高中音乐欣赏课对学生的影响
人音版高中《音乐鉴赏》教材分析
人音版高中《音乐鉴赏》教材分析一、教材概述《音乐鉴赏》是高中音乐课程的重要组成部分，也是培养学生音乐审美能力和音乐素养的重要教材之一。
人音版高中《音乐鉴赏》教材以培养学生对音乐的欣赏能力和审美情趣为目标，通过系统的音乐知识和音乐作品学习，帮助学生全面了解音乐的内涵和形式，提高他们的音乐鉴赏水平，激发他们的音乐兴趣，从而达到提升学生文化艺术素养的目的。
二、教材内容1. 基础知识部分《音乐鉴赏》教材首先介绍音乐的基本概念和基本元素，包括音高、音色、节奏、和声、音乐形式等内容。
通过对这些基础知识的学习，学生可以初步了解音乐的结构和表现手法，为后续的音乐作品分析打下基础。
2. 音乐作品分析部分《音乐鉴赏》教材囊括了世界各个时期、各个风格的音乐作品，涵盖古典音乐、民族音乐、流行音乐等多种类型。
教材以音乐作品的鉴赏为主线，通过对各种音乐作品的欣赏和分析，帮助学生了解作品的背景、特点、表现手法等内容，提高他们的音乐鉴赏能力。
3. 音乐历史部分《音乐鉴赏》教材还介绍了音乐的历史发展和重要作曲家、音乐家的生平和代表作品，让学生了解音乐的发展脉络和各个时期音乐的特点，从而更好地理解和欣赏音乐作品。
三、教材特点1. 多样性人音版高中《音乐鉴赏》教材选取了多种类型、多个时期的音乐作品，涵盖了古典音乐、民族音乐、流行音乐等多种风格，丰富多彩，能够激发学生的音乐兴趣，培养学生对不同音乐风格的欣赏能力。
2. 实用性教材注重培养学生的实际音乐鉴赏能力，通过对音乐作品的欣赏和分析，帮助学生提高对音乐的理解和表达能力，培养他们的音乐审美情趣。
3. 综合性《音乐鉴赏》教材不仅介绍了音乐的基础知识和音乐作品分析，还包括了音乐历史的内容，使学生在学习过程中能够全面地了解音乐的内涵和发展历程，提高他们的文化艺术素养。
四、教材优缺点分析1. 优点* 多元化内容，覆盖了各种类型、各个时期的音乐作品，能够激发学生的音乐兴趣。
* 实用性强，注重培养学生的音乐鉴赏能力和审美情趣。
培养学生的音乐欣赏与表演能力
培养学生的音乐欣赏与表演能力音乐在人类的生活中扮演着重要的角色，它不仅可以带来娱乐和放松，还可以培养学生的音乐欣赏与表演能力。
本文将探讨如何有效地培养学生的音乐欣赏与表演能力。
一、音乐欣赏的重要性音乐欣赏是培养学生音乐素养的关键一步。
通过音乐欣赏，学生可以学习到不同风格、不同流派的音乐作品，拓宽视野，提升审美能力。
而且，音乐欣赏还能帮助学生发展情感，增强情绪的表达能力。
二、营造音乐氛围为了培养学生对音乐的兴趣和热爱，学校可以创造良好的音乐氛围。
比如，在教室里播放轻音乐，或者组织音乐会、音乐节等活动，给学生提供展示自己的平台。
此外，师生之间的互动也非常重要，老师可以分享自己对音乐的喜爱和理解，鼓励学生积极参与音乐活动。
三、加强音乐课程的设计音乐课程应该注重培养学生的音乐欣赏能力和表演能力。
可以通过学唱歌曲、乐器演奏等方式，让学生亲自参与音乐的创造和表达。
此外，学校可以选用多样化的教材，引导学生接触不同类型的音乐作品，了解音乐的演变和发展。
四、提供多种表演机会为了培养学生的音乐表演能力，学校可以定期组织音乐比赛、音乐会等活动，让学生有机会展示自己的才华。
此外，学校还可以邀请专业音乐家来学校进行音乐讲座和指导，激发学生的学习兴趣和表演热情。
五、注重培养团队合作精神音乐表演常常需要团队合作，学校应该注重培养学生的团队合作精神。
可以通过合唱团、乐团等音乐团体的组建，让学生在合作中学习音乐，发展团队协作能力。
