最新人教部编版八年级物理下册《功》精品学案
11.1 功导学案 2022-2023学年人教版物理八年级下册
11.1 功导学案 2022-2023学年人教版物理八年级下册引言本学案是针对2022-2023学年人教版物理八年级下册中的第11.1节内容——功进行的导学案。
通过本学案的学习，我们将了解什么是功以及如何计算功。
在学习过程中，将会结合一些例题和练习，帮助加深对功的理解。
一、什么是功1. 功的定义根据物理学的定义，功是指力对物体所做的作用。
通常用符号W表示，单位是焦耳（J）。
当力F作用在物体上，使得物体在力的方向上产生位移s时，力F对物体做了功W，可以表示为：W = F * s其中，W表示功，F表示力，s表示位移。
2. 功的特点功具有以下几个特点： - 功是标量量，没有方向。
- 与力的大小、方向和物体移动的距离有关。
二、如何计算功在计算功的过程中，需要考虑力的大小、物体的位移以及力与位移方向的关系。
1. 力与位移方向相同或相反的情况当力F与位移s的方向相同或相反时，可以直接计算功。
功的计算公式为：W = F * s其中，W表示功，F表示力，s表示位移。
2. 力与位移方向垂直的情况当力F与位移s的方向垂直时，需要计算力与位移之间的夹角θ。
夹角θ的单位是弧度，可以通过计算得到，然后再利用下面的公式计算功：W = F * s * cos(θ)其中，W表示功，F表示力，s表示位移，θ表示力与位移之间的夹角。
3. 力与位移方向成任意角度的情况当力F与位移s的方向成任意角度时，需要将力分解为在位移方向上的分力和垂直于位移方向的分力，然后再分别计算这两个分力对应的功，并将它们相加得到总功。
具体计算方法可以参考力的分解和合成。
三、例题与练习1. 例题例1：一个物体受到垂直向上的15N的力，向上移动了5m的距离，求物体受到的功。
解答：根据公式 W = F * s，其中 F = 15N，s = 5m，代入计算可以得到：W = 15N * 5m = 75J所以物体受到的功为75焦耳。
例2：一个物体受到斜向上的20N的力，沿力的方向移动了10m的距离，力的方向与位移方向夹角为30°，求物体受到的功。
八年级下册物理《功》教案
八年级下册物理《功》教案人教版八年级下册物理《功》教案教学目标1. 知道做功的两个必要因素。
2. 理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
3. 知道功的原理。
教学重难点【教学重点】理解功的概念。
【教学难点】判断力对物体是否做功，以及做功的计算。
教学工具木块、木板、细绳、弹簧测力计、小车，杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺(两个)教学过程一，引入新课提问学生回答日常生活中“功”的含义。
思考力学里所说的“功”含义。
演示实验：在水平长木板用相同大小的力分别拉一木块和小车。
观察木块、小车的运动状态，思考并评价这两个力的作用成效。
在实验基础上引入本课内容。
二、进行新课1.由课前的演示实验引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义：如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。
2.请学生观察教材图14.1-1中力做功和14.1-2中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点?分组讨论总结。
板书：力学中做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力二是物体在这个力的方向上移动的距离3.实例分析(突破难点)举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子?比一比，看谁对生活观察得最仔细?学生可能举很多的例子?如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。
教师对正确的例子予以肯定，对错误的例子引导改正。
接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在?(1)举重运动员在把杠铃举高过程中是否对杠铃功。
举在高处停留5秒过程中是否做功?(2)小球在光滑水平地面做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用?是否做功?在水平方向上是否受力?是否做功?(3)起重机使货物在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对货物做功了吗?引导学生根据以上事例分析、总结在什么情况下不做功?通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又知道有三种情况下不做功，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢?指导学生带着问题去阅读教材。
