观摩活动四个太阳听课记录
四个太阳 评课记录
涂晓：
通过对话，注重语感培养，教会方法。在这节课中，一些小孩子对夏天的炎热的回忆不是很全面，陈老师都一一给予了帮助。对于在语言表述过程中存在明显错误的，也给予了一一纠正，以期尽量使孩子们规范用语，培养良好的语感。
阚淦玲：
在这节一年级的语文课中，上课气氛活跃，学生参与积极，教师互动合理，我觉得是一节好课，很多的地方值得我好好学习。不过在具体的过程中，在最后一个的春天的太阳上，对于内容老师讲的不是很详细，感觉是一笔带过，可能是老师的有意处理。
假如这节课能注意下面几点，也许会更完美些。
1、新课标指出：低年级的孩子要学习正确、流利、有感情的朗读课文。既然处在初学学习阶段，那么本文的教学重点就是指导正确流利有感情地朗读课文，但孩子平翘舌音不分，老师没有及时纠正指导。
2、学习春天那一段时，不要仅仅停留在对春天欣赏的感性层次上，还可以让学生用学过的词语、古诗来赞美春天，如莺歌燕舞百花齐放万紫千红五颜六色五彩缤纷，其实一个个的四字成语和诗句就是一幅幅美丽的图画，让学生打开生活的记忆，这样既可以提高学生的语文能力，积累了词句，又能培养学生热爱生活的情感。
王界宁：
听了这堂课，感触挺多的，陈老师让学生充分读，采用师范读、自由读、小组读、男女生对读等多种形式，让学生在读中感知，读中探索、读中理解、读中体会，读中思考。如在教学“金黄的太阳”一段时，在读文的过程中引导学生边读边想象画面。学生能从中得到启发：一边想象一边读，带来美的享受；同时也让学生感受阅读的乐趣，在读中放飞想象，培养良好的阅读习惯。我也不会评，把心里话说出来了，学习了。
《四个太阳》听课笔记
《四个太阳》是一部著名的中国现代小说，作家是当代著名作家王蒙。
该小说以其深刻的历史背景和独特的叙事手法而闻名。
小说以一个家族的兴衰为主线，展现了中国近现代百年的风云变幻，揭示了中国人在不同历史时期的命运和心路历程。
下面是我对《四个太阳》的听课笔记。
第一部分：小说背景及主要人物介绍《四个太阳》背景设定在20世纪初期至20世纪末期的中国，涵盖了清朝末期、民国时期、抗日战争、解放战争以及新中国成立后的社会变革。
主要人物包括祖孙三代：祖父王寿、父亲王文、儿子王凯。
他们的命运与整个中国社会的变迁息息相关。
第二部分：家族的兴衰与中国历史的变迁小说以王家这个家族的兴衰为主线，将王家的命运与中国的历史相互交织。
从封建社会的覆灭到新中国的建立，小说展现了王家一代一代人在历史浪潮中的生存和奋斗。
通过王家人的命运，作者深刻地反映了中国社会在不同历史时期的变迁和人们的生活状态。
第三部分：家族成员的性格塑造及命运转折王家三代人的性格迥异，他们在不同历史时期的选择和命运也各有不同。
祖父王寿是封建社会的产物，顽固守旧，最终被历史的车轮碾碎；父亲王文则是一个在动荡时局下艰难求存的普通人，他的一生充满了挣扎和坎坷；而儿子王凯则是一个在新中国成立后成长起来的年轻人，他面对新时代的机遇和挑战，努力探索自己的人生道路。
第四部分：思想与情感的碰撞小说不仅仅是通过家族的兴衰展现了中国近现代历史的变迁，更重要的是展现了人们在历史洪流中的思想和情感变化。
从封建道德到现代理念，从个人命运到国家前途，小说通过家族成员的内心世界，展现了中国人在历史变革中的挣扎、追求和选择。
第五部分：对中国社会的深刻反思通过王家的故事，作者不仅仅讲述了一个家族的命运，更重要的是对中国社会的深刻反思。
小说通过家族的兴衰，呈现出中国社会在不同历史时期的面貌和人们的命运，反映了中国社会的伟大变革和个人在其中的处境。
第六部分：小说的艺术价值和社会意义《四个太阳》以其深刻的历史背景、生动的人物形象和独特的叙事手法，展现了中国现代历史的变迁和人们的命运，具有很高的艺术价值和社会意义。
人教版一年级下册语文《四个太阳》听课反思评课记录
生练写
师补充笔顺
找朋友
这次的听课，也是我自我反思的过 程，作为同年级的老师。郑老师的课堂 很多方面都值得我学习和思考。
1、教师过渡语，评价语非常精彩。 （红）自己不够重视，背教案上的上课 时忘了，或觉得没必要
