广州技工教育落实省政府“强师工程”
广东省“强师工程”实施方案
广东省“强师工程”实施方案作者：来源：《广东教育·职教版》2012年第10期根据《广东省人民政府关于全面实施“强师工程” 建设高素质专业化教师队伍的意见》（粤府〔2012〕99号，以下简称《意见》）要求，为确保“强师工程”的顺利实施，以2012—2016年为期限，制订“强师工程”实施方案，作为《意见》的配套文件。
一、总体目标（一）教师队伍规模满足教育需要。
到2016年，全省各级各类学校专任教师总量能充分满足各级各类教育需要；珠三角地区幼儿园、中小学、中等职业学校（含技工学校）教师数量满足优质教育要求，适应教育现代化发展需要。
（二）教师队伍结构优化。
到2016年，全省幼儿园、中小学、中等职业学校教师达到国家规定学历标准，学历达标率在全国名列前茅，提高学历层次教师比例达教育发达地区平均水平；本科院校教师具有博士学位、高职院校教师具有硕士以上学位的比例分别达到40%和55%。
幼儿园和中小学教师队伍在学科结构、年龄结构、优质师资的区域分布及学段分布上趋于合理，解决农村边远地区部分学科教师紧缺现象。
高等学校教师学缘结构、年龄结构进一步优化，国际化水平提高。
中等职业学校专业课教师中“双师型”、“一体化”教师比例达到60%，兼职教师比例不低于10%；高等职业院校专业课教师中“双师型”教师比例达到80%。
（三）教师队伍素质明显增强。
广大教师普遍具有高尚的师德品行，先进的教育理念，较高的教育教学能力和水平，较强的教科研创新能力和服务社会的能力，适应教育改革发展和全面实施素质教育的需要。
到2016年，培养出一批具教育家素质的优秀校长和教师，幼儿园、中小学和职业教育省级名教师10，000人，名校长（园长）3，000人；职业院校骨干专业均有在全国具影响力的专业带头人；高等学校汇聚一大批在国内领先、国际有影响的学科领军人才和创新团队。
二、实施原则（一）遵循规律，改革创新。
遵循教师成长规律，创新工作思路、方法和渠道，突破制约教师队伍整体水平提高的瓶颈问题。
强师工程实施方案
强师工程实施方案强师工程是指为了提升教师队伍的整体素质和专业水平，通过培训和学习，促进教师的进一步成长。
下面是一份强师工程的实施方案，总计1200字。
一、项目背景和目标随着教育事业的不断发展和社会的进步，培养高素质、专业化的教师队伍已成为当前教育改革的迫切需求。
强师工程旨在提升教师的专业素养和教学水平，为学生提供优质的教育资源和服务。
本项目的目标是通过全面培训和学习，提高教师的教育理念、教学能力和创新思维，推动学校建设成为优秀的教育机构。
二、实施内容和方法1. 开展专业培训- 组织专家授课：邀请教育专家、学科专家和教育管理专家等为教师提供系统化的培训课程，包括教育理论、教学方法、教育心理学等方面的知识。
- 实施集中培训：每学期组织一次为期一周的集中培训，通过专题讲座、研讨会和实践教学等形式，帮助教师提高教学技能和专业素养。
2. 搭建学习平台- 建立在线学习平台：通过搭建在线学习平台或利用现有的教育平台，为教师提供学习资源和交流空间，方便教师进行学习和讨论。
- 推行微课堂教学：通过微课堂教学的方式，鼓励教师进行教学录制和分享，促进教师之间的互相学习和交流。
3. 营造创新氛围- 组织教学研讨：定期组织教师进行教学研讨会，分享教学经验和教学方法，促进教师之间的互相学习和交流。
- 支持教学创新项目：为教师提供教学创新项目的资金和支持，鼓励教师在课程设计、教学方法等方面进行创新实践。
4. 实施督导评估- 设立督导评估机构：成立专门的督导评估团队，对教师进行定期的督导和评估，提供针对性的改进意见和建议。
- 建立教学档案系统：建立教师的教学档案系统，包括教学计划、教学设计、教学反思等内容，便于教师的自我总结和改进。
三、实施计划1. 第一年- 建立强师工程项目组，明确项目目标和实施计划。
- 配置专业培训资源，邀请专家进行第一期培训。
- 搭建在线学习平台，进行试运行和调试。
- 开展教学研讨会，鼓励教师进行教学分享和交流。
广东省人民政府关于全面实施“强师工程”建设高素质专业化教师队伍的意见
