高中音乐教学论文-浅谈高中音乐欣赏课教学
高中音乐鉴赏教学论文
高中音乐鉴赏教学论文概要：教学有法而教无定法。
教师在音乐鉴赏教学的过程中，要以审美为核心，面向全体学生，注重个性发展，增强创造意识，教学中要灵活运用各种方法引导学生积极参与音乐体验，提高学生鉴赏音乐的能力，提高学生的审美水平。
高中音乐鉴赏教学中要引导学生感悟音乐，欣赏音乐，进而进行音乐创作，而这一切都要激发学生对音乐欣赏的兴趣，调动学生的积极情感，从而提高教学效果。
所以，在高中音乐鉴赏教学中必须调整教学方式，根据不同的内容设置不同的情景，吸引学生的注意力，引导学生去感受、理解作品，深人体会作品的情感。
学生慢慢学会了欣赏音乐作品，就会增加自身的自信心，从内心深处喜欢上音乐欣赏，激发对音乐欣赏的兴趣，提高学生的音乐理解能力。
比如教学民歌部分时，学生觉得民歌没意思，不喜欢听。
教师可选择通过精彩的导语设计激发学生的欣赏兴趣，课堂开始前，教师可先给学生展示两句乐谱，分别是《沂蒙山》的民歌和《十五的月亮》，引导学生唱这两首歌，再分析、比较它们之间的异同，最后再说明《十五的月亮》的源泉是山东民歌，是在民歌的基础上演变而成的。
这样引导学生明白了民歌是音乐创作的源泉，学好民歌对于音乐鉴赏、音乐创作具有非常重要的作用，从而激发学生的学习热情。
教师趁此机会指出本节课要和大家一起鉴赏民歌，感受民歌的风采。
这样能充分调动学生学习的兴趣，促进课堂教学的顺利进行。
一、创设课堂情境，让学生融入音乐为了让学生尽快的融入鉴赏教学，作为音乐教师，还应努力创设一定的课堂情境，以吸引学生注意力，调动他们鉴赏的积极性。
例如，在京剧欣赏《看大王在帐中和衣睡稳》这一节中，课前教师可在教室里张贴几幅剧照，在教室里营造出戏剧院氛围，然后再运用多媒体技术给学生播放视频。
这样在不知不觉中，学生们在快乐体验的同时又学到了相关的知识。
这样的课堂情境创设，可以让学生很快的融入课堂教学，并享受表现之乐，体验音乐带来的愉悦感。
二、多层次、多结构、多角度挖掘音乐的情感内涵音乐是时间的艺术、听觉的艺术，更是情感的艺术。
浅谈高中音乐鉴赏教学
浅谈高中音乐鉴赏教学高中音乐课是培养学生对音乐艺术的认识和欣赏能力的重要环节，而音乐鉴赏教学则是高中音乐课程中的重要内容之一。
音乐鉴赏教学是指通过对各种音乐作品的分析、欣赏和评价，引导学生了解音乐的内涵、欣赏音乐的美感，培养学生对音乐艺术的兴趣和能力。
在高中音乐鉴赏教学中，不仅要注重音乐知识的传授，更要注重培养学生的审美情趣和审美能力，促进学生身心健康的发展。
本文将就高中音乐鉴赏教学进行深入探讨，旨在探讨如何更好地开展高中音乐鉴赏教学，提高学生的音乐鉴赏能力和素养。
一、音乐鉴赏教学的意义二、高中音乐鉴赏教学的内容和方法1.音乐作品的欣赏和分析音乐鉴赏教学的核心是对各种音乐作品进行欣赏和分析。
教师可以选取一些优秀的音乐作品，如古典音乐、民族音乐、流行音乐等，让学生进行细致而深入的欣赏，了解音乐作品的风格、特点和内涵。
教师还可以借助音乐资料和多媒体设备，对音乐作品进行详细的分析，包括曲式结构、旋律特点、和声法则、节奏形式等，让学生在欣赏音乐作品的过程中，了解音乐的特点和魅力，提高音乐的欣赏能力和水平。
2.音乐史和音乐文化的介绍音乐鉴赏教学还应该注重音乐史和音乐文化的介绍。
