北师大版六年级上册数学电子教案
2024年新北师大版六年级数学上册教案5篇
2024年新北师大版六年级数学上册教案5篇新北师大版六年级数学上册教案篇1一、学生情况分析本班共有学生56人，其中男生35人，女生21人，学生的听课习惯已初步养成，并班上同学思想比较要求上进，有部分学生学习态度端正学习能力强，学习有方法，学习兴趣浓厚；另一部分学生表现为学习目的不明确，学习态度不端正，作业经常拖拉甚至不做。
从去年的学习表现看，学生的计算的方法与质量有待进一步训练与提高。
故在新学期里，我们在此方面要多下苦功，面向全体学生，全面提高学生的素质，全面提高教育教学质量，为培养更多的四化建设的新型人才而奋斗。
二、教材分析和教学目标（一）数与代数1．第二单元“百分数的应用”。
学生将在这个单元的学习中，在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解；能利用百分数的有关知识或运用方程解决一些实际问题，提高解决实际问题的能力，感受百分数与日常生活的密切联系。
2．第四单元“比的认识”。
学生将在这个单元的学习中，经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义及其与除法、分数的关系；在实际情境中，体会化简比的必要性，会运用商不变的性质和分数的基本性质化简比；能运用比的意义，解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的能力，感受比在生活中的广泛应用。
（二）空间与图形1．第一单元“圆”。
学生将在这个单元的学习中，结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆及圆的对称性，认识到同一个圆中半径、直径、半径和直径的关系，体会圆的本质特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆；结合具体情境，通过动手实验、拼摆操作等实践活动，探索并掌握圆的周长和面积的计算方法，体会“化曲为直”的思想；结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简单的图案，感受图案的美，发展想象力和创造力；通过观察、操作、想象、图案设计等活动，发展空间观念；结合具体的情境，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的简单现象，解决一些简单的实际问题；结合圆周率发展历史的阅读，体会人类对数学知识的不断探索过程，感受数学文化的魅力，激发民族自豪感，形成对数学的积极情感。
北师大版六年级上册数学优秀教案5篇
北师大版六年级上册数学优秀教案5篇北师大版六年级上册数学优秀教案篇1教学目标：知识与技能(1)认识圆，知道圆的各部分名称。
(2)使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里，半径和直径的关系，能在同一个圆里，找出任意的半径和直径并且会自主完成已知半径求直径或已知直径求半径的题目。
(3)使学生初步学会用圆规画圆。
能用圆规画出已知半径大小的圆或已知直径大小的圆。
过程与方法(1)经历动手操作的活动过程，培养学生作图能力。
(2)通过分组学习，动手操作，主动探索等活动培养学生的创新意识，及抽象概括等能力，进一步发展学生的空间观念。
(3)在学习过程中，培养学生能与人合作、交流思维过程和结果的能力。
情感、态度与价值观通过对圆的认识，感受到美源于生活，体验圆与日常生活密切相关，感悟数学知识的魅力。
教学目标：1.通过画一画、折一折、量一量等活动，观察、体会圆的特征，认识圆的各部分名称，理解在同圆或等圆中直径与半径之间的关系。
2.了解、掌握多种画圆的方法，并初步学会用圆规画圆。
3.在活动中，感受圆与其它图形的区别，沟通它们的联系，获得对数学美的丰富体验，提升学生对数学文化的认同。
教学重点：探索圆的各部分名称、特征和关系。
教学难点：通过实际的动手操作体会圆的特征。
教学过程：一、整体感知圆1.出示幻灯：生活中的圆摄影作品，在这些美丽的图片中你们发现了什么图形生活中你在哪见过圆 2.揭示课题：圆无处不在，这节课我们就来认识它。
