心理教案_我是谁
《我是谁》心理健康教案
《我是谁》心理健康教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识自己的外在形象和内在特点，培养学生的自我认知能力。
2. 帮助学生树立正确的自我观念，增强自信心。
3. 培养学生尊重他人，善于与人沟通和合作的能力。
二、教学内容：1. 外在形象：外貌、衣着、举止等。
2. 内在特点：性格、兴趣、优点、不足等。
3. 自我观念：正确认识自己，树立自信。
4. 人际沟通：尊重他人，善于表达，倾听他人意见。
5. 合作能力：学会与人合作，共同完成任务。
三、教学方法：1. 讨论法：让学生在小组内讨论自己的外在形象和内在特点，分享自己的感受。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考和认识自己。
3. 角色扮演法：让学生通过角色扮演，体验与人沟通和合作的过程。
4. 自我反思法：让学生写一篇关于自己的文章，反思自己的优点和不足。
四、教学准备：1. 准备相关案例，用于分析和讨论。
2. 准备角色扮演的场景和剧本。
3. 准备纸和笔，让学生写自我反思的文章。
五、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考：“你们知道自己是谁吗？你们认为自己有什么特点？”让学生发表自己的看法。
2. 讲解：教师讲解外在形象和内在特点的概念，让学生了解自己的外在形象和内在特点。
3. 案例分析：教师呈现典型案例，引导学生分析案例中人物的外在形象和内在特点，让学生从中认识到自己的特点。
4. 小组讨论：教师组织学生分组讨论，让学生分享自己的外在形象和内在特点，以及自己的感受。
5. 角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，让学生在实际操作中体验与人沟通和合作的过程。
6. 自我反思：教师让学生写一篇关于自己的文章，反思自己的优点和不足。
8. 布置作业：教师布置作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学评价：1. 观察学生在讨论、角色扮演等环节的表现，评估他们的自我认知能力。
2. 分析学生写的自我反思文章，了解他们的自我观念和对自己优缺点的认识。
3. 收集学生对课程的反馈意见，了解他们对教学方法的认可度和改进建议。
小学心理健康课教案《我是谁
《我是谁》一、教学目标：1. 让学生了解自己的外在形象和内在素质，培养学生的自我认知能力。
3. 帮助学生建立积极的同伴关系，学会与人相处，提高人际沟通能力。
二、教学内容：1. 外在形象：外貌、穿着、举止等。
2. 内在素质：性格、兴趣、能力等。
3. 自我认知：认识自己的优点和不足，正确评价自己。
4. 自信培养：树立自信，克服自卑，相信自己的能力。
三、教学重点与难点：重点：让学生了解自己的外在形象和内在素质，培养自我认知能力。
难点：引导学生正确评价自己，树立自信，建立积极的同伴关系。
四、教学方法：1. 讨论法：分组讨论，让学生分享自己的优点和不足，互相鼓励。
3. 游戏法：设计相关游戏，让学生在游戏中体验到自我认知的重要性。
五、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考“我是谁”，引发学生对自我认知的兴趣。
2. 教学环节一：了解自己的外在形象。
教师展示相关图片，让学生描述自己的外貌特征，并引导学生关注自己的穿着和举止。
3. 教学环节二：探索自己的内在素质。
教师引导学生思考自己的性格特点、兴趣爱好和能力，鼓励学生分享自己的优点和不足。
4. 教学环节三：正确评价自己。
教师讲解如何正确评价自己，引导学生树立自信，克服自卑。
6. 总结与反思：教师引导学生总结今天的收获，鼓励学生在日常生活中实践所学知识，不断提高自己的心理健康水平。
六、教学活动设计：1. 小组活动：学生分成小组，每组成员互相描述自己的特点，包括外貌、性格、兴趣等。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同的人际交往场景，学习如何与人沟通和相处。