六、鼓励学生参与社会音乐活动学校可以组织学生参加社会音乐活动，如参加音乐比赛、演出等，让学生亲身体验音乐舞台的魅力。
这不仅可以提高学生的音乐表演能力，还能拓宽学生的音乐视野，增加学生对音乐的理解和热爱。
七、完善音乐设施和资源学校应该注重完善音乐设施和资源，提供良好的学习环境。
例如，购买音乐器材、音乐教材、音乐软件等，为学生提供良好的学习工具。
同时，学校还可以引进优秀的音乐教师，提供专业的指导和教育。
总之，培养学生的音乐欣赏与表演能力是学校教育的重要任务。
欣赏课对提高音乐鉴赏能力的作用
Ｉ
欣赏 课对提 高音 乐鉴 赏能 力的作 用
河北 省 张家 口市 宣化 县 第一 中学 白海梅
摘 要 ：音 乐是 人类 特有的 一种语 言 ，它 看不 到 、摸 不着 ，只可 意会 不可言 传 ，它不同 于绘画 、造 型 、雕塑那 样直 观地反 映客 观
世 界 ，而 是 以旋 律 、节 奏 、和声 、音 色等 要素作 为基本 的表现 手段 。
一
、
著名 的音乐 教育家 陶行知说 过 ： “ 创造力最 能发挥的条件 是 民主。”可见 ，教 学活动 中教师与学 生应处于平 等地位 。在 以往 的教学 过程 中过 多地注重教 师 的主导 作用 ，而忽视 了学生 的主体 作 用 ，只有老师 问学生 ，而少有学生 问老师 ，如此 以来 ，学生 的 好 奇心 、求知欲 被抑制 ， 他 们只会 墨守成规 。只有 把 自己融入 学 生 中，才能激起学 生的心灵 火花。对一首 音乐作 品的欣赏 ， 如 果 只是把 自己的情感 体验讲 给学生听 ，那么 学生的审美 体验 与情 感 目标的培养 ， 将 是微乎 其微 的。 ３ 、运用比较分析 ，培养学 生的联想感悟力 我们在进行 音乐分析 时常常会发现 ，对 比的手法在许 多音 乐 作 品中是 被经常使 用的一种 创作方法 ，而 在一些器乐 体裁 中，对 比恰恰是 音乐创作 的重要原 则 ，比如三部 曲式就是对 比性原则 运 用 的最典 型的例子 ，在绝 大多数音乐作 品 中即有乐 段的对 比又有 乐 句的对 比，可 以说对 比是 音乐发展 的基本动力 。因此在音乐 欣 赏 的过 程 中，对 音乐情感 、音乐形象 的感知往往 是在 比较 中进 行
关键词 ：思想 性 艺 术性 科学 性 在 以往 的教学过程 中 由于过多地 注重学生知识技 能的训练而 缺少 对学生兴 趣的 培养 和想象能力 的提高 ，因而造 成学生 对音乐 课 的学习缺 乏主动性 和积极性 ，加上 音乐教材在 内容安排 上 的过 与单 调和脱 离本校 学生的实际水平 ，学生在对有 些内容 的学 习中 往往 提不起 精神 ，因此 ，必须在 教学方法 和教学 内容 的安排上有 所改 变 ，才 能唤起学 生对 音乐 的兴趣 和爱好 ，使音 乐课变 成美的 欣赏课 ，从而提高学生的音乐鉴赏能力 。 根据循序渐进 的原则 ，调整 音乐作品 的难 度，逐 步提高 学生 的兴趣和鉴赏能 力。 目 前 高 中音乐欣赏 所使用 的是全 国统一编写 的音乐教材 ，这 本教 材具有很 强的思想性 、艺术性 、科 学性 ，所选 作 品内容包括 了古 今 中外优 秀的经典作 品 。但是 ，在实际教学过 程 中 ， 却 不完 全适 合我校 高中学 生的实际欣赏水平 ，由于我们 的学生音 乐基础 较差 ，接触 的优秀艺 术作品较少 ， 所 以教材 中的许 多作 品就显得 难度太 大而不适合学生欣赏 ，学生也难 以深入地 理解作 品。 