浅谈创新教育在初中物理教学的实施
在初中物理教学中开展创新教育
浅谈在初中物理教学中开展创新教育“发展与创造”是素质教育的主要思想之一。
在基础教育阶段，培养学生具有创造性的学习和思维能力以及创造意识是切实推进素质教育的核心目标和主要特征。
因此，在教学过程中，始终把创造性教学与学生的创造思维、创造意识和创造能力等创新素质的培养作为各学科教学的主要目的，是真正为学升在更高一级的学习和工作中的自我发展奠定扎实基本素质基础的前提和保证。
物理学既是一门以“观察和实验”为基础的实践性学科，又是一门具高度的抽象性、逻辑的严密性特点的理论性和应用性学科。
其特殊的学科性质决定了在初中物理教学中开展创新教育对培养学生的创新素质和创新精神的特殊作用，故本人试就如何根据物理学科特点及学生特点在初中物理教学中开展创新教育策略和方法谈点粗浅的看法，请教于行家。
一、实现对传统教育的两个转变是在初中物理教学中开展创新教育的前提和保证1、实现传统教育观念和教学手段的转变物理学是一门以实验为基础的实践性学科，它所涉及的“物”——现象、装置、过程和图样在粉笔加黑板的教学模式中是很难得到表现和较好表现的。
要真正在物理教学中实施创新教育，首先要真正突出物理学的这一主要特点，改变传统物理教学中“重理论轻实验”的教育观念，加大物理实验教学的力度，尤其是增加学生实验的时间和次数，提高学生的实验能力，把学生实验作为创设物理情境、培养学生对物理学习的兴趣、探索物理问题的主要手段，是培养学生创造性的学习和思维能力的有效途径。
因此，我们要特别重视学生实验的教学，一方面要求教师要在现有教材基础上，根据各部分教材内容特点和学生特点在教学过程中创造性地为学生设置一些有利于掌握和应用物理知识，提高学生兴趣和培养学生能力的探索性或验证性实验，以进一步充实初中物理教学内容和完善教材体系；另一方面通过改变实验教学模式（将原来穿插在每一节新课前进行的演示实验或课后小实验，变为在讲授每一章或单元前集中进行的学生实验或随堂实验）和实验室管理模式（把原来必须由教师定时，统一组织到实验室指定学生实验的封闭管理，变为由任课教师集中组织或学生自己向实验员申请随时到实验室进行实验的开放式管理）等，尽可能创造条件将演示实验和课后小实验变为学生实验或随堂实验，变以演示实验为中心以学生实验为中心，尽可能多地为学生提供动手动脑的机会。
创新教学方式在初中物理实验中的应用
创新教学方式在初中物理实验中的应用教育始终是社会进步的重要驱动力，而教学方式的创新更是教育改革的关键所在。
物理实验作为初中物理学习的重要内容之一，通过实践探索和亲自动手操作，可以帮助学生更好地理解物理原理和掌握实验技能。
本文将探讨一些创新的教学方式在初中物理实验中的应用，并分析其对学生学习的积极影响。
一、项目式学习项目式学习是一种以项目为导向的教学方法，它将学生置于实际情境中，通过解决实际问题来达到学习目标。
在物理实验中，通过给学生设计科学实验的项目任务，让他们自主制定实验计划、进行实验，最后分析实验结果并得出结论。
这种学习方式可以激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
例如，给学生一个任务，设计一个简易的电路来检测电池电量，学生需要思考电路连接方式、选择适当的元件，并进行实验验证。
二、多媒体辅助教学随着科技的不断发展，多媒体技术已经成为教育教学的重要工具。
在物理实验中，通过使用多媒体辅助教学，可以将抽象的物理概念进行直观的展示和模拟，帮助学生更好地理解实验原理和过程。
例如，通过使用多媒体软件展示实验装置的原理图，可以让学生清晰地看到电路的连接方式和元件的作用，从而更好地理解实验的目的和操作步骤。
