初中英语学习培养实验论文
英语学习策略课程论文
浅谈英语学习策略一．英语学习回顾初中的时候，我人生中第一次接触到了英语课本。
记得当时，我总是盼望着上英语课，因为感觉它既神秘又神奇，对它充满着无限的兴趣。
因此，每次总是先做英语作业。
虽然当时的作业非常简单，基本上是抄写字母和单词，现在看来甚至好点无聊，但是那是我每次都会非常认真地完成作业。
每次作业本一发下来，我都会迫不及待地打开。
当看到英语老师用红笔清楚地写着“Very Good”时，心里总是感觉比吃了蜜还甜，这也总是激励着我下次更好地完成作业。
记得那时的记忆力特别好，单词背没几遍就能很快记住，也总能轻松地通过听写。
英语考试的成绩总是很尽如人意，基本上在九十五分以上，这一直持续到我读完初中。
进入高中，我明显地感觉到了英语学习的难度加大了。
一方面单词数量增加了，长度也增加了，另一方面要学习很多词组和语法了。
但是因为初中时英语成绩一直比较好，所以对英语还是兴趣很浓厚。
不管遇到什么困难，我都会很积极乐观地面对，自己不能解决的问题，总是主动地向老师或者同学寻求帮助。
课前主动做好预习工作；课堂上聚精会神的听讲，并且认真地做好课堂笔记；课后认真地完成作业，同时做好错题的整理工作和复习工作。
尽管如此，英语第一次考试还是重重的打击到了我。
考试的时候时间明显不够，成绩也可想而知。
当七十五分几个刺眼的红色数字映入我的眼帘的时候，我脑中一片空白，感觉周围的一切都静止了。
这一次让我深刻地感觉到了高中的英语与初中的英语真的有很大的差别。
现在不是光完成老师布置的作业就行了，课外还得自己增加词汇量，多做试卷，特别是阅读训练，加快自己的阅读速度。
经过一段时间的适应，我的成绩终于有所提高。
我保持着初中时对英语的学习热情，读完了高中三年。
到了大学以后，英语老师跟高中时候的英语老师在教学方法上有了很大的区别。
老师不再布置一大堆的作业，而是把更多的时间留给我们自己，让我们进行讨论，发表自己的观点，同时锻炼自己的口语。
在大一第一学期的时候，老师要求我们每个人拍三分钟的英语视频，第二学期的时候老师组织我们在上课前进行猜英语单词的游戏，大二第一学期的时候安排我们进行英语单词接龙的活动。
培养正确英语学习观论文
浅谈培养正确的英语学习观语言是人类相互交流思想与情感的一种工具，而我们学习英语的最终目的是在于如何掌握这工具。
在现如今全球化的时代大背景下，掌握作为世界通用语的英语已经变得尤为重要。
但是因为种种原因，我国目前的中学英语教育被披上了一层很重的急功近利的色彩，大家都急于求成。
社会上的一些英语培训机构与各类泛滥的教辅书籍甚至打出了在几天内或是在几周内就能够掌握英语的承诺。
略懂点语言学习常识的人都应该明白这简直就是天方夜谭，而在我们正规的英语教学体系中却也或多或少地存在着这类问题。
这也是我们的英语教育存在诸多问题的原因之一。
在我们的教育中，通常以考试分数作为最后的衡量标准。
在这种情况下，往往一切都以分数为导向，最终致使英语教育极易偏离正确轨道。
记得清华大学的一位英语系教授在接受采访时说过这样的一句话：“我们的英语教学中，标准化考题所提供的a，b，c，d 四个答案中有三个是错误的，也就是说学生们所接触的英语的3/4都是不正确的，这样下去怎能学好这门语言呢？”我个人认为，我们的英语教学工作中主要存在三大误区。
一、过分强化语法学习的问题因为要应付各类考试的原因，语法教学总会占去很大比重。
尤其是在初三和高三阶段，学生们日夜奋战，埋头钻研五花八门的语法习题，各类学习材料堆积如山，真乃苦不堪言！我们要知道，语言的出现要远远早于语法，而后者是语言学家们通过多年研究慢慢总结出来的。
如果在没有足够多的语言信息输入的前提下就过早或过分强调语法学习是违背语言学习规律的。
像雅思或托福等全世界范围内都非常有影响力的英语考试的主要考核内容为听、说、读、写。
它们并没有跟我们一样将语法类考题设计成一个单独的考核内容。
这就是我们与英美等国家在语言教学观念上的一个明显的不同之处。
掌握听、说、读、写能力是学好一门外语的根本所在，而语法的学习起到的是很大的辅助作用。
我觉得我们的英语教学思路有一点本末倒置的味道。
我们应当多学习一些国外的先进教学方法与理念，适当地重新调整我们的教学思路，改变教学观念。
新课标初中英语论文