八年级物理教案-八年级物理下册《功》导学案人教版
八年级物理下册《功》导学案人教版――新授课★整体设计说明★本课由生活中大量实例建立模型，引出功的概念，让学生知道只有在物体受到力的作用，且物体沿力的方向移动了距离时，该力才对物体做了功。
即做功的两个必要因素，并了解不做功的三种情况。
★教材分析★各种形式的能量及其相互间的转化都与功紧密相连，而且功的计算能够为能量的定量表达即能量的转化提供分析的基础，可见该节内容的重要性。
★教法建议★本课有两个内容：知道功的两个必要因素并能在实际应用中判别三种不做功的情况，能正确计算力对物体做的功。
很多学生对于功的计算只关注力和距离，而忽略了物体移动距离是否沿力的方向，这对学生来说是个难点。
教师可根据生活中的大量实例，并对这些事例进行分析，归纳，提炼出一种模型，即物体在受到力时，且使物体沿力的方向移动一段距离，力才对物体做了功，让学生了解做功的两个必要的因素。
再利用学校现有的器材，如铅球、哑铃等让学生体验，感受做功的多少与作用在物体上力的大小及物体沿力的方向移动的距离都有关。
在得出功的计算公式之后，再让学生体验测量直接提4个钩码上升5cm做的功。
这样的探究过程体现了教师的指导作用，学生的主导作用，培养学生在建立模型的基础上建立功的概念，使思路清晰起来，并逐步培养学生总结规律的能力。
★学情分析★学生对受力分析、力的测量、判断物体的移动距离及其测量方法已经了解，但往往对两者方向的一致性要求并不清楚；常导致功的计算产生错误，本课通过对大量生活实例的归纳，及实验测量，让学生在充分的体验中学习功，将有利于学生对功的理解。
★学法引导★放手让学生通过对生活中的大量事实认真观察，同时深入思考，然后小组同学之间动手做实验，相互讨论交流，归纳总结。
这样，既满足了学生的好奇心，也锻炼了动手能力、沟通能力，自然也加深了对内容的理解。
★三维目标★1．知识与技能知道，。
2．过程和方法培养学生的观察能力，初步分析问题的能力。
3．情感、态度与价值观通过实践操作，使同学们养成实事求是的科学态度，热爱科学的情感。
人教版物理八年级下册教案11.1功
人教版物理八年级下册教案 11.1 功作为一名幼儿园教师，我深知教学活动的重要性。
下面我将以第一人称，为您介绍我的教学设计。
一、设计意图：本节课的设计方式采用了直观演示和亲身体验的方式，让孩子们能够直观地了解“功”的概念。
活动的目的是让孩子们能够理解“功”的基本概念，并能够运用到实际生活中。
二、教学目标：1. 让孩子们了解“功”的概念，理解“功”的计算方法。
2. 培养孩子们的观察能力、动手能力和思考能力。
三、教学难点与重点：重点：让孩子们理解“功”的概念，掌握“功”的计算方法。
难点：让孩子们能够将“功”的概念运用到实际生活中。
四、教具与学具准备：教具：教学卡片、实物模型学具：计算器、测量工具五、活动过程：1. 导入：通过一个简单的实验，让孩子们直观地感受到“功”的概念。
例如，让孩子观察一个物体在力的作用下移动的距离，并计算出力对物体所做的功。
2. 讲解：通过教学卡片和实物模型，向孩子们讲解“功”的概念和计算方法。
让孩子们理解，功是力对物体移动距离的乘积。
3. 实践：让孩子们亲自动手，使用测量工具和计算器，计算出实际物体所做的功。
例如，让孩子们测量一个物体移动的距离，并计算出所需的力。
六、活动重难点：重点：让孩子们理解“功”的概念，掌握“功”的计算方法。
难点：让孩子们能够将“功”的概念运用到实际生活中。
七、课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，我深刻认识到让孩子们亲身体验和实践，能够更好地帮助他们理解“功”的概念。
在课后，我将继续深化孩子们对“功”的理解，让他们能够将所学的知识运用到实际生活中。
同时，我也会继续关注孩子们的进展，及时解答他们在学习过程中遇到的问题。
通过拓展延伸，我希望能够让孩子们了解到“功”在生活中的应用，例如，让他们观察和分析日常生活中的力学现象，理解其中所涉及的“功”。
这样，他们不仅能够掌握“功”的知识，还能够将知识运用到实际生活中，提高生活能力。
六、活动重难点：1. 重点：让孩子们理解“功”的概念，掌握“功”的计算方法。
八年级物理(人教版)下册教学案：11.1功
教学案：11.1功一、教学内容人教版八年级物理（下册）第11.1节功，主要内容包括：1. 功的概念：介绍功的定义、计算方法以及单位；2. 功的计算：讲解功的计算公式，重点介绍力和位移的方向关系对功的影响；3. 功的应用：探讨功在实际生活中的应用，如斜面、滑轮等。