教师可以介绍一些重要的音乐史事件和音乐文化现象，如音乐的起源、发展和演变，不同民族音乐的特点和传统，不同音乐流派和风格的形成和演变，让学生了解不同音乐文化的内涵和特点，拓宽学生的音乐视野，增强学生对音乐的认识和理解。
3.音乐表演和欣赏活动音乐鉴赏教学还可以通过音乐表演和欣赏活动，引导学生进行音乐的实际体验和感受。
教师可以组织学生进行音乐会、音乐节、音乐比赛等活动，让学生亲身体验音乐的魅力，激发学生对音乐的兴趣和热爱，提高学生的音乐欣赏能力和水平。
4.多媒体教学和互动授课在高中音乐鉴赏教学中，应该注重多媒体教学和互动授课。
教师可以借助多媒体设备，播放音乐作品的音频和视频，进行音乐作品的详细讲解和分析，使学生能够直观地感受音乐的魅力。
教师还可以通过讨论、提问、答疑等互动方式，引导学生参与音乐鉴赏教学活动，激发学生的学习兴趣和动力，提高音乐鉴赏教学的效果和质量。
高中音乐鉴赏课论文
高中音乐鉴赏课之我见【摘要】文章主要研究和探讨通过有针对性地选择教学内容、引导学生听门道、激发学生联想和想象、创设音乐欣赏意境等方法途径，充分调动学生学习欣赏音乐的积极性，使学生把音乐理论与音乐实践相结合，从而取得较好的教学效果。
【关键词】音乐欣赏音乐鉴赏教学据统计，现在的高中生喜欢音乐的占到百分之九十以上，但其喜爱的音乐作品多数是当下的流行歌曲。
当然，他们只能靠听音乐来缓解学习的压力。
高中生所接触的音乐多是通过电视、广播、网络等途径而来。
可见，他们平日的音乐生活是很随意的，缺乏正确的引导。
因此，提高学生的音乐鉴赏能力是音乐教师面临的一个重要任务。
音乐鉴赏的目的是让学生在欣赏音乐中提高音乐感受能力、音乐想象能力、理解能力和辨别能力，促进学生素质的全面发展。
高中的音乐课在音乐鉴赏之前先是音乐欣赏，而有这一字之差，意义就大不相同了。
欣赏是怀着喜欢与美好的心情去聆听、品味，感受你认为美好的东西，从而得到精神愉悦的一种审美活动；而鉴赏是通过聆听音乐对其进行对照比较、评价判断和知识性的欣赏。
从定义上说，鉴赏是建立在欣赏的基础之上，鉴赏是欣赏的升华。
这样说来音乐鉴赏课是一门听觉艺术，而这种艺术就要建立在欣赏的基础上。
之所以这么说，是因为鉴赏音乐作品，我们既要在听的过程中让感官感到愉悦，又要使精神得到升华，让感性和理性完美地结合才是我们鉴赏的根本意义所在，因此，要达到欣赏音乐的真正目的，就不能把对音乐的欣赏停留在表面、感官上进行，而应深入到音乐作品的音响结构及各种形式因素上去，也只有这样才能准确地把握音乐作品的内涵，真正的听懂音乐。
音乐欣赏的步骤音乐的美分形式美和内容美，两者的结合便是音乐鉴赏。
鉴赏音乐的步骤可分三点：1. 知觉的欣赏，这是对音乐形式美的欣赏，这一点是欣赏的最基本的成分，即音乐作品能让我们觉得好听、优美，引起我们感官的快感。
2. 情感的欣赏，通过作曲家在作品的调性、节奏、曲式、和声，音的高低变化听出他们表达的情感，从而唤起自己的喜怒哀乐，这是情感的欣赏。
高中音乐欣赏课程的教学实践分析
高中音乐欣赏课程的教学实践分析【摘要】本文主要围绕高中音乐欣赏课程的教学实践展开探讨。
文章首先从研究背景和研究意义入手，分析了高中音乐欣赏课程的特点、教学模式、教学内容、教学方法和评价标准。
然后对高中音乐欣赏课程的教学实践进行总结，提出了未来教学实践的建议，展望了未来发展方向。
通过对高中音乐欣赏课程的教学实践进行深入分析，旨在为教育教学工作者提供参考和借鉴，促进高中音乐欣赏课程的质量提升和教学效果改进。
