搞好班级建设是班主任工作的关键-模板
班级文化建设是班主任工作的一大支柱
班级文化建设是班主任工作的一大支柱班集体是学生在校学习的主要场所，学习环境的好坏，直接影响学生的思想情绪。
因此形成良好的班级风气，让学生拥有“好学、向上、团结、活泼”的班集体是我本学期班级工作的目标。
我们知道班级文化建设就是实现这一目标的有效途径。
因为班级文化建设不但能有效地打造出积极向上的班级精神，能使学生养成良好的品德，更重要的是能培养学生的自律和自治能力，这对学生的健康成长意义深远。
那么怎样营造、构建一种良好的班级文化呢？我的做法是：一、明确班级宗旨，给学生指点迷津有目标的班级管理是建设良好班级，形成良好班风的前提。
当今社会的各种意识形态，商品经济的大潮如浊浪排空汹涌而来，学校也不再是一片净土，现实中的种种明流、潜流，总以不同的方式侵扰着我们的学生，使他们步履漂浮。
开学初不久在与学生的交流中，我逐渐发现学生原本那纯静的心灵被一些莫名的浮躁所替代。
课间谈论的不再是老师预留的思考题，女生谈论这个“星”，那个“星”，男生热衷于怎么玩，甚至有的学生还带手机来学校，据了解有的学生不完成家作是因为在家上网玩游戏、聊天。
试想，班级一旦形成这样的风气，学生怎么会用心读书？看着学生们纯洁的心灵蒙垢，我想我们班级好比一只船，这些不利于学生成长的现象犹如泥沼。
我不能看着我的船陷入这样的泥沼，我得让学生明白在他们成长的道路上，必须要有明朗的心境，向上的心态和积极进取的思想意识，我们这只船必须要有明确的航标导航。
于是，我参加了一次班委会，我要班干部们思考上述班级现象，对照现象检查自己。
摸清了班干部的心思之后，我告诉他们有兴趣有爱好不是坏事，但是要有个“度”，不可沉迷其间，迷失了自己。
帮助他们分析同学张A因为迷恋某星，干什么都无精打采，上课思想不集中，作业错误百出；李A因为迷恋游戏，经常不完成作业，也不喜欢与同学交流……我让事实来证明没有进取心，沉迷在玩乐中所导致的不良结果。
先让小干部们走出泥沼。
再让他们思考怎样帮助其他同学端正思想，让他们出主意想办法，让他们的班级管理有目标，与老师携手搞好班级文化建设。
做好班主任工作创建优秀班集体
做好班主任工作创建优秀班集体【摘要】班主任工作是学校教育管理中的一个重要环节，其重要性不言而喻。
通过做好班主任工作，可以创建优秀的班集体，这对学生的成长和教育有着重要的意义。
要想创建优秀的班集体，首先要建立良好的师生关系，关注学生的全面发展，制定科学合理的管理规章制度，培养学生的团队合作意识，以及开展丰富多彩的班级活动。
做好班主任工作是培养优秀班集体的关键，每位班主任都应该不断提升自己的工作水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
通过努力和付出，相信每个班主任都可以为学生创造一个良好的成长环境，帮助他们迈向成功的道路。
【关键词】班主任工作、优秀班集体、师生关系、学生发展、管理规章、团队合作、班级活动、培养、合作意识、工作水平。
1. 引言1.1 班主任工作的重要性班主任工作的重要性体现在许多方面，班主任承担着班级管理和学生教育的重要责任，他们是学生成长道路上的引路人和榜样。
班主任不仅是管理者和组织者，更是学生心灵的导师和启蒙者，对学生成长起着举足轻重的作用。
班主任工作直接关系到班集体的凝聚力和凝聚力，一个优秀的班主任能够有效地引导学生建立起良好的师生关系，促进班级和谐稳定，形成积极向上的班集体氛围。
班主任还要关注学生的个性特点和成长需求，及时发现并解决学生可能存在的问题，帮助他们实现自我价值。
班主任工作的重要性不可忽视，他们是班集体建设的重要推动力量，是学生成长道路上的贴心人和坚强后盾。
只有做好班主任工作，才能促进班级和谐发展，培养出更多优秀的学生，推动整个学校教育事业向更好的方向发展。
1.2 创建优秀班集体的意义创建优秀的班集体意义重大，不仅可以提高全班学生的学习成绩和综合素质，还可以培养学生的团队意识、合作精神和责任感。