三、合作学习合作学习是指学生在小组内共同合作完成学习任务的方式。
在物理实验中，通过分组让学生互相合作，共同完成实验任务。
这种方式能够培养学生的团队合作精神，增强他们的交流与合作能力，并通过互相帮助和讨论来加深对物理实验的理解。
例如，将学生分成小组，每个小组负责不同的实验内容，通过交流和合作，相互借鉴经验和知识，共同完成实验任务并汇报实验结果。
四、探究式学习探究式学习强调学生的主动参与和发现，通过学生的自主探索来达到学习目标。
在物理实验中，可以给学生提供一个开放性的问题，让他们通过实验和探索来发现问题的答案。
这种学习方式能够引发学生的思考和好奇心，培养他们创新思维和问题解决能力。
例如，给学生一个问题：如何利用电磁感应产生一个简易的发电机？学生可以通过实验不断尝试和改进，最终找到合适的方法并解释原理。
如何在物理教学中真正实施创新教育
如何在物理教学中真正实施创新教育物理是一门以实验为基础的自然学科，物理知识与现实生活密切相关，易于激发学生的学习兴趣和培养学生的创造性思维能力。
实施新课程教学以来，在当今初中物理教学中，有些教师仍旧教学观念陈旧，课堂教学多数是教师讲、学生听，热衷于重复机械操练为主的题海战术，以致学生不会发现问题，更不会提出问题，很大程度上扼杀了学生的创新精神。
新课程体系在课程功能、结构、内容等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。
初中物理教学改革，就是要想方设法培养学生的创造性思维能力，即创新能力。
这就要求老师在课堂教学中实施创新教育，营造民主宽松的心理氛围，培养学生的创造精神，训练学生的创造性思维，挖掘学生的创造潜能，开发学生的创造力。
初中物理课堂教学中实施创新教育，我认为可从以下几方面入手：一、给学生提供自我表现机会，突出学生主体地位，激发学生物理创造兴趣我们教师大多从活跃课堂气氛、提高教学效果的角度考虑，这与现代教育所要求的个性化教学是有些差距的，在教学过程中，如何激发学生的兴趣、培养激烈的创造欲望呢？首先，要激发认真兴趣。
认识是客观现实的反映。
认识本身不是一个激发兴趣的过程。
教师要把学生当成是认识的主人，充分发挥他们在认识过程中的主体作用。
从中受到启发，产生好奇心。
其次，要通过“问题解决”来实现具有自我创新价值意义的智能活动。
事实上，大多数学生都具有展示自己才干，特别是创造能力的愿望和要求，这种潜在的欲望驱使他们积极进取，取得成果而获和精神上的满足。
因此，我在物理教学过程中，十分注意培养学生学习物理的兴趣和动机，设法为学生提供自我表现，发挥创造潜能的机会，例如在物理实验课上，让学生动手接触和摆弄物理仪器，设计实验过程，在实际的经历中感受物理世界的有趣和神秘，以保持新鲜感和好奇心；在教学中，鼓励学生大胆遐想、巧思秒解、设疑善问、诱导学生摆脱书本和教师的约束。
自主观察、猜想和质疑，使学生认识到物理规律的多样统一、物理议程简约对称。
浅析如何实施初中物理的创新教学
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
以调 光 台灯 切入 ，问：调光 台灯是 调节 了 电路里的什么物理量使灯的亮暗发生变化的？再 通过演示实验观察 电流的变化与灯亮暗变化的关 系，问：电流的变化与哪些因素有关？鼓励学生 大胆猜想 ，电流与电阻、电压的关 系，这样就是 确定研究方向。 ２ ． 引 导讨 论 ，设 计 方案 启发和引导学生设计研究解决 问题的方案， 先应用控制变量法设计总体方案： 控制电阻不变 ， 课 堂导 入 研究电流与 电压的关系；控制电压不变 ，研究电 在 物 理 教 学 中 ，教 师要 利 流 与 电 阻 的关 系 。 