本文的研究对于推动高中音乐教育的发展，提高学生音乐素养具有积极的意义和价值。
【关键词】高中音乐欣赏课程、教学实践、教学模式、教学内容、教学方法、评价标准、教学实践总结、未来发展方向。
1. 引言1.1 研究背景高中音乐欣赏课程是音乐教育的重要组成部分，旨在培养学生对音乐的欣赏能力和审美情趣，提升他们的音乐素养和文化修养。
在实际教学中，由于师资力量不足、教学资源匮乏、课程内容陈旧等问题，高中音乐欣赏课程的教学质量和效果并不理想。
对高中音乐欣赏课程的教学实践开展深入研究，探讨如何改进教学模式、丰富教学内容、优化教学方法，以提高教学质量和效果，具有积极的现实意义和教育意义。
1.2 研究意义高中音乐欣赏课程作为学生在音乐领域的一门重要课程，其教学实践对学生音乐素养及审美情感的培养具有重要意义。
本研究旨在深入探讨高中音乐欣赏课程的教学实践，通过对该课程的特点、教学模式、教学内容、教学方法和评价标准进行分析，旨在为教师提供更加有效的教学指导和方法论，以提高学生对音乐的欣赏能力和审美品味。
高中音乐欣赏课程的教学实践具有重要的现实意义和教育价值。
通过对音乐的认知和理解，学生可以提高音乐素养，培养审美情感，增强文化自信。
教师在教学实践中也可以不断提升自身的教学水平和教育理念，不断探索创新教育方法，丰富教学内容，提高教育质量。
对高中音乐欣赏课程的教学实践进行深入研究和分析，对于推动音乐教育事业的发展，提高教育教学质量，具有积极的促进和推动作用。
新课标下如何上好高中音乐欣赏课论文
新课标下如何上好高中音乐欣赏课[摘要]音乐教师只有本着与学生合作，师生共同发展的理念思想，多方位地让学生自主体验和学习探究，才能培养学生对音乐的兴趣爱好，提高感受和理解音乐欣赏的分析能力。
[关键词] 基本理念音乐欣赏学习探究普通高中音乐新课程标准对实施音乐教学的若干基本理念作了较全面的归纳，提出了以音乐审美为核心，培养兴趣爱好、面向全体学生，注重个性发展、重视音乐实践，增强创造意识、弘扬民族音乐，理解多元文化。
这既是对我国近百年音乐教育实践的总结，也融进了这次基础教育课程改革进程中一些带有共性的教育观念和认识。
这些理念，是指导音乐教育与教学的理论基础，是引导学生进行有效音乐学习的指针，是落实素质教育目标的重要保证。
音乐欣赏是人类诉诸于听觉的感性活动，它能唤醒人的音乐感觉。
那么，怎样在高中音乐欣赏课中唤醒学生的音乐感觉呢？这就要靠中学音乐教师按照新的课程理念，充分调动学生的耳、眼、手等感官来感受音乐，从而引导出学生丰富的敏感性。
那么，作为音乐教育者如何上好音乐欣赏课呢？我提出以下观点供大家参考。
一、将被动接受改变为个人探索我认为要从课内外多方面启迪学生感受音乐、产生情感共鸣并引导学生探究音乐作品内涵。
主张对所学的内容及对象经过教师的暗示与引导，由学生自己去发现问题，找出矛盾或摸清规律，并寻求解决问题的方法。
从课外，可以鼓励学生在日常生活中收集与课本欣赏课题相关的各种资料（音像、图片、与音乐相关的实物等），也可以鼓励学生自己动手录下各种美妙的声音，配上自己的解说，制作成一个有关音乐专题的片断。
这样可以大大提高学生对音乐欣赏的兴趣，让学生在亲身实践中来体验音乐，同时也拓展了学生的知识面。
从课内，学生在聆听音乐作品时，与别人不同的见解，都应予以鼓励并加以引导。
学生的多种答案，正是体现了个性的发展。