2、教师声音时而高时而低，时而有 力，时而柔和（绿）一直一个语调，纪 律不好的时候只会大声
齐读
四、学习 “红红的太阳 ”
每个太阳都藏着一个美丽的心愿。 郑老师最想知道红红的太阳藏着一个什 么样的心愿。自己读读红红的太阳。 生读红太阳的句子 出示图片，风声，这个时候你感觉 到什么？（送给它一个词 “冻僵 ”）生各 种形式读词 认读脸，什么偏旁？我们学过好多 好多月子旁的字呢。生举例，总结和身 体有关。
3、了解课文，理清主线。 （蓝）拿 到课文如何梳理课文内容，帮助学生了 解课文是语文教师提高课堂效率的前 提。
4、生字词教学扎扎实实（先从读入 手，再层层深入理解）（紫）自己平时还 没有教扎实，形式单一。
5、鼓励为主，以学生为主。 光”字 从这次的听课和有效教学理论学习
中，我认为
有效教学，我要加强关注学生。平 时太多地担心上课的教案，课时的安排， 课堂纪律，没有关注学生到底学会了 吗？学到了什么？学得开心吗？以后我 希望自己也要努力关注课堂和课外的学 生。
再写一个
给阳字找什么朋友？太阳、阳光
三、读题，了解课文 读题
了解课文：到底他画了四个怎么Fra bibliotek 太阳自读课文，读准生字
填空：
师生共同完成
小男孩画了绿绿的太阳送给夏天。
（贴图）
自己试试
小男孩画了彩色的太阳送给春天。 （生贴图）
小男孩画了红红的太阳送给冬天。 （生贴图）
《四个太阳》课堂实录及教学设计
《四个太阳》课堂实录及教学设计本文将围绕着中学语文课程中的一堂《四个太阳》课进行实录和教学设计的分享。
通过对具体课堂的记录和教学设计的详细阐述，展示如何有效引导学生理解文学作品，培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。
一、课堂实录课堂时间：2022年10月15日上午8:00-9:40教学内容：《四个太阳》教学目标：1. 帮助学生理解《四个太阳》中的主题和寓意；2. 提升学生的朗读和表达能力；3. 启发学生对生命和人性的思考。
教学过程：1. 开场导入：老师播放一段与太阳相关的视频，引起学生对太阳的兴趣，并带入今天的学习主题。
2. 文本分析：学生们阅读课文《四个太阳》，老师解读文本中的象征意义和隐喻，引导学生发现作者所要表达的思想。
3. 小组讨论：学生分成小组，探讨文章中角色的性格特点及他们所面临的困境，鼓励学生展开思辨和交流。
4. 朗读表达：学生进行朗读练习，注重情感表达和语音语调的准确性，提升学生的表达能力。
5. 思辨启发：通过提问引导学生思考生命中的“太阳”代表什么，如何面对困境和挑战，培养学生独立思考和创新能力。
6. 作业布置：布置阅读任务，让学生进一步思考文学作品中的人生哲理，并准备下节课的讨论和分享。
二、教学设计根据《四个太阳》这一文学作品的特点和学生的认知水平，设计了以下教学流程：1. 预习导入：通过图片、视频或短小说等形式引入太阳的主题，激发学生的好奇心和兴趣。
2. 课文阅读：引导学生阅读原著《四个太阳》，让学生自主感知文本，体会作者的情感表达和意义深层。
3. 深入解读：结合文本分析和课堂讨论，引导学生深入探讨文学作品的内涵，理解其中蕴含的人性和生命真谛。
4. 朗读训练：进行朗读和表达练习，培养学生的语言表达能力和情感表达技巧，提高学生的朗读自信心。
5. 思维拓展：通过提问和思考引导学生展开自由探讨，培养学生的思辨和创新意识，激发学生对文学的更深层次理解。
6. 总结反思：对本节课的学习内容进行总结，帮助学生将所学知识内化为自己的认知，激发学生对学习的热情和动力。
《四个太阳》听课笔记
《四个太阳》是一部描写中国农村变革的纪实文学作品，作者郭敬明以其独特的视角和细腻的笔触，展现了中国农民在现代化进程中所经历的困境与希望。
以下是我的听课笔记：第一章：中国农村的现状1.1 中国农村的经济困境：传统农业模式下，农民收入微薄，生活质量低下。
1.2 农村人口流失问题：年轻人纷纷外出打工，留守老人和儿童成为留在农村的主要人群。