3. 制作自我介绍卡：学生制作自己的自我介绍卡，包括姓名、年龄、兴趣爱好、优点和不足等，用于课堂分享。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，包括发言、小组讨论等。
2. 自我认知能力：评估学生在自我描述和评价方面的准确性和自我认知能力。
3. 人际交往能力：观察学生在角色扮演和小组活动中的沟通技巧和团队合作能力。
小学心理健康课教案《我是谁
《我是谁》一、教学目标1. 让学生认识到每个人都有自己的独特性，培养学生的自我认知能力。
2. 帮助学生了解自己的优点和不足，树立自信心。
二、教学内容1. 引导学生思考自己的姓名、外貌、性格等方面。
2. 分析自己的优点和不足，学会接纳自己。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生认识到自己的独特性，培养自我认知能力。
四、教学方法1. 谈话法：通过提问引导学生思考问题，激发学生的兴趣。
2. 小组讨论法：让学生在小组内交流自己的看法，培养学生的合作意识。
3. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生从中得到启示。
五、教学过程1. 导入：教师通过提问，引导学生思考自己的姓名、外貌、性格等方面，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：教师讲解每个人都是独特的，都有自己的优点和不足，引导学生学会接纳自己。
3. 案例分析：教师呈现典型案例，让学生分组讨论，分析案例中的人物如何与人相处，尊重他人。
5. 总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调尊重他人、接纳自己的重要性。
6. 课后作业：布置一道关于自我认知的作业，让学生课后思考并完成。
教学反思：本节课通过引导学生思考自己的独特性，培养学生的自我认知能力。
在教学过程中，教师应关注学生的参与度，确保每位学生都能积极参与讨论。
教师还需关注学生的情感波动，适时给予鼓励和指导，帮助他们树立自信心。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对于自我认知和接纳他人的态度。
2. 课后收集学生的课后作业，评估他们对课程内容的理解和应用能力。
3. 通过与学生的交流，了解他们对课程的意见和建议，以便对教案进行改进。
七、教学资源1. 案例分析材料：准备相关的案例，用于引导学生进行小组讨论和思考。
2. 作业模板：为学生提供课后作业的模板，以便他们能够更好地完成作业。
3. 反馈表格：准备用于收集学生对课程反馈的表格，以便了解学生的学习情况和需求。
八、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，模拟不同的人际交往场景，进一步培养他们的交往能力。
《我是谁》心理健康教案
《我是谁》心理健康教案一、教学目标1. 让学生理解自我认知的概念，认识到自我认知的重要性。
2. 培养学生积极主动地了解自己，接纳自己的能力。
3. 引导学生学会用积极的心态面对自己的不足，学会自我成长。
二、教学内容1. 自我认知的概念与重要性2. 自我认知的方法与技巧3. 自我接纳与自我成长三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的自我介绍小游戏，让学生初步了解自我认知。
2. 新课导入：讲解自我认知的概念及其重要性。
3. 案例分析：分享一些关于自我认知的案例，让学生更加深入地理解自我认知。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论自我认知的方法与技巧。
5. 总结分享：每个小组派代表分享讨论成果。
6. 教师讲解：针对讨论成果，进行总结讲解。
7. 自我接纳与自我成长：引导学生学会接纳自己，学会用积极的心态面对自己的不足。
8. 小组活动：让学生分组进行自我成长计划的设计。
9. 分享与反馈：每个小组分享自己的成长计划，其他小组给予反馈。
