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[新教材]部编版上册第二单元《以工匠精神雕琢时代品质》教案

《以工匠精神雕琢时代品质》教学设计 教学目标 语言建构与运用积累文中常用词语。 思维发展与提升了解时评的题材特点;理清文章脉络结构,学习文中多种论证方法的使用。 审美鉴赏与创造深入理解工匠精神中所表现出的时代美. 文化传承与理解体会深入理解工匠精神的内涵及其作用，传承工匠精神。教学重点把握文章行文思路，理解多种论证方法的使用. 教学难点工匠精神的内涵及其作用。 教学课时安排1课时。 教学过程 一、听，导入新课 1.看视频，谈感想:播放《王志伟：脚踏实地不断创新用一生追求“工匠精神"》视频，学生谈谈自己的感想. 2.工匠精神是什么？我们为什么要传承工匠精神？今天我们进入李斌《以工匠精神雕琢时代品质》的学习。 二、说，识别文体 1。新闻评论，是媒体编辑部或作者对新近发生的有价值的新闻事件和有普遍意义的紧迫问题,运用分析和综合的方法,就事论理，就实论虚，有着鲜明针对性和指导性的一种新闻文体，是现代新闻传播工具经常采用的社论、评论、评论员文章、短评、编者按、专栏评论和评述等的总称，属于论说文的范畴.简而言

之,新闻评论是就有价值的新闻事实和社会现象发表意见以指导实践的一种文体。 2。新闻评论的特点 （1）与其他言论一样，由论点、论据、论证三个要素组成，具有政策性、针对性、准确性。 (2）在有限的篇幅中，主要靠独特的见解吸引读者而取胜。 (3）立意新颖，论述精当，文采斐然。 （4）主要面向广大群众说话. 3。新闻评论的主要表现方法 （1）夹叙夹议：对一件事发表看法的文章,它既要写事又要写看法，所以,夹叙夹议就成为主要的表现手法。 (2）亦理亦情：论述文体，在对事件作出理性评判和分析时，并不排斥动之以情的作用。 4.新闻评论写作的基本思路 第一步:引述材料,摆出现象. 第二步：从现象中提取论述的观点. 第三步：分析论证观点，要联系实际，紧紧围绕论点,运用各种论证方法. 第四步：总结全文，提出倡议. 三、读，夯实基础 1。阅读课文，画出重要字词，分析文章的结构和思路. 2。字词检测过关。

(完整版)工匠精神教案设计(叶旻)

浙江公路技师学院班会比赛 《工匠精神造就大国崛起》 作者：叶旻 系别：机电系 授课班级：15-21班 一、教育背景： 浙江公路技师学院机电系15-21班学生为我校与苍南校区合作班级，学生在苍南校区学习了一年文化课后进入我校。学生对于文化课学习并不感冒，专业课学习也几乎为零。更加谈不上职业素养的教育。学生父母以打工从商居多，对于未来的规划，很多学生进入社会以后从事技术工人的工作。而技术工人又是未来我们国家的主力军，学生们的未来就是我们祖国的未来。因此教育好他们责关重大。 二、班情分析 机电系进行课改以后，改变了传统的课堂的授课方式，采用了小组教学法。课桌也换成了六边桌教学。六个学生为一个小组，同学们围圈而坐。每桌设有两台电脑，以供学生查找资料，学校还配备白板，投影仪等设备，方便学生展示。因此在本节课的设计上，要结合学校的硬件条件，改变传统教师说，学生听的授课方式，而采用任务驱动和行为引导的教学方法来设计本课。 本节班会课所用时间90分钟。 三、教育目标 本节课的课题选自《工匠精神读本》一书，其中的第三讲《精益求精——

要做就做最好》，通过本讲的教学让学生感悟到严谨求实的工匠精神。 知识目标：掌握“精益求精、严谨求实”的意义。了解课本中的工匠们“严谨”带来的工作成果。 情感目标：感悟严谨的工作和粗糙的工作形成的鲜明地比，给学生带来心灵上的冲击。 能力目标：能把精益求精、严谨求实的工作作风融入今后的学习和工作中。第二部分：活动准备 五、设计思路： 本次班会课的设计是通过小组讨论和小组工作的方式，让学生在自己的模拟工作中，体会工匠精神，并通过教师的引导，在活动中贯穿对工匠精神的感悟。 开头部分通过导入德国工匠的产品和中国山寨企业的产品的对照，给学生强烈的视觉冲击，引发学生探究其背后的精神。 中间部分：游戏体验，通过游戏让学生们体验工匠精神在工作中的运用。 结尾部分：通过小组讨论，学生自主学习《工匠精神读本》，总结和归纳出工匠们做出优秀产品背后的职业素养，再一次加深对工匠精神的理解。 六、活动准备 1、游戏道具：A4纸每组若干张，彩色笔、剪刀、直尺、胶水、胶带等 2、学习任务书：任务驱动学习任务单 3、教材：《工匠精神》浙江劳动保障出版社编 七、活动实施过程 第一步、导入：学生观看PPT，德国工匠的布线艺术。 第二步、游戏——“搭纸塔”：准备好游戏道具（见活动准备1），要求学