如何 研 究 ？ 再 进 行局 部 设 计 ： 给予我奋 进的力量 。 用 好 课 本 的 资 源 ，抓 住 机 遇 ， 由学生小组讨论 、设计电路 ，让学生交流 自己的 因 为 ，我 有 幸 见 证 了 创 新 教 学 艺 术 ，培养 强 化 学 生 设计 ，并评价他人的设计 ，以器材的作用和选择 洋 口港 昨 Ｅ ｌ 的荒 芜 、 对 物 理 的 兴 趣 ，呼 唤 学 生 的 学 加 以讨 论 。 今 日的忙碌 ，我更相 习内驱力。在现实教育 中，教 ３ ． 学 生操 作 ， 实施 方 案 信我将见证 她明 Ｅ ｌ 的 师学生应共同探讨 ，教师要不 让学生相对独立地进行实验操作 、 采集数据。 辉煌 ，我更 懂得她走 断地给学生以思维的空间和动 教师对学生的操作技能、仪器使用上给以帮助。 过的 片片荆棘 ，回望 机，处处 设疑、激疑。例如在 ４ 分 析 讨论 ，得 出结论 来时路 ，没有人能 不 教学 “ 探究平面镜成像的特点” 从实验得到的两组数据 引导学生用计算和图 的一节课中 ，最初是完全开放 ， 像分别分析电流与电压、电流与电阻的关 系，再 自主探究。即创设情境后 ，由 进 行 综合 ，得 到结 论 。 学生观察 、讨论 、猜想平面镜 ５ ． 反 思 应 用 迁移 的成像特点 ，然后 自行设计方 用一组简单的小练习巩 固探究过程 中得到的 厚德 案 、小组实验 ，检验 自己的猜 欧姆定律 ； 巩 固电表的使用 、电路的连接等基本 笃行 、扶海越 江！ 想是否成立 ，最终得 出成像特 操作技能 ；小结反思探究过程 ，清理思维线索。 点。引导学生 的好奇与思考 ， 五、通过例 题、习题 创设 问题 情景 ，深化 气 韵生动 、大 气 激发他们 的思索动机。 主题 二 、巧妙设疑 ，培养学生 在例题教学 中要求学 生根据 自己对具体 的物 的创新思维 能力 理过程 ，物理 问题的理解 ，充分运用已有 的知识 设 疑是调动学生 的主体、 和经验 ，结 合有关 的知识 ，规律 ，独立的创造性 发挥主题 的关键 。现代教育学 地进行分析、判断 、思考和探索解题方法。然后 认为 ：任何教学 内容都 可以用 在教师的指导下 ，通过分析讨论和归纳总结，对 个 个 问题 呈 现 出来 ，学 习 的 物理题中的物理思想 、物理方法进行提炼、升华 、 发生起源 于情境 变化 的刺激 ， 学 习和汲取例题 中的物理精神，它能最大限度的 所 以教师在施教 中应 尽量创设 锻炼学生的创新意识和创新能力 。 问题 情 境 ，将 这 些 问题 筹 划 为 六、充实课 外活动，给学生以成功的喜悦 各 种形 式，给学生造疑，促 使 课外科技活动是丰富学生精神生活、扩大视 学 生 存 疑 、质 疑 ，是 学 生产 生 野 、陶冶情操、激励创新的有效阵地。它为创造 浓 厚 的 学 习兴 趣 。 性思维能力的形成 ，提供了良好 的智力营养及 良 三、 转 变教 师角色、行为， 好的情绪和环境。还可布置适 当的课外小实验 ， 使 学生 主动学习发展 让学生动脑、动手 ，多思 、多做，从 中受到激励 、 过去的基础教育课程下，教师依赖 于教科书 启发，产生联想 、灵感 ，使学生在知识性 、科学 及参考书 ， 较多地丧失了 自己独立性和创造性。 性、趣味性的活动 中观察课内教学所不曾看 出的 不仅影响了教师教学水平的发展 ，也掩盖 了教师 道理，去领悟课 内教学所来不及深透的奥秘 ，去 的不同专业水平 。教学教到最后我们教 师的水平 触摸课内教学所无法取的东西 ，还能发展学生 的 和我们的学生水平差别不大了。教师要走进新课 个性、特长和创新技能。 