高中音乐教学论文 浅谈高中音乐欣赏课教学
浅谈高中音乐教育中的欣赏教学
浅谈高中音乐教育中的欣赏教学随着社会的发展，音乐教育在高中课程中扮演着越来越重要的角色。
作为艺术类学科的一种，音乐教育可以丰富学生的文化生活，提高他们的审美素养，同时也能培养学生的音乐能力和良好的人文素养。
在音乐教育中，欣赏教学是不可或缺的一环。
那么，在高中音乐教育中，如何进行欣赏教学，让学生享受音乐、感受音乐、体验音乐呢？一、营造良好的音乐氛围高中音乐教育欣赏教学的第一步就是要营造良好的音乐氛围。
学生要在集中精力聆听的环境中才能真正感受到音乐的美。
教室要保持安静舒适，不要干扰学生专注聆听。
此外，还可以通过准备一些音乐海报、器乐展示等方式，增强学生音乐的视觉体验。
二、精心选择音乐作品在进行欣赏教学时，音乐作品的选择至关重要。
一方面要根据学生的年龄、兴趣爱好和文化背景等因素，有针对性地选择音乐作品；另一方面，还要结合学生的音乐能力和素养，选择难度适合的音乐作品。
此外，选择的音乐作品要具有代表性和艺术性，能够满足学生对音乐情感和审美的追求。
三、注重音乐作品的介绍和分析在欣赏教学中，对音乐作品的介绍和分析是非常重要的。
教师可以通过音乐史、音乐文化、音乐形式、音乐结构等方面进行介绍和分析，让学生更好地理解音乐作品的背景和意义。
同时，还要注重音乐形式的分析，帮助学生理解音乐的结构和要素，增强他们的音乐分析能力和理解能力。
四、多角度进行欣赏在欣赏教学中，要多角度进行欣赏。
教师可以通过分析歌曲歌词、讲解曲风风格、展示音乐视频等方式，让学生全面了解音乐作品。
同时，还要注意帮助学生从不同的角度去感受音乐，如情感、语调、节奏、旋律等方面，促进学生的音乐情感与审美能力的发展。
五、适当进行互动教学在欣赏教学中，适当进行互动教学是非常有益的。
教师可以与学生进行情感交流，鼓励学生主动表达自己对音乐作品的感受和看法。
同时，还可以进行小组讨论、互动游戏等活动，增强学生的合作能力和学习兴趣。
通过以上几点，高中音乐教育欣赏教学能够让学生深入了解音乐，提高他们的审美意识和音乐素养，增强其对音乐的感受和理解，同时也能拓展其人文视野和综合素质，更好地满足现代教育的要求。
高中音乐教育中的欣赏教学浅探
高中音乐教育中的欣赏教学浅探音乐是一门门类繁多、形式多样的艺术，它以独特的语言和声音传达着人们内心深处的情感和思想。
在高中音乐教育中，欣赏教学是非常重要的一部分，它不仅可以培养学生对音乐的欣赏能力，还可以丰富他们的情感世界，提高他们的审美素养。
本文将就高中音乐教育中的欣赏教学进行一些浅探。
一、引导学生主动欣赏音乐作品在高中音乐教育中，教师需要引导学生主动去欣赏音乐作品。
这就要求教师能够选择一些优秀的音乐作品，通过讲解和解读让学生更好地理解和欣赏。
教师还应该鼓励学生主动去发现音乐作品中的亮点和魅力，培养他们的独立审美能力。
在这个过程中，教师还可以通过一些互动的方式，如组织听音比赛、分享欣赏心得等，激发学生的兴趣和热情，让他们在主动中获得音乐欣赏的快乐。
二、注重音乐作品的背景介绍和历史文化内涵在欣赏教学中，音乐作品的背景介绍和历史文化内涵十分重要。
教师可以通过简短的讲解，让学生了解音乐作品的创作背景、历史背景以及文化内涵，这样可以帮助学生更好地理解音乐作品，增加对音乐作品的认识和理解。