“工匠精神”主题班会教案

“工匠精神”主题班会教案 开课班级1409 开课教师唐一村开课时间2016年5 月 26日第4节开课地点教北301 班会主题“耐心、专注、坚持”—现代学徒制下的工匠精神 学生分析 1409班为我校古建筑专业学生，是我校开展现代学徒制示范班级，在2015年该班学生参加了为期10天的桐乡内利、海宁鎏增实习体验学习活动，2016年该班学生参加了后续的平湖南河头实习，通过与工人师傅的面对面学习、交流、工作对当代古建筑修复工匠的“耐心、专注、坚持”有较深刻体会 主题分析 本次工匠精神主题班会响应李克强总理的政府工作报告中提出的“培育精益求精的工匠精神”，结合我校“勇担责任、敬业创新”的鲁班精神，针对1409现代学徒制古建筑班即将毕业实习，走出校门学生，开展一次对工匠精神具体体现“耐心、专注、坚持”的班会 教学目标1．通过生活中的实例，使学生了解“工匠精神”的涵义 2．结合之前的实习，使学生对“工匠精神”有所感悟 3．通过交流心得，希望学生在日后将“工匠精神”作为一种信念，付诸实际行动 教学重点工匠精神在现代学徒制中体现教学难点认可并弘扬工匠精神 教学准备收集有关工匠精神的资料、之前实习的影像资料，并制作PPT课件，积极动员全体同学重视并认真参与本次主题班会,形成良好的主题班会召开前的氛围。 教学形式讨论式、问答式、视频展示、游戏互动、讲授式 教学过程一、导入5 开场游戏:“你比我猜”，男女生两组PK，每组2人，时间2分钟，一人背对投影根据同组选手的比划来猜成语（成语内容为能体现工匠精神的成语和与之相悖的成语），另一人只能靠肢体语言配

以适当的语音形容，不能说出该词中的任意一个字，如说出则该词条PASS，如发现无法表达的词条可向主持人示意跳过该词条，在规定时间内猜出多的队伍获胜。 二、工匠精神解读5 播放视频李宗盛《致匠心》， 请同学用一个词来形容下，作为一名合格的工匠需要具备怎样的品质？ 主持人播放学生在实习期间作品，随机选取，当画面停留在谁的作品上谁就起立说一个合格的工匠应具备的品质的词语（例如：专注） 老师进一步解读“工匠精神”：当今社会心浮气躁，追求“短、平、快”从而忽略了产品的品质灵魂。因此企业更需要工匠精神，才能在长期的竞争中获得成功。坚持“工匠精神”的企业，依靠信念、信仰，看着产品不断改进、不断完善，最终，通过高标准要求历练之后，成为众多用户的骄傲，无论成功与否，这个过程，他们的精神是完完全全的享受，是脱俗的、也是正面积极的。 中国很多企业的产品质量为什么搞不好？原因虽然很多，但最终可以归结到一个方面上来，就是做事缺乏严谨的工匠精神。中国的产品质量不如日本，重要原因之一就是人家做事比我们更严谨，更具有工匠精神。 企业不能盲目学习和引进日本式管理。日式管理最值得学习的是一种精神，而不是具体做法。这种精神就是匠人精神。所谓工匠精神，第一是热爱你所做的事，胜过爱这些事给你带来的钱；第二就是精益求精，精雕细琢。精益管理就是“精”“益”两个字。在日本人的概念里，你把它从60%提高到99%，和从99%提高到99.99%是一个概念。他们不跟别人较劲，跟自己较劲。通俗的讲就是做电饭煲的，能让煮出来的米饭粒粒晶莹不黏锅；做吹风机的，能让头发吹得干爽柔滑；做菜刀的，能让每一个主妇手起刀落，轻松省力；做保温杯的，能让每一个出行者在雪地中喝到一