如 在讲 授 “ 音乐 的要 素” 这一课 时 ，我 以 《 采 茶舞 曲 》为 例 ，通过对具 体的旋律起 伏 、节奏 的疏密 以及 速度、力度 变化的 分析 来理解本课 的有关 知识点 ，由于 这是一首 大家非 常熟 悉的浙 江民歌 ，所 以学生很有 兴趣和积极性 ，再通过对旋 律 、节 奏 、速 度 、力度 的改编和对 比 ，学生很容 易就理解 了音乐诸 要素在表达 情感时 的作用 。 在教材 内容的选择上我主要 在以下 两个方 面做 了调整 ： １ 、在时 间方面打破原来先古代后近现代 的顺序 ，从中国近现 代作 品人手 ，然后再介绍 古代作 品，同时在欣赏作 品 时提示 学生 与历 史知识相 结合 ，这样 以来学生就 觉得音乐 作品所 表现的就是 生活 中的现象和感受 ， 从 而不再 有距离感 和陌生感。 ２ 、作 品的难易程度 的选择方面 ，先选择一些音乐结构短小 、 形象 鲜明的作 品欣 赏 ， 等 学生有 了一 定的欣赏 能力 和作 品积累之 后再 逐渐选择 大型 的作 品。由于学生 音乐记忆 能力和感知 能力还 较差 ，如果 开始就欣赏一 些结构宏大 、内涵丰 富的作 品，学 生就 难 以理解 ，即使通 过老师 的讲 解学生也 许会认可作 品 的价值 ， 但 是却 不能深入具体 地理解 ，甚 至会产 生厌倦心理从 而失去对 这类 作品 的兴趣 。例如 教材 中”音 乐欣赏 ”这 一节安排 了贝多芬 的第 九交 响曲第 四乐章 《 欢乐 颂 》作为欣 赏内容就有一 些不妥 之处 ， 首先对 于感知 和鉴 赏能力 还较低 的学 生来说 ，让他们 欣赏古 典大 师 的 经典 作 品 ，无 异 于 让 刚学 会 阅 读 的小 学 生去 阅读 《 红楼 梦 》，学生怎能产 生兴趣 和积极 性呢？ 当然 也就更谈 不上对音乐 欣赏 的 “ 三个层次 ”和 “ 四点 建议” 的理解 和体会 了 ；其次 ，在 活动 与思考 的设计 上也不适合 我校学生 的实际情况 ，我们完全 可 以以 民歌民乐甚至流行音乐 为例来展开讨论。 二、整 合音乐 作品的 形象特点 。提 高学生的想象能力 艺术教育总是 以一 定鲜明生 动的艺术形象 为基础的 ，音乐通 过复杂 的人 类艺术 形象思维—— 联想 、幻想 、想象等 一系列 的阶 段 ，从 而间接表现 出客观世界 。音乐 的形象性 有助于 促进学生对 音乐 的感受 和体验 、表现 和创造 、鉴 赏和评 价能力 的提高 ，对 于 提高学生 的想象能力 ，主要通过 以下几个方面进行。 １ 、创设情景培养学生想象能力。 通过 为学生创设情 景 ，从具体 的情景人手感受 抽象的音乐语 言所 表达 的意境 ，引导学生展开 丰富的联想 ，提高学 生形 象思维 能力 ，有效地达到音乐教育 的目的。 音乐是 人类 特有 的一 种语 言 ，它看不 到 、摸不着 ，只可意会 不 可 言传 ，它不 同于绘 画 、造 型 、雕 塑那 样直 观地 反 映客 观世 界 ，而是 以旋律 、节奏 、和声 、音色 等要 素作 为基 本 的表 现手 段 ，通过声音 刺激人们 的听觉器 官，从 而使人们 在头脑 中产生想 象而 获得听 觉形象 ，因而它具有 “ 模糊 性” 的特 征 ；然 而正是 因 为音 乐作品 的模糊 性 和非 语义性 的特 点 ，才使她具 有 比其 它的艺 术形式更广 阔的联想空间 ，也更具有无穷 的魅力 。 ２ 、运用合作教学 ，强化学 生主体 想象活 动。
高中音乐鉴赏课对学生美育提高的探索
管理篇•德育天地高中音乐鉴赏课对学生美育提高的探索刘蕾（甘肃省庆阳市镇原中学）世间万物皆具有美，人们缺少的不仅仅是一双发掘美的眼睛，更缺少一种体验美的心境。