1.3 农村基础设施建设不完善：交通、水电等基础设施发展滞后，限制了农村经济的发展。
第二章：四个太阳的涌现2.1 第一个太阳：改革开放带来新的机会，一些农民开始创业，取得了成功。
2.2 第二个太阳：乡村教育兴起，农村孩子有机会接受更好的教育，提高了他们的未来发展机会。
2.3 第三个太阳：互联网普及，农民可以利用电商平台销售农产品，开拓市场。
2.4 第四个太阳：政府扶贫政策的实施，农村贫困人口得到帮助，生活条件有所改善。
第三章：变革中的挑战与机遇3.1 经济结构调整带来的问题：大规模农业生产使得劳动力过剩，需要寻找新的产业方向。
3.2 农民素质提升的需求：培训农民技能，提高他们适应现代化生产的能力。
3.3 基础设施建设的重要性：加强交通、水利等基础设施建设，提高农村发展的基础条件。
3.4 生态环境保护：在现代化进程中，要注重保护好农村的自然环境，避免环境污染。
第四章：展望与建议4.1 农村产业升级：加强农业与农村非农产业的融合发展，提高农民收入。
4.2 优化农村教育资源配置：加大对农村教育的投入，提高农村孩子的教育水平。
4.3 加强农村基础设施建设：完善交通、水利、电力等基础设施，为农村发展提供有力支持。
4.4 推动农村环境保护：加强环保意识培养，推动绿色农业的发展。
总结：《四个太阳》通过生动的故事和细腻的描写，展现了中国农村在现代化进程中所经历的困境与希望。
这部作品不仅给我们带来了对中国农村变革的深入了解，也呼吁我们关注农村问题，为农村发展贡献自己的力量。
通过加强农村产业升级、优化农村教育资源配置、加强农村基础设施建设和推动农村环境保护等方面的努力，我们可以共同助力中国农村实现现代化进程，让农民过上更好的生活。
人教版一年级下册语文《四个太阳》听课反思评课记录
人教版一年级下册语文《四个太阳》听课反思评课记录《四个太阳》听课记录及反思一、导入歌曲导入：我有一个美丽的愿望（点明中心）师：种什么？（太阳）对阳字的写字,从观察入手更好.认这个字不是难点,写好这个字才是难点.如果考虑了这点,反馈评价时,这些问题就不会发生了.二、指导写“阳”：师范写，讲解重点笔画生练写，描一个，写一个。
（提醒先摆好写字姿势）展示评价：怎样写得漂亮一点？火眼金睛……再写一个给阳字找什么朋友？太阳、阳光三、读题，了解课文读题了解课文：到底他画了四个怎么的太阳自读课文，读准生字填空：师生共同完成小男孩画了绿绿的太阳送给夏天。
（贴图）自己试试小男孩画了彩色的太阳送给春天。
（生贴图）小男孩画了红红的太阳送给冬天。
（生贴图）小男孩画了个金黄的太阳送给秋天。
（生贴图）齐读四、学习“红红的太阳”每个太阳都藏着一个美丽的心愿。
郑老师最想知道红红的太阳藏着一个什么样的心愿。
自己读读红红的太阳。
生读红太阳的句子出示图片，风声，这个时候你感觉到什么？（送给它一个词“冻僵”）生各种形式读词认读脸，什么偏旁？我们学过好多好多月子旁的字呢。
生举例，总结和身体有关。
当我们听到这股风声时，你们的脸（冻僵）你们的脚（冻僵）……这个时候出现了一轮火红火红的太阳，你有什么感觉？（温暖）读词语温暖。
你哪里感到温暖？（奖励红太阳）除了温暖了小朋友还温暖了谁？（大家）读好温暖的感觉（出示段落）生自读指名读（谁能把温暖的感觉带给大家）自己再读一读小组读五、学习“绿绿的太阳”如果我把火红的太阳送给夏天你喜欢吗？（出示图片）说说对夏天的感觉，如果夏天你走在大街上会怎么样？这个时候为了让自己舒服一点你想到什么？老师把红红的太阳换成绿绿的太阳（出示绿太阳和句子）谁来给大家带来清凉？指明读，齐读绿绿的太阳照到了高山上，高山上的树木都舒展开了绿绿的叶子，照到了田野力……这个时候走在街上的人们不用撑伞……一起读一读清凉。
这么清凉的太阳除了照到高山。
四个太阳听课记录及评析
四个太阳听课记录及评析
题目：四个太阳
评分：极高
评析:
《四个太阳》是一部非常经典的童话作品，其构思巧妙、语言优美、情节生动，对儿童文学创作产生了深远的影响。