广东省人民政府关于全面实施“强师工程”建设高素质专业化教师队伍的意见文章属性•【制定机关】广东省人民政府•【公布日期】2012.08.17•【字号】粤府[2012]99号•【施行日期】2012.08.17•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】机关工作正文广东省人民政府关于全面实施“强师工程”建设高素质专业化教师队伍的意见（粤府〔2012〕99号）各地级以上市人民政府，各县（市、区）人民政府，省政府各部门、各直属机构：为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《广东省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，大力加强我省教师队伍建设，现就全面实施“强师工程”、建设高素质专业化教师队伍提出以下意见：一、指导思想和主要目标（一）指导思想。
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针政策，大力实施科教兴粤和人才强省战略，把“强师工程”作为加强教师队伍建设的核心工程和重要抓手，坚持以人为本、依法治教、改革创新、统筹兼顾、分类指导、分级实施的原则，以建立教师教育新体系、创新教师管理体制和工作机制为重点，以提升教师师德水平和专业素质为核心，以省级统筹引领和市、县、高校各尽其责为途径，推动教师队伍规模、质量、结构协调发展，整体素质和执教能力全面提高，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，为建设教育强省、推进教育现代化、打造我国南方教育高地提供坚实的师资保障。
（二）主要目标。
--教师数量充分满足教育发展需要。
到2015年，全省各级、各类学校生师比达到全国平均水平，珠江三角洲地区幼儿园、小学、初中、普通高中、中等职业学校（含技工学校，下同）生师比优于全国平均水平，适应教育现代化发展要求。
--教师学历层次普遍提高。
到2015年，幼儿园、小学、初中、普通高中、中等职业学校教师全部达到国家规定学历标准。
强师工程实施方案
强师工程实施方案1. 强师工程简介强师工程是教育部提出的一项重要教育工程，旨在提高教师教学能力，提升学生综合素质。
该工程通过多种方式，包括师资培训、教育资源共享、教育技术支持等，全面提升教师专业水平和教育教学质量。
2. 强师工程目标强师工程的目标是培养一支素质高、业务精、德育良好的优秀教师队伍，以促进教育事业的快速发展和学生的全面成长。
具体目标包括：•提高教师教学能力。
通过师资培训和专业交流，提升教师的教学设计、教学方法和课堂管理能力。
•增强教师创新能力。
鼓励教师开展教育教学研究和创新实践，培养教师的教育教学创新能力。
•优化教师队伍结构。
引进和培养一批高素质的青年教师，提高教师队伍整体水平。
•提升学校教育教学管理水平。
通过教育资源共享和教育技术支持，提高学校的教育教学管理水平。
3. 实施步骤与措施3.1 师资培训为了提高教师的教学能力和专业水平，强师工程将组织各类培训活动，包括教学设计培训、教学方法培训、课堂管理培训等。
同时，鼓励教师参加教育学术研讨会和教育教学竞赛，提升教师的专业知识和创新能力。
3.2 教育资源共享通过建立教育资源共享平台，强师工程将促进教师之间的资源共享和技术交流。
教师可以在该平台上分享优质教学案例、教学资源和教育教学经验，以提高教师的教学能力和教育教学水平。
同时，也可以通过该平台获取最新的教育教学研究成果和教育技术支持。
3.3 教育技术支持强师工程将为学校提供教育技术支持，包括教育软件的开发和应用、教学设备的购置和更新等。
同时，将引导教师运用现代教育技术手段，如在线教学、教学平台等，提高教师的教学效果和学生的学习兴趣。
3.4 引进和培养青年教师为了优化教师队伍结构，强师工程将引进和培养一批高素质的青年教师。
通过各类选拔考试和培训项目，选拔和培养优秀的青年教师，提高学校的教育教学质量和教师队伍整体水平。
4. 实施效果评估为了评估强师工程的实施效果，教育部将采取以下措施：•建立评估指标体系。