通过音乐作品所表达的历史文化内涵，也可以启发学生对历史和文化的思考，拓展他们的文化视野，使欣赏教学既有趣味性，又有启发性。
三、培养学生的情感投入和情感体验高中音乐教育中的欣赏教学不仅仅是对音乐作品的理性分析和认识，更重要的是培养学生对音乐作品的情感投入和情感体验。
教师可以通过课堂上的导入和渲染，让学生在欣赏音乐作品时产生情感共鸣，感受音乐所带来的愉悦和情感体验，这样可以激发学生对音乐的热爱和兴趣。
教师还可以通过一些情感共鸣的活动，如集体合唱、情感表达等，让学生更加深入地体验和表达音乐作品所带来的情感，提高他们的情感投入和情感表达能力。
四、开展多样化的音乐作品欣赏活动为了让学生更加全面地了解和欣赏音乐作品，高中音乐教育中的欣赏教学应该开展多样化的音乐作品欣赏活动。
教师可以根据不同的主题和风格，选择不同类型的音乐作品进行欣赏，如古典音乐、民族音乐、流行音乐等，让学生在欣赏中不断拓展自己的音乐视野。
浅谈高中音乐教育中的欣赏教学
浅谈高中音乐教育中的欣赏教学高中音乐教育中的欣赏教学是音乐教育中不可或缺的一部分。
欣赏教学旨在培养学生对音乐的鉴赏能力，提高他们的审美情趣，并激发他们对音乐的兴趣。
在欣赏教学中，教师通过丰富多样的教学手段和策略，引导学生全面感知音乐的艺术魅力，使学生在感受美的过程中，培养其自主学习和欣赏音乐的能力。
1.注重培养学生的感受能力。
音乐是一门艺术，其特点是可感知性强，不同于其他学科需要理性的分析和推理，音乐教育注重培养学生对音乐的直观感受和情感回应。
教师可以通过演奏音乐作品、展示音乐表演视频等方式，让学生沉浸在音乐的世界中，感受音乐所传达的情感和意境。
同时，教师还应引导学生用母语和自己的方式来描述音乐所表达的情感，培养学生的情感表达能力。
2.注重拓展学生的视野。
现代音乐世界多样而复杂，学生应当对不同类型、不同风格的音乐充满好奇心和探索精神。
教师可以引导学生从多个角度去分析和欣赏音乐，例如从历史背景、文化背景、创作背景等方面入手，让学生能够深入了解音乐的背后故事，拓宽学生的音乐视野。
同时，教师还可以鼓励学生广泛涉猎不同类型的音乐作品，如交响乐、流行音乐、民族音乐等，培养学生对音乐多样性的认识和欣赏能力。
3.注重学生的主动参与。
传统的音乐欣赏教学往往只停留在学生被动接收的层面上，这种教学方式效果有限。
因此，教师应鼓励学生参与到音乐欣赏的过程中，让他们成为音乐的创造者和表达者。
例如，可以组织学生合唱或乐队演奏，在演奏时学生可以对音乐作品进行重新解读和演绎，通过亲身体验创造音乐的过程，深入理解音乐的艺术魅力。
4.注重培养学生的批判思维。
音乐欣赏并不仅仅是对音乐的盲目追求和陶醉，而是要培养学生批判性思维的能力。
教师可以引导学生通过分析音乐作品的结构、内涵和表现手法等方面，学会解读音乐的多重意义，分辨音乐的优劣和特点。
同时，教师还可以引导学生进行音乐评论或写作，提高学生的表达能力和批判思维能力。
综上所述，高中音乐教育中的欣赏教学是一项重要的任务。
高中音乐教育中的欣赏教学浅探
高中音乐教育中的欣赏教学浅探【摘要】在高中音乐教育中，欣赏教学是至关重要的一环。
本文首先探讨了欣赏教学的重要性，指出其对学生音乐素养和审美能力的培养至关重要。
接着介绍了欣赏教学的方法及途径，强调了多元化的教学手段和材料的重要性。
然后讨论了如何提升欣赏教学的效果，强调了师生互动和情感体验的重要性。
还探讨了欣赏教学与音乐素养的培养之间的紧密联系。