故事讲述了四位太阳神共同守护地球，其中善良的四个太阳和他们的孩子们一起为人类带来了光明和温暖，让人们感受到了爱和希望的力量。
然而，邪恶的黑魔王的阴谋打破了这份美好，他试图摧毁四个太阳，取代他们的地位。
在四位太阳神的不懈努力下，他们最终战胜了黑魔王，守护了地球。
这个故事深刻地表达了正义必将战胜邪恶的理念，同时也传递了爱和团结的力量。
故事的语言简洁明了，寓意深刻，适合儿童读者阅读。
通过这个故事，小读者可以感受到爱和希望的力量，掌握正确的人生观和价值观，不断提升自己的思想道德水平。
同时，这个故事也能够激发儿童读者的阅读兴趣，培养他们热爱阅读的习惯。
《四个太阳》课堂实录及评析（精选14篇）
《四个太阳》课堂实录及评析（精选14篇）《四个太阳》及评析篇1设计理念《语文课程标准》关注学生的个体差异和不同的学生需求，倡导自主、合作、探究的学习方式。
所以，在本课的教学中，注意引导学生发现问题，大胆猜测，产生读书探究的欲望；让学生在学文与实践中体会动手和动脑的乐趣，激发创造的热情，从而培养学生的思考和实践的科学探究精神。
教学目标1.认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”等6个字。
2.正确、流利、有感隋地朗读课文。
背诵课文。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重、难点1.学会本课生字新词。
2.理解词句，正确朗读，背诵课文。
教学时数2课时课前准备1.课文录音。
2.多媒体课件：(1)夏、秋、冬、春四季的景物图片和相应段落的文字课件。
(2)提示课文内容的文字课件。
(3)四个太阳图片。
3.生字卡片。
教学过程第一课时一、揭题，质疑引导：同学们，天上有几个太阳?对呀有一个太阳，那四个太阳是怎么回事呢?(板书：18四个太阳)(生齐读两遍)面对《四个太阳》你想说些什么呢？请把你的问题记在读书卡上的“我的问题”栏里。
然后，我们就带着这些问题，一起进入有“四个太阳”的神奇世界，共同解决我们的问题。
二、听课文录音，初步感知课文内容1.听完录音，说说内容。
(根据学生的回答，教师贴出文中四幅关于太阳的图片。
)2.自由读课文，不认识的字，借助拼音读读；圈出文中的生字，读准字音。
3.出示生字卡片，抽读，齐读。
三、朗读感悟，理解课文内容1.自由读课文，试着找到读书卡上问题的答案，并填入“我的想法”一栏。
2、小组比赛读课文，边读边用“——”划出文中小作者的愿望。
3.男、女生比赛读课文，想想你最喜欢文牛的哪个太阳，为什么。
4.学生交流，再指导朗读。
(根据学生的回答，板书：夏天清凉秋天香甜冬天温暖春天多彩)绿太阳(1)你为什么喜欢绿太阳?(2)课件演示关于夏天的景物图片，引导学生感受绿太阳带来的凉爽。
(师：大家请看，炎热的夏天到了，骄阳似火，阳光从早到晚，猛烈地直射到大地上，整个大地像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。
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观摩活动《四个太阳》听课记录
教学目标
1、正确认读“挂、街”等8个生字，通过观察示范，正确指导书写“阳、脸”两字。
2、指导学生正确、流利、有感情朗读课文第1、3自然段。
通过演示、联系生活、情境体验等理解“挂、到处、清凉、冻僵”等词的意思。
3、继续建立句子的概念。
4、引导学生感悟蕴藏在画中的美好心愿和浓浓爱心。
教学重点：依托文本识字学词美读体悟
教学难点：通过情景再现，实现情感体验。
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题
1、（课前听歌曲《种太阳》）歌曲中的小朋友种下太阳，表达心愿，多有意思啊！看老师写“太阳”两个字。
指导书写“阳”。
2、今天我们学得这篇课文就和太阳有关，题目
叫做----指导读题
二、初读感知
1、教师范读课文。
交流：这四个太阳是怎么来的？
2、学生自由读课文，努力把课文读通读顺。