板书：圆的认识3.同学们喜欢玩套圈的游戏吗现在就来试试我这有一个玩具，要求你只能站在距离它三米远的地方扔圈，你可以站在哪里我们用三厘米代表三米，你能在本上标出你所在的位置吗2.实投学生成果(由画几个点到多点，直到圆)问：站在这几点都可以吗，为什么只能站在这几点上吗出现圆后问，还有地方站吗3.课件演示师：那么到底可以站在哪(圆上任意一点)圆上这样的点有多少个二、操作中认识圆1.屏幕上有一个圆，同学们能利用现有的工具制造一个圆吗2.学生画圆，师巡视3.汇报不同画圆的方法(先找用圆形工具画的汇报)拿线绳画的黑板演示谈话：这位同学拿这么长的绳子在黑板上画了这么大的一个圆，如果我想在操场上画个大圆怎么办呢圆规画的实投展示4.总结圆规画圆方法5.学生练习圆规画几个圆既然我们可以借助圆形工具来画圆，人们为什么还会发明圆规呢6.观察自己所画的圆，除了一条封闭的曲线还有什么(点儿)给它取个名字——圆心(如果学生能说就让学生说)用字母O表示7.拿出手中的圆纸片，你们有办法确定这个圆的圆心吗学生动手折问：除了圆心你们还发现了什么(折痕)你发现的折痕是什么样子的。
北师大版六年级数学上册教案10篇
北师大版六年级数学上册教案10篇由于每位教师的知识、经验、特长、个性是千差万别的。
而教学工作又是一项创造性的工作。
因此写教案也就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，下面给大家带来一些关于北师大版六年级数学上册教案，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助!北师大版六年级数学上册教案篇1【教学内容】教科书第43页例1、例2及课堂活动。
【教学目标】1.掌握三位数不退位和不连续退位减法的计算方法。
2.体验算法的多样化，培养学生的创新思维。
3.在运用三位数解决生活中的实际问题中感受数学的价值。
【教具准备】人民币、情景图、课件、计数器。
【教学过程】一、情景引入屏幕出示：星期天妈妈带了340元，(出示人民币图)带雯雯来到商场，哇!商场的东西可真多，(出示图片)普通计算器120元，“文曲星”235元。
请帮雯雯算一算：买1台计算器后，还剩多少元?二、探索新知1.学生自主尝试计算。
2.展示交流。
教师：谁来说一说，你是怎样算的?学生1：我从300元里拿掉100元，再从40元里拿掉20元，就剩下了220元。
(上台操作或屏幕演示这个过程)学生2：我觉得这种方法其实就是用3个百减1个百还剩2个百，4个十减2个十还剩2个十，2个百与2个十合起来是220。
学生3：可在计数器上拨珠。
(上台演示)教师：你们的方法都非常清楚，还有别的方法吗?学生3：我先列出算式340-120，然后用竖式写出来，像这样：340-120220把对齐的数相减，0-0=0，4-2=2，3-1=2，最后就等于220元。
教师：对，将相同数位上的数相减，你能够将两位数减法的计算方法用到三位数减法中，你很会学习。
教师：大家用各种方法算出买这种计算器后还剩220元，你能用估算的方法检验一下这个结果是不是合理吗?学生1：因为把120看作100，300多减去100就剩下200多。
教师：如果妈妈买“文曲星”，买后剩下多少元呢?学生1：可能剩下100多吧。
因为把235看作200，300多减去200，还剩下100多。
北师大版六年级数学上册教案6篇
北师大版六年级数学上册教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师大版六年级数学上册教案(优秀13篇)
北师大版六年级数学上册教案（优秀13篇）新北师大版六年级上册数学优秀教案篇一教学分析：按比例分配的练习。
学情分析：已初步了解了按比例分配的应用，将通过练习进一步巩固此类问题的解决方法。
教学目标：能运用比的意__决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的能力。
教学策略：练习、反思、总结。
教学准备：小黑板教学过程：一、基本练习（一）六1班男生和女生的比是3：21、男生人数是女生人数的( )2、女生人数是男生人数的（)，女生人数和男生人数的比是( ）。
3、男生人数占全班人数的（)，男生人数和全班人数的比是( ）。
4、全班人数是男生人数的（)，全班人数和男生人数的比是( ）。
5、女生人数占全班人数的（)，女生人数和全班人数的比是( ）。
6、全班人数是女生人数的（)，全班人数和女生人数的比是( ）。
（二）学校有买来小足球和小篮球120个，小足球和小篮球个数的比是3比5。
学校买来小足球和小篮球各多少个？把250按2比3分配，部分数各是多少二、变式练习1、被减数是36，减数与差的比是4比5，减数是多少？差是多少？2、有一种药水，按药液与水的比为1比5000配制而成。