优秀的班集体不仅可以促进学生之间的相互学习和进步，还可以提升整个班级的凝聚力和向心力，营造和谐、团结的学习氛围。
优秀的班集体是学生成长道路上的坚实后盾，是他们学习中的动力源泉，更是他们终身受益的宝贵经验。
浅谈班主任如何搞好班级建设
浅谈班主任如何搞好班级建设班级管理是一项既重要又十分复杂的工作。
尤其是乡村学校，学生受学习环境、学习条件等因素的影响，学生的整体状况较差，更加大了班级管理的难度。
如何变不利因素为有利因素，让乡村学校学生也受到良好的教育，真正做到德、智、体、美诸方面全面发展，是摆在班主任老师面前的一道难题，也是社会家长关注的焦点，同时也是实施素质教育的出发点和落脚点。
“教育者要教育别人，首先要使自己具有完善的人格，注意自身的形象教育。
”就是所谓的言传不如身教.在班级管理过程中尤其注意加强理论学习，并结合班级具体情况、学校内外环境进行工作。
工作中把自己的全部情感和所有的工作激情寄托在班级管理与建设，潜心致学，身体力行，用自己的热情、激情、爱心、耐心激发学生思想上的共鸣。
班主任应该做到以下几个方面。
一、转变教育观念，健全学生人格。
作为教育者，要明白自己应该处理的本质问题，明白育人的真正目的是培养正直、智慧、健康的人，培养具有强烈的社会责任感、积极向上、团结协作、奋发拼搏精神的年轻人，培养具有忠心祖国、爱心社会、朋友、父母、信心自己的年轻人；学生是个有血有肉的有感情的人，他们不仅属于学校，还属于家庭、社会和将来；对孩子的教育不仅要完成升学任务，还要塑造学生的人格，不仅要对现在负责，更要对将来负责；初中教育是学生生活中的一个片段，后继教育仍有很多。
所以，在班级的日常管理中，要注意教育学生热爱生活，热爱祖国，帮助学生树立自信心，帮助他们描绘未来生活的美好蓝图。
同时，对待学生不仅注重成绩，更注重他们的思想品质的塑造；不仅注重能力的提高，还注重学生良好个性品质的养成。
二、言传身教，以诚取诚。
言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。
在我耳边我常常听到这样的话语“老师自己都做不到，还要求我做！”可见，教师的言行对学生的影响有多大。
所以，当我要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。
三、尊重学生，关爱学生。
教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。
班主任工作及班级管理4篇
班主任工作及班级管理按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________班主任工作及班级管理4篇班主任工作及班级管理第1篇班主任的班级管理技巧1、建立班委机构。
在新的班级集体中，建立一个强壮的班委机构，是搞好班级工作的枢纽。
经过一个月的临时班委的考察和试用，确立正式的班委组织。
2、公平、和蔼的交流尽快掌握本班学生的心理动态。
针对全班同学的交流，让同学感觉到新班集体的温馨，消除对新环境的恐惧心理。
例：同学们，今天我们有缘来到这个集体中，这个集体中的头就是我，大家可以叫老班，只要你们喜欢就好。
你们现在就认识了我，但是认识你们每个人，我要有个过程，你们是多数吗!你的过去，我不想了解，我只想知道你的现在和将来，即使过去你很辉煌，有过超凡的成绩，那也是过去的事了。
或者你曾经有过什么过失，或者养成了不好的习惯，那也是过去的事了，只要现在重新开始就是我们合作愉快的基础。
希望你们能和我愉快合作三年，好吗?针对个别同学的交流，作到有的放矢的交流。
发现什么事，只说什么事，不去追问过去的做法和以前有什么习惯，只要求现在应该怎么做，并且要指导其正确言行，下次不允许再出现类似的错误。
3、向全班同学公布常规检查的制度。
例，检查作业、纪律监督、卫生值日的要求。