10. 总结与反思：让学生总结本次课程的收获，制定自己的自我认知与自我成长计划。
四、教学评价1. 学生课堂参与度2. 学生小组讨论活跃度3. 学生分享与反馈的质量4. 学生自我成长计划的制定与实施五、教学资源1. 自我认知案例2. 小组讨论指导手册3. 自我成长计划模板六、教学活动1. 自我介绍小游戏：通过让学生轮流进行自我介绍，引导学生关注自己的特点和优势，增强自我认知。
2. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟不同场景下的自我认知和自我接纳过程，加深学生对自我认知的理解。
3. 心理测试：引入一些简单的心理测试，让学生通过测试结果更加了解自己的性格特点和兴趣爱好。
4. 成长日志：鼓励学生定期记录自己的成长过程，培养自我观察和自我反思的能力。
七、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，促进学生与教师、同学之间的互动。
2. 案例教学：结合实际案例，让学生更好地理解自我认知的概念和方法。
[心理游戏]教案我是谁
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心理游戏我是谁一、教学目标1. 让学生了解自我认知的概念和重要性。
2. 培养学生观察自己和他人的能力。
3. 帮助学生建立积极的自我形象和自信心。
4. 促进学生之间的交流和团队合作。
二、教学准备1. 教室环境布置，创造一个舒适和安全的氛围。
2. 准备心理游戏道具和材料。
3. 准备学生记录和反思的笔记本或问卷。
三、教学内容1. 自我认知的重要性：引导学生思考自我认知的定义和意义。
2. 观察自己：通过自我介绍和小组讨论，帮助学生观察自己的特点和优势。
3. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同角色，探索自我角色认知。
4. 心理游戏：设计一系列心理游戏，让学生通过游戏体验认识自我。
四、教学方法1. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享彼此的想法和经验。
2. 角色扮演：学生通过角色扮演，模拟不同情境，体验不同角色。
3. 游戏活动：设计有趣的心理游戏，让学生在游戏中认识自我。
4. 反思写作：学生通过写作方式记录自己的思考和感受。
五、教学评估1. 观察学生的参与程度和表现，记录学生在讨论和游戏中的表现。
2. 收集学生的反思日记或问卷，评估学生对自我认知的理解和体会。
3. 学生自我评估：学生通过自我评价，反思自己在活动中的表现和收获。
4. 同伴评估：学生互相评价，分享对彼此的观察和感受。
六、教学活动活动一：自我介绍接龙学生轮流进行自我介绍，包括姓名、年龄、兴趣爱好等。
每位学生在介绍自己后，选择一位同学继续介绍，以此类推。
通过这个活动，学生可以了解彼此的基本信息，提高观察和记忆能力。
活动二：我的特点墙学生分成小组，每组领取一张大纸和彩色笔。
学生在纸上写下自己的三个特点，可以是优点或者特别的爱好。
学生将纸贴在教室的“特点墙”上。
学生可以自由浏览特点墙，了解彼此的不同之处。
七、教学活动活动三：角色扮演学生分成小组，每组选择一个角色，如医生、教师、运动员等。
学生通过角色扮演，模拟该角色的日常生活和工作场景。
扮演结束后，学生向全班分享自己的体验和感受。
《我是谁》心理健康教案
《我是谁》心理健康教案一、教学目标1. 让学生了解并接纳自己，培养学生的自信心。
2. 帮助学生认识到每个人都有独特的价值和优点。
3. 引导学生学会与人沟通，增进同学间的相互了解。
4. 提高学生的人际交往能力，促进班级和谐。
二、教学内容1. 引导学生认识自己的外貌、性格、兴趣等特征。
2. 让学生通过小组活动，了解自己的优点和不足。
3. 教授学生如何与人沟通，提高交际技巧。
4. 进行案例分析，让学生学会换位思考，理解他人。
三、教学方法1. 采用讨论法，让学生在课堂上自由发表观点，分享自己的经历。
2. 使用小组合作学习，让学生在小组活动中互相交流，共同完成任务。
3. 运用角色扮演法，让学生模拟不同场景，提高沟通能力。
4. 引入心理测试，让学生通过测试了解自己的性格特点。