教师要耐心听取学生意见和看法，让学生从多方面、多角度、多起点、多层次、多原则、多结果等方面思考问题，只有这样的课堂教学才具有挑战性，才能做到教学相长。
高中音乐鉴赏课论文
高中音乐鉴赏课论文你是不是在找关于高中音乐鉴赏课论文?我这里有几篇相应的文章，下面是!让我来帮助你整理相关的资料，希望能对你有帮助!高中音乐鉴赏课论文篇一通过一学期的音乐鉴赏学习，让我对音乐鉴赏这门课有了一定的了解。
同时让我在音乐方面的知识以及对音乐的品味乃至对生活的态度都有部分提高。
但在学习过程中我也发现了此门课程存在着一些小小的问题。
音乐鉴赏是培养大学生艺术修养和艺术鉴赏的一门重要课程。
高校开设公共音乐欣赏课程的基本目的是提高大学生的审美素养,陶冶他们的情操,丰富他们的内心,补充和完善大学生的知识。
故此，教学目的以及教学方法要妥当。
首先我认为一个优秀的音乐鉴赏老师要能够活跃课堂。
课堂上，教师起着控制场面、调动气氛的作用，一堂形式新颖、充满热情的欣赏课更能吸引学生的目光。
教师还应有意识的根据当前的教学环境和教学目的调整自己的教学内容、教学进度和方式方法，实验新的教学模式，总结教学经验，对在教学中遇到的问题多思考，提高自身的音乐修养，加强教书育人的责任感，这样才能让音乐欣赏课的教学活动更加生动、精彩，更受学生的喜爱，更好的完成教学目标，也才能完成开设音乐欣赏课的初衷。
同时希望老师能多一些互动的活动，这样能让同学们更好的参入课堂。
其次，课程的内容要丰富多彩，且与生活有密切联系。
生活中处处存在着音乐，而我们去品味音乐的同时就是去品味生活。
音乐欣赏课的内容设置也应做到“与时俱进”。
传统的音乐专业欣赏课程内容都是一些经典的世界名作，掌握对于这些作品的分析、理解、再度创作是必须的，但是我们也应看到，流行音乐、爵士音乐等多元化的音乐正在大量的充斥、丰富着我们的音乐活动。
而音乐专业培养的是要能够完成中小学音乐课教学的音乐专业工作者，他们将来要面对的是一批可能相对于古典音乐更喜欢多元化音乐的学生，由此，不得不担心继续用传统音乐教材培养的当代音乐教师，能否较好的、全面的扮演好音乐教师的角色。
所以，建议在传统的音乐欣赏内容基础上，增添关于流行音乐、爵士音乐、舞剧、音乐剧等多元化、多层次的欣赏内容。
高中音乐鉴赏课教学浅析
高中音乐鉴赏课教学浅析
高中音乐鉴赏课是音乐教学课程中的重要组成部分，对于培养学生的音乐欣赏能力和
审美情趣具有重要作用。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式四个方面对
高中音乐鉴赏课进行浅析。
高中音乐鉴赏课的教学目标是培养学生对不同音乐作品的鉴赏能力，使他们能够欣赏
和理解音乐的艺术魅力。
通过学习鉴赏不同类型的音乐作品，培养学生对音乐的喜好和审
美情趣，提高他们的音乐素养和综合艺术修养。
高中音乐鉴赏课的教学内容主要包括音乐欣赏和音乐评论两个方面。
音乐欣赏是通过听、看、感受音乐作品，了解其音乐形式、风格和表现手法，培养学生的音乐感知能力和
感情表达能力。
音乐评论是通过分析和评价音乐作品的音乐素材、技法和表现形式，提高
学生对音乐作品的理解和评价能力。
高中音乐鉴赏课的教学方法应注重培养学生的主动学习能力。
教师可以运用听音辨乐、听后续音、听后复唱等教学方法，激发学生对音乐的兴趣，提高他们的音乐鉴赏能力。
教
师还应注重启发式教学，让学生通过自主学习和合作学习，深入理解音乐作品的内涵和艺