高中音乐鉴赏的本质内容就是音乐的美育，音乐鉴赏能够让学生在美的旋律中逐渐提高审美水平，让学生能够感受到音乐所具有的独特的美，加深学生对音乐课内在知识的了解，以此来有效促进学生的审美能力和提高高中美育的教学质量。
一、明确美育中音乐鉴赏的重要性随着社会的进步和新课程改革的推行，素质教育被广泛关注，美育更是教育的重点关注对象，作为美育中有着重要地位的音乐鉴赏，渐渐受到教育界的重视。
对学生进行美育就是要通过课程教育培养学生的审美意识和提高学生的审美能力，而在高中音乐鉴赏课中，通过对不同音乐的鉴赏来提高他们的审美能力，进而达到美育的教学目标。
因此，如何提高音乐鉴赏课教学质量至关重要，要想提高教学质量首先要让学生明确音乐鉴赏在美育中的重要性，让他们明白音乐鉴赏不仅仅是一种通过听觉进行感知而传播的艺术形式，更是具有多种价值和功能，比如能够陶冶情操、使人身心愉悦、增强人格魅力和启迪人的心智等。
让高中生明确了音乐鉴赏价值之后才能够端正学习态度，才能提高音乐鉴赏课的教学质量。
二、创设音乐情境，激发学习兴趣爱因斯坦曾经说过：“我认为对于一切情况，只有‘热爱’才是最好的老师。
”这句格言充分体现了兴趣在学习中的重要性。
音乐是一个美妙的殿堂，但是这所殿堂始终是一个抽象的存在，要想激发学生对音乐鉴赏课的学习兴趣，就要创设音乐情境，让学生能够从具体的音乐情境入手，感受抽象音乐所要抒发的意境，激发他们的探索欲望，唤起他们的想象力。
以音乐鉴赏第十七单元第三十三节《流行风》为例，教师在进行教学之前先播放一首由张含韵演唱的《酸酸甜甜就是我》，通俗易懂的流行歌曲，让学生处于音乐情境之中，让他们能够从文化教育中走出，教师提问学生：这首歌曲的曲名是什么？又是谁演唱的？学生会回答道：张含韵的《酸酸甜甜就是我》，学生给出正确答案后，教师要肯定他们的表现，接着提问学生：为什么喜欢通俗歌曲？学生：悦耳易唱。
浅谈在音乐鉴赏课中培养学生的人文素养
浅谈在音乐鉴赏课中培养学生的人文素养近年来，人文素养成为教育领域中较为热门的话题。
与其相关的教育理念及课程设计也成为了教育改革中的热点议题。
音乐鉴赏课是一种培养学生人文素养的有效途径之一。
本文将就此话题进行讨论。
一、音乐鉴赏课的背景和基本框架音乐鉴赏课是一门对学生进行音乐素养培养的课程。
它通常在高中或大学的课程安排中出现。
音乐鉴赏课程包括从古典音乐到流行音乐等不同的音乐种类。
它的目的是帮助学生理解音乐的艺术性和文化背景，培养学生的音乐欣赏能力和音乐素养。
音乐鉴赏课的教学内容一般包括音乐历史、音乐类型、音乐学理论和音乐表演等方面。
音乐鉴赏课强调知识传递的同时，也注重对学生人文素养的培养。
鉴赏过程中，通过对音乐作品的理解和感受，学生能够进一步认识到音乐的文化价值和民族性特征，并从中汲取艺术长才，发挥创造性思维，培养审美和人文素养。
二、音乐鉴赏课对人文素养的培养1. 增进学生对文化和历史的认识音乐鉴赏课让学生在音乐欣赏中了解音乐作品历史背景和文化内涵，扩大学生的知识面，了解不同历史和文化背景下的音乐演化和变化。
同时，通过学习和研究不同文化和历史阶段下的音乐表演和音乐表现艺术，帮助学生理解音乐素养是与观念、信仰、美学和人类文化息息相关的。
2. 培养学生的审美素质音乐鉴赏课程注重对学生审美意识的培养和提高。
在鉴赏过程中，通过演示和讲解，学生能够对音乐作品的节奏、构成、旋律和和声等要素形成理性的评价和感性认识。
培养学生对美的判断和受众难度，是音乐鉴赏课的基本要求之一。
3. 提高学生综合素养音乐鉴赏课的教学内容丰富多样，而音乐作品的创作和演绎需要艺术人才的综合素质。