通过实践案例，分析了欣赏教学在高中音乐课堂中的具体应用，强调了其在培养学生审美情感和音乐素养方面的重要作用。
高中音乐欣赏教学不仅具有巨大的教育价值，而且展望未来，在不断完善和创新的基础上，将在高中音乐教育中扮演越来越重要的角色。
【关键词】高中音乐教育、欣赏教学、重要性、方法、途径、提升效果、音乐素养、实践、价值、展望。
1. 引言1.1 高中音乐教育中的欣赏教学浅探在高中音乐教育中，欣赏教学是非常重要的一环。
通过欣赏教学，学生可以接触到各种不同类型的音乐作品，了解不同的音乐风格和表达方式，培养自己对音乐的感知能力和审美情趣。
欣赏教学也可以帮助学生提升对音乐的理解和欣赏能力，激发他们对音乐的兴趣，并激发他们学习音乐的热情。
欣赏教学的方法和途径有很多种，比如通过听力训练、音乐作品分析、音乐会观摩等方式。
如何提升欣赏教学的效果，需要教师根据学生的实际情况进行针对性的指导和引导，激发学生的兴趣，引导他们主动参与欣赏活动，从而使欣赏教学更加生动和有趣。
欣赏教学与音乐素养的培养密不可分，通过欣赏教学，学生可以更好地了解音乐的内涵和表现形式，培养自己的音乐审美能力和表达能力。
欣赏教学也可以帮助学生建立正确的音乐价值观和品味，促进其全面发展。
在高中音乐课堂中，欣赏教学可以通过多种形式进行，比如收听音乐作品、观摩音乐会、参与音乐活动等。
通过这些实践活动，学生可以更好地感受音乐的魅力，拓宽自己的音乐视野，提升自己的音乐修养。
高中音乐欣赏教学在培养学生的音乐素养和审美能力方面具有重要意义，通过欣赏教学，可以激发学生对音乐的兴趣，促进其音乐发展，为其未来的音乐学习和人生发展打下坚实基础。
浅谈高中音乐欣赏教学
浅谈高中音乐欣赏教学
高中音乐课程中的音乐欣赏教学一直是备受关注的重要内容之一。
音乐欣赏教学作为
音乐教学体系中不可或缺的环节，对于学生的音乐素养培养和审美能力的提高有着积极的
促进作用。
本文将就高中音乐欣赏教学进行一些探讨，以期为教师的教学提供一些思路和
参考。
高中音乐欣赏教学应该注重培养学生的音乐情感。
音乐是一门充满情感和表达的艺术，而音乐欣赏正是通过学习和理解音乐作品的情感表达来帮助学生提高自己的情感表达能力。
在进行音乐欣赏教学时，教师应该引导学生从音乐作品中感受其中蕴含的情感，理解音乐
家所要表达的内心世界，并通过自己的表演和演唱来表达这些情感，从而提高学生的音乐
情感表达能力。
音乐欣赏教学应该注重培养学生的音乐审美能力。
音乐欣赏并不仅仅是对音乐作品的
听觉感受，更重要的是对音乐作品的审美评价和分析。
教师在进行音乐欣赏教学时，应该
引导学生从音乐作品的旋律、和声、节奏、结构等方面进行深入分析和评价，培养学生对
音乐作品的独立审美能力，使他们能够独立地进行音乐作品的评价和分析，提高他们的音
乐审美水平。
高中音乐欣赏教学应该注重学生音乐情感、审美、文化、欣赏和表达能力的全面培养。
只有通过全面的音乐欣赏教学，才能够更好地提升学生的音乐素养和审美能力，使他们在
未来的音乐学习和音乐生活中具有更丰富的内涵和更广阔的视野。
希望各位音乐教师能够
在音乐欣赏教学中注重培养学生的综合能力，为学生的音乐发展和人格养成做出更大的贡献。
高中音乐教育中的欣赏教学浅探
高中音乐教育中的欣赏教学浅探随着社会的发展和人们审美观念的变化，高中音乐教育中的欣赏教学显得尤为重要。
欣赏教学，是指教师通过向学生展示和鉴赏各种音乐作品，启发学生的音乐感知、鉴赏和表达能力的教学方式。