术特点。
高中音乐鉴赏课的评价方式应多样化，既可以通过听力测试，考察学生对音乐作品的
认知，也可以通过写作和口头表达，考察学生对音乐作品的理解和评价能力。
可以采取作
品分析、演奏评比等方式，评价学生对音乐作品的创造性理解和创新能力。
高中音乐鉴赏课的教学浅析包括教学目标、教学内容、教学方法和评价方式四个方面。
只有在全面发展学生的感知能力、理解能力和创新能力的基础上，才能真正提高学生的音
乐鉴赏能力和综合艺术修养，培养他们的审美情趣和文化素养。
浅谈高中音乐鉴赏课教学方法
浅谈高中音乐鉴赏课教学方法高中音乐鉴赏课是一门独具特色的课程，旨在帮助学生提高音乐欣赏能力，扩展音乐知识面，增强音乐审美意识。
然而，由于音乐鉴赏的抽象性和表达性，哪怕是一些音乐教师也无法准确地掌握如何传授这门课程。
因此，在高中音乐鉴赏课的教学中，需要采用适合学生的教学方法，促进学生积极参与和有效的学习。
一、知识和技能跟着课堂内容学习高中音乐鉴赏课教学中，不仅要注重学生的知识，更要注重学生的技能。
对于这项任务，可以通过让学生跟着课堂内容学习的方式来实现。
在课堂上，老师应该让学生实际进行曲目的演唱，演奏或听取，并根据学生的不同需求，设计课后作业或练习。
通过这种方式，学生可以巩固音乐知识，并快速提高音乐技能。
二、挑选适合的曲目进行学习对于高中音乐鉴赏教师来说，挑选合适的曲目对提高学生的兴趣和激发他们对音乐的兴趣至关重要。
因此，在课堂中选取适合学生的音乐作品具有重要的作用。
如果学生发现某一首歌曲非常乏味，那么在大量的练习过程中，真正的鉴赏价值就会被忽略。
与此同时，如果选择的曲目有适当的难度，可以让学生克服挑战，提高技能，使高中音乐鉴赏更具有吸引力。
因此，在进行选择时，要注意学生感兴趣的方向和音乐水平。
三、使用多媒体资料随着科技的不断发展，多媒体资料在音乐鉴赏课教学中的作用越来越重要。
在高中音乐鉴赏课堂中，老师可以使用多媒体工具，让学生能够利用电子设备来听取和观看不同的音乐作品。
多媒体资料可以让学生更好地了解音乐作品及其创作背景。
同时，多媒体技术也可以帮助老师更好地传达信息，把学生们引领到音乐的世界中，并让他们更加理解音乐鉴赏的价值。
四、结合文化背景高中音乐鉴赏涉及到不同的音乐文化和音乐作品。
为了让学生更好地理解音乐，还需要与文化背景结合。
通过相关的历史文化知识来讲述音乐的背景，让学生理解音乐的渊源和社会背景。
这些文化背景使学生能够更好地掌握音乐作品的含义，并在音乐中寻找共鸣和理解。
五、激发学生的兴趣为了让学生进一步地探索音乐的世界，需要激发学生对音乐的兴趣。
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浅谈高中音乐欣赏课教学引言一直以来，在高中音乐教育中，音乐欣赏课教学存在着种种问题，不少音乐工作者对此进行了讨论。
随着时代的发展，教育体系的不断完善，以及大量音乐工作者的不懈努力，新的《高中音乐课程标准》的出台，音乐欣赏课在高中音乐教育中的地位才得以确定，并得以重视。
笔者通过对高中音乐欣赏课的现状以及高中音乐欣赏课教学本身所存在的问题的分析，提出了一些具体的初步的建议和措施，供从事高中音乐欣赏课教学的教师参考。
一、高中开设音乐欣赏课的重要性音乐欣赏课是学校音乐教育的重要组成部分，是提高学生的音乐兴趣，并培养学生音乐审美能力的重要途径和手段，其在高中素质教育中发挥着重要的作用。