4、参加学校和年级的活动。
由班主任和班委共同商量决策，或者与全班同学商量决策。
班主任工作职责1、调查研究学生情况了解学生的家庭情况，思想品德情况，学习情况，身体情况，以及个性心理特点、兴趣特长，做好家访工作。
了解班级组织，骨干队伍的组织情况和思想状况，并经常掌握发展动态。
2、组织管理班集体班主任要依据教育方针、教育任务和学生实际情况制定本班集体建设的目标，建立班级常规，培养良好的班风，搞好班主任如下的日常组织管理工作：⑴组织每周一次的班会课。
⑵组织学生参加全校、年级的活动。
做好班主任工作是做好学校工作的关键
做好班主任工作是做好学校工作的关键，而学生工作又是班主任的主要工作。
学生工作虽不能囊括学校的全部工作，但却说明了班主任工作在整个学校中的重要性。
1主任自身要练好“内功”1.1班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。
这正是班主任权威产生的前提。
如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。
否则学生是很难同他积极合作的1.2是加强师德修养，做学生为人的楷模。
班主任的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。
班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。
因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。
1.3是必须具备多种能力。
作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。
2切实做好学生工作2.1树立良好的班风，班级是一个整体班主任必须充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，通过德工处、学生会等多种组织，利用班会、辩论会、座谈会、报刊杂志等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观。
使他们算正成为四有新人。
2.2组建强有力的班委会，团支部。
班干部在班级中超到核心骨干的作用，他们2是班级各项活动的组织者和倡导者。
班级的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班委会和团支部，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作，也是衡量班主任工作水平的标志之一。
对表现突出，工作、组织能力超群的干部，要积极向学生会、校团委会推荐，让他们发展自己的才能，为学校做好学生工作发挥更大的作用。
不能爱才不荐、大才小用。
大胆管理学生，严格按校规校纪办事，同时，注意工作方法，应经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。
做好班主任工作,“以德治班“是关键
做好班主任工作，“以德治班“是关键师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。
没有爱就没有教育，“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。
“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。
长期以来，班主任都比较重视通过制定完整的班章、班规，把它作为学生在班级活动中必须遵守的基本准则，并附有明确奖励或处罚条例，这确实对规范学生行为有重要的促进作用。
但往往对学生的思想、个性的心理的正确引导和发展难以有突破，很难实现以人为本的教育。
根据近几年的班主任的工作的实践，我对如何在班主任工作中坚持以人为本实施以德治班的管理，进行了一系列的探索和研究。