二、教学目标1. 理解功的概念，掌握功的计算方法；2. 能够运用功的知识解决实际问题；3. 培养学生的观察能力、动手实践能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：功的计算公式中力和位移的方向关系对功的影响；2. 教学重点：功的概念、计算方法以及其在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT；2. 学具：课本、练习册、直尺、三角板。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个关于功的日常生活实例，如提水、推车等，引导学生思考功的概念；2. 讲解功的概念：介绍功的定义、计算方法以及单位，让学生理解功的基本含义；3. 讲解功的计算：通过PPT展示功的计算公式，讲解力和位移的方向关系对功的影响，让学生掌握功的计算方法；4. 探讨功的应用：让学生举例说明功在实际生活中的应用，如斜面、滑轮等，培养学生的观察能力和实践能力；5. 随堂练习：布置一些有关功的计算题目，让学生独立完成，巩固所学知识；6. 板书设计：列出功的计算公式，突出力和位移的方向关系对功的影响；7. 作业设计：布置一些有关功的计算题目，让学生巩固所学知识，并提供答案以便学生自查；8. 课后反思及拓展延伸：让学生思考功在现实生活中的重要性，以及如何运用功的知识解决实际问题。
六、板书设计1. 功的概念；2. 功的计算公式；3. 力和位移的方向关系对功的影响。
七、作业设计1. 计算题目：小明提起一桶水，力为20N，移动距离为5m，求小明做的功；（答案：100J）2. 计算题目：小华用滑轮提起一箱书，力为15N，移动距离为10m，求小华做的功；（答案：150J）3. 应用题目：一辆汽车以60km/h的速度行驶，发动机输出功率为120kW，行驶1小时，求汽车做的功；（答案：4.32×10^8J）八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解功的概念、计算方法和实际应用，使学生掌握了功的基本知识，能够在实际问题中运用功的知识。
【初中教育】最新八年级物理下册 11、1 功学案新人教版word版
——教学资料参考参考范本——【初中教育】最新八年级物理下册 11、1功学案新人教版word版______年______月______日____________________部门【学习目标】1．能说出功的概念2．能判断物体（力）是否做功3．会运用功的计算公式进行简单的计算【学法指导】1.记住功的概念。
物理学里的功与日常用语的“功”有什么不同；2.掌握功的两个必要因素是力对物体是否做功的前提；3.【温故导入】1．日常生活中，你对"功"这个词怎样理解的？哪些人可以评功受奖？2．用细绳水平拉着木块在水平桌面前进时，木块受到几个力的作用，什么力对木块的移动作出了贡献或者说有成效的意思？【新知导学】一、力学中的功阅读课本P62-63页，请你回答下列问题：1．通常而言，如果一个作用在物体上，物体在上移动了距离，就说这个力对物体。
2．观察课本P63页“想想议议”图11.1-2,这些力做功的实例中的共同点是:__________________________________________________________ ______。
分析下列现象中，什么力对物体移动有贡献？什么力对物体做了功？①人推小车前进②马拉车前进③起重机吊起重物小结：力学里所说的功，包含的两个必要因素：一个是_____________________________ ；另一个是_________________________________________ 。
3．观察课本P63页“想想议议”图11.1-3,力不做功的实例,想一想这些力为什么没有做功?甲图:没有做功的原因是:________________________________________________。
乙图:没有做功的原因是:________________________________________________。
分析下列事例：①人提前水桶沿水平地面前进时，提力有没有做功，为什么？②人推木箱前进时，重力和支持力对木箱有没有做功？为什么？③抛出的小球，在水平冰面上滚动一段距离时，有没有力对它做功？通过以上事例，你能归纳总结力对物体没有做功的几种情况吗？二、功的计算1．力学中，功等于乘积。
最新人教版八年级物理下册《11.1功》优质教案
11.1 功一、教学目标1．理解功地概念：(1)知道做机械功地两个不可缺少地因素，知道做功和“工作”地区别；(2)知道当力与位移方向地夹角大于90°时，力对物体做负功，或说物体克服这个力做了功。
2．掌握功地计算：(1)知道计算机械功地公式W=Fscosα；知道在国际单位制中，功地单位是焦耳(J)；知道功是标量。