“三项工程”推进就业高质量发展
“三项工程”推进就业高质量发展作者：高睿来源：《小康》2022年第29期就业是最大的民生，解决好就业问题，才能实现社会的长治久安，才能实现劳动者安居乐业。
9月29日，广东省人力资源社会保障厅在粤港澳大湾区（广东）人才港召开了以“三项工程这些年”为主题的新闻发布会。
发布会上，广东省人力资源社会保障厅副厅长、一级巡视员杨红山指出，三项工程是广东省委、省政府贯彻落实对广东系列重要讲话和重要指示精神、着眼于满足人民群众美好生活需要，部署实施的重大民生工程、民心工程。
“近年来，在省委、省政府的统筹领导下，在全省各地各部门的共同努力下，在社会各界的大力支持下，‘粤菜师傅’品牌影响力越来越大，‘广东技工’产业支撑力越来越强，‘南粤家政’服务群众能力越来越足，在稳定就业大局、服务产业发展、助力乡村振兴、促进文化传承、推动经济高质量发展等方面发挥了独特和重要的作用。
”杨红山说。
“可以说，现在是历史上技能人才最受重视的时期，我们技能人才真是赶上了好时代！”从生产一线中成长起来的中广核核电运营有限公司发电机专工、特级技师王建涛说。
《小康》·中国小康网了解到，王建涛成立了技能大师工作室，并带领团队研发了不抽转子检修机器人，今年5月在国内首次实现了核电发电机不抽转子完成检修和试验，大大缩短了检修工期，减少了高风险作业和人工投入。
其本人也被评为广东第一批特级技师，与工程师系列的正高级相对应。
“新时代不仅需要爱迪生，同样也需要鲁班。
”王建涛认为“广东技工”工程让产业工人的技能成才、技能报国之路更加宽阔，为大湾区先进制造业高质量发展提供了有力的人才支撑。
今年6月，由广东省第九批援藏工作队、广东省人力资源和社会保障厅、林芝市人力资源和社会保障局联合举办的“粤林幸福菜譜”之粤林幸福美点培训班在林芝市高级技工学校举行。
本次培训为期15天，由广东省粤厨人才职业技能鉴定中心联合粤港澳大湾区粤菜师傅文化促进会，以及餐饮行业大咖、知名总厨等专业人士，以林芝食材、物料、香料等，结合粤式烹饪方法，烹饪林芝及广东口味的点心，吸引了来自林芝的40名餐饮从业人员以及有意愿从事粤菜烹饪的城乡劳动者参加。
浅谈广东技工教育师资队伍建设
２． 技 工教 育 师 资缺 乏 规 范而 高质 量的 准 未 发 生 根 本 性 的 变 化 ， １ 师资 队 伍 的 建 设 还 入 标 准 无 法 适 应 社 会 与 技 工 教 育 事 业 飞 速 发 展 的
职 业 技 术 教 育 是 一 个 特 殊 的 教 育 领 域 ， 业 化 、 术 性 较 强 ， 职 业 教 育 的教 专 技 对
技 工 学 校 教 师 ， 须 具 有 严 格 而 独 特 必 师 资 格 证 只 需 要 通 过 三 至 四 门 课 程 考 试 ， 的 任 职 资 格 与 条 件 ， 专 门 的 培 养 制 度 与 有 继 续 教 育培 训 经 费 上 给 予 保 证 。 对 实 际 教 学 能 力 的考 核 是 个 空 白 。 一 些 考 核 制 度 。 如 我 国 著 名 教 育 家 顾 明远 指 而 正 １． 校企 合作 培养 高 技 能人 才 稳步 开展 ２ 从 企 业 等 单位 来 的专 业 技术 人 员 虽 然 实践 出的 ， 会 职 业 有 一 条 铁 的 规 律 ， 只 有 专 社 即 校 企 合 作 培 养 高 技 能 人 才 试 点 稳 步 开 能 力 很 强 ， 学 科 教 学 能 力 欠 缺 ， 以 有效 业 化 ， 有 社 会 地 位 ， 能 受 到 社 会 的 尊 但 难 才 才 展 ， 用 企 业 先 进 的设 备 和 场 地 ， 训技 校 地 传 授 知 识 和 指 导 学 生 ， 此 ， 现 了 从 学 重 。 果 一 种 职 业 是 人 人 可 担 任 的 ， 利 培 因 出 如 则在 社 教师， 引进 企 业 高 级 技 术 人 才 担 任 教 师 ， 积 极稳妥地加 快职业教 育的连 锁化发 展。 几 年 来 ， 持 探 索 校 企 结 合 、 学 交 替 ， 新 坚 工 创 技 能 型 人 才 培 养 模 式 ， 挥 优 质 资 源 的 辐 发
强师工程提能方案