工匠精神 教案 1.1—4.1

第一讲：第一节工匠渊源 引入新课： 何为工匠？ 工匠：是指有手艺专长的人。 在我国悠久的历史长河里，鲁班、蔡伦、李春、黄道婆......这些著名的工匠，没有炫目的头衔、显赫的家财，但都以杰出的智慧、精湛的技艺菲方的创造为后世留下了财富。 讲授新课： 中国本来不缺工匠精神，而且是世界工匠精神的发源地之一。 在我国悠久的历史长河里有很多实例，如：木匠鲁班、铸剑大师欧冶子、干将、莫邪、李春等等数不胜数都是著名的工匠。他们没有炫目的头衔、显赫的家财，但都以杰出的智慧、精湛的技艺和非凡的 创造为后世留下了丰富的物质遗产和宝贵的精神财富，经过上千年的洗礼，至今仍广为流传，在人们的口口相传中彰显他们的崇高地位，接受后人的敬仰。这说明中国人的骨子里一直都流淌着“工匠精神”。 在去年4月30日，中央电视台在黄金时段播出了一部名为《大国工匠》的八集系列纪录片。我不知有没有学生看过？从那天起我们知道了高凤林、周东红、孟剑锋、顾秋亮等等，他们默默无闻，平凡有如空气，却个个身怀绝技，用心智和双手缔造了一个又一个神话般的“中国制造”。他们是对“高精尖”领域“国宝级”技工们践行工匠精神的解读。讲解法 40分钟

一、工匠渊源 在我国江西省万年县仙人洞新石器时代古人类生活洞穴遗址中出土的陶器距今大约2万年。是迄今考古发现最早的陶器，也是制作陶器最早陶工工匠。工匠的出现源自人类日常生活和社会发展的需要，他们既为后人留下了丰富的物质遗产，也留下了以“探索”和“至善至美”为特征的精神财富。 例如： 1，在马王堆汉墓出土的一件丝绸长衫距今2200年，其薄如蝉翼，用料2.6平方米，仅重49克。 2，大家都知道在西安有秦朝陶制兵马俑，距今2千多年。有学生去看过，它不但数量惊人，更重要的是，无论是士兵还是将军，造型各异有个性，栩栩如生，每个表情姿态各不相同，犹如秦人穿越时空来到现在，其设计和制作工艺令人叹为观止，它被誉为“世界第八大奇迹”。 3，埃及金字塔是世界七大奇迹之一。胡夫的金字塔，建于公元前2690年左右，除了以其规模的巨大而令人惊叹以外，还以其高度的建筑技巧而得名。底座每边长230多米，三角面斜度52度，塔底面积52900平方米；塔身由230万块石头砌成，每块石头平均重2.5吨，有的重达几十吨；塔身的石块之间，没有任何水泥之类的粘着物，而是一块石头叠在另一块石头上面的。每块石头都磨得很平，至今已历时数千年，就算这样，人们也很难用一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙，所以能历数千年而不倒，这不能不说是建筑史上的奇迹。有学者估计，如果用火车装运金字塔的石料，大约要用60万节

部编高中语文必修上《以工匠精神雕琢时代品质》教案

第五课以工匠精神雕琢时代品质教案 知识目标 1、了解新闻评论的一般特点、作用。 2、体会新闻评论语言简洁有力、阐述观点鲜明等特点。 3、深刻理解“工匠精神”的内涵及其在当代的现实意义。 学法指导 1、理解文中一些重要词语的含义。 2.厘清本课新闻评论中事实和观点的关系,学习文章联系社会现实提出观点并合理阐述的写法，体会其有的放矢、直面现实的新闻品格。 3.仔细品读这篇新闻评论中有关“工匠精神”的论述，学会拒绝浮躁风气和短视心态。 重点难点 1.这篇新闻评论中心话题是什么？这话题有什么特点？ 2.对企业来讲为什么“工匠精神”足以铺就通天大道？ 3.文章是如何通过论述，提出“工匠精神”深刻内涵？ 4.作者在论证观点时，运用了哪些论证方法？ [知识储备] 新闻评论，是媒体编辑部或作者对新近发生的有价值的新闻事件和有普遍意义的紧迫问运用分析和综合的方法，就事论理，就实论虚，有着鲜明针对性和指导性的一种新闻文体，是现代新闻传播工具经常采用的社论、评论、评论员文章、短评、编者按、专栏评论和评述等的总称，属于论说文的范畴。简而言之，新闻评论是就有价值的新闻

