学生走进绚丽多彩化学世界的一把金钥匙；创造条件让学生动手实验是调动学生学习积极性的必要途径；
关键词：农村中学；学习兴趣；动手实验；关爱
中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）07-105-01
教师既是编剧又是导演，虽只是科任老师，但也要融入到班主任的角色中去。
化学科九年级才开设课程，农村中学生源大都参差不齐，每到毕业班，学校常会对学生进行所谓的分层次教学。
学生一旦被编进基础班，其学习的积极性完全被削退，家长也不重视子女的学习情况，班级也较经常出现违纪现象，要想在这样的班级上好课更需要花费一番心血。
下面结合本人长期的教学实践活动，围绕四个方面讨论如何上好农村中学初中化学课。
一、重视绪言课
初中化学的绪言课在课本中所占特殊的位置决定了其特殊的作用性。
绪言课教学目标之一是激发学生亲近化学，热爱化学并渴望了解化学的情感，关注与化学有关的社会问题。
简而言之，就是要激发学生学化学的兴趣。
教材没有安排演示实验，为了强化教学效果，我在授课过程中穿插了三个演示实验：一是有关光的现象——镁带燃烧；二是有关色的变化——无色的酚酞试液加入无色的naoh 溶液变红色；三是有关不同溶剂对溶质的影响——水洗圆珠笔迹的
纸条和酒精洗的不同显著效果。
在操作过程中，这些被称为“后进生”的学生能睁大双眼，好奇地看着演示实验，并能积极配合回答相关问题。
下课后，有许多学生围在我旁边问东问西，对化学产生了浓厚的兴趣。
很明显，通过演示实验提高了绪言课的效果，较好地达到了本节的教学目标。
二、多让学生动手实验
农村中学教学条件较差，实验仪器、药品不齐全，有的学校甚至都没有实验室，再加上农村的孩子大多较鲁莽，破坏性较强。
考虑到种种因素，许多学校对于慢班的学生通常很少开设实验课，这种情况本校前些年也存在。
为了改变这种偏见，近几年，在我的坚持下，本校也在条件许可的情况下，尽量安排学生尽可能多的动手做实验。
九年级化学上册第一单元的第一课，教材安排了三个实验：第一个是用试管盛少量水加热，沸腾以后在试管口放一洁净的玻璃片，并记录整个实验过程的变化；第二个是取少量胆矾在研钵中用杵研碎，观察并记录现象；这两个实验主要是让学生了解什么是物理变化，液态水受热变成气态水，遇冷又变成液态水的过程，虽然状态发生了变化，但是还是水，胆矾虽然由大块变成细粉但还是胆矾；第三个实验，将第二个实验研碎的胆矾粉放入1支试管，再取少量块状胆矾放入另一支试管，分别加水振荡制得溶液，再向分别滴加naoh溶液观察并记录现象；第三个实验的主要目的是让学生了解什么是化学变化，但这个实验较为复杂，不适合慢班学生，因此我用燃烧纸条来代替第三个实验，让学生观察并记录现象[2]，
实验简单又与日常生活紧密联系，同样也让学生理解了什么是化学变化。
以前，本校的这堂课主要是在教室由教师在讲台上以演示实验的形势呈现给学生。
近几年，我大胆地把这堂课放到实验室上，让学生亲自动手做实验。
课前我详细介绍了实验原则及实验注意事项；在实验过程中，边做实验边介绍仪器，使学生记忆更深刻。
通过这次实验，使慢班学生更加体会到化学与我们生活息息相关，对化学更充满了好奇；同时与快班学生有相同的做实验机会，也使得学生感受到学校和老师并没有放弃他们，他们更有学好的信心了。
在他们的内心深处，化学老师是值得尊敬的。
在课外活动中，我指导部分对化学有浓厚兴趣的学生做一些探究性实验。
例如：镁带在空气中剧烈燃烧，是否在co2 中燃烧呢。
学生知道co2 能灭火，故在做实验前，学生的回答往往是不能燃烧。
该实验的操作步骤如下：用集气瓶收集满co2，盖严瓶口，取一根约5cm长的镁条，用坩埚夹持在洒精灯上点燃，将其放入盛有co2的集气瓶内，现象：镁条在集气瓶中继续燃烧，生成白色粉末状固体，并有黑色物质生成[3]。
此时，我启发学生根据实验现象写出反应的化学方程式：co2+2mg 2mgo+c，这不仅激发学生的实验兴趣，还激发学生勇于探究实验热情。
三、帮助学生总结要点，不忘基础知识点
对于学习积极性不是很强烈的学生，在复习过程中不忘基础知识，还要特别强调重视基础，并对相应的知识点加以总结都是很有必要的。
例如空气的主要成份是n2和o2 ，并且n2比o2多（按体
积算），空气是混合物不是纯净物。
这些都是很简单的问题，但是在复习时，如果没有强调，学生可能就会忽视而忘记。
最后，会造成简单的题目都不会做，更不用说难度的较大的题目，其结果考试成绩往往偏低。
这无形当中就打击了学生的积极性和自信心。
九年级化学实验室制取气体共有三种：o2 和co2和h2，在复习过程中要启发他们去认识总结制取这三种气体的发生装置、收集装置、反应条件、反应原理、实验步骤、实验注意事项和实验现象。
四、生活上给予关爱
课堂上除了传授课本知识外，我会通过讲道理告诉学生在这长身体的年龄要多运动，少吃零食，多喝水。
学生很喜欢吃油炸，色彩鲜艳的零食，我通过举例子告诉他们这些零食很多都含有有害，有毒，致癌的物质，要少吃，常要求他们多喝水，水维持着人身体内正常的生理机能，在体内起着运输的作用，离开了水，食物不能消化，废物得不到排泄。
让学生清楚知道老师在教学上严格要求他们，在生活上也非常关注他们。
老师在其中扮演着多重角色，有时是老师，有时是亲人，有时还是朋友。
我们要在学习上严格要求他们，在生活上给予更多的关爱。
千万不要因为他们是农村，他们是后进生，而歧视他们，让我们勤家访，多与家长联系、交流，让他们知道老师也是非常爱他们的子女的。
以上几点是我在农村中学长期教学实践活动的经验，我坚持一个信念，一定要把农村中学的化学课上好。