用这样的药液0.5千克，可配制这样的药水多少千克？教学反思：提高练习的灵活度，以及练习的形式。
小学数学六年级上教案篇二教学目标1、通过观察和操作认识轴对称图形和轴对称的含义。
2、会画出轴对称图形的对称轴。
3、使学生在操作中加深对图形的认识，建立空间观念。
教学重点认识轴对称图形，画对对称图。
教学难点认识图形，建立空间观念。
教学过程一、铺垫孕伏1、口算二、探究新知1、投影出示树叶图、青蜓图、天平图，任意不对称图形。
2、引导学生分组讨论（1）这些图形，形状有什么特点？（2）再找出一些生活中实例图形。
3、通过汇报，在教师指导下，使学生明确到：树叶图、青蜓图、天平图，图形左右部分一样，并且说明：这些图形给人以美感，如果想象一个图形不对称，使人觉得不舒服。
北师大版六年级上册数学教案4篇 北师大版六年级上册数学教案全册
北师大版六年级上册数学教案4篇北师大版六年级上册数学教案全册下面是收集的最新北师大版六年级上册数学教案4篇北师大版六年级上册数学教案全册，以供参考。
最新北师大版六年级上册数学教案1教学目标1 .理解圆柱表面积的意义，掌握圆柱表面积的计算方法。
2 .能正确地计算圆柱的表面积。
3 会解决简单的实际问题。
4 .初步培养学生抽象的逻辑思维能力。
教学重点理解并掌握圆柱表面积的计算方法，并能正确进行圆柱表面积的计算。
教学难点能充分运用圆柱表面积的相关知识灵活的解决实际问题。
教学过程一复习旧知。
1 计算下面圆柱的侧面积。
(1)底面周长2.5米，高0.6米。
(2)底面直径4厘米，高10厘米。
(3)底面半径1.5分米，高8分米。
2 求出下面长方体、正方体的表面积。
(1)长方体的长为4厘米，宽为7厘米，高为9厘米。
(2)正方体的棱长为6分米。
3 讨论说说长方体、正方体的表面积的意义及其表面积的计算方法。
学生甲：长方体、正方体的表面积指的是长方体、正方体的六个面的面积的总和。
学生乙：计算长方体的表面积时只要计算长方体相互对立的3个面的面积，3个面的面积相加再乘以2就是长方体的表面积。
正方体的表面积是棱长乘以棱长再乘以6。
二新课导入。
1 教师：以前我们学习了长方体、正方体的表面积的意义及其表面积的求法，那么圆柱体的表面积的计算和长方体、正方体的表面积的计算有什么区别和联系呢?圆柱的表面积又是如何计算的呢?接下来我们一起来讨论和探索这个问题。
(板书：圆柱的表面积)2 学生讨论：你认为圆柱的表面积是指哪一部分?它由几个面组成?(1)学生分组讨论。
(2)学生汇报讨论结果。
3 反馈小节：圆柱的表面积指的是圆柱的侧面积和两个底面积的总和，圆柱的表面积由一个侧面机和两个底面组成。
(板书：圆柱的侧面积+圆柱的两个底面积=圆柱的表面积)4 教师进行圆柱模型表面展开演示。
(1)学生说说展开的侧面是什么图形。
学生：圆柱展开的侧面是一个长方形。
北师大版六年级上册数学教案全册
北师大版六年级上册数学教案全册第一单元：分数混合运算教学目标：1. 理解分数混合运算的意义。
2. 掌握分数混合运算的计算法则。
3. 能够灵活运用分数混合运算解决实际问题。
教学重点：分数混合运算的计算法则。
教学难点：分数混合运算在实际问题中的应用。
教学准备：多媒体课件练习题教学过程：1. 导入：利用多媒体展示生活中的分数混合运算问题，引导学生思考如何解决。
2. 新授：讲解分数混合运算的概念和计算法则。
通过例题示范，让学生跟随操作，加深理解。
3. 巩固练习：分组进行练习，教师巡回指导。
针对学生的共性问题进行讲解。
4. 课堂小结：强调在实际问题中的应用。
5. 作业布置：布置相关的练习题，要求学生独立完成。
第二单元：百分数教学目标：1. 理解百分数的概念。
2. 掌握百分数的计算方法。
3. 能够运用百分数解决实际问题。
教学重点：百分数的计算方法。
教学难点：百分数在实际问题中的应用。
教学准备：多媒体课件练习题教学过程：1. 导入：利用多媒体展示生活中的百分数问题，引导学生思考如何解决。
2. 新授：讲解百分数的概念和计算方法。
通过例题示范，让学生跟随操作，加深理解。
3. 巩固练习：分组进行练习，教师巡回指导。
针对学生的共性问题进行讲解。
4. 课堂小结：强调在实际问题中的应用。
5. 作业布置：布置相关的练习题，要求学生独立完成。
第三单元：空间与图形教学目标：1. 认识和理解不同的几何图形。
2. 掌握几何图形的性质和特点。
3. 能够运用几何图形解决实际问题。