四、教学准备1. 准备相关案例，用于课堂分析。
2. 准备小组活动所需材料，如卡片、笔等。
3. 制作多媒体课件，辅助教学。
4. 安排心理测试，提前准备好测试题。
五、教学过程1. 导入：教师简要介绍心理健康的重要性，引出本节课的主题《我是谁》。
2. 课堂活动一：让学生介绍自己的外貌特征，如身高、体重、眼睛颜色等。
3. 课堂活动二：让学生分享自己的性格特点和兴趣爱好。
4. 小组活动：学生分组，互相交流，了解彼此的优点和不足。
5. 课堂活动三：教师引导学生进行心理测试，让学生通过测试了解自己的性格特点。
6. 案例分析：教师呈现案例，让学生分组讨论，学会换位思考，理解他人。
7. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的收获，鼓励学生在日常生活中积极沟通，增进了解。
六、教学评估1. 观察学生在课堂活动中的参与程度，了解他们的自信心和表达能力。
2. 评估学生在小组活动中的合作能力和沟通能力。
3. 分析学生心理测试的结果，了解他们的性格特点。
4. 收集学生课后作业，评估他们对课程内容的理解和掌握程度。
七、教学反馈与改进1. 根据教学评估的结果，及时给予学生反馈，鼓励他们的优点，提出改进建议。
初中我是谁 教案
初中我是谁教案一、教学目标1. 让学生理解“我是谁”这一主题，引导学生思考自己的身份、角色和责任。
2. 培养学生自我认知、自我探索的能力，提高学生的自我意识。
3. 帮助学生建立正确的价值观，培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
二、教学内容1. 引导学生思考自己的姓名、家庭、外貌、性格等方面的特点，认识自己的独特性。
2. 探讨学生的社会身份，如学生、公民、家庭成员等，培养学生对自己的社会角色有清晰的认识。
3. 引导学生思考自己的责任和使命，激发学生积极承担责任的意愿。
三、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考“我是谁”，让学生分享自己的姓名、家庭、外貌等方面的特点。
2. 新课导入：教师引导学生思考自己的社会身份，如学生、公民、家庭成员等，让学生认识到自己在不同场合下的角色。
3. 案例分析：教师呈现一些关于学生承担责任的事例，让学生讨论这些事例中的人物是如何履行自己的责任的，从而引导学生思考自己的责任和使命。
4. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的责任和使命，并讨论如何积极承担这些责任。
5. 总结提升：教师对学生的讨论进行总结，强调每个人都要认识到自己的价值和责任，努力做一个有价值、有责任感的人。
6. 课后作业：教师布置一道思考题，让学生结合自己的生活实际，思考如何做一个有责任感的人。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等环节的积极性。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂内容的掌握程度。
3. 学生自我认知程度：通过课后访谈、问卷调查等方式，了解学生对自我认知、自我探索的收获。
五、教学资源1. 案例素材：教师收集一些关于学生承担责任的事例，用于课堂讨论。
2. 教学课件：教师制作课件，辅助教学。
3. 课后作业：教师设计一道思考题，让学生结合生活实际进行思考。
六、教学建议1. 注重引导学生积极参与课堂讨论，鼓励学生表达自己的观点。
《我是谁》教案
《我是谁》教案
我是谁教案
目标
本教案的目标是通过探索学生的身份和个人特点来帮助他们深入了解自己，并培养他们自信和自尊的态度。
教学活动
1. 学生自我介绍：
- 要求学生用简短的话介绍自己的姓名、年龄、兴趣爱好等基本信息。
- 鼓励学生描述自己的特点和优点，以及自己所喜欢的事物。
2. 小组讨论：
- 将学生分成小组，让他们交流和分享自己的身份和特点。
- 引导学生思考以下问题：
- 你觉得自己最大的特点是什么？
- 有没有什么事情你觉得自己做得比别人好？
- 你认为自己有哪些优点和长处？