本文将从欣赏教学的定义、方法、重要性等方面探讨高中音乐教育中的欣赏教学。
一、欣赏教学的定义欣赏教学的方法多种多样，一般包括以下几种：1.听觉欣赏法这是最基本、最直接的欣赏方法。
教师通过播放音乐作品，引导学生仔细聆听，帮助学生分析旋律、节奏、和声、乐器配器等要素，并理解作曲家的音乐意图和表达手法。
听觉欣赏法适用于各种类型的音乐作品，如交响乐、器乐曲、民族音乐、流行歌曲等。
2.视听结合法这种方法通过向学生展示音乐作品的视听材料，如音乐会视频、MV等，帮助学生更加直观地感受音乐的表现力和情感内涵。
视听结合法可以增强学生的情感体验，加深对音乐的理解和记忆。
3.对比分析法对比分析法通过对比同一种或不同类型的音乐作品，让学生发现它们之间的差异和相似之处，从而从深层次上理解和评价音乐。
教师可以选取不同时间、不同风格、不同种类的音乐作品，让学生感受各自的特点和风格差异。
4.互动探究法互动探究法是一种寓教于乐的欣赏方法，通过让学生参与其中，发挥学生的主体性和积极性。
例如，教师可以设计音乐盲人识曲、音乐游戏、音乐测试等形式互动环节，让学生在愉悦的氛围中获得音乐欣赏的乐趣。
欣赏教学在高中音乐教育中显得尤为重要，主要有以下几个方面：1.培养音乐素养通过欣赏教学，学生可以获得更多的音乐知识和专业技能，提高自己的音乐素养。
这可以让学生在将来的音乐学习和演出中更加出色。
2.增强音乐欣赏能力音乐欣赏能力是音乐教育的重要目标之一，通过欣赏教学可以增强学生的音乐欣赏能力。
这不仅可以让学生更好地理解和欣赏音乐，还可以提高他们的审美能力，培养他们的人文素养。
3.提高艺术修养音乐是一门艺术，由于欣赏是接触音乐的第一步，所以欣赏教学对于提高学生艺术修养尤为重要。
高中音乐教育中的欣赏教学浅探
高中音乐教育中的欣赏教学浅探1. 引言1.1 绪论音乐是人类文化中不可或缺的一部分，而音乐欣赏则是培养学生音乐素养的重要途径之一。
高中音乐教育中的音乐欣赏教学，作为音乐教学的重要组成部分，具有举足轻重的地位。
通过音乐欣赏教学，学生可以感受到不同类型的音乐作品带来的情感和意义，拓展视野，提高审美情趣，培养情感和思维的综合素养。
本文将主要探讨高中音乐教育中的欣赏教学，包括音乐欣赏的重要性、高中音乐欣赏教学目标、高中音乐欣赏教学内容、高中音乐欣赏教学方法以及高中音乐欣赏教学评价。
通过对这些方面的探讨，可以更好地了解高中音乐教育中的欣赏教学，为提高学生的音乐素养和审美水平提供借鉴和指导。
音乐欣赏教学是音乐教学的一个重要环节，也是培养学生全面发展的重要途径。
希望通过本文的探讨，能够对高中音乐欣赏教学有更深入的理解，为教师在实践中更好地指导学生的音乐学习提供帮助。
2. 正文2.1 音乐欣赏的重要性音乐欣赏在高中音乐教育中起着至关重要的作用。
音乐欣赏可以帮助学生培养审美情趣和审美能力，使他们更加敏锐地感知和理解音乐作品。
通过欣赏广泛的音乐作品，学生可以拓展自己的音乐视野，激发对音乐的兴趣和热爱。
音乐欣赏可以促进学生情感的交流和沟通。
音乐是一种语言，能够表达人们内心深处的情感和情绪。
通过欣赏不同类型的音乐作品，学生可以学会表达自己的情感并理解他人的情感，从而促进情感的沟通和交流。
音乐欣赏还可以培养学生的综合能力和创造力。
通过欣赏不同类型和风格的音乐作品，学生可以学会分析和评价音乐作品的特点和价值，提升批判性思维和创造性思维能力。