程 ，真正体验新课程 的魅力，必须加强相关理论 总之 ，物理教学不但要传授知识 ，更重要 的 的学 习，促使 自己的角色、行 为的转变。教师要 是指导学生进行思考，启迪学生的创造思维 ，培 从 过去仅作为传授者这一核心角色 中解放出来 ， 养学生的创造性思维能力 。在教学实践 中，只要 不再把知识传授作为 自己的根本任务和 目的，把 我们努力探索 、勇于革新 ，把学习与创造 、模 仿 主要精力放在检查学生对知识 的掌握程度上 ，而 与创新、理性与幻想有机地结合起来 ，就一定 能 应该成 为学生的激发者 、辅导者、各种能力 和积 有效地开发学生的创造潜能 ，培养学生 的创造性 极个性 的培养着 ，把教学的重点放在如何促使学 思 维 能力 。
浅析初中物理教学中如何实施创新教育
215神州教育浅析初中物理教学中如何实施创新教育何丽丽河北省大城县臧屯乡第四中学摘要：一个民族的发展和进步需要创新，创新是一个国家综合实力增强的灵魂和关键。
随着新课程教学改革的不断深入和普及，要求在课堂教学活动中，开展创新教育，培养学生的创新意识、创新能力。
物理是初中课程体系的重要构成部分，是开展创新教育的有效教学资源。
主要分析了在初中物理教学中如何开展创新教育。
关键词：初中物理；实施；创新教育创新教育是新课程教学改革所倡导的教学理念、教学方式，是实施素质教育的重要阶段。
将初中物理课程与创新教育相整合，培养具有创新意识、创新能力的高素质人才，满足我国社会经济发展对人才的需求有着不容忽视的重要性。
然而现阶段，我国初中物理教学中创新教育的实施情景不容乐观，教学活动中存在的问题层出不穷。
受传统应试教育机制的影响，在考试指挥棒的制约下，部分老师仍存在以分数、成绩论英雄的错误思想，对学生创新能力不加以重视，造成了大部分学生“高分低能”的现状。
笔者结合多年来的教学经验，对创新教育在初中物理教学中的应用提出了几点思考。
一、巧设问题，实施创新教育学起于思，思源于疑，疑则诱发探索，探索才会发现真理。
我国伟大的思想家、教育家孔子就说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”在初中物理教学中实施创新教育，就需要鼓励学生积极思考，质疑问难，让学生发现问题、提出问题、争论问题和解决问题，充分发挥问题的教学价值，培养学生的创新意识，促进学生创新思维的发展。
比如说，对于初中物理“长度和时间的测量”的教学，在使用尺子引导学生测量物理课本长度的实践中，笔者要学生将尺子的零刻度与物理课本的一端对齐，则尺子另一端的数值就是物理课本的长度，让学生自行进行测量。
在测量活动结束之后，笔者并没有急于总结实验结论，而是引入了这样一个问题：如果尺子没有零刻度，应当怎样测量书本的长度呢？借助于问题，引导学生思考问题、解决问题，进而培养学生的创新思维。
二、结合生活实际，实施创新教育知识源于生活，物理与人类生活息息相关，紧密联系。
创新教育在初中物理课堂教学中的实施
创新教育在初中物理课堂教学中的实施新课程体系在课程功能、结构、内容等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。
初中物理教学改革，就是要想方设法培养学生的创造性思维能力，即创新能力。
这就要求老师在课堂教学中实施创新教育，营造民主宽松的心理氛围，培养学生的创造精神，训练学生的创造性思维，挖掘学生的创造潜能，开发学生的创造力。
初中物理课堂教学中实施创新教育，我认为可从以下几方面入手：一、培养师生情感，营造民主氛围兴趣总是与人们对事物的情感态度紧密相联，当人接触事物产生愉悦的情绪体验时，就会对它产生向往的心理，进而发生兴趣。
没有这种情感，就不可能形成兴趣。