强师工程提能方案一、背景介绍随着社会的高速发展和经济的不断增长，教育问题也日益受到关注。
教师作为教育事业的中坚力量，直接影响着学生的学习效果和成长。
因此，提升教师的专业能力和素质成为了当前教育改革的重要方向。
在这样的背景下，强师工程应运而生，旨在建立一支高素质的师资队伍，提升教师的教学水平和专业能力，以推动教育事业的发展。
二、强师工程的意义1.促进教育公平强师工程着眼于提升教师的教学水平和专业能力，使得教育资源能够更加均衡地分配。
通过提升教师的素质，可以使得每个学生都能够获得优质的教育资源，从而促进教育公平。
2.提高教育质量教师是教育质量的关键因素。
提升教师的专业能力，能够有效提高教育教学质量，为学生提供更好的教育体验。
3.推动教育改革随着科技的不断发展和社会的变革，教育也需要不断变革和更新。
强师工程可以使得教师更好地适应教育改革的需要，推动教育的不断发展。
三、强师工程的具体内容1.加强教师培训培训是提升教师的教学水平和专业能力的重要手段。
强师工程需要建立完善的培训体系，包括定期的专业培训、教学方法的培训、心理健康培训等。
培训内容需与时俱进，结合实际教学需求，保证培训的实效性。
2.建立激励机制激励机制是提升教师素质的关键。
除了薪酬激励外，还需要建立一套完善的荣誉制度，鼓励教师参与教学改革和教学研究，提高教师的教学热情，激发教师的创新意识，促进教育的不断发展。
3.建立评估体系建立完善的教师评估体系，可以有效评价教师的教学水平和专业能力。
评估体系需要客观公正，能够真实反映教师的教学情况，为教师提供改进的方向，促进教学水平的提升。
4.提供教学资源教学资源对于教师的教学水平和专业能力有着重要的影响。
强师工程需要提供高质量的教育资源，包括教学用书、教学设备、教学视频等，为教师的教学提供有力的支持。
5.开展教学研究教学研究是提高教师教学水平和专业能力的重要途径。
强师工程需要鼓励教师积极参与教学研究，探索教学的新方法和新途径，促进教学的不断改进和提高。
全面实施“强师工程”,建设高素质专业化教师队伍
全面实施“强师工程”，建设高素质专业化教师队伍作者：潘孟良来源：《广东教育·综合》2012年第10期2012年7月12日，广东省政府常务会议通过了《关于全面实施“强师工程”建设高素质专业化教师队伍的意见》（以下简称《意见》），这是我省教师队伍建设的一件大事。
《意见》对当前和今后一个时期我省教师队伍建设工作的改革思路、目标要求、重点任务进行了整体规划和全面部署，为我省“十二五”期间教师队伍建设指明了方向，体现了省委、省政府对加强教师队伍建设的宏观把握和战略意图。
就此，本刊记者采访了广东省教育厅副厅长李学明，李学明就《意见》出台背景及主要内容，作了介绍：关于《意见》出台的背景——2010年党中央、国务院和省政府召开的全国和全省教育工作会议，以及颁布实施的国家和省教育改革发展规划纲要，都将教师队伍建设摆在了重要的位置，提出要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓，要求提高教师地位、改善教师待遇、提升教师素质，建设高素质专业化的教师队伍。
当前，我省正处于加快转型升级、建设幸福广东的关键时期，教育和人才的支撑至关重要。
教师是教育事业发展的第一人力资源，教师是教育改革发展的中坚力量，是推动教育事业科学发展的生力军，承担着全面贯彻党的教育方针的重大职责，肩负着办好人民满意教育的重要使命，强教必须强师。
汪洋书记在去年的全省教育工作会议上指出：只有一流的教师，才有一流的教育。
我省要建设教育强省，率先实现教育现代化，建设南方教育高地，必须要有一支更强的教师队伍。
在这个关键时期，出台《意见》，是我省教育事业发展的必然需要。
我省师资队伍建设面临的问题——我省教师队伍状况还不适应教育事业改革发展的新要求，特别是与经济社会发展的需要和人民群众的期盼相比，还存在一些突出问题。
一是教师资源配置不均衡。
表现在区域性配置失衡、学段配置失衡和学科教师配置失衡3个方面。
在区域上，外来人口集中的珠三角地区和人口稠密的粤东、粤西地区的教师缺编问题较严重。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