一、学校制度是以德治班的重要保证班级是学校的组成部分，班级的德治环境，要靠学校领导的支持及相应的规章制度来保证，根据学校的各项规章制度，组织学生认真学习，并要让每个学生自觉遵守，通过班会这个主阵地，每周进行学习，使学生形成良好的习惯，这样才能为以德治班创造一个良好的整体氛围和环境。
二、新型的师生关系是以德治班的关键作为班主任必须以情感教育为前提，以热爱学生为出发点，不能一味地阐述道理而忽视感情的沟通，学生听起来枯燥无味，甚至产生逆反心理，不仅达不到预期效果，还会适得其反。
刚当班主任时，我往往板着面孔，一副要教训人的样子，结果表面上学生毕恭毕敬，事实上拉大了师生间的距离，孤立了自尊，学生有什么话从不跟我讲，私下里学生出了问题，往往事发后我才最后一个知晓。
班级管理也只在表面上，处于一种离开班主任一盘散沙的局面。
因此作为班主任应放下架子，主动跟学生交朋友，不能再把师道尊严放到班级管理上，当我试着拉近与学生的距离时，才发现这才是真正搞好班级工作的法宝。
2009年，我做了八年级一个班的班主任，当时班级里有四个“捣蛋鬼”，号称“四大金刚”。
从开学第一天起，我就把他们视作朋友，晚自修结束后，我主动找他们谈心，给他们烧点饭菜，一边吃一边聊，结果这几位同学再也未犯什么严重的错误，对班级工作也是大力支持，班级的凝聚力也大大加强了。
搞好班级建设是班主任工作的关键
搞好班级建设是班主任工作的关键衡量一位班主任老师工作质量的高低，只要看一下他所带的班级是否具有积极、健康、向上的班风就会一目了然。
而良好班风的形成，又与班集体的建设密不可分。
因此，作为青年班主任，刚接手一个班级，特别是在起始阶段，一定要集中精力搞好班级建设，把几十名同学迅速融合成一个具有强大凝聚力的集体。
集体形成的好坏将对班级发展的趋势起到巨大的影响作用。
集体形成得好，基础打得牢，班级工作就会蒸蒸日上，同学们的聪明才智就能最大限度地发挥出来，集体的潜力自然也就会发挥出来；反之，随着时间的推移，各种问题、矛盾将层出不穷、花样不断，班主任老师只能充当“消防员”和“灭火队”了。
结合我的工作实践，我对如何形成班集体有下面一些体会：一、明确班级奋斗目标，并使之深入人心在课堂教学中，都强调发挥学生的主体作用。
我认为在班级建设中更要发挥学生的主体作用，因为学生是班集体的真正主人，必须调动学生的积极性，发挥他们的主观能动性。
因此，我在第一次班会上让同学们共同讨论，制定班级的奋斗目标、班训、口号等。
大家都可以畅所欲言。
充分讨论，然后再按照民主集中制的原则，把大家的意见汇总起来。
首先，一个班级要有个目标，就像一个人要有理想，有了目标，才会有方向、有动力，才知道朝哪努力。
其次，这个目标如果由老师决定再通知给学生，学生就会认为集体的事老师说了算，自己没有发言权，必然会压制学生主动参与班级建设的积极性，而由学生讨论发言、共同制定的目标代表了同学们自己的意愿，因此同学们就会有实现目标的强烈愿望。
其实，这个目标最终能否实现并不是最重要的：实现了可以总结经验，实现不了可以分析原因，重新努力，关键在于实现目标的过程中，一个团结、向上的班集体就会慢慢形成。
只要有了共同的追求，就能把几十名学生迅速凝聚在一起，步调一致地共同努力。
二、用集体荣誉感调动每一位同学的积极性，形成强大班级舆论集体荣誉感是一种强大的精神力量。
一名学生如果能为自己的班集体争得荣誉，受到老师和同学们的称赞，那是最值得骄傲和自豪的。
浅谈班级建设和班主任工作
浅谈班级建设和班主任工作学校培养和造就一支素质好、水平强、勇挑重担、敢打硬仗的班主任队伍，是搞好学校工作的基础。
班主任工作实际上是一个全面贯彻党的教育方针、全面提升教育教学质量、全面增强各项工作管理、全面培育合格人才的过程。
对学校负责、对学生负责、对学生家长负责、对社会负责、对教育事业负责一致性的过程。
搞好班主任工作，必须爱岗敬业，必须有一种高度的责任心和使命感。