事实和社会现象发表意见以指导实践的一种文体。 特点: 一、与其他评论一样，有论点，论据，论证三要素组成，具有政策性，针对性和准确性; 二、在有限的篇幅中，主要靠独特的见解吸引读者; 三、立意新颖，论述精当，文采斐然； 四、主要面向广大群众。 新闻评论作用： 一、引导作用：表彰先进，针砭时弊，解疑释惑。 二、监督作用：舆论导向，弘扬先进思想和精神，揭露和抨击腐败现象。 三、表态作用：当前事件的态度、观点、看法。形成社会舆论压力。发挥引导和监督作用。 四、深化作用：启发和帮助群众掌握科学分析方法。 [撰写新闻评论的一般方法] 1.要读懂材料。. 了解有关背景，熟悉主要事件及相关情节,把握精神实质。 2.要评在点上。 点评的篇幅要小，一定要选好角度提炼观点，做到一语中的，目标集中、准确，不可分散，切忌什么都想评。 3.要评得有理。 好的点评应该做到以礼以法阐释，导向鲜明，事理清晰，鞭辟入里，

-“工匠精神”主题班会教案67862

“工匠精神”主题班会教案 开课班级14机电2班开课教师建德工业技术学校李云涛开课时间2017年5 月 18日开课地点14机电2班 班会主题弘扬工匠精神，追求卓越人生 主题背景 当前，中国正在由“制造大国”向“制造强国”迈进，这对企业的生存与发展，提出了更高的要求。企业，不仅仅需要大批技术过硬的工匠和技术工人，更需要努力培育工人们精益求精的工匠精神。 2016年3月，李克强总理在十二届全国人大四次会议上所做政府工作报告中提出：“要鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神”，在这之后受到广泛关注和热议，引发很多人的思考。而技工院校学生，毕业后直接进入企业，所以在技工院校的学生中普及工匠精神势在必行。 主题分析 本次工匠精神主题班会响应李克强总理的政府工作报告中提出的“培育精益求精的工匠精神”，结合我校“求真、崇技、和谐、创新”的校训以及校十一届崇技文化节，开展一次有关工匠精神的主题班会，培养学生精益求精的工匠精神。 教学目标1．理解“工匠精神”的涵义 2．结合日常的专业实训课，使学生对“工匠精神”有所感悟3．通过交流心得，希望学生在以后学习工作中将“工匠精神”作为一种信念，付诸实际行动 教学重点工匠精神在实际学习生活中的体现教学难点认可并弘扬工匠精神 教学准备1.班级团委提前完成以“工匠精神”为主题的黑板报。2.学生自己阅读《工匠精神读本》。3.教师收集有关工匠精神的资料，并制作PPT课件，积极动员全班同学重视并认真参与本次主题班会,形成良好的主题班会召开前的氛围。 教学形式小组讨论式、问答式、游戏互动 教学过程一、导入（5分钟） 开场游戏:“我的核桃”，将全班分成4组，每组9人，每人发一个核桃，让学生认真观察自己核桃的特点，然后把核桃混在一起，看是否能找出自己的核桃。找到和找不到的都说出原因，并说出自己核桃的特点及活动给你的启发。 设计说明：通过这个导入，激发学生兴趣，并同时考察学生专注力，培养学生思考和解决问题能力。

部编新版《工匠精神》教学设计方案(二)第一课时

部编新版必修上册优质课资源《工匠精神》教学设计方案（二） 第一课时 教学目标 1.思维发展和提升：：梳理文章思路，明确文章的主要观点。 2.文化理解和传承：理解工匠精神的内涵和意义。 3. 文化理解和传承：践行工匠精神。 4.审美鉴赏和创造：赏析文章的写作艺术。 教学重难点 1.赏析文章的写作艺术。 2.践行工匠精神。 教学过程： 导入： 党的十九大报告提出：“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。”当前，我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段。在现阶段，我们应该如何传承和培育工匠精神？本课《以工匠精神雕琢时代品质》短小精悍，深刻阐述了工匠精神的现实意义和丰富内涵，呼吁人们践行工匠精神。 学习活动一：课前预习检查 1.相关知识 新闻评论，是媒体编辑部或作者对新近发生的有价值的新闻事件和有普遍意义的紧迫问题，运用分析和综合的方法，就事论理，就实论虚，有着鲜明针对性和指导性的一种新闻文体，是现代新闻传播工具经常采用的社论、评论、评论员文章、短评、编者按、专栏评论和评述等的总称，属于论说文的范畴。 墓志铭：是古代文体的一种，通常分为两部分：前一部分是序文，记叙死者世系、名字、爵位及生平事迹等称为“志”；后一部分是“铭”，多用韵文，表示对死者的悼念和赞颂。 2.重点词语 【不谋而合】没有事先商量而彼此见解或行动完全一致。 【精湛】精深。 【造诣】学问、艺术等所达到的程度。 【雍容】文雅大方，从容不迫。 【极致】最高境界；最大程度；极限。 【雕虫小技】比喻微不足道的技能（多指文字技巧）。 【离群索居】离开同伴而过孤单的生活。 【肺腑】肺部，泛指人的内脏。借指内心。 【臻】达到（美好的境地）。 【巧夺天工】精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧。 【冰心一片】即“一片冰心”，意指清洁的心。形容性情淡薄，不求名利。出自《芙蓉楼送辛渐》。 【雷打不动】形容坚定，不可动摇。 【格物致知】推究事物的原理法则而总结为理性知识。语出《礼记·大学》：“致知在格物，物格而后知至。” 【技进乎道】当某项技艺，达到巅峰后，再进一步前进便接触到了“道”，即天地规律。 【炉火纯青】比喻学问、技术等达到了纯熟完美的地步。 【出类拔萃】形容超出同类。 【浮躁】轻浮急躁。 学习活动二：梳理文章的结构思路