音乐作为一门听觉的艺术，它不仅调节学生的情绪和学习的紧张节奏、陶冶学生的情操；同时对学生的思想道德、智力、情意、身心健康等素质的培养，有着其它课程不可替代的功能。
音乐欣赏课作为音乐课的重要组成部分在这些方面同样发挥着重要作用。
1、对学生生活的调节作用高中阶段的文化学习是很繁重的，尤其是高中三年级的学生，不仅在学习上有压力，在精神上也承受着很大的压力。
在学习之余，他们可以通过听音乐来舒缓紧张的学习节奏，调节疲劳的神经，减少心理压力。
因为，听音乐能使人愉快，心旷神怡，得到美的享受。
而且，科学证明当悦耳的音乐通过听觉器官传入大脑皮层以后，优美的旋律能刺激神经系统，随着感情的变化，使人精神愉快，情绪振奋，同时起到加强血液循环，增加内分泌，促进消化，解除疲劳的作用。
2、对学生思想道德的培养作用对学生思想道德的培养并不是只有思想道德课之类的文化政治课才能发挥作用，音乐同样能够起到培养学生思想道德的作用。
在音乐课还没有得到中学教育重视的时期，中学教育中就把音乐教育作为思想道德教育的辅助手段，可见音乐对学生思想道德的培养作用非浅。
从音乐欣赏本身来看，音乐欣赏对学生思想道德的培养确实发挥着重要作用，优美高尚的音乐，有着潜移默化的高尚情操，声情并茂的音乐艺术是塑造中学生灵魂的有力手段，对中学生的精神起着激励、净化、升华的作用，能逐渐形成正确的审美观，培养感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力，提高分辨“真”与“假”，“美”与“丑”，“善”与“恶”的能力。
使中学生在思想、道德、性格、情操、修养各方面发生变化，培养一种爱憎分明的道德情感和自觉的道德信念。
3、对学生情感的培养作用在音乐教育活动中，极其注重培养中学生的情意素质，使学生的品格和个性得到健康和谐的发展。
音乐教育中，音乐欣赏能使学生通过对音乐作品的赏析过程，发展学生的形象思维能力，展开无限的想象和联想，获得音乐所能表现的思想和意境，获得情感的陶冶和培养。
4、对学生智力素质的培养作用音乐和其它文化一样，对学生的智力发展也起到重要作用。
其中，音乐欣赏使学生在提高音乐素养的基础，提高学生的理解力、观察力、记忆力、想象力和创造力，同时训练学生“音乐的耳朵”，使其能听懂音乐，感受音乐的美，开阔学生的视野，获得和追求美好事物。
培养学生的思维能力，创造能力，更有科学文化知识的学习，为培养学生的智能素质打好基础。
由此可见音乐欣赏对高中生的成长作用不可忽视，固而，在新的普通高中《音乐课程标准》中，明确指出了音乐欣赏课是高中素质教育阶段的一门必修课，是素质教育的重要内容和重要组成部分。
然而，要使音乐欣赏课在高中素质教育中充分发挥其作用，我们就必须上好音乐欣赏课，研究怎样上好高中音乐欣赏课。
二、高中音乐欣赏课开设的现状及改革建议从目前高中音乐欣赏课的现状来看，随着基础教育的改革和发展，特别是随着素质教育的不断向前推进，近年来音乐教育得到了重大发展，音乐欣赏课教学也随之得到了改进和发展：一系列知道音乐欣赏课的书籍和教材的引进、出版发行，大大丰富了教材，对音乐欣赏课教学的质量提供了保证；音乐教学计划的调整，改变了以往有音乐课却没有音乐欣赏课的局面，确立了音乐欣赏课在高中素质教育、音乐教育中的地位；此外，随着现代科技的不但发达，以及高中音乐投入加大，音乐教材建设、教学器材以及音乐研究等方面的发展，使音乐欣赏课的到了一定的促进。
