人教版高中政治必修Ⅲ 第四单元

人教版高中政治必修Ⅲ第四单元第八课走进文化生活第一节色彩斑斓的文化生活姓名雷鸣单位陕西师大附中课型常规多媒体教学课课时 1.5课时教学对象高二年级学生是否采用采用多媒体一、教材分析1、课标内容要求:本课题内容是贯彻落实课程标准4.12规定的“辨析落后文化和腐朽文化的表现，把握大众文化的丰富内涵，认识加强社会主义文化建设的重要性”，主要涉及以下基本概念和基本观点。

（1）基本概念 :大众文化（2）基本观点现代科学技术的发展带来了人们文化生活的多样性文化市场和大众传媒的发展，既给我们的文化生活带来了许多可喜的变化，也带来了令人堪忧的现象发展为人民大众喜闻乐见的文化的要求2、教材内容结构本框内容包括了当代文化生活素描、文化生活的“喜”与“忧”和发展人民大众喜闻乐见的文化三个目题。

其内在逻辑关系是第一目呈现出科学技术的发展带来的我国当代文化生活从未有过的斑斓色彩，作为情景导入；第二目进一步对文化市场和大众传媒的发展对文化生活的影响作具体分析，是为情景分析；第三目指出我国应发展人民大众喜闻乐见的文化，是本框的情景回归。

二、学情分析学生通过前面三个单元的学习，对文化有了一个较为清晰的把握，在此再介绍色彩斑斓的文化生活，顺理成章，并且学生在日常生活中，已经感受到了人们色彩斑斓的文化生活，也感受到了大众传媒对文化生活的影响，所以学生能够积极主动参与到课堂教学中。

三、教学资源与策略运用多媒体教学，展示学生感兴趣的图文影音资料，比如：国产青春励志偶像剧《奋斗》、网络用语与“火星文”现象、山西煤矿事故后继者领取封口费事件等，设置情景，让学生感悟现实生活中良莠不齐的文化生活，学会去粗取精，更好的实现“情感、态度与价值观目标”。

合作探究法:任务驱动学生进行合作探究，通过调查、分组角色扮演活动，促使学生在合作学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

角色——探究法:创设情境实施“角色——探究”教学活动，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

四、教学目标1. 知识与能力：当代文化生活多样性以及带来文化生活多样性的原因；知道文化市场和大众传媒给我们的文化生活带来的可喜变化及令人忧虑的现象的具体表现；识记、理解“大众文化”与“人民大众文化”的区别；发展人民大众文化的总体要求2. 能力目标：学生通过观点辨析活动，提高对文化生活中“喜”、“忧”、“利”、“弊”的辩别能力；能正确认识我国对文化市场加强管理、正确引导的重要性与必要性；通过“发展人民大众文化的学习”，能分析文化生活中的现象，认识发展人民大众文化的意义。

3. 情感、态度与价值观：学生能够辩证看待大众传媒对文化生活中的“喜”与“忧”，能理解发展人民大众文化的要求及其重要性；正确看待当今文化生活中的各种流行作品，不盲目赶时髦，追流行，对流行作品持审慎的态度，选择那些既流行又能成为经典的文化作品。

能加强知识文化修养与思想道德修养，自觉树立正确的世界观、人生观、价值观。

五、教学重难点1. 教学重点：发展人民大众喜闻乐见的文化。

2. 教学难点：加强对我国文化市场的正确监管与引导；人民大众文化中经典作品与流行作品的价值与选择。

六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图组织教学上课！起立，老师好！使学生进入上课状态，拿出课本及笔记本。