学生在学习音乐鉴赏的过程中，要理解和掌握音乐作品的表演技巧，音乐制作流程及其关联成员，较高的人性逻辑和语言技巧等多元素的综合反应。
这些综合素质在学生成长和生活中都具有重要意义。
三、音乐鉴赏课的教育价值和应用1. 培养全面发展的人才音乐鉴赏课程可以培养学生的文学和艺术素养，针对不同的学生特长，拓宽学生的综合素质和艺术情感。
论高中音乐欣赏课的作用
神上的双重压力 。这就需要我们教师采 取合 理的手段 去帮他 们进行调节 ， 尤其是作为一名 高中的音乐教师 ， 在 帮同学们缓 解压力方面具有重大的责任 。听音乐 ，尤其是旋 律优美的音 乐， 可以使人精神愉悦 ， 得到美 的享受 ， 缓解 紧张 的情绪 ， 振奋 精神 ， 解 除疲劳 。在音乐课的课 堂教学 中， 音乐教师可以采取 欣 赏课 的教学形式 ， 让 同学们 听一些 优美 、 舒缓 的音 乐 ， 来 调 节 同学们 的学习 、 生活节奏 ， 缓解疲劳的神经 ， 减轻压力 ， 尤其 是 心理 、 精神方面 的压力 。
二、 高中开设音乐欣赏课程， 可以拓展同学们的知识面， 获得更多的文化知识 各种形式 的音乐广泛存在 ，在每一种音乐 当中都蕴含着 特有的文化 。 在欣 赏每一首音乐作品之前 ， 教师可以提 前给 同 学们布置作业 ， 让他们通过 网络 、 书籍等形式 了解这首音乐作 品的作者 、 题材 、 创作背景 以及风格 等等 。让 同学们通 过 自主
学习对作品有一个大致 的了解 ，在课 堂上向其他 同学介绍 自
己找 到的资料 ， 得 到其 他同学的尊重 ， 增强学 习的 自信心 ， 同 时拓展同学们的知识 。 如： 我 国由 ５ ６ 个 民族构成 ， 各少数 民族 都有 自己的民族歌曲。 当欣赏民族歌 曲时 ， 可 以让 同学们去了 解这个 民族的特点 ，他们 的生活的地 区，他们的风俗 习惯等 等。 同学们在教学 中是文化知识的接受 者 ， 在今后是文化 的传
润心灵 ， 使它也就 因而美化……” 可见 ， 合理 的运用音乐教 学
对人们品格的形成具有重要 的作用 。音乐课程是一门以同学 们 的情感为基础的课程 ， 它是一门以听觉为主的艺术形式 。 在 高 中的音乐欣赏课 程中 ， 教师让同学们欣赏优秀 的音乐作 品， 可以丰富同学们的情感 ， 使同学们在精 神上取得愉悦 ， 陶冶情 操， 形成 良好的品格修养 ， 促进 同学们的智力发育 。 同时 ， 教师 在欣赏 时， 适时地对 同学们加 以正确的引导 ， 激发 同学们的学 习热情 ， 可以使 我们 的教学效果有大幅度的提升 。可见 ， 在高 中音乐课 的教学 中， 音乐欣赏课居于一个重要的地位 ， 具有其 它课程 不能替代 的作用。 下面 ， 就高 中音乐欣赏课 在高 中教学 中的作用发表一下笔者的见解 。 高中音乐欣赏课可以缓解同学们的压力 同学们从初 中升入高 中之后 ，不能很快地适应高 中的生 活， 普遍感到生活节奏加快 ， 学习压力大 ， 课 业任务繁重 。 部分 同学逐渐丧失 了学 习的自信心 ，有 的同学还会产生放弃学业 的想法 ０ 尤其是 当同学们进 入高 中三年级以后 ， 受到学习和精
音乐课成绩如何影响高中学生的学业发展
音乐课成绩如何影响高中学生的学业发展音乐课是高中学生学业中的一部分，虽然它经常被视为额外的课程，但其实它对学生的学业发展有着深远的影响。
就像一位默默的指导者，音乐课在高中生活中扮演着重要角色，不仅仅是在音乐技能方面，更在学术和情感发展上发挥着作用。
首先，音乐课程有助于培养学生的学习动力和自律能力。