想一想这四个太阳是怎么样的？
3、分小节检查朗读：
重点指导学生读准长句：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
4、交流：小哥哥画了四个怎样的太阳？学词：彩色
5、小结：小哥哥画了四个太阳，一个是-----，一个是------，一个是-------，还有一个是-------
三、情景体验，朗读感悟
第一自然段：
1、自由读第一节，想想：我画了个绿绿的太阳，放在什么地方呢？找出有关的句子。
2、理解“挂”，想一想我们在生活中什么时候
也用上挂这个动作？请学生演示动作
3、看图说话，感受夏天的炎热
4、学词“清凉”：配乐看图，你看，这绿绿的太阳照到高山上，打着卷儿的树叶又（）；照到田野，低着头的花儿又（）；想象一下，这绿绿的太阳照到街上，路上的行人会（）；它还化成一股清风，吹进教室，小朋友会说（）
5、理解“到处”：想想，还有哪些地方也变清凉了？
6、指导朗读，读出清凉的感觉
7、合作读---背诵
第三自然段
1、学词“冻僵”：想象一下：在寒冷的冬天，下了一场鹅毛大雪，地上，树上，屋顶上到处一片雪白，刺骨的寒风还呼呼地吹了过来，你有什么感觉啊？
2、学词“温暖”：就在这时候，天空中出现了一轮火红火红的太阳，这时候，你的小手、小脚、小脸有什么感觉呢？
3、指导朗读：那你能读好这句话，把温暖带给大家吗？
4、看图，用上“温暖”一词练说句式：
阳光温暖了冰冻的小河，小河---------------
阳光温暖了冬眠的小青蛙，小青蛙-----------------
阳光温暖了----------------
5、齐读
四、小结，合作读文
1、课文学到这里，我们知道了小哥哥希望夏天有个（绿绿的太阳），到处一片清凉；冬天有个（红红的太阳），大地一片（温暖），多有爱心的小哥哥呀！
2、男女生合作读文
3、金黄的太阳、彩色的太阳里幽藏着小哥哥怎样的心愿呢，我们下节课来学。
五、复习巩固，书写生字
1、读生字卡片
2、读儿歌，圈儿歌中的生字，划一划本课学到的新词。
3、指导书写“脸”。
教学目标
1、正确认读“挂、街”等8个生字，通过观察示范，正确指导书写“阳、脸”两字。
2、指导学生正确、流利、有感情朗读课文第1、3自然段。
通过演示、联系生活、情境体验等理解“挂、到处、清凉、冻僵”等词的意思。
3、继续建立句子的概念。
4、引导学生感悟蕴藏在画中的美好心愿和浓浓爱心。
教学重点：依托文本识字学词美读体悟
教学难点：通过情景再现，实现情感体验。
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题
1、（课前听歌曲《种太阳》）歌曲中的小朋友种
下太阳，表达心愿，多有意思啊！看老师写“太阳”两个字。
指导书写“阳”。
2、今天我们学得这篇课文就和太阳有关，题目叫做----指导读题
二、初读感知
1、教师范读课文。
交流：这四个太阳是怎么来的？
2、学生自由读课文，努力把课文读通读顺。
想一想这四个太阳是怎么样的？
3、分小节检查朗读：
重点指导学生读准长句：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
4、交流：小哥哥画了四个怎样的太阳？学词：彩色
5、小结：小哥哥画了四个太阳，一个是-----，一个是------，一个是-------，还有一个是-------
三、情景体验，朗读感悟
第一自然段：
1、自由读第一节，想想：我画了个绿绿的太阳，放在什么地方呢？找出有关的句子。
2、理解“挂”，想一想我们在生活中什么时候也用上挂这个动作？请学生演示动作
3、看图说话，感受夏天的炎热
4、学词“清凉”：配乐看图，你看，这绿绿的太阳照到高山上，打着卷儿的树叶又（）；照到田野，低着头的花儿又（）；想象一下，这绿绿的太阳照到街上，路上的行人会（）；它还化成一股清风，吹进教室，小朋友会说（）
5、理解“到处”：想想，还有哪些地方也变清凉了？
6、指导朗读，读出清凉的感觉
7、合作读---背诵