但是，从这些成绩的背后，我们也应该清醒的认识到，目前我们音乐欣赏课教学中也存在诸多问题。
虽然，有些问题得到了一定的改善，但仍然存在。
而且，很多音乐欣赏课中存在的问题也是高中音乐教育中存在的问题。
1、学校领导、音乐教师对音乐欣赏课的认识不够充分他们往往简单的把音乐欣赏课的各个科目混淆一团，同意的看作是“音乐课”，而在他们看来音乐课就是教学生唱歌，把音乐课等同于唱歌课。
这种观念是受到了上个世纪初“学堂乐歌”的影响。
这种观点在国内民族音乐刚刚起步的“学堂乐歌”时期，是比较适合当时音乐教学的具体情况的。
但是，随着国内音乐教育事业的发展，我们应该更新观念，充分认识音乐本身的各个方面。
2、师资力量不够，缺乏音乐欣赏课教学的专业教师在很多开设音乐欣赏课的高中，很少有专门从事音乐欣赏课教学的教师，基本上是让其他音乐专业的教师兼带高中音乐欣赏课。
从一定程度上来讲，其他音乐专业的教学兼带音乐欣赏课的办法，在高中音乐欣赏课教学中是行的通的，但是，不能很好的保证高中音乐欣赏课教学的质量，不能保证学生学习的效果和获得知识的全面性、准确性，不能很好的适应高中音乐欣赏课教学的发展。
3、教学设施简陋，不能适应新形势下的音乐欣赏课教学随着时代的发展，科技的不断发达，现在的音乐欣赏课教学应更注重信息的收集和综合，让学生全方位的了解和欣赏音乐作品。
但是，现在许多高中的音乐欣赏课教学的硬件设施还很简陋，无法让学生很直观的感受音乐，更无法让学生从多个层面和角度去欣赏音乐。
4、不能认真执行教学计划长期受到我国应试教育体制的影响，在高中音乐教育中，音乐课教学常常会受到其他课程教学的冲击，高中音乐欣赏课也不例外。
由于旧式的应试教育观点的禁锢，在高中教育中，音乐欣赏课的课时常常会被其他文化课教学所占用。
从而，导致音乐欣赏课的教学只能减少教学量或延长教学时间来完成音乐欣赏课教学的教学计划。
5、教材缺乏，教材的更新不够及时近几年，我们虽然从国外引进和自己创编了不少高中音乐欣赏课教材，但是，在高中音乐欣赏课教学中任然存在着缺乏教材的情况。
很多教师采用的都是比较老的教材，更甚至，有的教师的教学完全靠自己在教学中的经验，自己编写音乐欣赏课的教材进行授课。
因而，全国高中音乐欣赏课教学，很难得到统一和规范。
以上问题，是目前高中音乐欣赏课现状中存在的主要问题。
此外，通过本科音乐专业的学生就业情况，可以从侧面反映出，高中音乐欣赏课开设和教学的情况。
在本科音乐专业的各个方向中，学声乐和器乐等技术性专业的学生在高中的就业率远远高于学音乐史、音乐欣赏等理论方向的学生。
导致这种现象出现的原因只有两种，一是，这些高中根本就没有开设音乐欣赏课；二是，这些高中采用的就是其他音乐专业的教师兼带音乐欣赏课的方法。
要促进高中远远欣赏课教学的发展，我们就必需解决这些问题，以下几点是我对在新形势下，如何解决目前高中音乐欣赏课所存在的问题的建议：1、营造良好的校园教育环境做好高中领导阶层和教师的思想工作，让他们从根本上认识高中音乐欣赏课，从而，重视高中音乐欣赏课的开设和教学；加大对高中音乐欣赏课硬、软件设施的投入，使高中音乐欣赏课在高中素质教育中充分发挥作用。
同时，可以利用学校已有的设施进行音乐欣赏课教学，而这种教学也并不一定要发生在课堂上。