通过学习音乐理论、练习乐器和参与合唱团或乐队，学生们需要坚持不懈地练习和准备，这种自律精神在其他学科中同样适用。
他们学会了如何管理时间，如何克服挑战，并从中体会到持之以恒的重要性，这些都是未来学业成功的关键因素。
其次，音乐课程可以显著提高学生的认知能力和学术成绩。
研究表明，学习音乐可以促进大脑发育，特别是在注意力、记忆力和语言能力方面。
这些技能不仅在音乐领域有所体现，也在学术课程如数学和语言艺术中发挥作用。
学生们通过音乐学习中的模式识别和创造性思维训练，更容易理解抽象概念和解决复杂问题。
此外，音乐课还对学生的情感发展和社交技能产生积极影响。
在音乐合作中，学生们学会了倾听、合作和互动，这些是他们在团队项目、社区活动以及将来职业生涯中必不可少的技能。
音乐还能够成为他们表达情感、释放压力和建立自信的重要途径，这些对于应对学业压力和个人成长都至关重要。
然而，音乐课成绩并非学业发展的唯一标准。
它们更像是一个学生多样化发展中的组成部分，与学术成绩、社会技能和情感智能共同作用。
因此，学校和教育者应该重视音乐教育的价值，为学生提供充分的音乐学习机会，并认识到音乐课在塑造学生综合发展中的重要性。
综上所述，音乐课不仅仅是为了学习音乐本身，它在高中学生的学业发展中扮演着多重角色。
通过培养学习动力、提升认知能力和促进情感发展，音乐课程丰富了学生的学习经验，为他们的综合发展奠定了坚实的基础。
因此，无论学生将来选择哪条道路，音乐课程都将在他们的学业和生活中留下深远的影响。
通过音乐学让学习更有效果
通过音乐学让学习更有效果
音乐具有独特的魅力，能够给人带来愉悦的感受，让人心情愉悦。
而通过音乐学习，不仅可以增加学习的效果，还可以提高学习的兴趣，激发学生的学习热情，帮助他们更好地掌握知识。
首先，音乐可以帮助学生放松心情，改善学习状态。
在学习过程中，学生往往会感到疲惫和压力，这时通过欣赏一首轻快的音乐或是柔和
的乐曲，可以帮助学生放松身心，缓解疲劳，调整好自己的学习状态，使其更好地投入到学习中去。
其次，音乐可以激发学生学习的兴趣。
学习是一个枯燥的过程，但
是通过音乐的陪伴，不仅可以让学生感到快乐和愉悦，还能够激发学
生的学习兴趣，使学习不再枯燥乏味。
比如在学习英语时，可以通过
听英文歌曲学习语言，既能锻炼听力，又可以增加词汇量，提高语感。
此外，音乐还可以帮助学生提高记忆力。
通过将所学的知识与音乐
相结合，可以增加信息的传输速度，加深记忆深度，使学生更容易记
住所学的内容。
比如通过编写歌谣、唱儿歌等方式，帮助学生记忆数字、公式等知识点，增强记忆效果。
总的来说，通过音乐学习可以更好地促进学生的学习效果。
因此，
在教学过程中，教师可以适当地运用音乐，将其融入到课堂教学中，
让学生在愉悦和轻松的氛围中学习，充分发挥音乐在学习中的积极作用，帮助学生取得更好的学习成果。
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作者简介：张驰（1974-），男，江苏南通人，江苏省南通市如东县丰利中学。
中学音乐课程的开设让学生在学习的同时，既能够
发现赏心悦目之美，又能够感受心旷神怡之美，而且能
引导学生渴望美丽的心灵，渴望美丽的人生，用心体会
每一份来自美的感动，聆听每一曲来自美丽世界的天籁
之音。
教师要着力引导学生矢志不渝地追求美，让学生
在美的情境中净化纯真的心灵，用美滋养心灵，进而提
升学生的生命价值。
笔者结合自己的教学实践，谈谈这
一课程的开设对于学生的作用及影响。
古人云：“言之不足咏歌之，咏歌不足舞之蹈之。
”
作为艺术表达的最美形式，容易被学生所接受，也极易