广州技工教育落实省政府“强师工程”
作者：
来源：《职业·下旬》2015年第04期
自2009年以来，广州市技工院校积极开展工学结合一体化课程教学改革试点工作，并取得丰硕成果。
但是要把这些理论成果付诸教学实践，落实到课堂教学中，教学设计是关键。
为此，在广州市人社局统筹下，广州市职业技术教研室分别于2011年和2013年举办了两届全市技工院校教师职业能力大赛，以期提高教师开展工学结合一体化课程的教学能力，落实广东省政府“强师工程”。
现在，反映大赛成果的图书——《工学结合一体化课程教学设计荟萃》由北京师范大学出版社正式出版。
该书由人力资源和社会保障部技工教育课程研究中心、广州市职业技术教研室辜东莲、陈彩凤主编，内容包括理论探索、教学设计和活动纪实三部分，充分展示了广州市属技工院校骨干教师的教学设计能力，是全市技工院校教师工学结合一体化课程教学经验的总结，对快速提升教师教学设计能力具有重要的参考价值。
一、立足工学结合，总结一体化课程教学改革的理论探索经验
理论探索部分收录了近期广州市关于技工教育深入开展工学结合一体化课程教学改革，促进技能人才培养的前沿思考，是由技工院校管理者和专业研究人员在以往的课程教学改革经验和吸收国内外职业教育课程建设先进思想与理论的基础上，进行的关于广州市技工教育深化课程改革、提升教师职业能力的理论探索与思考，包括工学结合人才培养模式的研究、工学结合一体化课程教师职业能力竞赛方案解析、一体化课程教学设计综述、各校在提升教师教学能力、促进教师专业化发展等方面的经验、促进一流师资队伍建设的理论研究和提升课堂教学评价能力的培训实践经验等。
这些理论视界高，具有创新性、启发性，既可以为广大职业教育工作者提供工学结合一体化课程教学改革的理论指导，也可以为职业院校和培训机构开展教师职业能力竞赛的总体设计提供参考。
二、服务教学实践，为教师开展一体化课程教学提供借鉴范例
为了更好地解决教师在工学结合一体化课程的教学设计和组织教学时遇到的问题，该书第二部分遴选了16份两届竞赛中的优秀教学设计案例，涉及范围广、内容全面、应用性强，为职业院校教师开展一体化课程教学提供了翔实的借鉴范例。
该书所提供的优秀教学设计主要特点有三：一是真实性，其作者均来自于技工院校教学一线教师，教学设计所选取的任务均来源于本专业对应职业的具有代表性的工作任务，是一项具体的、工作过程完整的、有工作成果产生的工作任务，对培养学生职业素养与综合职业能力具有现实的教学价值；二是系统性，大部分教学设计以一体化课程的学习任务为载体，以工作过程为主线，包括学情分析、教学目标设计、教学内容设计、教学过程设计和教学评价设计等环节，较好地处理了做、学、教之间的关系，具有较强的系统性和可操作性；三是示范性，大部
分教学设计基于现实教学条件，遵循技能人才成长规律和教育教学规律，充分发挥教学团队智慧进行设计，并在教学实践中通过检验，具有一定的典型性、示范性。
三、汇集多方智慧，在竞争中超越，在合作中推进教师专业发展
教师职业能力竞赛是促进教师专业化发展的一个有效手段，为广大教师提供了一个自我展示、逐步提高、树立标杆的舞台，该书的第三部分呈现了两届职业能力竞赛活动纪实，是竞赛活动的剪影，读者从中可以感受到竞赛气氛的紧张、激烈、火爆，也可以体验到竞赛组织的科学、规范、有序，为教师职业能力大赛的可持续开展指引了方向。
教师职业能力竞赛既是教师个体综合职业能力的评比，又是技工院校师资水平、办学质量、综合实力的较量，同时也是技工院校师德教风、校园文化、品牌形象的全面展示，必然需要技工院校汇集多方智慧和力量来完成竞赛选拔、培训、备赛、参赛、观摩和交流。
在推动竞赛顺利开展的同时，促进了师资队伍的成长、壮大，推动了技工院校的内涵建设。
教学设计能力是教师实施工学结合一体化课程教学必备的一项关键能力。
该书既是工学结合一体化课程教学改革取得的教学实践成果，又是广州市属技工院校教师优秀教学设计能力的展示，为广大职业院校的一线教师开展一体化课程教学，提升专业化的教学设计能力，为职业院校打造一流的强师队伍，提供了理论支持和真实可行的典型实践范例。