新课标初中英语论文新课标要求教师提高教学效率，培养学生的自主学习能力。
因此，教师应该转变教学理念，准确定位自己的角色，要体现学生的主体地位。
下文是店铺为大家整理的关于新课标初中英语论文的范文，欢迎大家阅读参考!新课标初中英语论文篇1浅谈初中英语新课标学法指导摘要：在英语教学中，加强英语学法指导是大面积提高英语教学质量的根本途径。
在教学过程中，教法与学法是相互作用的整体，只注重教法而忽视学法，尤如飞机两翼缺了一翼。
把学法研究与教法研究有机地结合起来，从根本上解决学生"学"的问题，充分调动学生学习的主观能动性，提高学生的学习能力，才能真正达到新《大纲》有关强化"学"的功能的要求。
关键词：英语学法;教师指导素质教育的推进和新课程标准的实施都在培养学生掌握知识、技能的综合能力。
而传统的教学忽视了学生的个性差异和知识的内在联系。
新课程标准主要是让学生主动参与，培养学生的自主学习能力，在有限的时间内用科学方法获取更多的知识，提高学习效率。
学习英语，真正的学习主人是学生本身。
设若学生不愿意学习，那么再高明的老师也是教不会。
因此，作为学生本身，要有自信心，积极去学习。
除此之外，还要有科学的学习方法。
本人拟就初中英语新课程几种学习方法略陈管见：1.建立学习目标，进行目标教育教学中制定的学习目标是可观察、可操作、可测量的，而且要求"师生共同认定目标"。
这不仅要求学生明确方向，自激自励，树立争取达标的信念，而且还应该在整个学习过程中以目标为导向，规范和调节自己的学习行为。
从学生一开始上第一节英语课，就要对学生进行学习英语的目的性教育，给他们讲述英语在国际交流和日常生活中的作用，让学生充分认识学习英语的目的性和重要意义，从而激发他们学习英语的强烈持久的动机。
在以后的教学中，这种目的性教育要与每单元甚至每节课的学习目标结合起来，使学生的学习动机转化为学习需要。
在每节新课之前，给学生提出明确的学习目标，每单元对学生进行达标检测，每个学期的期中、期末考试前，让学生自己制订出学期大目标。
初中英语论文500字四篇
初中英语论文500字四篇初中英语论文四篇论文一：The Importance of Learning English{内容}学习英语的重要性不言而喻。
在全球化的今天，英语已经成为国际间最主要的沟通工具。
对于初中生而言，学好英语不仅能够提高自身的综合素质，还能够为将来的学习和工作打下坚实的基础。
英语是一门实用性很强的语言，掌握英语能够让我们更好地了解外部世界的发展动态，拓宽我们的视野。
此外，英语也是一门文化学科，学习英语能够让我们更深入地了解西方文化，增强我们的跨文化交际能力。
在学习英语的过程中，我们需要注重听、说、读、写四个方面的能力的培养。
只有这四个方面都掌握了，我们才能真正地说自己掌握了英语。
初中生应该抓住每一个学习英语的机会，多听、多说、多读、多写，不断提高自己的英语水平。
{内容}论文二：The Role of Technology in English Learning{内容}在当今这个科技高速发展的时代，科技在英语学习中的作用日益凸显。
对于初中生而言，合理利用科技手段进行英语学习，不仅可以提高学习效率，还可以让学习过程变得更加有趣。
首先，科技可以帮助我们更有效地进行英语词汇学习。
通过各种词汇学习软件，我们可以随时随地地进行词汇记忆，让词汇学习变得更加轻松。
其次，科技也可以帮助我们提高英语听力和口语能力。
通过英语听力软件和口语练习APP，我们可以接触到更多的英语原声材料，提高我们的听力和口语水平。
此外，科技还可以帮助我们提高英语阅读和写作能力。
通过各种在线英语阅读平台和写作工具，我们可以更方便地阅读英语文章和进行写作练习。
{内容}论文三：The Strategies for Improving English Writing Skills{内容}英语写作是英语学习中的重要组成部分，也是许多初中生感到困难的部分。
要提高英语写作技能，我们需要采取一些有效的学习策略。
首先，我们需要多读优秀的英语文章，通过阅读来积累语言素材，提高语言感觉。
初中英语课堂教学研究论文7篇-初中英语论文-教育论文