聊城市技师学院工匠精神教育教学大纲

聊城市技师学院工匠精神教育教学大纲 总学时：10 一、课程性质：本课程的教学是中央精神的体现，是我国从“制造大国”走向“制造强国”的现实要求，是新时期技工教育不断提升技能人才培养质量的长久需要。 二、学时分配：本课程一共10个课时，分5次授课，每次2课时 三、教材：（《工匠精神读本》，人力资源社会保障出版社，2016年。） 四、教学目的及要求 1、目的：本课程以“弘扬工匠精神，打造技能强国”为宗旨，遵循学生的认知规律和心理特点，重点通过对以当代“大国工匠”为代表的各条战线上普通劳动者故事的解读，培养学生自主认知、正确感悟工匠精神的能力，使之具有理解、践行、弘扬工匠精神的积极情感和自觉意识，进而为全面提升职业素质奠定坚实的思想基础。引导学生深入理解自己所学专业领域内能工巧匠的工作内容、真实生活乃至内心世界；引导学生立志成为一名对国家、对社会有所贡献的优秀工匠、杰出工匠，乃至“大国工匠”。 2、要求：本课程的整个教学实施过程，要求教师从备课到教学，学生从听课到实践，都应以工匠精神为指导，在教与学的各项活动中

学习工匠精神、体会工匠精神、实践工匠精神。 五、教学内容：本课程的内容载体《工匠精神读本》（以下简称《读本》）分为三个模块，采用“总-分-总”结构，各模块相互关系如下图所示： 第一模块，也就是《读本》的第一讲，具有课程概论的意义。通过本讲，主要让学生了解工匠这一庞大社会群体的历史渊源、发展历程及群体特征，使学生对工匠及工匠精神的概念形成初步的认识。 第二模块，也就是《读本》的第二、三、四讲，从三个方面阐述工匠精神的内涵构成，是课程的主体内容。没有“执着专注”的品质，就不可能做好任何事情；“精益求精”就是将事情做到最好的追求；“创新进取”是在不断提升自己的同时，推动所在领域、行业相关技术技能和产品质量的水平不断提升。上述三个方面的内涵要素相互联系、相互融通，共同构成工匠精神的内核。 第三模块，也就是《读本》的第五讲，具有课程结论的意义。其

践行工匠精神,做有匠心的好教师

践行工匠精神，做有匠心的好教师 呼兰区建国小学林瑞 工匠精神是指工匠对自己的产品精雕细琢，精益求精的精神理念，简而言之，就是一种认真精神、敬业精神，曾经我们认为工匠每天做着机器重复的劳动，没有技术含量。今天我们却不得不承认它代表着一个时代的气质，坚定、踏实、精益求精。 敬业：首先我们应该爱自己的工作，这样才能享受我们工作，才能像工匠一样做出高品质的艺术品。教师是一个“平凡”的工作，如果确定做这个职业，就必须放平心态，拒绝浮躁，我们必须要有一定的信念和信仰。 1、专业：工匠首先是专业的，他必须有精湛的技艺，而作为老师的我们也同样应该如此:我们必须具备专业的教学技能和精湛的专业知识。 教学技能：随着时代的发展，教学理论和方式都不断发生着改变，因此我们也必须创新我们的教学模式，丰富我们的教学技能，多让学生参与课堂当中，可以多以活动式、任务式、团体式的模式来分配我们的课堂任务，激发学生的学习积极性，提高学生学习效率。 专业知识：当我们具备良好的教学技能时，我们必须要使我们传授的知识是用的，这样的教学才是有意义的。工匠精神是李克强总理在产能过剩的市场环境下提出的，也就是说以前生产出的差品是低级的，粗糙的，已经不能满足社会需求了。我们必须创造是精华的产品，那同样对于我们教育而言，我们要是使我们培养出的学生是满足社会需要的，那么作为老师的我们就必须不断保持学习、进步，跟上时代的需求，多与社会和企业保持联系，知道社会和企业到底需要什么样品质和什么样能力人，采取目标教学和管理。 3、“精益求精”学生管理态度：我们所面对的是一帮特殊的学生，他们在初中是不被重视的，在学习和生活习惯上都或多或少存在一些问题，因此我们必须在管理上做到细致和高要求，这样才能帮助他们养成正确的行为习惯和社会价值观。作为班主任，