音乐欣赏在高中音乐教育中扮演着重要角色，不仅可以丰富学生的音乐知识和审美情趣，还可以促进学生的情感交流和综合能力的发展。
高中音乐教育应该重视音乐欣赏教学，为学生提供更多欣赏音乐的机会和资源。
希望通过这样的努力，能够培养出更多对音乐充满热爱和感悟力的学生，从而推动音乐教育的发展和进步。
2.2 高中音乐欣赏教学目标高中音乐欣赏教学目标的设定是非常关键和重要的，它直接关系到学生在学习过程中的目标导向和学习效果。
高中音乐教学中的音乐欣赏研究
高中音乐教学中的音乐欣赏研究音乐在人类生活中扮演着重要的角色，它不仅是一种艺术形式，更是一种情感的表达和交流方式。
在高中音乐教学中，音乐欣赏是培养学生音乐素养和审美能力的重要环节。
本文将探讨高中音乐教学中的音乐欣赏研究，旨在提供一种有效的教学方法，以激发学生对音乐的兴趣和理解。
一、音乐欣赏的意义音乐欣赏是指通过聆听音乐作品，了解和欣赏各种风格和流派的音乐，培养对音乐的感受力和理解力。
在高中音乐教学中，音乐欣赏有以下几个重要的意义。
首先，音乐欣赏是培养学生音乐素养的有效途径。
通过聆听不同类型的音乐，学生可以更好地理解和感受音乐作品的内涵和表达方式，培养对音乐的鉴赏和感受能力。
其次，音乐欣赏可以拓展学生的音乐视野。
通过欣赏不同风格和流派的音乐，学生可以开拓音乐的广度和深度，了解各个时期和地区的音乐文化，提高对全球音乐的认知和理解。
最后，音乐欣赏对于培养学生审美情趣和文化素养也具有积极的影响。
通过欣赏优秀的音乐作品，学生可以提高审美意识，培养对美的敏感性和评价能力，同时也能够丰富学生的文化修养。
二、音乐欣赏的教学策略在高中音乐教学中，教师应该采用有效的教学策略，使音乐欣赏成为学生学习音乐的乐趣所在。
以下是一些可行的教学策略。
首先，教师应该引导学生主动参与音乐欣赏的活动。
可以通过选取富有代表性的音乐作品，进行集体欣赏，鼓励学生表达他们的音乐体验和感受。
同时，也可以组织学生小组活动，让他们共同探讨和交流对音乐作品的理解和评价。
其次，教师可以结合多种媒体资源，丰富音乐欣赏的形式。
除了传统的音频欣赏，教师还可以引入视频、图像等多媒体资源，呈现音乐作品的演出过程和背景知识，使学生更加直观地感受音乐的魅力。
最后，教师应该注重培养学生的批判性思维和分析能力。
在音乐欣赏的教学过程中，教师可以引导学生分析音乐作品的结构、曲式和表达手法，培养他们的音乐理解力和评价能力。
同时，也可以引导学生对不同音乐作品进行对比和评价，提高他们的批判性思维和判断能力。
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浅谈高中音乐欣赏课教学引言一直以来，在高中音乐教育中，音乐欣赏课教学存在着种种问题，不少音乐工作者对此进行了讨论。
随着时代的发展，教育体系的不断完善，以及大量音乐工作者的不懈努力，新的《高中音乐课程标准》的出台，音乐欣赏课在高中音乐教育中的地位才得以确定，并得以重视。
笔者通过对高中音乐欣赏课的现状以及高中音乐欣赏课教学本身所存在的问题的分析，提出了一些具体的初步的建议和措施，供从事高中音乐欣赏课教学的教师参考。
一、高中开设音乐欣赏课的重要性音乐欣赏课是学校音乐教育的重要组成部分，是提高学生的音乐兴趣，并培养学生音乐审美能力的重要途径和手段，其在高中素质教育中发挥着重要的作用。