导入新课请同学们把课本打开到P86：今天我们将开始学习全书的总结——第四单元。

首先，我们一起学习第八课第一节：色彩斑斓的文化生活。

多媒体展示图片：书上说到“当代文化生活是色彩斑斓”的，但早期，外国人却把我们称为“单调的蓝蚂蚁”。

让我们从几个图片中感受一下我们国家的文化生活变化。

阅读课本欣赏图片，积极思考，发表见解点明课题。

由图片引入，引发学生学习兴趣，引导学生直观的理解文化生活的多样性。

为探究活动一作铺垫。

讲授新课1、当代文化生活素描(1) 文化生活的基本含义：探究活动一：结合刚才看的材料探究 1：什么是“文化生活”？结合你自身体会，说说当代文化生活有何特点？探究 2：当代文化生活多彩、瞬变的原因何在？教师总结投影：文化生活是对一定社会经济、政治生活的反映，同时又给予经济和政治生活把学生分为两大组进行阅读教材，互相交流，积极思考，然后发表见解，讨论、交流、回答做好笔记通过人们的日常生活的变化，来让学生体会改革开放以来我国文化生活的巨大变化和丰富多彩。

引导学生结合导课材料以及“政治、经济、文化”三者关系思考（2）当代文化生活的特点巨大的影响和作用。

色彩斑斓、快捷多变、多种选择。

做好笔记（3）当代文化生活色彩斑斓的原因2、文化生活的“喜”与“忧”教师点拨、总结投影：①根本原因：社会主义市场经济的发展②文化生产发展角度：科学技术的发展、大众传媒的影响③文化消费发展角度：随着文化市场的发育与完善，文化消费进入了一个多元化的时代，人们有各种不同的消费需求与心理爱好教师过渡：文化生活是色彩斑斓的，那么各色掺杂，必然有黑有白、光怪陆离，也必然会让人欢喜让人忧。

在当代文化生活中有哪些喜又有哪些忧呢？探究活动二：结合教材P87课文做好笔记阅读P87课文，分析、概括、踊跃回答，并在课本中做好笔记学生发言：略学生阅书后一本能根据P87找到原因②。

所以还要引导学生归纳出原因①、③并补充在书上引导学生，在阅读课本的基础上，归纳知（1）可喜变化——文化市场和大众传媒的发展（前提/原因）探究 1：当代文化生活中有哪些可喜变化？请举一些实例来说明！探究 2：当代文化生活中有哪些忧虑现象？请举一些实例来说明！教师总结、多媒体展示：表现为：①、充实人们的精神生活；②、传播科学文化知识；③、接受正确的价值观念，提高思想道德素质；④、引导消费观念，推动生产的发展。

教师过渡、引导：优秀文化成果在当今越来越被重视，其影响力和作用也愈加强大，这些都是可喜的变化！多媒体展示图片•具体事例：陕西省三位茅盾文学奖得主及其作品（第三届•路遥•《平凡的世界》•陕北；1998年第四届•陈忠实•《白鹿原》•关中；2008年第七届•贾平凹•《秦腔》•陕南•陕西省政府奖励十万元）陕西娃张涵予骑金马赏析图文学生发言：略识点，喜与忧对比明显，加深对知识点的认识和理解激发学生的学习兴趣和探究学习的热情，使他们体味学习的快乐，把教材中抽象的问题具体化，在对具体问题分析的基础上进行概括、归纳、总结，加深学生对化生活的“喜”与“忧”的认识。

（2）忧虑现象——文化市场的自发性和传媒的商业性（前提/原因）（3）、社会主义文化生活必需监管、引导台湾。

第45届金马奖颁奖。

大陆影人成亮点。

陕西娃张涵予获得金马奖各位评委首肯，“谷子地”成功骑上“金马”。

同时，冯小刚的军旅题材电影《集结号》获得了最佳改编剧本奖。

青春励志偶像剧《奋斗》——奋斗！“80后”精神层是积极向上，坚持自我，顽强不屈。

表现为：①、生产和销售品位低下的文化产品；②、文化内容荒诞、庸俗，迎合低级趣味；③、不负责任地炒作、传播“绯闻轶事”。

教师过渡、引导：俗话说“林子大了，什么鸟都有”。

文化市场与大众传媒的发展，总会被一些居心叵测、利欲熏心的人利用，对社会舆论导向和风气造成了不良影响。

多媒体展示图片•具体赏析图文结合材料积极思考，发表见解学生发言：略3、发展人民大众喜闻乐见的文化（1）原因（为什么要发展人民大众喜闻乐见的文化）：（2）区别：“大众文化”与“人民大众文化”事例：网络用语与火星文（“我”——“偶”、“挖”；“囧”字乱用。