“工匠精神”主题班会教案

“耐心、专注、坚持” —现代学徒制下的工匠精神开课班级16预备技师班、15铁运班开课教师王洪 开课时间2017年3 月 8日晚自习开课地点致远楼507 班会主题“耐心、专注、坚持”—现代学徒制下的工匠精神 学生分析 主题分析 教学目标1．通过生活中的实例，使学生了解“工匠精神”的涵义 2．结合之前的实习，使学生对“工匠精神”有所感悟 3．通过交流心得，希望学生在日后将“工匠精神”作为一种信念，付诸实际行动 教学重点工匠精神在现代学徒制中体现教学难点认可并弘扬工匠精神 教学准备收集有关工匠精神的资料、之前实习的影像资料，并制作PPT课件，积极动员全体同学重视并认真参与本次主题班会,形成良好的主题班会召开前的氛围。 教学形式讨论式、问答式、视频展示、游戏互动、讲授式 教学过程一、导入5 开场游戏:“你比我猜”，男女生两组PK，每组2人，时间2分钟，一人背对投影根据同组选手的比划来猜成语（成语内容为能体现工匠精神的成语和与之相悖的成语），另一人只能靠肢体语言配以适当的语音形容，不能说出该词中的任意一个字，如说出则该词条PASS，如发现无法表达的词条可向主持人示意跳过该词条，在规定时间内猜出多的队伍获胜。 二、工匠精神解读5

播放视频李宗盛《致匠心》， 请同学用一个词来形容下，作为一名合格的工匠需要具备怎样的品质？ 主持人播放学生在实习期间作品，随机选取，当画面停留在谁的作品上谁就起立说一个合格的工匠应具备的品质的词语（例如：专注） 老师进一步解读“工匠精神”：当今社会心浮气躁，追求“短、平、快”从而忽略了产品的品质灵魂。因此企业更需要工匠精神，才能在长期的竞争中获得成功。坚持“工匠精神”的企业，依靠信念、信仰，看着产品不断改进、不断完善，最终，通过高标准要求历练之后，成为众多用户的骄傲，无论成功与否，这个过程，他们的精神是完完全全的享受，是脱俗的、也是正面积极的。 中国很多企业的产品质量为什么搞不好？原因虽然很多，但最终可以归结到一个方面上来，就是做事缺乏严谨的工匠精神。中国的产品质量不如日本，重要原因之一就是人家做事比我们更严谨，更具有工匠精神。 企业不能盲目学习和引进日本式管理。日式管理最值得学习的是一种精神，而不是具体做法。这种精神就是匠人精神。所谓工匠精神，第一是热爱你所做的事，胜过爱这些事给你带来的钱；第二就是精益求精，精雕细琢。精益管理就是“精”“益”两个字。在日本人的概念里，你把它从60%提高到99%，和从99%提高到99.99%是一个概念。他们不跟别人较劲，跟自己较劲。通俗的讲就是做电饭煲的，能让煮出来的米饭粒粒晶莹不黏锅；做吹风机的，能让头发吹得干爽柔滑；做菜刀的，能让每一个主妇手起刀落，轻松省力；做保温杯的，能让每一个出行者在雪地中喝到一口热水，工匠们不断雕琢自己的产品，不断改善自己的工艺，享受着产品在双手中升华的过程。工匠们对细节有很高要求，追求完美和极致，对精品有着执着的坚持和追求，把品质从99%提高到99.99%，其利虽微，却长久造福于世。其中精髓之一就是：耐心，