初中英语课堂教学研究论文7篇-初中英语论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇:初中英语课堂教学的有效一、初中英语课堂有效导入的意义与作用所谓课堂导入，是指教师在展开新的知识点与内容讲解之前，引导学生有效集中注意力以及学习思维，从而确保他们得以迅速且有效地融入具体学习之中的教学活动，是整个教学过程的首要环节。
教育实践表明，良好的课堂导入不仅能有效安定学生的学习情绪、激发其学习兴趣、最大限度上点燃他们思维智慧的火花，而且更重要的是能促使学生积极、主动且自觉地参与到英语课堂学习的具体活动之中。
因此，新颖、有效的课堂导入无疑能为初中英语课堂教学奠定良好的基础，有利于收获高效率、高质量的教学效果。
二、初中英语课堂有效导入的具体方法1.讨论式导入法讨论式导入，顾名思义，是指教师在上课伊始向学生提供特定的话题与范围，促使学生以小组讨论的形式对此展开分析与讨论，并以此为契机，巧妙点明学习主题的一种课堂导入方式。
讨论式导入的最大优势在于能在短时间内迅速激活学生的思维，促使他们在积极昂扬的情绪下尽快进入应有的学习状态。
例如，在教学“Ilovetogobyairplane.”这节内容时，教师可以向学生设定“交通工具优势、劣势大PK”的话题，鼓励他们自由结合成小组，并同小组的其他成员一起针对各种交通工具的优势与弊端展开充分的讨论与辨析。
如此，教师在听取学生讨论结果与独特意见的过程中便可巧妙地将其带入到“Ilovetogobyairplane.”这节内容之中，从而将讨论式导入的作用发挥到极致。
2.背景知识导入法英语与汉语作为两种截然不同的语言，其背后蕴含着东西方文化的巨大差异。
初中阶段学生的社会阅历及生活实际经验相对来说较为匮乏，这就为他们英语知识的学习与深入研究带来了较大的困难与挑战，也在一定程度上制约了他们英语学习的实际效果与质量。
因此，针对这种情况，教师可以在英语课堂伊始，向学生讲解或阐述一些与具体学习内容密切相关的背景知识，以此在开阔学生视野、激发其探究兴趣的同时，巧妙地将学生带入相关背景所营造的特殊情景之中，从而在顺利实现新课导入的同时确保学生对新知识、新内容形成足够深刻的认识与理解。
英语论文5篇
浅谈初一英语教学初一英语教学在整个中学阶段的英语学习中起着关键作用，作为一名初中英语教师，我们应该对此有充分的认识。
下面笔者结合自己的教学实践，谈谈搞好初一英语教学的几点体会。
激发兴趣有好多初一学生不愿意学习英语，关键是他们对英语不感兴趣。
因此，作为一名中学英语教师，首先应该从以下几个方面激发学生学习英语的兴趣。
1. 激发动机心理学研究表明，学习动机是直接推动学生进行学习以达到某种目的的驱动力，它决定了学习者的态度、学习努力程度以及学习效果。
教师应该告诉学生学习英语的重要性，让他们明确英语是世界上使用最广泛的语言，是国际贸易、国际会议通用语言，只有现在努力学好英语，将来才能更好地为祖国建设做出贡献。
让学生在学习过程中体验成功的喜悦教师应该不断地给学生提出各个阶段的目标，激起他们的期望心理，用表扬鼓励的方式，让学生有成就感，以保持和增强学习的主动性和积极性。
如让学生运用学过的句型大胆尝试编排新对话，还可以组织学生参加课外兴趣小组活动，像“单词记忆能手”、“英语小编剧”等，调动学生的学习积极性，点燃学生进取的火花，激发他们的参与热情。
创设生动有趣的教学情境在英语课堂上，教师要尽力创造一种轻松愉快、和谐民主的学习气氛，启发学生积极思考，大胆发言。
教师可以创设情境，让学生表演某个单元中的对话及课文，让学生获得更多的参与机会，获得更多的亲身体验，以培养他们运用语言的能力。
这种表演将学生置身于情景之中，使他们在自觉不自觉的状态中去看、去听、去说、去感觉，达到掌握和运用语言的目的。
培养良好的习惯良好的学习习惯是学好英语的重要因素，有助于学生形成良好的学习品质，达到事半功倍的效果。
1. 培养学生良好的预习习惯教师应该要求学生在预习时，先借助课后的词汇表以及注释理解对话或课文大意，在难以理解的短语、句型旁做好标记，以便第二天上课时有重点地听。
至于单词的读音与拼写，则可以借助所学的音标和拼读的规则去解决。
教师也可以事先在课堂上抽出一定的时间对学生进行预习方法的指导，帮助他们尽快掌握预习的方法。
英语(心得)之以人为本,情知交融————初中英语教学中高年级学生学习积极性的培养