(2)能够用公式W=Fscosα进行有关计算。
二、重点、难点分析1．重点是使学生在理解力对物体做功地两个要素地基础上掌握机械功地计算公式。
2．物体在力地方向上地位移与物体运动地位移容易混淆，这是难点。
3．要使学生对负功地意义有所认识，也较困难，也是难点。
三、教具带有牵引细线地滑块(或小车)。
四、主要教学过程(一)引入新课功这个词我们并不陌生，初中物理中学习过功地一些初步知识，今天我们又来学习功地有关知识，绝不是简单地重复，而是要使我们对功地认识再提高一步。
(二)教学过程设计1．功地概念先请同学回顾一下初中学过地与功地概念密切相关地如下两个问题：什么叫做功？谁对谁做功？然后做如下总结并板书：(1)如果一个物体受到力地作用，并且在力地方向上发生了位移，物理学中就说这个力对物体做了功。
然后演示用水平拉力使滑块沿拉力方向在讲桌上滑动一段距离，并将示意图画到黑板上，如图1所示，与同学一起讨论如下问题：在上述过程中，拉力F对滑块是否做了功？滑块所受地重力mg对滑块是否做了功？桌面对滑块地支持力N是否对滑块做了功？强调指出，分析一个力是否对物体做功，关键是要看受力物体在这个力地方向上是否有位移。
至此可作出如下总结并板书：(2)在物理学中，力和物体在力地方向上发生地位移，是做功地两个不可缺少地因素。
2．功地公式就图1提出：力F使滑块发生位移s这个过程中，F对滑块做了多少功如何计算？由同学回答出如下计算公式：W=Fs。
就此再进一步提问：如果细绳斜向上拉滑块，如图2所示，这种情况下滑块沿F方向地位移是多少？与同学一起分析并得出这一位移为s cos α。
人教版八年级下册物理《功》教案
一、知识与技能
1、结合实例知道功的概念。
2、能用生活、生产中的实例解释功的含义。
3.理解功的概念。
二、过程与方法
通过观察和实验了解功的物理意义。
三、情感、态度与价值观
具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
学习内容分析
提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析
分层作业题
中等生及以上完成基本题和拔高题，后进生完成预习题和基本题。
个人反思
本节课要帮助学生认识功，建立科学认识世界的方法。因此要结合学生的实际情况，循循善诱。
人教版八年级下册物理《功》教案这篇文章共3103字。
教学重点
理解功的
Hale Waihona Puke 教学难点理解并会计算功学生学情分析
学生在本章节之前已经学习过力，已经掌握的受力分析的基本方法，这是学习功的基础。但是由于学生对物理的学习还处在初始阶段，科学的思维方式还没有完全建立，因此在学习本节课时，还需要引导学习学会科学认识世界了解世界的方式方法，建立科学思维方式。
教学策略设计
教学环节
教学目标
活动设计
信息技术运用说明
引入新课
新课讲授
吸引学生进入新课
认识功的概念、会简单计算功
有一只箱子，让一位同学把它从一楼匀速地提到二楼；若让另一位同学把这只箱子从一楼匀速地提到四楼，他们两个人用的力一样大吗？他们的成效一样吗？他们用的力一样大，为什么说他们的成效不一样呢？
功”的含义很多，有“贡献”的意思，还有“成效”的意思。力学里所说的“功”包含有“成效”的意思，但它具有更确切的含义。下面是几个做功的例子。课本图15.1—1，物体在绳向上拉力的作用下升高，拉力对物体做了功。静止的小车在水平拉力作用下前进，拉力对小车做了功。物体在重力作用下竖直下落，重力对物体做了功。力学主要是研究力和运功的关系。如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力的作用就显出成效，力学里就说这个力做了功。
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第1节 功
一、目标导引：
1、通过看书和讨论了解功的概念。通过实例、实验、说明功的概念。
2、通过看书和讨论理解功的计算公式和单位，会用功的公式进行简单计算。
3、通过实验探究功的原理。会设计实验，会分析数据得出结论。
二、探究学习：
（一）通过看书和讨论了解功的概念。通过实例、实验、说明功的概念。
学习活动1：阅读课本第一、二自然段内容，认识功，知道什么叫功，并能够用语言描
述。
展示评价1：用语言描述什么叫功。
学习活动2：观察教材图11.1-1中力做功和11.1-2中力不做功的实例，分析、总结力
学中的做功有哪些共同特点？
展示评价2：分析、总结力学中的做功有哪些共同特点？用语言描述做功的二要素。
学习活动3：举例说明在你的周围有哪些做功的例子？比一比，看哪个同学对生活观察
得最仔细。
展示评价3：各小组对举出的例子互评，正确的予以肯定，错误的进行指正。
学习活动4：讨论以下几个例子是否有做功的情况存在.