教学重点：几何图形的性质和特点。
教学难点：几何图形在实际问题中的应用。
教学准备：几何模型练习题教学过程：1. 导入：利用几何模型展示不同的几何图形，引导学生观察和思考。
2. 新授：讲解几何图形的概念、性质和特点。
通过例题示范，让学生跟随操作，加深理解。
3. 巩固练习：分组进行练习，教师巡回指导。
针对学生的共性问题进行讲解。
4. 课堂小结：强调在实际问题中的应用。
新北师大版六年级上册数学优秀教案优秀6篇
新北师大版六年级上册数学优秀教案优秀6篇新北师大版六年级上册数学优秀教案篇一教学目标：1、在实际情境中，体会化简比的必要性，进一步体会比的意义。
2、会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比，并能解决一些简单的实际问题。
教学重难点：1、运用商不变的性质或分数的基本性质化简比。
2、解决一些简单的实际问题。
学习目标：1、理解比的意义，感受比与除法、分数之间的关系，体会化简比的必要性。
2、学会化简比的方法。
教学准备：ppt课件教学过程：一、导入(一)导情趣(抢答式复习)1、60÷10 = 600÷( )= ( )÷1 = 0.6÷( )说一说：解答这两道题你用的是什么知识？(除法中商不变的性质和分数的基本性质)除法中商不变的性质是什么？分数的基本性质又是什么？2、比与除法、分数有什么关系？(用字母表示：a:b=a÷b=a/b)(二)导目标除法中有商不变的性质，分数中有分数的基本性质，那么比有什么性质呢？今天我们就一起来研究——比的化简。
(板书：比的化简)下面请同学们一起来看一看本节课的学习目标。
(课件出示目标)学习目标：1、理解比的意义，感受比与除法、分数之间的关系。
2、体会化简比的必要性，学会化简比的方法。
二、分组自学目标1(出示情景图)淘气调制了一杯蜂蜜水，用了40毫升蜂蜜、360毫升的水。
笑笑也调制了一杯蜂蜜水，用了2小杯蜂蜜、18小杯水。
同学们想一想哪杯水更甜？1、导学法估一估、想一想、算一算2、小组互相讨论，发表看法。
40 ：360 2：183、质疑问难直接比较他们俩谁调制的蜂蜜水更甜还是有困难的，那么你能不能联系比与除法和分数的关系，来想办法解决呢？小组讨论一下，该如何来计算并比较呢？4、各组自学，交流汇报。
你们运用了什么好方法？都学会了什么？学生边汇报，老师边板书。
40:360=40/360=1/9=1:92:18=2/18=1/9=1：95、小结：比较的结果一样甜，由此可见，比的化简对我们解决生活中的实际问题是有很大帮助的，从中我们也体会到了化简比是有必要的。
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计算，观察直径与圆周长的关系。 （ 然后分小组汇报， 由多组汇报都得到周
长是直径的 3 倍多一点，让学生深刻体验到周长与直径的关系从而引出圆周
率）
4. 通过实验认识圆周率。 各组汇报测量结果， 汇报观察结果。 经实验得出：
不管多大的圆，它的周长除以直径的值是一个常数。我们把它叫做圆周率，
用字母π表示。
C π=d
因此：圆的周长 =直径×圆周率
C=
π d 或 C=2π r
最后要向学生说明， 大家实验结果不统一， 是由于滚动时有磨擦力等因
素干扰，无法很精确。
5. 介绍数学家祖冲之，认识圆周率。 为了计算圆周率的更精确的值， 数学家们花费了不知多少精力， 终于得
到了一个比一个更精确的近似值。
三．优化情境，达标训练：
在练习中必须让学生知道在实际生活中很多时候所得到的数据基本上不是 准确的， 3、判断题。
四．总结升华，评价反思 . 五．作业
课后反思：
课题： 课题 补充练习 第 7 课时
内容： 课题 补充练习
教法 ： 导练法、
课型： 练习 学法： 迁移法、例证法
授课人： 教学班级：
教
知识与技能
学
目
过程与方法
标
情感态度与价值观
（1）展示：图形、折痕（师在黑板上贴一个大圆） （2）发现：（有些说出名称，随即让学生指一指）交点，也就是圆的中 心点称圆心；折痕这条线段称圆的直径； 圆心到圆上的线段称半径；
对折后两侧能完全重合。 （3）整理：圆心通常用字母 O 表示；圆的直径通常用字母 d 表示，怎样才 是直径呢？（一组判断） （给出圆上、圆内、圆外等名称）
在问题解决过程中，不断探求事物的本质特征和事特的合理性。 通过动手操作认识圆，掌握圆的特征。 画圆 圆的模型、圆规、三角板、投影仪、投影片
共案部分
二次备案
一． 创设情境 ,设疑自探 .