3. 制作海报：
- 让每个小组合作制作一份海报，展示小组成员的身份和特点。
- 鼓励学生创意多样，可以使用图片、文字和图表等形式展示。
4. 讨论和分享：
- 每个小组展示他们制作的海报，并向其他小组介绍成员的身
份和特点。
- 其他同学可以提出问题、表达赞赏和建议。
教学目标
通过参与这些活动，学生将能够：
- 培养对自己的认识和理解
- 培养自信和自尊的态度
- 学会在小组中与他人分享和交流
- 发展创造性思维和团队合作能力
总结
通过这个教案，学生将能够更深入地了解自己的身份和个人特点，并培养自信和自尊的态度。
这些能力将对他们的研究和生活有着积极的影响。
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正确认识自己
【辅导目的】使学生清醒地自我认知；让学生掌握认识自己的途径；自我认知与他人认知的共存共促进作用。
【辅导方式】评论故事、讨论、游戏、角色扮演
【教学过程】
一、认识自己——“我是谁”
活动一：镜中的我
我们每天早上起床的时候都会在镜子里看到自己，那么，镜子里的那个人到底是谁？你又是谁呢？（找几个学生简单介绍一下自己）
小结：同学们在镜中看到的是自己的外在形象，那么怎么能全面认识自己，客观评价自己呢，让我们来学习正确认识自己。
活动二：给自己画像
你究竟是怎样的你呢？给自己画一画像。
要求：能突出自己的特点。
在画像旁写上我的姓名、血型、性格、爱好、优点、缺点、理想等，越详细越好。
（播放轻音乐）
分享：小组交流自画像，每个组员都要给“我”写些意见或建议，要求态度一定要真诚，每个组员都要轮到，不能有遗漏。
这个活动带给你哪些感悟？认识自己我右以有哪些途径？（自我反省如自我对话，写日记。
以他人为镜，如与他人作比较，他人对自己的评价，态度等）
二、寻找自己
同学都讲了他认为的自己，那他讲的是否正确？正确认知自己有什么好处呢？
（一）听故事
1、正确认识自己的重要性。
会飞的兔子
有一只兔子看见鸟儿在空中在自由地飞翔，羡慕不已，它幻想自己也能展翅高飞。
有一天，兔子来到一座山崖边，它想：“要是我能直接飞到对面的山崖就好了。
”就在兔子想入非非的时候，突然一阵龙卷风从它背后袭来。
兔子被龙卷风卷起，正好卷到对面的山崖上。
这一幕被一只山羊看到了，惊讶地说：“这真是一只神奇的兔子，竟然还会飞！”山羊把这个消息告诉了森林里的朋友们。
从此，兔子骄傲极了，逢“人”就夸自己的飞行技术如何高超。
一次，兔子对大伙儿说：“我要对你们再次展现我的飞行技术，让你们大开眼界。
”于是，动物们纷纷随兔子来到山崖边观看它飞行的过程。
只见兔子使劲一跃，还没跳出几米，就掉下山崖摔死了……
思考：（1）兔子为什么会摔死呢？
（2）这个故事说明了什么道理？
2、如何正确认识自己。
骆驼和羊
骆驼长得高，羊长得矮。
骆驼认为长得高好，羊认为长得矮好，于是它们进行一场比试。
他们走到一个园子旁边，园子四周有围墙，里面种了很多树，茂盛的叶子伸出墙外来。
骆驼一抬头就吃到了叶子，而羊却怎么也吃不到。
于是，骆驼说长得高好。
羊不肯认输，他们俩又走了几步，看见围墙上有一个又窄又矮的门，羊大模大样地走进门去吃园子里的草，可骆驼地怎么也钻不进去。
于是，羊说长得矮好。
骆驼也不肯认输。
他们俩找老牛评理，老牛说：“你们俩只看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。
”
思考：
（1）骆驼和羊争论的内容是什么？
（2）骆驼和羊都认为它们自己说的对的原因？
（3）骆驼和羊对自己分别有怎样的认知？
（4）老牛说的话对骆驼和羊有什么启发？
3、从学生发言中总结出认识自我的另一个方法：通过别人的态度和评价来了解自己。
（二）活动我是谁？（写下属于我自己的个性特征）
我是谁？我是一个什么样的人？把刚才的纸翻过来，开始我们的游戏。
请同学们想想自己的特点，写出二十个我是————————。
（要求写出现在我的特点十个和未来的我特点十个。
（可以从三个方面生理上的自我，心理上的自我，社会上的自我）
教师小结：一个人能否正确认识自己，将会直接影响我们的心理健康，使人产生不适当的情绪和行为反应：要么自负、自傲、目中无人，成绩都是自己的功劳，失败都是别人的错；要么自卑、自责、害怕见人，一切过失都