英语论文之以人为本，情知交融————初中英语教学中高年级学生学习积极性的培养初中阶段从初二开始，学生在英语学习上的两极分化初显端倪，如果不及时调整教学策略，提高部分学生的学习积极性，将会面临一部分学生失去兴趣甚至全面放弃的局面，这样的结果是每一位英语教师都不希望看到的。
因此，如何将学生从英语学习“苦学”、“厌学”的困境中解脱出来是一个很值得思索的问题。
时代的发展对人类在未来社会中生存提出了更高的要求，学生必须学会学习、学会思考，形成独立获取知识的习惯，意志和能力。
由此，在英语课堂教学中，教师要深入探究学生的学习心理，唤起学生的主体意识，培养学生的自主精神，把教学的重点放在学生的“学”上，从学生的实际出发，采取多种行之有效的手段，让学生愿学、乐学、会学。
按照初中高年级学生心理发生、发展的过程，我从激发学生的学习动机、提高学习动力；知识的掌握两方面研究和培养学生积极的学习心理。
一、激发学习动机、提高学习动力动机（motivation）是指推动人们从事某种行为的想法。
对于英语语言教学来说，学习动机非常重要，它能培养学生对英语学习的兴趣，提高他们的学习效率，以增强课堂的教学效果。
培养和激发学生的学习动机，不仅对学生掌握知识技能具有重要的作用，而且对形成良好的思想品德和个性心理品质具有重要意义。
我从以下三个方面着手进行：1、多变的教学方式，激发学习的兴趣在以学生为主体的素质教育背景下，教师扮演的角色也是相当重要的，起到了推波助澜的作用。
一成不变的教学方式常常会使学生产生厌恶、烦躁的心理，这时多变的方式可以激发学生学习英语的兴趣。
“实物刺激可以引进教学过程的一切阶段。
”（佐藤正夫，1996）例如在牛津教材9A(Chapter 5) Speaking部分学习描述人物外表时，我邀请了几位班级里相貌差别较大的学生进行介绍，生动形象，学生也兴趣盎然并能积极参与。
也可以利用一分钟左右的英语笑话、谜语来打破沉闷的课堂气氛，同时培养学生用英语思考的能力。
初中生关于怎样学习学好英语的英语小作文9篇（中学英语教学论文）
初中生关于怎样学习学好英语的英语小作文9篇 (中学英语教学论文)1.How to learn English better(如何更好地学习英语)English is more and more important in our learning and very useful in our daily life. So it’s necessary for us to improve English. Here are my ways.First, I take lots of notes in every class, and try my best to memorize them. In my essay I will use them. Second, I always watch English movies and listen to English tapes to improve my pronunciation and listening. Next, studying with a group is also a good way to learn. Last, in daily life, I use English as often as possible.2.The best way to learn English(学习英语最好的方法)I asked my English teacher this morning, “How do you learn Chinese when you were a child? Think about it, and you’ll find the answer.”I cannot recall how I studied my native language, but I still remember the way my little cousin learned to speak. He listened to what people said and tried to imitate what he had heard. At two or three years old, he could express