比如：有些学校有自己的广播站，我们可以充分的发挥广播站的作用，在课余时间定时的播放一些适合高中生的音乐作品，使他们在潜移默化中受到音乐的熏陶和感染，培养他们的音乐欣赏能力；有些学校具有礼堂、大教室或者多媒体教室，可以利用这些设施举办一些文艺活动，让学生在欣赏文艺节目的过程中，开阔学生的视野，提高学生的欣赏水平和认识水平，建立良好的校园教育文化和环境。
2、加强高中音乐欣赏课教学的基础设施建设音乐欣赏课的教学设施是完成教学内容的保障，努力开发社会资源。
在一些经济条件较好的学校，可以加大对音乐欣赏课教学设施的投入力度，配备一定的音乐欣赏课教学的必备设施，如：广播、电视、DVD播放机、多媒体教室等。
在一些经济条件相对落后的地区，这些高中可以充分开发社会资源，利用当地的人文环境和民族文化传统，将本地区民族、民间音乐资源与音乐欣赏课教学有机结合，建立起适合自身音乐欣赏课教学发展的社会平台，促进自身音乐欣赏课教学的多维发展。
3、加紧引进和编写教材，注重专业教师的引进教材是音乐欣赏课教学过程中的一种资料、工具，学习教材只是为了使学生达到一定的音乐修养服务的。
从大量齐全的教材中，教师可以筛选出更为优秀的、适合自己学生的课堂教学内容，能够更好的适应学生的口味，有利于教学；同时有利于课堂教学内容的充实，丰富课堂教学，活跃课堂气氛。
所以我们应该“为教而用教材”，也就是说，在教学过程中，教材的选择有很大的自由度，可以根据自己学校的实际特点，根据本班学生的实际音乐水平而定，该删掉哪些或是增加哪些。
因而，只有具有大量音乐欣赏课教材供教师选用，才能更好的适应不同地区、不同学校、不同学生的教学。
同时，学校要引进专业的音乐欣赏课教师，只有这样才能更好的保证教材选用的准确性和使用性，进而，更好的服务于高中音乐欣赏课教学。
4、改变旧式的考评模式1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》指出，“中学要有‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道”上来。
为了把学生培养成为跨世纪的优秀人才，重视学生素质的培养，积极改革考试评价制度，将原来的学生成绩报告单改为学生素质汇报单，注重学生素质和全面评价。
在以前的音乐欣赏课测试中，教师往往采用让学生回答一些作品的作家及其国籍、作品创作时代、背景、环境等常识性的问题来给学生评分，有的教师甚至凭自己的主观臆断和对学生的大体印象给学生打分。
这样是不科学也是不全面的。
其一，很容易让学生产生错误的印象，认为音乐欣赏课就是要知道这些听过的作品是什么人写的、在什么时候写的、为什么写的、在什么情况下写的，其他的就什么都不需要知道了，有没必要去知道。
其二，教师不能得到客观的教学效果反馈，虽然这些常识也是需要牢记的，但是，只有这些常识是没用的，历史谁都会记，但是并不是所有的人都能从历史中吸取教训，获得经验的。
仅仅从这些常识的考核中很难看出学生究竟在课堂上学到了什么对自己终身有益的东西。
其三，不能使学生充分发挥各自的特长，不能开拓和发展学生的思维，同时，让那些平时课上表现欠佳，老师印象中的“差生”产生不满，认为老师偏心眼，不公正。
为了克服这些弊端，适应新时期新要求，我们在音乐欣赏课考评中可以进行适当的改革，如在音乐作品背景知识的基础上，加强学生自主的思维，放开管制让学生针对作品展开他们自己的理解和想象，让其说出自己的观点来，其他的同学作为评委，对没位同学的观点进行讨论评分，最后获得测试成绩。