是自己的无能所致，因此，我们要正确认识自己。
通过今天这节课，我们就可以知道，认识自我的方法有：通过自我反省和检查认识自己。
通过别人的态度和评价来了解自己。
另外，认识自己还有一种方法：通过各种测验来了解自己。
附录：
注意：每题只能选择一个答案，应为你第一印象的答案，把相应答案的分值加在一起即为你的得分。
1、你更喜欢吃那种水果？
A、草莓2分
B、苹果3分
C、西瓜 5分
D、菠萝10分
E、橘子 15分
2、你平时休闲经常去的地方
A、郊外2分
B、电影院 3分
C、公园5分
D、商场10分
E、酒吧15分
F、练歌房20分
3、你认为容易吸引你的人是？
A、有才气的人2分
B、依赖你的人3分
C、优雅的人5分
D、善良的人10分
E、性情豪放的人15分
4、如果你可以成为一种动物，你希望自己是哪种？
A、猫2分
B、马 3分
C、大象 5分
D、猴子 10分
E、狗15分
F、狮子 20分
5、天气很热，你更愿意选择什么方式解暑？
A、游泳 5分
B、喝冷饮 10分
C、开空调 15分
6、如果必须与一个你讨厌的动物或昆虫在一起生活，你能容忍哪一个？
A、蛇2分
B、猪 5分
C、老鼠 10分
D、苍蝇15分
7、你喜欢看哪类电影、电视剧？
A、悬疑推理类2分
B、童话神话类 3分
C、自然科学类 5分
D、伦理道德类10分
E、战争枪战类 15分
8、以下哪个是你身边必带的物品？
A、打火机 2分
B、口红 2分
C、记事本 3分
D、纸巾 5分
E、手机 10分
9、你出行时喜欢坐什么交通工具？
A、火车 2分
B、自行车 3分
C、汽车 5分
D、飞机 10分
E、步行 15分
10、以下颜色你更喜欢哪种？
A、紫2分
B、黑 3分
C、蓝 5分
D、白 8分
E、黄 12分
F、红 15分
11、下列运动中挑选一个你最喜欢的（不一定擅长）？
A、瑜珈2分
B、自行车 3分
C、乒乓球 5分
D、拳击 8分
E、足球 10
F、蹦极 15分
12、如果你拥有一座别墅，你认为它应当建立在哪里？
A、湖边 2分
B、草原3分
C、海边 5分
D、森林 10分
E、城中区15分
13、你更喜欢以下哪种天气现象？
A、雪 2分
B、风 3分
C、雨 5分
D、雾 10分
E、雷电 15分
14、你希望自己的窗口在一座30层大楼的第几层？
A、七层2分
B、一层 3分
C、二十三层5分
D、十八层 10分
E、三十层15分
15、你认为自己更喜欢在以下哪一个城市中生活？
A、丽江 1分
B、拉萨 3分
C、昆明 5分
D、西安 8分
E、杭州 10分
F、北京 15分
下面是答案：
180分以上：意志力强，头脑冷静，有较强的领导欲，事业心强，不达目的
不罢休。
外表和善，内心自傲，对有利于自己的人际关系比较看重，有时显得性格急噪，咄咄逼人，得理不饶人，不利于自己时顽强抗争，不轻易认输。
思维理性，对爱情和婚姻的看法很现实，对金钱的欲望一般。
140分至179分：聪明，性格活泼，人缘好，善于交朋友，心机较深。
事业心强，渴望成功。
思维较理性，崇尚爱情，但当爱情与婚姻发生冲突时会选择有利于自己的婚姻。
金钱欲望强烈。
100分至139分：爱幻想，思维较感性，以是否与自己投缘为标准来选择朋友。
性格显得较孤傲，有时较急噪，有时优柔寡断。
事业心较强，喜欢有创造性的工作，不喜欢按常规办事。
性格倔强，言语犀利，不善于妥协。
崇尚浪漫的爱情，但想法往往不切合实际。
金钱欲望一般。
70分至99分：好奇心强，喜欢冒险，人缘较好。
事业心一般，对待工作，随遇而安，善于妥协。
善于发现有趣的事情，但耐心较差，敢于冒险，但有时较胆小。
渴望浪漫的爱情，但对婚姻的要求比较现实。
不善理财。
40分至69分：性情温良，重友谊，性格塌实稳重，但有时也比较狡黠。
事业心一般，对本职工作能认真对待，但对自己专业以外事物没有太大兴趣，喜欢有规律的工作和生活，不喜欢冒险，家庭观念强，比较善于理财。
40分以下：散漫，爱玩，富于幻想。
聪明机灵，待人热情，爱交朋友，但对朋友没有严格的选择标准。
事业心较差，更善于享受生活，意志力和耐心都较差，我行我素。
有较好的异性缘，但对爱情不够坚持认真，容易妥协。
没有财产观念。