himself in simple language. Now, he is five years old, he can speak more perfectly. He is using language, thinking in it and talking in it all the time.I understand if I use English all the time, it won’t seem so difficult. I will learn it quickly. It’s the best way to learn a foreign language.3.Its Important to Learn English(学习英语的重要性)English is widely used throughout the world. So many people speak it as a second language. ()n line, you'll find lots of information in English. If you don't understand English, how canyou know more about the world, how can you get more knowledge?At international conferences, English is also used as the official language. Without good English, you cannot express your ideas well at such conferences; neither can you introduce China to the outside world.4.How to study English(怎样学习英语)Study English, you do need to use English with speakers who are not teachers of English. This isn't easy, since everyone feels constrained speaking English with friends with whom it would be natural to use a shared mother tongue. Joining an English Club is a good idea and joining a club with an international membership (where English is in use at least some of the time) is, for many people, even better. If nothing like this is accessible, you might consider what would be involved in getting something going.活用英文乐趣多你需要常常和英语教师以外的人士用英语交谈。
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初中英语学习策略培养研究与实验课程标准的核心是将传统的“教师-教材-学生”的教学理念转变为“教师-学生-教材”，教师由知识的传授者变成学习活动的促进者、参与者和指导者。
教师的主导地位由显性变为隐性，由原来知识层面的浅层次的指导变为能力层面的深层次的指导。
初中英语学习策略培养研究与实验，通过研究培养初中学生学习英语认知策略、调控策略、交际策略和资源策略的方法与途径, 指导学生自主探究、主动学习，实现英语教学从“以教师为中心”到“以学生为中心”的转变。
一、实验背景我校是一所规模较小的初级中学，学生大部分是外来务工和菜农的子女。
学生群体中的个体存在着不可否认的差异，家长对培养子女读书的期望值不高，许多家长对孩子的学习关心甚少，对孩子的英语学习更是持会不会无所谓的态度。
这些都无疑地增加了英语教师的工作难度。
如何在英语教学实践中实施素质教育，提高学生学习英语的效率是我们面临着的巨大挑战。