生活中哪些地方可看到圆形？与学过的图形比有什么不同？ （你觉得这些 图形美吗？） 二.凭借情境，解疑构建：
1. 讨论：书中的三幅主题图，哪种方式较公平？ （并说说为什么第三种最 公平？） 2. 画圆的条件
教学难点
课型：新授
授课人：
学法： 导练法 使学生进一步掌握圆的特征 .
教学班级：
使学生理解直径与半径的关系，理解并掌握在同一个圆里，直径等 于半径的 2 倍，半径等于直径的二分之一。
感受圆的对称性。 直径与半径的关系
圆是轴对称图形
教学准备
圆片，直尺
共案部分
一、创设情境 ,设疑自探 : 用不同的方法找圆心， （课前让学生先在家里实践一下） 二、凭借情境，解疑构建：
教学重点
教学难点
教学准备
牢固掌握圆的周长计算公式，并能灵活应用。 综合运用所学的知识灵活、合理地解决问题。
感受数学与生活的紧密联系。
综合运用知识的能力。 解决问题。
共案部分
一．引入 1. 圆的周长与直径有什么关系？ 2. 周长公式 C=2πr 、C=πd 3. 背诵 3.14 的 2 倍到 9 倍的值。 4. 揭示课题。
1. 请生复述圆周长公式的推导过程。
2. 运用圆周长的计算公式进行计算。
3、同桌互相编题给对方做，可以求周长也可以求直径，还可以求半径。 练一练
四．总结升华，评价反思 .
五．作业
课后反思：
课题： 圆周长公式的应用 第 6 课时
内容： 圆周长公式的应用 教法 ： 巩固练习
教知识与技能学目标 过程与方法
教学重点 教学难点 教学准备
共
解决实际问题 解释某些现象 小黑板、投影
案部分
一、创设情境 ,设疑自探 : 1、说说什么是直径、半径？并在圆上指出半径、直径和圆心。 2、说说画图的步骤，并画一个圆？ 二、凭借情境，解疑构建： 1、 讨论：车轮为什么都是圆形的？ 用方的可以吗？圆形有什么好处？ 2、 演示圆形和方形的运动痕迹。 3、 小结： 正方形的中心点到边上各点的距离不全相等，这样的车轮滚动时 不平稳。而圆心到圆上各点的距离相等，所以车轮滚动时比较平稳。 4、 想一想：解释下列现象并说为什么。
感受图案的美，发展想象力和创造力。 体会圆的对称性。 画图。
小黑板、投影
共案部分
二次备案
一．创设情境 ,设疑自探 :
看一看： 先让学生观察后说一说： 这些图案是由哪些基本图案组成的？经过了哪些变 化？ 二、凭借情境，解疑构建： 1、涂一涂 引导学生思考，自己准备怎样涂？涂出来会是什么样子？ 2、展示交流 3、书中第 2 题方法同上 三．优化情境，达标训练： 做一做 先让学生在模仿的基础上让学生自主设计， 再让学生说说设计方案。 最后让 学生充分展开想象进行物品中和标志的设计。 四．总结升华，评价反思 .