音乐作为一门听觉的艺术，它不仅调节学生的情绪和学习的紧张节奏、陶冶学生的情操；同时对学生的思想道德、智力、情意、身心健康等素质的培养，有着其它课程不可替代的功能。
音乐欣赏课作为音乐课的重要组成部分在这些方面同样发挥着重要作用。
1、对学生生活的调节作用高中阶段的文化学习是很繁重的，尤其是高中三年级的学生，不仅在学习上有压力，在精神上也承受着很大的压力。
在学习之余，他们可以通过听音乐来舒缓紧张的学习节奏，调节疲劳的神经，减少心理压力。
因为，听音乐能使人愉快，心旷神怡，得到美的享受。
而且，科学证明当悦耳的音乐通过听觉器官传入大脑皮层以后，优美的旋律能刺激神经系统，随着感情的变化，使人精神愉快，情绪振奋，同时起到加强血液循环，增加内分泌，促进消化，解除疲劳的作用。
2、对学生思想道德的培养作用对学生思想道德的培养并不是只有思想道德课之类的文化政治课才能发挥作用，音乐同样能够起到培养学生思想道德的作用。
在音乐课还没有得到中学教育重视的时期，中学教育中就把音乐教育作为思想道德教育的辅助手段，可见音乐对学生思想道德的培养作用非浅。
从音乐欣赏本身来看，音乐欣赏对学生思想道德的培养确实发挥着重要作用，优美高尚的音乐，有着潜移默化的高尚情操，声情并茂的音乐艺术是塑造中学生灵魂的有力手段，对中学生的精神起着激励、净化、升华的作用，能逐渐形成正确的审美观，培养感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力，提高分辨“真”与“假”，“美”与“丑”，“善”与“恶”的能力。
使中学生在思想、道德、性格、情操、修养各方面发生变化，培养一种爱憎分明的道德情感和自觉的道德信念。
3、对学生情感的培养作用在音乐教育活动中，极其注重培养中学生的情意素质，使学生的品格和个性得到健康和谐的发展。
音乐教育中，音乐欣赏能使学生通过对音乐作品的赏析过程，发展学生的形象思维能力，展开无限的想象和联想，获得音乐所能表现的思想和意境，获得情感的陶冶和培养。
4、对学生智力素质的培养作用音乐和其它文化一样，对学生的智力发展也起到重要作用。
其中，音乐欣赏使学生在提高音乐素养的基础，提高学生的理解力、观察力、记忆力、想象力和创造力，同时训练学生“音乐的耳朵”，使其能听懂音乐，感受音乐的美，开阔学生的视野，获得和追求美好事物。
培养学生的思维能力，创造能力，更有科学文化知识的学习，为培养学生的智能素质打好基础。
由此可见音乐欣赏对高中生的成长作用不可忽视，固而，在新的普通高中《音乐课程标准》中，明确指出了音乐欣赏课是高中素质教育阶段的一门必修课，是素质教育的重要内容和重要组成部分。
然而，要使音乐欣赏课在高中素质教育中充分发挥其作用，我们就必须上好音乐欣赏课，研究怎样上好高中音乐欣赏课。
二、高中音乐欣赏课开设的现状及改革建议从目前高中音乐欣赏课的现状来看，随着基础教育的改革和发展，特别是随着素质教育的不断向前推进，近年来音乐教育得到了重大发展，音乐欣赏课教学也随之得到了改进和发展：一系列知道音乐欣赏课的书籍和教材的引进、出版发行，大大丰富了教材，对音乐欣赏课教学的质量提供了保证；音乐教学计划的调整，改变了以往有音乐课却没有音乐欣赏课的局面，确立了音乐欣赏课在高中素质教育、音乐教育中的地位；此外，随着现代科技的不但发达，以及高中音乐投入加大，音乐教材建设、教学器材以及音乐研究等方面的发展，使音乐欣赏课的到了一定的促进。