《以工匠精神雕琢时代品质》教学设计【高中语文部编人教版必修上册(统编)】

《以工匠精神雕琢时代品质》教学设计素养目标 1.思维目标：把握文章的主要观点，掌握其论证方法、论证思路。 2.语言目标：品读文中的重要语句；掌握时评这一文体。 3.文化传承：在追求事业、选择职业的道理上学习并继承、发扬工匠精神。 情境导入 曾经，工匠是一个中国老百姓日常生活须臾不可离的职业，木匠、铜匠、铁匠、石匠、篾匠等，各类手工匠人用他们精湛的技艺为传统生活景图定下底色。随着农耕时代的结束，社会进入后工业时代，一些与现代生活不相适应的老手艺、老工匠逐渐淡出日常生活，但工匠精神永不过时。 日本寿司之王——小野二郎，历经70多年，90岁高龄仍然执着于寿司旅程；高凤林的火箭发动机焊接精确控制到头发丝的五十分之一；大飞机首席钳工胡双钱生活艰窘，蜗居30平方米斗室30年，却创造了加工数十万个飞机零件无次品的奇迹。还有家里那口用了几十年的锅，一直都没有坏掉；奶奶传下来的手表，戴在腕上仍然滴答不止; 几百年前建造的城市下水道，还是那么通畅…… 无论是国家的发展还是我们的日常生活，都与工匠精神息息相关。 学习任务一：阅读与鉴赏 一、阅读全文，整体感知 请阅读课文，把“工匠精神”的内涵填写在下面的方框内。 （①炉火纯青的技术②发自肺腑、专心如一的热爱③臻于至善、超今冠古的追求

④冰心一片、物我两忘的境界⑤格物致知、正心诚意的生命哲学⑥技进乎道、超然达观的人生信念） 二、深入品读，感悟赏析 (一)把握文章观点、论证方法 1．文章的主要观点是什么？作者主要运用了什么方法来论述自己的观点？ 【点拨】 (1)用工匠精神雕琢时代品质，让我们的生活变得更加美好。 (2)道理论证。作者引用企业家、作家和普通人的话，加以分析论证，论述我们的时代需要工匠精神，它体现出社会的品格和国家的形象。 2．请简要概括第二段的论述思路。 【点拨】首先解释“匠”的含义，接着由作家的话引出人的职业品质、专业精神有不同，最后指出工匠精神对于企业和国家的意义。 (二)理解并赏析文中语句 3．“倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎能有废寝忘食、尽心竭力的付出；没有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出类拔萃、巧夺天工的卓越；没有冰心一片、物我两忘的境界，怎能有雷打不动、脚踏实地的笃实。”请从修辞手法的角度，品读这句话。 【点拨】这句话运用了排比的修辞手法，层层深入地论述工匠精神的内涵与意义，增强了语气，使表达更加有力。 4．“我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行者。”请结合全文，品读这句话的内涵。 【点拨】这句话体现了作者对工匠精神的推崇和倡导，它的内涵是：虽然并非人人都能做到心思巧妙、技术精湛、造诣高深，但是我们都应该追求并实践工匠精神。 学习任务二：探究与拓展 一、深度探究 阅读下面两则材料，思考后面的问题。 材料一秦始皇陵出土的铜车马由3 000个零部件组合而成。结构精巧，工艺复杂，铸造精致，综合使用了铸造、焊接、嵌铸、镶嵌以及多种多样的机械连接工艺技术，令人叹为观止。它凝聚着两千多年前金属制造工艺方面的辉煌成就，在中国和世界冶金史与金属工艺史上，占有重要的地位，被誉为世界“青铜之冠”。 材料二 3 000多家企业、20余万从业人口、年产圆珠笔380多亿支，占世界总供应量的80%……中国已经成为当之无愧的制笔大国，但一连串值得骄傲的数字背后，却是核心技术的缺失和核心材料高度依赖进口的现实。为此中国企业每年需支付2亿元外汇，制造商生产一支圆珠笔的利润还不足1分钱。 1．铜车马让世人惊艳赞叹，圆珠笔却让国人唏嘘遗憾，两相对比，你认为其中的原因