理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值，并介绍我国数学家对圆 周率的研究史实，向学生进行民族自豪感的教育。 周长公式的推导过程。 灵活地运用圆的周长公式。 圆形铁丝、圆的模型、画圆工具
共案部分
二次备案
一．创设情境 ,设疑自探 : 1. 画圆，指出圆的周长。如果第二个圆一周长度（周长）要求比刚才这个 圆的周长大，画的时候该怎么办？（半径变大，直径变大。 ）圆周长的大小 与什么有关呢？ 2. 揭示课题。 二．凭借情境，解疑构建： 1. 按课本 P11 问题中的插图和讨论题，分 4 人小组进行讨论。 2. 出示 P11 活动中铁丝围成的圆， 求它的周长， 有什么办法？ （绳子绕一 周，量绳子；铁丝剪断，化曲为直。 ）
1、 引导学生回忆，前面我们已学过哪些轴对称图形？ （什么是对称图形） 它们的对称轴各有几条？ 2、 圆是轴对称图形 (1)让学生按直径对折看是否重合？ （大小图形多折几个） 得出了结论。 (2)直径是圆的对称轴，有无数条。 三、优化情境，质疑再探：
(1) 让学生各自量一量自已所画的圆中的半径与直径各是多少？它们之间 有什么关系？ (2) 小结：在同一圆中，所有的半径相等。在同一圆中所有的直径相等。 同一圆中，直径是半径的 2 倍，半径等于直径的二分之一。 四、优化情境，达标训练： 1、 老师出题学生口答 2、 填表 3、 画圆的对称轴 五．总结升华，评价反思 . 六．作业。
描：用圆形物体，描下它的轮廓，这就是圆。 绕线图钉：与课开始时相同。
两支笔：确定长度，转纸一周。 圆规：一头定点、另一头（有铅芯或墨水的一头）旋转一周： 定 r、定 O、绕一周。 固定的尖点就是圆心， 两脚间的距离就是半径？ （每一种方法都能与圆 的圆心、半径等建立联系） （4）老师也介绍一种用带孔的尺，固定一个孔，另一头绕一周用圆规画半 径为 2 厘米、直径为 6 厘米的圆各一个。 画的对吗？一大一小，这由什么决定的？（半径、直径） .两样半径 2 厘米，画在这里，有什么不同？这又是由什么决定的（圆心） （指出圆心的作用是确定位置、半径与直径的作用是确定圆的大小） 四．聚焦情境评价反思 . 五、作业 1、 指出下列圆中哪条是半径哪条是直径？ 2、 任意画一个圆，并在这个圆中画一条半径和直
13 课时
内容： 圆的认识 (一)
教法 ：讲授法
教
知识与技能
学
目
过程与方法
标
情感态度与价值观
教学重点
教学难点
教学准备
课题： 圆的认识 (一)
课型：新授
第 1 课时
授课人：
学法： 导练法、迁移法、例证法 教学班级： 在想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等活动中认识、 掌握圆的特征。
在开放式画圆的情景中，会用圆规等工具画圆。
二．展开 1. 投影出示补充练习
先让学生自己画图， 帮助自己搞懂圆的直径 =正方形边长， 然后使学生能 求出半径，算式是 100÷4÷2=12.5（㎜）；最后还可以让学生算算这个圆的 周长是多少。
出示一个圆形， 求它一周的长度， 还有什么办法？ （引出在尺上滚动周长 的方法。）在滚时要注意什么？ （滚动时很容易原地打转，测量时容易有误
差，所以要多次测量求平均值）
3. 分组操作：用滚动（将圆片拿起，放在尺上滚）或用绳子绕一周，测绳
子长度的方法，分别测出直径是 2 ㎝， 3 ㎝， 4 ㎝， 5 ㎝的圆的周长，填表
d
C
C
地在黑板上写出
r= 2
、 r= 2π
、d=2r 、d=π
、C=2π r 、 C=πd、等公式。
最后指出“ C”表示的是什么长度？
（书面描、涂，只要选择其中一个圆。 ）
2、思考：什么决定圆的大小？什么决定圆的位置？
三．优化情境，达标训练：
1. 圆的半径、直径、周长间的关系的强化练习
二次备案
2. 利用圆周长计算公式解决简单的实际问题的练习 P12 练一练 1—— 3
二次备案
课后反思：
课题： 欣赏与设计 第 4 课时
内容： 欣赏与设计
教法 ：讲授法
教
知识与技能
学
目
过程与方法
标
情感态度与价值观
教学重点
教学难点
教学准备
课型：新授
授课人：
学法： 导练法、迁移法、例证法 教学班级： 结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆 规设计简单的图案。
在设计图案的活动中，进一步体会圆的对称性的特点。
课后反思：
课题： 圆的知识的应用
内容： 圆的知识的应用
教法 ：讲授法
教
知识与技能
学
目
过程与方法
标
情感态度与价值观
第 2 课时
课型：练习
学法： 导练法、迁移法、例证法 进一步掌握圆的有关知识。 能用圆的知识解决实际问题。
授课人： 教学班级：
动手操作，体会。
在问题解决过程中，不断探求事物的本质特征和事特的合理性。
你（自己） 能想办法画一圆？指名说说。画圆有哪些方法？画一个圆必备 条件是什么？ 3、半径、直径的认识 操作：