二、实验课题的目的《英语课程标准》把“学习策略”作为一项内容标准,并分为认知策略、调控策略、交际策略和资源策略,在第二级、第五级和第八级三个过渡级中都有具体的目标描述,可见学习策略培养在英语学习过程中具有举足轻重的地位。
本课题旨在研究培养初中学生学习英语认知策略、调控策略、交际策略和资源策略的方法与途径, 探讨策略培养的模式、步骤与原则。
培养英语学习策略的积极意义在于:一是可以改进学生的学习,特别是能改善那些因策略问题学不好的学生的学习状况,大面积提高学生的学习质量.二是能更有效地促进教师的教.尽管在策略训练起步阶段可能会影响教学进度,但毕竟“磨刀不误砍柴工”,训练一段时间后就能提高教学效率,减轻学生学业负担.三是有利于实施素质教育.信息时代个人对学科知识的掌握非常有限,而学生一旦掌握获取知识的策略就等于掌握了通向知识大门的金钥匙,具备了自学新知识的能力,就能够应对未来的挑战。
、实验过程（一）、课题准备阶段1、积极参加课改培训，加强理论学习，强化课改理念。
课题组教师积极参加各项课改培训，认真学习，及时总结。
通过学习《英语课程标准》、《走进新课程》及《初中英语学习策略培养研究与实验》开题报告，使实验教师们经过系列的培训活动，深刻、正确地理解课改精神，转变更新教育观念，教师们既学到了科研知识，又增强了科研能力。
（二）、课题实施过程实验课题的研究内容与研究实验模式：1)认知策略的培养认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法。
（1）记笔记记笔记是认知策略中的一项技能。
通过听教师授课可以训练记笔记；通过阅读或听力途径也可以训练记笔记。
以训练听力理解为例，有泛听、精听、或半精听之分。
泛听无须记笔记，只须听懂大意，目的是通过大量的输入，积累知识、扩大知识面；精听或半精听要求边听边记笔记，因为它需要听懂文本的绝大部分信息，理解语篇的内涵，并在头脑中建立相关内容的图式结构。
（2）迁移迁移也是一种认知策略。
迁移(transfer)原来是属于心理学的一个术语，是指在学习新知识时，学习者将以前所掌握的知识、经验迁移运用于新知识的学习与掌握的一种过程。
根据迁移对学习的影响，迁移可分为正迁移、负迁移和零迁移；根据迁移的方向，它可分为垂直迁移和水平迁移。
迁移的原理是客观事物之间普遍存在的联系，以及客观事物之间的互相制约性。
迁移的方法就是通过类比推理，沟通新旧事物之间的联系，通过比较、分析、综合，然后对事物进行抽象、概括。
在教学实践中，教师应把握迁移规律，经常鼓励学生积极地把所学过的知识应用于新问题、新情境中，帮助学生掌握基础知识和一般原理，发展概括能力，学会运用比较方法，促进学生自觉地产生正迁移、减少零迁移、防止负迁移。
那么，如何培养学生的迁移能力呢？一、创造迁移条件（1）善于归类,创造水平迁移。
水平迁移是指处于同一层次的各种学习之间的相互影响。
例如，教学中把go to somewhere on foot与walk to somewhere, be good at doing sth, thank you for doing sth. what about doing sth. 联系在一起，前者是利用二者的同义关系，后者是基于介词用法功能的类似，这种安排既符合归类记忆的原理，也利于培养迁移能力。
水平迁移也包括后一种学习对前一种学习的影响。
因此，在教学中把同义关系的知识联系在一起，通过“点”、“面”、结合帮助学生形成网络化结构。
（2）上下沟通,创造垂直迁移。
垂直迁移是指上位较高层次的经验和下位较低层次的经验的学习间的相互作用。
例如，掌握了形容词的基本概念和用法有助于学习副词的用法；先学“动词”概念再学某些具体的“及物动词”和“不及物动词”，这都是自上而下的迁移；掌握了worried, pleased, tired 等形容词的基本用法有助于加深理解过去分词的形容词；掌握动词be, turn, become, keep等的基本用法可以加深理解“连系动词，这是自下而上的迁移。
二、传授迁移策略（1）相似迁移策略任务间共同因素导致任务的相似性，相似性程度的高低决定着迁移量的多少。
相似迁移策略就是试图利用事物相似特点达到迁移目的。