但是，从这些成绩的背后，我们也应该清醒的认识到，目前我们音乐欣赏课教学中也存在诸多问题。
虽然，有些问题得到了一定的改善，但仍然存在。
而且，很多音乐欣赏课中存在的问题也是高中音乐教育中存在的问题。
1、学校领导、音乐教师对音乐欣赏课的认识不够充分他们往往简单的把音乐欣赏课的各个科目混淆一团，同意的看作是“音乐课”，而在他们看来音乐课就是教学生唱歌，把音乐课等同于唱歌课。
这种观念是受到了上个世纪初“学堂乐歌”的影响。
这种观点在国内民族音乐刚刚起步的“学堂乐歌”时期，是比较适合当时音乐教学的具体情况的。
但是，随着国内音乐教育事业的发展，我们应该更新观念，充分认识音乐本身的各个方面。
2、师资力量不够，缺乏音乐欣赏课教学的专业教师在很多开设音乐欣赏课的高中，很少有专门从事音乐欣赏课教学的教师，基本上是让其他音乐专业的教师兼带高中音乐欣赏课。
从一定程度上来讲，其他音乐专业的教学兼带音乐欣赏课的办法，在高中音乐欣赏课教学中是行的通的，但是，不能很好的保证高中音乐欣赏课教学的质量，不能保证学生学习的效果和获得知识的全面性、准确性，不能很好的适应高中音乐欣赏课教学的发展。
3、教学设施简陋，不能适应新形势下的音乐欣赏课教学随着时代的发展，科技的不断发达，现在的音乐欣赏课教学应更注重信息的收集和综合，让学生全方位的了解和欣赏音乐作品。
但是，现在许多高中的音乐欣赏课教学的硬件设施还很简陋，无法让学生很直观的感受音乐，更无法让学生从多个层面和角度去欣赏音乐。
4、不能认真执行教学计划长期受到我国应试教育体制的影响，在高中音乐教育中，音乐课教学常常会受到其他课程教学的冲击，高中音乐欣赏课也不例外。
由于旧式的应试教育观点的禁锢，在高中教育中，音乐欣赏课的课时常常会被其他文化课教学所占用。
从而，导致音乐欣赏课的教学只能减少教学量或延长教学时间来完成音乐欣赏课教学的教学计划。
5、教材缺乏，教材的更新不够及时近几年，我们虽然从国外引进和自己创编了不少高中音乐欣赏课教材，但是，在高中音乐欣赏课教学中任然存在着缺乏教材的情况。
很多教师采用的都是比较老的教材，更甚至，有的教师的教学完全靠自己在教学中的经验，自己编写音乐欣赏课的教材进行授课。
因而，全国高中音乐欣赏课教学，很难得到统一和规范。
以上问题，是目前高中音乐欣赏课现状中存在的主要问题。
此外，通过本科音乐专业的学生就业情况，可以从侧面反映出，高中音乐欣赏课开设和教学的情况。
在本科音乐专业的各个方向中，学声乐和器乐等技术性专业的学生在高中的就业率远远高于学音乐史、音乐欣赏等理论方向的学生。
导致这种现象出现的原因只有两种，一是，这些高中根本就没有开设音乐欣赏课；二是，这些高中采用的就是其他音乐专业的教师兼带音乐欣赏课的方法。
要促进高中远远欣赏课教学的发展，我们就必需解决这些问题，以下几点是我对在新形势下，如何解决目前高中音乐欣赏课所存在的问题的建议：1、营造良好的校园教育环境做好高中领导阶层和教师的思想工作，让他们从根本上认识高中音乐欣赏课，从而，重视高中音乐欣赏课的开设和教学；加大对高中音乐欣赏课硬、软件设施的投入，使高中音乐欣赏课在高中素质教育中充分发挥作用。
同时，可以利用学校已有的设施进行音乐欣赏课教学，而这种教学也并不一定要发生在课堂上。