因此，教师要深入到学生中去，与他们同欢乐，共忧患，热爱自己的学生，尊重学生的人格，和学生打成一片，利用一切手段激发学生对物理学的热爱之情。
有了良好的师生关系，学生才能热爱教师，听从教师的教诲，做到”亲其师，信其道”。
创新，既需要智力的参与，也离不开情感的支持。
学生的情感十分丰富，如热爱、美感、羡慕等，这些都可以成为创新的动机。
物理课堂教学过程不仅是认知信息的交流，也是情感信息的交流，教学过程需要教师真挚情感的灌注。
二、鼓励学生质疑，培养挑战精神创新能力的培养需要充分尊重学生在课堂上的民主自由权利，使学生的心理和情感不受来自外界权威的管束和压制。
教师要通过恰当的教学组织形式，积极创设物理教学情境，激励学生打破自己的思维定势、发现问题，从独特的角度提出疑问，讨论问题、解决问题，鼓励学生进行批判性质疑。
班门弄斧也未尝不是一件好事，可培养学生敢于向权威挑战的学习钻研精神。
三、采用赏识教学，保证持续兴趣人的活动都是有目的的，而目的就是为了需要的满足，因此，需要就是动机。
学生的需要是多种多样的，有求知的需要、理解的需要、美的需要、创造的需要、自我实现的需要等。
在物理课堂教学中，必须充分考虑学生自身的各种心理需要，每一具体教学环节的实施，都应能满足学生的需要，并注意引发学生创新的需要。
浅谈初中物理教学中的创新教育
浅谈初中物理教学中的创新教育随着科技的飞速发展，教育也应该与时俱进，尤其是初中物理教育，要更加注重创新教育的方法来引领学生走向未来。
创新教育具有多种形式，如活动教学、实验教学、探究式教学和课外拓展等等。
下面我将简单谈一下我对初中物理教学中的创新教育的几点理解。
一、活动教学：活动教学是一种以实践活动为主要内容的教学方式。
通过各种活动，让学生在实践中探索、实验、体验，培养学生探究的精神和实践能力，以及团队协作精神。
比如：制作太阳能汽车、制作气球船、小型风车等实践活动，可以培养学生观察、分析和判断的能力。
二、实验教学：物理实验是物理学教学中的重要组成部分。
实验教学通过学生的自主实验操作和相关数据的处理，加深学生对某些定律和概念的印象，让学生深刻理解实验现象和理论知识。
同时，对于探究性问题，可以在实验中得到一些有价值的发现。
比如，让学生进行如重力、摩擦、电流等简单实验，可以帮助学生更好地理解相关的物理概念。
三、探究式教学：探究式教学是一种使学生从新知识出发主动提出问题，利用探究方法通过小组合作学习、分享，理解新知识的教学方法。
探究式教学以学生为主导，老师为指导，通过引导学生思考、发现和解决问题，激发他们的学习兴趣和动力，同时提高学生的探究和创新能力。
比如，可以设计一些有趣的物理探究课题，如为什么会响板会发出响声、利用玻璃管制作水位计等，让学生进行自主探究和讨论。
四、课外拓展：课外拓展是指在日常教学之外，开展一系列丰富多彩的课外活动，增强学生的学习兴趣，开阔学生的眼界，提高学生综合素质。
对于物理学科而言，可以开展一些科技创新活动、科技竞赛等活动，激发学生的科研兴趣，提高他们的科学素养。
总之，初中物理教学中的创新教育可以为学生提供更加丰富多彩的学习空间与方法，激发学生的思维和动力，提高他们的综合能力和创造力。
教师要对学生的兴趣爱好和特长进行倾听和挖掘，个性化的教学方式更能激发学生的学习热情，使学生在教育的道路上能够更加快乐、自信、积极。
浅谈初中物理教学中的创新教育
浅谈初中物理教学中的创新教育随着社会的不断发展，教育领域也在不断改革和创新。
在初中物理教学中，创新教育是非常重要的一环。
通过创新教学方法和手段，可以激发学生学习物理的兴趣，提高学生的学习效果。
本文将从实践的角度，对初中物理教学中的创新教育进行探讨。