触动学生的情感，进入学生的内心。
教师则要抓住这个
契机，让音乐课堂成为学生思想品德教育的一个重要阵
地，让学生在欣赏美的同时，养成积极向上、向善的人
生观。
笔者在第一章节的教学中，用多媒体安排学生观
看了芭蕾舞《天鹅之死》。
舞台上的天鹅身体无力，她
挥动翅膀想飞向天空，然而已精疲力竭，只能在原地旋
转，但最后还是无力地跪下，合上双翅。
观看完毕，笔
者与学生展开如下谈话：
师：这是俄罗斯著名舞蹈家巴普洛娃的《天鹅之
死》。
在这段舞蹈中，大家看到了什么？
生：一只垂死的天鹅想要重新飞上天空，但最终还
是没能摆脱死神的阴影。
师：既然天鹅已无力起飞，那她为何还要奋力拼
搏？
生：她心中有求生的渴望，希望自己能活下去。
师：说得非常好。
面对生命的呼唤，筋疲力尽的天
鹅鼓足力量，毅然顽强地扇动双翼，表现出她内心对生
命强烈的渴望和热爱。
天鹅尚且如此，作为人，我们更
要有坚韧的毅力来面对生活中的风风雨雨，要以挺拔的
姿态、微笑的面容、乐观的心态应对各种挫折和打击。
音乐欣赏课堂中，学生对美的欣赏力与感悟能力的
不断提高，让他们在享受美的同时，树立起正确的人生
价值观，并养成乐观向上、向善的品质，为他们今后的
健康成长打下了良好的心理基础。
艺术鉴赏的特点是直观性和直接性，即指它不能通
过间接经验去获得，鉴赏主体必须亲自参与且须直接感
受。
因此，学生进行音乐舞蹈的审美活动，应该具备一
定的主观条件，就是说欣赏者本身要有一定的音乐舞蹈
知识、音乐舞蹈欣赏水平和认识能力，欣赏活动才能正
常和顺利地进行。
我们不但要让学生了解音乐舞蹈艺术
的特性，还要让他们了解音乐舞蹈和其他艺术的关系，
让学生亲身实践音乐舞蹈的艺术形式显然是最重要的一
个环节。
在高一的艺术兴趣班里，笔者开设了声乐与手风琴
选修；高二的舞蹈欣赏课也将理论与实践相结合，让舞
蹈从屏幕上走下来，走近学生，走进课堂。
在为期一年
的学习中，要求选修成员每日坚持晨练。
在培训过程
中，在手风琴小组成员即便是肩上磨起了泡，手腕韧带
受伤也没有终止过练习，学生们从对手风琴的一无所知
到能演奏几首小曲目，其中更有热爱者选择了以手风琴
为专业的艺术高考方向，并顺利地考入了音乐学院；声
乐组学员更是精益求精，吊嗓、练声，一遍又一遍地比
对原唱，找出自身的不足并积极改正；舞蹈小组学生的
进步更是让人欣喜：他们不仅在学习的过程中有了自我
提高，而且还在各级各类比赛中取得了好的名次，为校
争光。
寒来暑往，学生们不仅自身的歌唱演奏表演技巧
有了明显提升，而且对他人演绎的艺术作品也能从多个
角度来评判欣赏；最让人欣喜的是，日复一日的勤勉练
习，使学生们养成了不怕苦、为了心中的目标能潜心苦
练的好品质。
探索美丽是人类矢志不渝的追求与梦想。
人之为
人，不仅有其生理基础，亦有其精神基础。
生理意义上
的人，能吃、能喝、能劳动和生育，即为自由健康的
人；但是精神意义上自由健康的人，则不只追求于此，
他还需要追求生活的意义与价值，正是在对人类生活的
反思与人类精神法则的制定中，人们才形成了审美的思
考。
当审美与道德归于此时，生命存在的意义才能得到
彰显。
而人类文化载体的艺术作品中，饱含着丰富的人
文精神，蕴藏着深厚的文化积淀，闪耀着理性思索的光
辉。
（下转169页）高中音乐欣赏课对学生的影响
张驰
（江苏省南通市如东县丰利中学，江苏南通226408）
173
（上接173页）在音乐课堂中，通过多种教学手段引导学生发现美、欣赏美，但笔者更注重的是让学生深入挖掘美的源泉，让学生从理性的角度去欣赏艺术。