1、班主任工作平时要做到“勤、细、活、爱、严、责”六个字。
班主任必须有一颗严父、慈母般的心，这是搞好班主任工作的前提和基础。
一般情况下，班级管理混乱，纪律松懈、散漫、学生学习目的不明确，劲头不高，气氛不浓，则该班的班主任在“勤”与“责”上还有一定的距离。
古人说“子不教、父之过、教不严、师之惰”。
在爱心的前提下，在学习中，对学生必须严格要求、认真管理。
2、班主任要当好学生的良师益友。
幼儿园的儿童是家长和老师抱着走，小学生是老师拉着走，中学生不需抱、不需拉，要靠自己走，不但要走，而且还要跑着走。
学生的自控水平、自理水平、自学水平都在中学阶段逐渐形成。
要特别注意培养和提升学生学习的自觉性和遵守纪律的自觉性。
这都需要班主任即时而又准确的引导，让学生沿着准确的方向持续前进。
所以，班主任在该班所有的课任教师中，要首先成为学生的良师益友和学生信得过的师长。
3、班主任要定期召开主题班会，促动良好班风、学风的形成。
一般情况下，在班上工作基本就序、稳定之后，班主任就要考虑主题班会的题目、内容和形式。
为了让班会达到预期效果，班主任可先开好班委会、小组长、优秀学生等多人参加的会议，先武装骨干力量，然后通过他们带动全班。
开会时，班主任积极准确地引导，同学们积极发言，拟订自己的学习计划，会后将各自的学习计划张贴到教室后面的黑板栏上，按时各自对照检查。
这样做让后进变先进，先进更先进，全班拧成一股绳，班风、学风也就自然逐步形成了。
实践证明，这样做，有一定效果，能够提升班级的整体素质。
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搞好班级建设是班主任工作的关键
衡量一位班主任老师工作质量的高低，只要看一下他所带的班级是否具有积极、健康、向上的班风就会一目了然。
而良好班风的形成，又与班集体的建设密不可分。
因此，作为青年班主任刚接手一个班级，特别是在起始阶段，一定要集中精力搞好班级建设，把几十名同学迅速融合成一个具有强大凝聚力的集体。
集体形成的好坏将对班级发展的趋势起到巨大的影响作用。
集体形成得好，基础打得牢，班级工作就会蒸蒸日上，同学们的聪明才智都能最大限度地发挥出来，集体的潜力自然也就会发挥出来；反之，随着时间的推移，各种问题、矛盾将层出不穷、花样不断，班主任老师只能充当“消防员”和“灭火队”了。
结合我的工作实践，我对如何形成班集体有下面一些体会：
1.明确班级奋斗目标，并使之深入人心
在课堂教学中，都讲发挥学生主体作用，我认为在班级建设中更要发挥学生的主体性。
因为学生是班集体的真正主人，必须得调动学生的积极性，发挥他们的主观能动性。
因此，我在第一次班会上让同学们共同讨论，制定班级的奋斗目标、班训、口号等。
大家都可以畅所欲言，充分讨论，然后再按照民主集中制的原则，把大家的意见汇总起来。
首先，一个班级要有个目标，就像一个人要有理想，有了目标，才会有方向，有动力，才知道朝哪努力；其次，这个目标如果由老师决定，通知给学生，学生会认为集体的事老师说了算，自己没有发言权，必然会压制学生主动参与班级建设的积极性，由学生讨论发言，共同制定的目标代表了同学们自己的意愿，因此同学们就会有实现目标的强烈愿望。
其实，这个目标最终能否实现并不是最重要，实现了可以总结经验，实现不了可以分析原因，重新努力，关键在于实现目标的过程中，一个团结、向上的班集体就会慢慢形成。
因为只要有了共同的追求，就能把几十名学生迅速凝聚在一起，步调一致地共同努力。
2.用集体荣誉感调动每一位同学，形成强大班级舆论
集体荣誉感是一种强大的精神力量。
一名学生如果能为自己的班集体争得荣誉，受到老师和同学们的称赞，那是最值得骄傲和自豪的。
因此，作为班主任老师一定要善于用集体荣誉感调动每一位同学的积极性，要让同学们知道，目标要一步一步实现，荣誉得一点一点积累。
学生们对集体做的任何一点，哪怕是很微小的贡献，老师都应细心观察，及时给与肯定和赞扬。