一、培养学生的实践能力传统的初中物理教学往往是以教师为中心，学生被动接受知识。
而在创新教育中，应该注重培养学生的实践能力。
在教学中可以通过实验、观察等方式让学生亲身体验物理现象，提高他们的动手能力和实践能力。
可以开展一些拓展实验，让学生自主设计实验方案，培养他们的创新思维和实践能力。
通过这些实践活动，学生可以更好地理解物理概念，加深对知识的理解和记忆。
二、运用现代科技手段随着科技的不断进步，现代科技手段在教学中的应用越来越重要。
在初中物理教学中，也可以运用现代科技手段进行创新教学。
可以利用多媒体教学软件、虚拟实验平台等工具进行教学，通过形象生动的图像和动画让学生更直观地理解物理概念和现象。
可以利用互联网资源进行教学，让学生在课堂之外也能够获得更多的物理知识，拓展他们的学习视野。
运用现代科技手段，不仅可以提高教学效果，还可以激发学生的学习兴趣，让他们更主动地参与学习。
三、注重培养学生的创新意识创新是社会发展的重要动力，而创新意识的培养也是教育的重要目标。
在初中物理教学中，应该注重培养学生的创新意识。
可以通过开展一些创新实验、科技作品制作等活动，让学生在实践中培养创新思维。
可以引导学生阅读一些科学普及读物，了解一些科学研究的最新成果，激发他们对科学的探索兴趣。
在教学中也可以多讲述一些科学家的故事，让学生了解科学家们是如何通过创新和实践取得成就的，激发学生的创新意识和探索精神。
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另外 ，充分利用现代化信息技术 ，培养 学生综合创新 能力。为 了
能在有限 的时间内取得好 的教学效 果 ， 提 高教学效率 。采用多媒 体教
学 。因为它能刺激学生各种感官 ，激发学 生学习兴趣 ，网络可 以开拓 学 生的知识面 ，电脑动画可以化无形 为有形 。因此在物理 教学中可 引 导学生进行多媒体课 件制作 。如让 学生设计模拟 日 食 ，月食 ；模拟潜 水艇 的上浮下沉 ；自由电子 的热运动 ，把物 理知识和计算机技 术结合 起来 ，从而丰富学生的想象力 和创造思维。
新 ，培养学生 的创新能力。可以从 以下几方面完善物 理实验教学 的创 新性学 习方式 ： （ １ ）把 一些传统 的演示实验改为探索性实验 ，培养创新能力 。大
们应引导学生对事 物 的未来 大胆进行 想象 ，经常鼓 励学 生 “ 异 想天
开 ”或 “ 别 出心裁 ” ，从而增进他们 的创新技能 。
知识更重要 。 ”对 事物的大胆想象是 Βιβλιοθήκη 新 的起点 。在课 堂教 学 中，我
小制作 、小论文和小发明 ，作为本 课程的一项 内容 ，从 而为学生提供 展示个人才华 的机会 ，培养科技创新 思维 ，提高创造能力 。 （ ４ ）物理竞赛培训 ：组织学生参加一些物理竞赛 ，满足部分学生
的兴趣和需要 。 ２ ．创新物理实验教学过程。提高学生的创新技能、综合素 养 物理是一 门以实验 为基础 的 自然科学 。教师 应在 实验 教学 中创
教 学 硼 究
浅 谈 创 新 教 育在 初 中物 理 教 学 的 实施
靳 英 （ 河北省石家庄市正定县第六中学 ）
摘 要 ：创新教 育是基础教 育未来发展 的必然趋势。本文从 物理校本课 程、物 理 实验、物理课 堂等 几方面浅谈 了创新教 育在 初 中物理教 学 中的 尝试与推广。
关键词：创新教育 校本课枉 物理实验 创新精神 创新能力
议 从 以 下 两方 面人 手 ：
方商人手：
１ ．开设创新型物理校本课程 。激发学生的创新意识 。培养学生 的 创新精神 。发展学生的创新能力 开发创新型物理校本课 程，挖掘它 的教育资源是物理教 育改革 的 发展趋势 ，是科学文化发展 的迫切需 要 ，一方面能够大力发 展学生对