）2008-11-08：阴霾的中国记者节记者戴骁军拒绝被封口，曝光封口费人身遭威胁狗仔队大肆吹捧（伊能静、黄维德事件）西安小学生恶搞“证件”让家长老师担心！活动•思考：如果你是国家文化市场监管负责人，针对当代文化生活中的喜与忧，你会怎么做？教师点拨总结投影：文化市场越活跃，文化产品越丰富，文化生活越繁荣，越不能放任自流，越需要加强管理，正确引导。

（如广电总局剔除在书上做好笔记讨论、辩论交流发表见解通过材料，设置情景，让学生正确认识我国对文化市场加强管理、正确引导的重要性与必要性（3）如何发展人民大众文化：宋祖德；新闻总署彻查“山西记者封口费事件”）教师过渡：在当今中小学生的文化生活中还发现了一种现象——教材P88图文材料所说的“人情消费”。

请说一说：作为中学生你认为应该“人情消费”吗？你赞同一下哪种观点？教师引导：家长C言之有理。

教师过渡、引导：对文化市场监管、引导是一种必要手段、短时有效手段，但治病要治本，要从根源上解决文化生活中的问题，必须提高人们的审美情趣和审美素质，那就必须“发展人民大众喜闻乐见的文化”。

结合自身实际，思考回答教师讲授为主，学生做好笔记，补充在书上通过对日常生活中学生之间的礼尚往来这一现象的分析，让学生学会辩证地看待时尚文化，在生活中，应该对同学之间的礼尚往来现象进行具体分析，反对盲目攀比，赶时髦，追求所谓的时尚引导学生理解因为文化需求的多层次、多活动•简单的现场调查：在家里有没有与家人争看电视的时候？为什么？引出：①、人们对文化需求呈现出多层次、多样化、多方面的特点。

②、为了满足人民日益增长的精神文化生活需求。

教师过渡：为了满足不同层次人们的文化需要，需要发展人民大众喜闻乐见的文化，那么，究竟什么是“人民大众文化”？在这里大家要注意区别两个感念——“大众文化”和“人民大众文化”。

教师点拨总结•多媒体学生发言：①、学校上周二的“一二九运动”纪念活动；每周五的学生社团活动；创建卫生城市工作；开展“百城万店无假货”；青年志愿者服务活动；创建文明社区；等②略教师讲授为主，学生做好笔记，将①——⑤补充在书上样化，导致文化产品的多种类型、多样风格这是容易混淆的两个概念，让学生将概念识记、辨析。

展示：大众文化：以大众传媒为手段、按照市场规律进行运作，旨在使普通大众获得感性愉悦的文化形态。

包括：通俗报刊、畅销书籍、流行音乐、影视作品和广告等。

大众文化中既有文化精华、也可能包括庸俗、糟粕的成分。

人民大众文化：我国所倡导的，先进的、健康有益的、面向广大人民并反映人民利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化。

教师设问：现在根据这两个不同概念的辨析，请同学说说在你平时的文化生活圈子中，有哪些属于“人民大众文化”？为什么你认为这些文化活动或形式属于“人民大众文化”？教师引导：为什么大家认为所列举的这些文化通过事例列举，考查学生的理解，也为“如何发展人民大众喜闻乐见的文化”作铺垫，才不显突兀。

回顾与小结学以致用（课堂针对训练）活动或形式属于“人民大众文化”呢，这要求我们来考察一下这些文化活动是如何开展、发展起来的。

教师点拨总结•多媒体展示：①、坚持一个原则：弘扬主旋律、提倡多样化。

②、“二为”方向：为人民服务、为社会主义服务。

③、“双百方针”：百花齐放、百家争鸣。