第三自然段
1、学词“冻僵”：想象一下：在寒冷的冬天，下了一场鹅毛大雪，地上，树上，屋顶上到处一片雪白，刺骨的寒风还呼呼地吹了过来，你有什么感觉啊？
2、学词“温暖”：就在这时候，天空中出现了一轮火红火红的太阳，这时候，你的小手、小脚、小脸有什么感觉呢？
3、指导朗读：那你能读好这句话，把温暖带给大家吗？
4、看图，用上“温暖”一词练说句式：
阳光温暖了冰冻的小河，小河---------------
阳光温暖了冬眠的小青蛙，小青蛙-----------------
阳光温暖了----------------
5、齐读
四、小结，合作读文
1、课文学到这里，我们知道了小哥哥希望夏天有个（绿绿的太阳），到处一片清凉；冬天有个（红红的太阳），大地一片（温暖），多有爱心的小哥哥呀！
2、男女生合作读文
3、金黄的太阳、彩色的太阳里幽藏着小哥哥怎样的心愿呢，我们下节课来学。
五、复习巩固，书写生字
1、读生字卡片
2、读儿歌，圈儿歌中的生字，划一划本课学到的新词。
3、指导书写“脸”。
教学目标
1、正确认读“挂、街”等8个生字，通过观察示范，正确指导书写“阳、脸”两字。
2、指导学生正确、流利、有感情朗读课文第1、3自然段。
通过演示、联系生活、情境体验等理解“挂、到处、清凉、冻僵”等词的意思。
3、继续建立句子的概念。
4、引导学生感悟蕴藏在画中的美好心愿和浓浓爱心。
教学重点：依托文本识字学词美读体悟
教学难点：通过情景再现，实现情感体验。
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题
1、（课前听歌曲《种太阳》）歌曲中的小朋友种下太阳，表达心愿，多有意思啊！看老师写“太阳”两个字。
指导书写“阳”。
2、今天我们学得这篇课文就和太阳有关，题目叫做----指导读题
二、初读感知
1、教师范读课文。
交流：这四个太阳是怎么来的？
2、学生自由读课文，努力把课文读通读顺。
想一想这四个太阳是怎么样的？
3、分小节检查朗读：
重点指导学生读准长句：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
4、交流：小哥哥画了四个怎样的太阳？学词：彩色
5、小结：小哥哥画了四个太阳，一个是-----，一个是------，一个是-------，还有一个是-------
三、情景体验，朗读感悟
第一自然段：
1、自由读第一节，想想：我画了个绿绿的太阳，放在什么地方呢？找出有关的句子。
2、理解“挂”，想一想我们在生活中什么时候也用上挂这个动作？请学生演示动作
3、看图说话，感受夏天的炎热
4、学词“清凉”：配乐看图，你看，这绿绿的太阳照到高山上，打着卷儿的树叶又（）；照到田野，低着头的花儿又（）；想象一下，这绿绿的太阳照到街上，路上的行人会（）；它还化成一股清风，吹进教室，小朋友会说（）
5、理解“到处”：想想，还有哪些地方也变清凉了？
6、指导朗读，读出清凉的感觉
7、合作读---背诵
第三自然段
1、学词“冻僵”：想象一下：在寒冷的冬天，下了一场鹅毛大雪，地上，树上，屋顶上到处一片
雪白，刺骨的寒风还呼呼地吹了过来，你有什么感觉啊？
2、学词“温暖”：就在这时候，天空中出现了一轮火红火红的太阳，这时候，你的小手、小脚、小脸有什么感觉呢？
3、指导朗读：那你能读好这句话，把温暖带给大家吗？
4、看图，用上“温暖”一词练说句式：
阳光温暖了冰冻的小河，小河---------------
阳光温暖了冬眠的小青蛙，小青蛙-----------------
阳光温暖了----------------
5、齐读
四、小结，合作读文
1、课文学到这里，我们知道了小哥哥希望夏天有个（绿绿的太阳），到处一片清凉；冬天有个（红红的太阳），大地一片（温暖），多有爱心的小哥哥呀！
2、男女生合作读文
3、金黄的太阳、彩色的太阳里幽藏着小哥哥怎样的心愿呢，我们下节课来学。
五、复习巩固，书写生字
1、读生字卡片
2、读儿歌，圈儿歌中的生字，划一划本课学到的新词。
3、指导书写“脸”。