物理 的兴趣和爱好 ，激发学 生的创 新意识 ，培养学生 的创 新精神 ，提 高学生物理修养 ；另一方面 ，开发校本课 程也是提高 中学物理教师素
的培养是以具有创新精神为前提 的，而这种 精神不是天生 的，而是靠 后天培养成的 。因此 ，教师要 积极 创设 多种 多样 的教学 情景 进行 训 练 ，使 “ 创新 ”成为一种行为习惯。 首先 ，科学而巧妙地设 问，训 练学生不依 常规。 “ 思维永 远是从 疑 问开始 。 ” 在教学 中教师 可精心设计 一些探 索性 的问题 ，并设 置适 当的障碍 ，启发学生 自己去思考 ，去探求 ，去解决 ， 并 勇于创新 。 其次 ，充分发挥学 生的想象力 ，爱因斯坦说 ： “ 想 象和创造 性 比
质 的一个重要途径和方法。建议从 以下几个方面选取和设置本课 程 ： （ １ ）物理 与生活 ：物理作为一门 自然科学 ，在生 活中有着广泛 的
（ １ ）创设愉快的教学气 氛，激发学生的创新意识。创新意识 的培 养是贯穿于整个教学过程之 中的。在教学 中要充 分利用物理学本 身发 展过程 中的一些史实 和故事 ，介绍物理学 家是如何发现新 问题 ，提出 新观点创造新 理论 的。例如 ，著名的物理学 家牛顿 ，在苹果树下 休息 时 ，看到成熟 的苹果会 自 动落 向地 面，产生 疑问 ：苹果为什么会 落 向 地面而不落向天空？用其他物体进行研究 ， 发现 不只是苹果 ，任 何物 体抛 向天空 ，最终总要 落回地 面，于是提 出著名的万有 引力定 律 ，通
物理学科是－ －ｆ ｌ 以观察 和实验为基础 的科学 ，既有 工具性 ，又有 新颖的实验 ，引导学 生在进行 直觉思 考 的基 础上 ，进 行归纳 、推 理 ，
还 能 强 化 学生 的创 新 意 识 。
表达性。物理教材和物理实验是物理 教学的凭借 和载体 ， 充 分挖掘教 材和实验中的创新因素 ， 并把它们和 物理 教学 内容及教学途 径方法进
行整合 ，从而积极致 力于学生 的创新 意识 、创新能力及实践 能力的培
３ ．创新物理课堂教学模式工 。培 养学 生的创新能力
养。 因此 ，我认为 ， 创新教育在初 中物理教 学中的实施可 以从 以下几
教育是内外 因共 同作用的创造活动 ，只有调 动学生的积极性 ，才 能充分发挥学生 内外 因的作用 ，教育才能取得成 功。物理课堂教 学中 学生创新能力的渐进培养 ，主要经过如下阶段 ： 培养创新 意识一激发创新欲一实施创新 行为一形成创新能力 要想培养 学生的创新能力 ，教师首先要有创新 意识 ，创设 良好的 课堂氛围 ， 优化 学生 的心境 ，激发学生学 习兴趣 ，提高学 习效 果 ，建
识 以物理学为代表的科学和技术的相互促进和发 展的历程 ，了解现代 科学和技术 的架构以及成就 、未来科 技发展的趋 向，培养创 新意识和 可持续发展 的社会意识等。
（ ３）小制作 、小发明 、小论文 ：开发中学物理教学 内容 中的一些
（ ２ ）创设丰富多样的教学环境 ，培养学生的创新能力 。创新 能力
胆改革传统的实验教学模式 ，科学 地设计实验教 学程序 ，优化实验教 学过程 、实验教学方法 ，培养创新 能力 ，建立起 “ 引导一探索一 实验
过事例对增强学生的创新意识 ，激发学生 的好奇心 ，为学生 的创 新奠
定 了 良好 的 心 理 基础 。
应用 ，可 以说物理规律现象处处贯 穿于我们的生 活中。通 过对生活 中
物理知识的 了解 ，拉近物理 与生活 的距离 ，并会从 日常 生活中发现知
识 、发 掘 知 识 。
（ ２）物理学史 ：通过对物理学史部分精彩 内容的学习 ，使学生认