比如：有些学校有自己的广播站，我们可以充分的发挥广播站的作用，在课余时间定时的播放一些适合高中生的音乐作品，使他们在潜移默化中受到音乐的熏陶和感染，培养他们的音乐欣赏能力；有些学校具有礼堂、大教室或者多媒体教室，可以利用这些设施举办一些文艺活动，让学生在欣赏文艺节目的过程中，开阔学生的视野，提高学生的欣赏水平和认识水平，建立良好的校园教育文化和环境。
2、加强高中音乐欣赏课教学的基础设施建设音乐欣赏课的教学设施是完成教学内容的保障，努力开发社会资源。
在一些经济条件较好的学校，可以加大对音乐欣赏课教学设施的投入力度，配备一定的音乐欣赏课教学的必备设施，如：广播、电视、DVD播放机、多媒体教室等。
在一些经济条件相对落后的地区，这些高中可以充分开发社会资源，利用当地的人文环境和民族文化传统，将本地区民族、民间音乐资源与音乐欣赏课教学有机结合，建立起适合自身音乐欣赏课教学发展的社会平台，促进自身音乐欣赏课教学的多维发展。
3、加紧引进和编写教材，注重专业教师的引进教材是音乐欣赏课教学过程中的一种资料、工具，学习教材只是为了使学生达到一定的音乐修养服务的。
从大量齐全的教材中，教师可以筛选出更为优秀的、适合自己学生的课堂教学内容，能够更好的适应学生的口味，有利于教学；同时有利于课堂教学内容的充实，丰富课堂教学，活跃课堂气氛。
所以我们应该“为教而用教材”，也就是说，在教学过程中，教材的选择有很大的自由度，可以根据自己学校的实际特点，根据本班学生的实际音乐水平而定，该删掉哪些或是增加哪些。
因而，只有具有大量音乐欣赏课教材供教师选用，才能更好的适应不同地区、不同学校、不同学生的教学。
同时，学校要引进专业的音乐欣赏课教师，只有这样才能更好的保证教材选用的准确性和使用性，进而，更好的服务于高中音乐欣赏课教学。
4、改变旧式的考评模式1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》指出，“中学要有‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道”上来。
为了把学生培养成为跨世纪的优秀人才，重视学生素质的培养，积极改革考试评价制度，将原来的学生成绩报告单改为学生素质汇报单，注重学生素质和全面评价。
在以前的音乐欣赏课测试中，教师往往采用让学生回答一些作品的作家及其国籍、作品创作时代、背景、环境等常识性的问题来给学生评分，有的教师甚至凭自己的主观臆断和对学生的大体印象给学生打分。
这样是不科学也是不全面的。
其一，很容易让学生产生错误的印象，认为音乐欣赏课就是要知道这些听过的作品是什么人写的、在什么时候写的、为什么写的、在什么情况下写的，其他的就什么都不需要知道了，有没必要去知道。
其二，教师不能得到客观的教学效果反馈，虽然这些常识也是需要牢记的，但是，只有这些常识是没用的，历史谁都会记，但是并不是所有的人都能从历史中吸取教训，获得经验的。
仅仅从这些常识的考核中很难看出学生究竟在课堂上学到了什么对自己终身有益的东西。
其三，不能使学生充分发挥各自的特长，不能开拓和发展学生的思维，同时，让那些平时课上表现欠佳，老师印象中的“差生”产生不满，认为老师偏心眼，不公正。
为了克服这些弊端，适应新时期新要求，我们在音乐欣赏课考评中可以进行适当的改革，如在音乐作品背景知识的基础上，加强学生自主的思维，放开管制让学生针对作品展开他们自己的理解和想象，让其说出自己的观点来，其他的同学作为评委，对没位同学的观点进行讨论评分，最后获得测试成绩。