“工匠精神”主题班会教案1

2016-20XX年度1619班班主任工作总结 栾宝旭 班主任工作千头万绪，为了把班主任工作做好，我曾像一位尽职尽责的“保姆”一样，事无巨细，一抓到底，管得很辛苦也很累，但效果甚微。后来我尝试使用参与式班级管理，把班级管理的主动权交给学生，让每个学生都感觉到自己是班级的主人，真正成为班级的管理者，班主任成为“引导者”。结果收到了很好的效果。我是这样做的： 第一，人人有事做，事事有人管。 在班级纪律和卫生方面，班级实行个人负责制。通过让学生细致观察教室、宿舍后，讨论定出自己的承包区，班委采取民主集中制的原则把承包区安排给每个学生，生活委员作好记录后公布。班级承包区的范围、内容和职责都分得很细和具体明确。比如：前门、后门、座位表、值日表、天花板分成三块，由三个同学承包，教室玻璃窗分成十扇，由十个同学承包，教室桌椅及桌面摆设分成四组，由四个同学承包，宿舍的纪律、宿舍卫生、宿舍考勤等都有同学承包；清洁区则分成八块，由八个组长带领组员完成各自的责任区，学生每天上课前自觉完成自己的承包区。每天由劳动委员负责检查、监督并记录在本班教室日志上，由班主任随时检查，同时把学生存在的问题或工作中碰到的问题及时向班主任汇报，以便班任采取相应措施解决问题。 自从实行了“人人有事做，事事有人管”以后，我们班的教室面貌大有改观，脏、乱、差的现象再也没有了。老师走进教室上课时，看到的是教室明亮的玻璃，干净的地面，整洁的桌面以及洁净的讲台，教师可以随意把书放在讲台上，而不用先吹掉讲台上的粉笔灰再小心翼翼地把书放在上面，也不会在上完一节课后，担心衣服被弄脏。这让所有的任课老师都感到心情舒畅，从而更愉快地投入到教学中去。 第二，分组学习，互相竞争，共同进步。 在学习方面，1，经过班委讨论，把班上同学分成八个小组，各组学生素质尽量均衡，然后向全班宣布各组名单，再由八个组的学生自己选出各组组长，科长（科代表），并讨论给各组命组名。比如：第一组叫牵手圆梦，第二组叫八彩棒棒，第三组叫never give up等。学生们很兴奋、很乐意为本组做事。2，明确职责，组长负责管理本组学生课堂作业情况、纪律情况、劳动情况，每天填写好记录本，认真记录每天本组学生的各方面情况，统计本组学生的各科测试情况并统计本组学生的操行分，周末对本组学生作总的评价。星期天晚自修前各组长把工作记录本交到讲台上让班主任检查。科长则负责检查本组学生的课外作业，每周

工匠精神 主题班会(学习内容)

“工匠精神”主题班会教案 一、活动课题：我与工匠精神 班级： 时间： 地点： 主持人： 班主任： 参与者： 二、活动背景 首次写入《政府工作报告》，让“工匠精神”成为名副其实的高频词。那么，工匠精神本身具备怎样的意蕴，才能流行起来？它之于中职校学生有怎样的特殊意义？中职生怎样广泛激发或者深度培育这样一种精神？ 三、活动目标 1.掌握工匠精神内涵。 2.在活动中感悟工匠精神的魅力。 3.明晰工匠精神对于职校学生无可替代的现实意义，即职校学生为什么需要“工 匠精神”。 四、活动准备 1. 教师准备 查阅有关“工匠精神”的知识、图片、故事、影片资源等；准备有关“工匠精神”的知识竞赛题目。 2. 学生准备 搜集有关“工匠精神”的故事、人物代表等文字、图片或影像资源；尝试进行有关“工匠精神”的短剧表演与诗歌朗诵。 五、活动过程 （一）问题导入（教师主导） 1. 为什么说起钟表，大家就会想到瑞士各品牌钟表？ 2. 为什么国人要出国门掏钱“扫货”，甚至去到日本买“马桶盖”？

3. 当今，寿命超过200年的企业，日本有3146家，为全球最多，德国有837家，荷兰有222家，法国有196家。为什么这些长寿的企业扎堆出现在这些国家，是一种偶然吗？他们长寿的秘诀是什么呢？ ——他们拥有且传承工匠精神（二）主持人引言，宣布主题班会正式开始 主持人A：说起“工匠精神”，我们熟悉又陌生。熟悉工匠是什么，陌生精神会什么？ 主持人B：是呢！不过请家稍安勿躁，或许听完下面的诗朗诵，各位对“什么是工匠精神”会有所领悟呢！下面请大家用热烈的掌声欢迎两位同学为 我们带来诗朗诵《读·工匠精神》。 （三）诗朗诵：《读·工匠精神》（两位同学） 读·工匠精神 佚名 （合）工匠者，乃精雕细琢之人，一颗细腻心，两只勤劳手。 （A）社会需要工匠精神， （B）因为豆腐渣工程太多; （A）企业需要工匠精神， （B）因为虎头蛇尾的事太多; （A）个人需要工匠精神， （B）因为做事不精心的太多; （A）生活需要工匠精神， （B）因为生活需要精雕细琢; （合）工匠精神，是一种修行。 （A）所以， （A）要把工作当作一种修行， （B）要把生活当作一种修行， （A）要把人生当成一种修行。 （B）你和我，都在修行。 （A）我们，都在修行。