在同学中就要大张旗鼓
地表扬“爱集体、争荣誉、做好事、讲奉献”的闪光思想和行动，使学生们意识到“为集体做好事光荣”。
往往有一些学习较差的同学非常关心集体，老师更应该及时给予肯定和鼓励，使这些学生也能受表扬，体会到成就感，慢慢减少自卑心理，也许这正是帮助他们进步的一个好机会。
对于犯了错误的同学，在进行耐心细致的思想教育的同时，一定要指出错误不论大小，都会或多或少地影响集体荣誉，使犯错误的同学有一种对集体的愧疚感，这也是一种教育的力量。
有了这种良好的班级舆论，同学们就会自发地监督、提醒、帮助那些自控能力较差的同学形成自我教育的良好氛围。
3.充分发挥班干部的主动性，形成领导核心
一个好的集体需要一个坚强有力的领导核心，因此在班干部的先拔、使用和培养的过程中，班主任老师一定要下一番功夫。
在班干部的选拔上更要在实际班级生活中仔细观察，反复比较，并且借鉴前任班主任老师的介绍和同学们的意见，综合起来考虑，班干部不一定是学习上最拔尖的，但为人一定要正直、热情，在同学中有一定的威信，并且有一定的组织能力，能够开展工作。
有些同学有为集体工作的热情，自身也挺有潜力，就是有点小散漫或学习上不够踏实。
如果让他们当个小组长或课代表，一方面使他们感到老师的信任，另一方面也会促使他们更严格地要求自己，会收到较好的教育效果。
作为老师，我们应当充分信任班干部，放手让他们开展工作，但应悉心指导。
比如工作前让他们把自己的想法和老师说说，老师给提出一些建议或意见，在工作中老师应经常询问进展的情况，让班干部感觉到老师是他们的坚强后盾，隔一段时间可以对工作的状况进行小结，总结经验，改进不足的地方。
每当组织一些大型的活动，如主题班队会、外出参观、运动会等，一定要把班干部召集起来，让他们先发表自己的意见，想怎么搞。
有了方案后再讨论是否可行，哪些细节需要改进，拍板以后要注意周密布置，仔细分工，让班干部都明确自己的职责，各司其职，各负其责，活动后一定要有总结，谈一谈得失，为以后再搞活动积累经验，通过一段时间的训练，班干部的工作能力就会逐渐提高了。
4.严格常规管理，培养规范意识
学生的主要任务是学习，因此，形成良好学风对一个班集体来讲是至关重要的，而常规管理就是学习的保证。
一个优秀的班集体必定有良好的规范。
我对抓常规管理的体会是这样的。
第一，要求细致，使学生一天的学习生活都有章可循。
我们的一日常规管理从学生早晨到校，一直到放学静校，贯穿学生一天的学习生活，其中包括早读、作业收交、课前预备、课堂纪律、眼保健操、课间操、
午餐、午间、值日打扫、文明礼仪规范等。
每一项都有具体而明确的要求，使学生知道在什么时间应该遵守哪些规范要求，使学生明白在学校该做什么，不该做什么。
第二，各项要求都有专人负责。
提了要求不落实，等于没提；检查、记录、评比后没有结果就等于没查，没记、没评；有了结果后，奖惩不清，就不能调动学生的积极性。
因此这是相互关联的问题。
我班每项常规都有专人负责检查，每周一次评比，奖优惩劣。
第三，以表扬、鼓励为主，但要兼有惩罚措施。
在常规管理中，应以表扬、鼓励为主，借以调动同学们积极上进的热情，对一贯表现突出的，特别是进步较大的同学都要给予大力表扬，树立榜样，起带头作用。
但同时也要有相应的惩罚措施，当然不能是体罚，主要是进行思想教育。
第四，允许犯错误，但思想上必须有正确的认识，有改正错误的决心。
对于一些自控能力较差的学生，要允许他们犯错误，不应过分急躁。
但必需让他们认识到自己的错误，认识到自己的错误对集体造成的伤害，并愿意改正错误。
当然，这些同学改正错误是需要一个过程的，在这中间还是要以提醒、督促、帮助、鼓励为主。
同时可以发动小组长，班干部，周围同学，任课教师和家长一起，共同帮助他们形成教育合力。
我坚信，一个班集体只要有了明确的奋斗目标，有了强大的凝聚力，有了正确的舆论，有了坚强的领导核心，有了严格规范的管理，一定会向着既定的目标，不断前进，走向成功!。