知识与知识、技能与技能之间往往有许多共同因素或彼此类似，在共同因素占优势、不同因素显而易见时，常常会产生正迁移。
比如把表达同一概念的短语集中学习。
对于能促进正迁移的知识适当归类，而对于容易导致负迁移的内容要强调它们之间的不同点，最好不要在同一时间呈现两种易混的、其中之一是未接触过的内容。
（2）联想迁移策略联想就是新旧知识之间的联系，它是一种心理活动。
为了理解和认识新知识，从长时记忆中检索、提取原有得知识或借助过去的学习经验，并达到学习目的，这就是运用了联想策略。
前后发生的两个事件或动作很可能具有联想性，捕捉这种连结点对于学习来说特别有用，它是知识积累的基础。
学习中举一反三、融会贯通等原理都是联想策略的有效运用。
联想的迁移作用表明，教学任务、课堂活动应该与学生的经验或兴趣联系起来，产生积极的迁移，这样在遇到相关问题时，会诱发丰富、有益的联想。
2）调控策略的培养调控策略是指学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略。
以培养学生反思能力为例，从发生的时间来看，反思可分为活动前反思、活动中反思和活动后反思。
（1）学习活动前反思。
活动前反思必须体现计划性与准备性。
例如，考试前让学生回答“考试会涉及到哪些语言知识和技能？”、“我应当为此做哪些准备？”等问题；引导学生制定复习计划，安排好复习的时间和内容；特别要注意发现自己尚未掌握或经常失误的语言项目，注意力放在补缺补漏上，进一步加深巩固所学知识。
（2）学习活动中反思。
活动中反思具有意识性、方法性与执行性特征。
意识性指明确学习目标、对象和任务，意识到使用策略的必要性。
如考试中首先整体了解试题，包括题型、容量与难易度等。
方法性是指在学习中选择并采取合适的解决问题方法。
如在测试中遇到困难时先分析考题，思考它的概念和考点，再联想该试题在课文或练习中相关例句和语境，通过联系和对比寻找解决问题的突破口。
反思是内心检验，在每一次学习事件中都应该把部分功夫花在反思上并加以执行。
（3）学习活动后反思。
活动后反思要突出反馈性、总结性与补救性特点。
反馈性是指在学习活动后对自己学习情况及效果进行检查、反馈与评价。
如考试后根据测试的结果或成绩进行自我评估，对“在完成任务的过程中表现出哪些优势？”、“语言表现有那些进步？”以及“在哪些方面做得还不如他人？”等问题做出正确回答。
总结性是指在活动中思考总结学习经验和教训。
如果测试成绩不理想就应该分析失利的原因。
失利的原因可能很多，如“自信心不足”、“发现某一类试题做不好，但不敢深入研究”等，这些均属于非智利因素；“考试中时间安排不合理”、“考前来不及复习重、难点”或“复习方法不当”等都是缺乏计划调控策略所致。
补救性是指在活动后根据反馈结果和总结经验采取补救性措施。
3)交际策略的培养交际策略是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略。
（1）天天”五一”，坚持劳动这里说的不是“五一国际劳动节，”也并不是要求大家天天参加劳动，而是做一种难看但很灵验的“五一双唇活动操”。
该操只有两个动作：（1）收圆双唇，收得越紧越好，最好收到只能让一根牙签插进去的程度，然后说“五”；（2）接着把嘴巴咧开，咧到自己觉得两边嘴角似乎要扯到耳根了，然后说“一”。
如此连续说“五一”。
先慢后快，但两个动作都必须到位，说10至20秒。
之后拿起书（或跟着录音）大声朗读，这时你会觉得你的舌头和嘴唇好像比以前“听话”了。
朗读了一会儿，你会觉得舌头又硬了，嘴唇又不听话了，这时你就不要再朗读了，应该再做10至20秒的“五一操”，然后再大声朗读。
请记住：“五一操”不仅要天天做，而且要每天做数次甚至数十次，坚持做几个月你的英语口语就会比以前更流利起来。
（2）建立对话伙伴伙伴对话是20世纪90年代初我国英语教学界提倡的一种主体参与的学习活动，它具有多种功能和效用，得到广大教师的认可。
课堂上伙伴对话的最大的优点就是调动所有学生参与口头练习，提高教学的深度和广度。
实施对话伙伴策略应注意确定伙伴和变换对话内容。
通常的做法是安排同桌的同学为伴，但是长时间、同一个伙伴对话会让人乏味。
实际上，虽然学生的层次水平参差不齐，但是每一位学生都是潜在的伙伴，教师应尊重学生的选择，允许他们调换座位，与不同的伙伴对话。