１．当你端着一盆水不动时，你累吗？你做功了吗？为什么？
２．用力推讲台,讲台没有动，人累吗？人做功了吗？
３．用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚动过程中，人对球做功了吗？
４．人推着木箱前进时，箱子的重力和支持力做功了吗？为什么？
５．人提一桶水沿水平方向前进，提力做功了吗？
展示评价4：通过以上几个实例我知道有三种情况不做功：
A、
B、
C、
（二）通过看书和讨论理解功的计算公式和单位，会用功的公式进行简单计算。
学习活动5：阅读课本，理解功的计算公式和单位，知道功的大小与什么因素有关？如
何计算？
展示评价5：用语言描述功的计算公式和单位。
学习活动6：用功的公式进行简单计算。
例1、一台拖拉机耕地时，牵引力是28500牛，前进了100米，此拖拉机牵引力做了多
少功？
例2、起重机把重为1000牛的货物竖直提高２米后，又沿水平方向移动１米，起重机
钢绳拉力做了多少功？
展示评价6：小组交流解题过程。
学习活动7：小结自己学到的知识，并能用语言描述
展示评价7：我本节课的收获是：
三、课堂达标：
1、小明和小亮体重相同，体育课上小明爬绳，小亮爬杆，两个人都爬到了3m高的顶
比较两人做的功( )
A.小明做功多 B.小亮做功多 C.两人做功一样多 D.无法比较
2、一个同学用12N的力，将一个重为4N的足球踢到25m远处，对他踢球时做功的情况，下
列说法正确的是( )
A.做了300J的功 B.做了100J的功 C.没有做功 D、做了功，条件不足，无法计算
3、人先后用同样大小的力F将不同质量的物体分别在光滑水平面、粗糙水平面和粗糙斜面
上沿力的方向移动相同的距离S（如图所示），该力在这三个过程中所做的功分别为W1、W2、
W3，关于它们之间的大小关系说法正确的是（ ）
A． W1＜W2＜W3 B． W1＜W2=W3 C． W1=W2=W3 D． W1=W2＜W3
四、课后延伸：
1、一个质量是50kg的人从一楼走上三楼，他克服重力做的功大约是_____。
2、放学后，某同学背着40N的书包沿水平路面走了200m，又登上大约10m高的楼才回
到家，则他在回家过程中对书包做的功约为__________。
3、用大小不同的甲、乙两个力拉同一物体，两力所做的
功W与在这两个力的方向上移动的距离s的关系图像如右图所
示，由图像可知，两个力的大小关系是（ ）
A．F甲＞F乙 B.F甲＜F乙
C.F甲＝F乙 D.条件不足，无法判断
4、三辆汽车用相同的大小的牵引力和速度行驶，甲沿上坡路，乙沿水平路，丙沿下坡
路，都行驶相同的时间，哪辆车的牵引力做的功多？
5、一辆载重卡车连同货物一起的总质量m=4.5×103kg，在F=4.0×103N的牵引力作用
下在平直公路上做匀速直线运动，lmin内行驶了900 m取g=10 N/kg，求：(1)卡车连同货
物受到重力的大小； (2)卡车受到阻力的大小 ；(3)牵引力做的功。