例如，在高二的舞蹈欣赏课中，笔者让学生观看了如东传统祭祀舞蹈“跳马伕”（如东特有的祭祀舞蹈，已经属国家级非物质文化遗产）。
此舞蹈是以传统民俗作为原点：在浩瀚无边的黄海之畔，乡民们抬着都天王爷的神驾出巡，参加“跳马伕”的人，始终伴着神驾在其前后跳舞；舞蹈中常出现的挑担、行船、撒网等相似的动态，显示出渔民、盐民以及沿海农民的本色。
神秘的舞蹈动作细腻地描绘了祷
告者们虔诚的内心，雷动的鼓声和虔诚庄严的祈福一起倾诉着如东的民俗文化。
这些清新、淳朴的艺术元素和精神面貌与当代社会的生活情感形成了极大的反差，在让学生兴奋不已的同时，也引发了他们对民族古老传统的心驰神往，更让他们对民族文化有了更深刻的了解。
总之，指导学生欣赏艺术经典，不仅要达到欣赏教育的目的，还要针对不同的艺术表达形式特点，从不同的角度和层面感悟。
通过感受形象、理解形象、情感共鸣，最终达到陶冶情操。
作者简介：王忠（1966-），吉林省东辽县足民中学教师，中学一级。
体育教学是学校教育工作的重要组成部分，也是对学生进行思想教育的一个重要环节。
“学校的一切都是为了转变学生的思想”。
根据这一指导思想，不仅要把育人这一根本任务寓于体育教学之中，同时要处理好教书与育人的辩证关系。
在教学过程中，教中有育，育中有教，两者紧密相连，又能相互促进。
为此，在体育教
学过程中要加强学生思想品德教育。
体育教材内容包括体育基础理论知识和体育实践两大类。
基础理论知识教材，一般有较强的思想性。
如，通过体育目的、任务的讲授，既能使学生提高认识，又能起到指导学生贯彻党的教育方针的作用。
实践教材均有内在的教育因素。
例如，游戏能培养学生的集体主义精神和遵守纪律等品质；田径运动可以培养学生刻苦耐劳、坚忍不拔和克服困难等意志品质；球类运动可以培
养学生勇敢、机智等品质和团结协作、集体主义精神；体操运动是一项灵巧、惊险、注意力高度集中的竞技项目，它可以培养学生勇敢、机智的顽强意志。
教师要根据教材的特点挖掘教材的教育因素，把思想品德教育渗透到教学之中。
通过体育教学向学生进行思想品德教育，一定要注意把握好思想教育的方法，才能收到良好的效果。
首先，教师要尊重学生、关心学生，对学生要坚持耐心说服的方法，使他们把握知识的技能过程变为克服困难的过程，鼓励他们增强克服困难的信心。
其次，课堂上出现的问题要抓准，及时妥善处理；课堂要求一视同仁，始终如一，不能迁就任何一个人。
第三，教师要多参加学生的活动，和他们交朋友，随时了解学生的表现情况，真正做到把思想教育渗透到体育教学的全过程，使之达到预期效果。
在体育教学过程中，往往出现事先预想不到的事
情，教师要善于观察学生在课堂中的一切行动和表现，
及时抓住好的或不良现象，进行表扬或批评。
例如，在跨栏教学练习时摔倒，但很快就爬起来继续练习；有的同学做错动作，自觉地要求再做一次。
这些好的表现，教师应及时给予表扬。
对个别学生不遵守纪律，练习时投机取巧、损人利己的行为，教师也要，及时进行教育，让学生从中受到启发。
学高为师，身正为范。
教师要履行教书育人的神圣职责，就必须努力提高自身的素质、身教重于言教。
教师的表率作用是无声的命令，能鼓励学生对学业的向往和奋斗的决心。
因此，要求教师品德端正，作风正派，
工作严谨认真，语言文明，举止大方，精神饱满。
凡是
要求学生做到的，教师必须首先做到，起到模范带头作
用，成为学生的榜样。
总之，体育教学是学校思想教育的重要组成部分。
因此，在搞好体育教学的的同时，要根据不同的教学内容、任务进行相应的思想品德教育。
体育课应加强学生思想品德教育
王忠
（吉林省东辽县足民中学，吉林东辽136600）169。