2015最新人教版小学六年级数学(上)第七单元电子备课教案
人教版六年级上册数学第七单元《扇形统计图(第1课时)》教案
人教版六年级上册数学第七单元《扇形统计图（第1课时）》教案一. 教材分析《扇形统计图（第1课时）》是人教版六年级上册数学第七单元的内容。
本节课主要让学生认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用，能通过扇形统计图获取信息，并会制作扇形统计图。
教材通过实例引入扇形统计图，让学生在实际情境中感受扇形统计图的优势，培养学生的数据分析和处理能力。
二. 学情分析六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，对统计图有一定的认识。
但学生对扇形统计图的了解可能较少，需要通过具体实例让学生感受扇形统计图的特点。
此外，学生可能对扇形统计图的绘制方法有一定的困惑，需要在教学中进行指导。
三. 教学目标1.让学生认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用。
2.培养学生通过扇形统计图获取信息的能力。
3.引导学生学会绘制扇形统计图。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用。
2.难点：引导学生学会绘制扇形统计图。
五. 教学方法1.情境教学法：通过实例引入扇形统计图，让学生在实际情境中感受扇形统计图的优势。
2.合作学习法：引导学生分组讨论，共同完成扇形统计图的绘制。
3.实践操作法：让学生动手操作，绘制扇形统计图，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备扇形统计图的实例素材。
2.准备扇形统计图的绘制工具，如圆规、直尺等。
3.准备学生分组讨论的桌椅。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实例引入扇形统计图，如我国人口性别比例统计图。
让学生观察并描述扇形统计图的特点。
2.呈现（10分钟）展示多个扇形统计图实例，让学生观察并分析扇形统计图的作用，如能清晰地表示部分与整体的关系。
3.操练（10分钟）分组讨论，每组选择一个实例，共同绘制扇形统计图。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生展示自己绘制的扇形统计图，描述扇形统计图的特点和作用。
教师点评，给予鼓励和指导。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：在什么情况下适合使用扇形统计图？让学生联系生活实际，举例说明。
人教版六年级数学上册第七单元教案
人教版六年级数学上册第七单元教案数据，认识扇形统计图的特点和作用，能够根据扇形统计图提出数学问题并解决问题。
选择合适的统计图表示数据，认识扇形统计图的特点和作用，能够根据扇形统计图提出数学问题并解决问题。
能够根据扇形统计图提出数学问题并解决问题。
教学预案一、创设情景，激发兴趣同学们好！今天我们将进入《统计》乐园，一起探索如何用统计图来展示数据。
我们学校要为咱们班购置一些运动器材，你能提出一些建议吗？如果我们绘制一个统计图，要能清楚地反映六（1）班同学喜欢各种运动项目的人数，你认为应该绘制什么样的统计图比较好呢？老师出示条形统计图，引导学生讨论并汇报得到的信息。
然后，老师介绍扇形统计图，并告诉学生今天将研究扇形统计图。
二、开放交流，促进理解1.整理信息：学生算出喜欢每种运动的人数各占全班的百分之几。
2.生成统计图：老师出示六（1）班同学最喜欢的运动项目的扇形统计图。
3.认识扇形统计图：老师介绍扇形统计图的特点，即用整个圆表示全班学生的人数，用扇形表示各种运动项目的人数占全班人数的比例。
老师引导学生观察统计图并提出数学问题。
4.比较辨析：老师着重讨论扇形统计图的优点和适用场景。
三、联系生活，深化拓展1.学生独立完成教科书第97页的做一做，观察有关牛奶所含营养成分的扇形统计图，了解其中的信息。
2.学生完成练二十一第1、2题，练用扇形统计图解决问题。
3.回顾旧知：老师引导学生回顾已学过的统计图，了解它们各自的特点和适用场景。
四、评价体验，畅谈收获老师引导学生分享研究扇形统计图的收获和体验，检查学生的掌握情况并听取意见。
学过程一、创设情景，引入新课1.老师可以先回顾一下前几节课学过的统计图，让学生们再次了解每种统计图的特点和应用场景。
2.出示扇形统计图的例子，引导学生探究扇形统计图的特点和用途。
二、探讨新知1.让学生们自己找一些数据，然后尝试用扇形统计图来表示这些数据。
2.让学生们分享自己的作品，可以让其他同学来猜测这些扇形统计图所表示的数据。
人教版小学数学六年级上册全册教案第七单元教材分析
第七单元扇形统计图一、教学内容扇形统计图选择合适的统计图二、教学目标1．使学生了解扇形统计图的特点与作用，知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比。
2．使学生能读懂扇形统计图，从中获取必要的信息，进一步体会统计在现实生活的作用。
3．使学生知道对于同样的数据可以有多种分析的方法，能根据需要选择合适的统计图，直观、有效地描述数据，进一步发展数据分析观念。
三、主要变化与具体编排（一）主要变化到本单元为止，学生已经学完了条形统计图、折线统计图、扇形统计图这三种统计图。
因此，本单元除了让学生认识扇形统计图（例1）之外，又新增了一道让学生根据不同的统计目的选择不同统计图的例题（例2），使学生从整体上认识三种统计图各自的特点，理解这三种统计图在使用上各有什么优越性和局限性。
（二）具体编排1.例1。
教材联系学生的生活实际，创设了学生在校园参加各种体育活动的情境，为引出有关统计数据提供现实背景。
通过统计表中的数据提出对数据的进一步处理要求：你能算出喜欢每种运动人数各占全班人数的百分之几吗？以百分数意义的理解引出扇形统计图的教学。
教材让学生将统计表中的数据填入未完成的扇形统计图，让学生经历用不同大小的扇形表示各部分数量占总数百分比的过程，初步了解扇形统计图的特点。
在完成了扇形统计图后通过三个问题的思考，进一步引导学生在观察的基础上得出扇形统计图的特点：用扇形可以清楚地表示出最喜欢的各种运动项目的人数占全班总人数的百分比。
2.例2。
条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点各异，在实际应用中的适用条件也不一样，例2以三组校园树木数量相关数据，通过不同的统计内容让学生选择合适的统计图，在统计图的多样化与优化中进一步认识各统计图的特点。
同时体会相同的统计对象，当需要表达的信息不同时，选择的统计图也不同，让学生进一步感受统计的价值，发展数据分析观念。
第（1）小题统计的是树木总量在2007～2011年之间的变化情况。
人教版小学数学六年级上册第七单元集体备课设计
人教版小学数学六年级上册第七单元集体备课设计一、本册数学广角的教材分析“鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，最早出现在大约1500多年前的古代数学名著《孙子算经》（成书时间大概从东晋、南北朝时代到隋、唐之间。
其体例与《九章算术》相同,）中。
教材在本单元安排“鸡兔同笼”问题，一方面可以培养学生的逻辑推理能力；另一方面使学生体会代数方法的一般性。
二、教学目标 1、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。
2、尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，并使学生体会代数方法的一般性。
3、在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力。
三、教学重点：尝试用不同的方法解决鸡兔同笼问题，并使学生体会各种方法解决此类问题的优劣。
（教学中这几种方法不能平均使用力量，重点应该放在“假设法”上，因为猜测法、列举法、其局限性，不适合作为一般的方法进行推广运用。
具有普遍运用价值的是假设法和代数法，但代数法又是学生在五年级上学期学过的方法，本节课不必多讲。
那么由此看来，学生真正最需要获得的，又能适应解决问题普遍性要求的一种新的方法就是假设法，假设法解答过程比较简洁，但算理理解比较困难，因此，本节课的重点应该是假设法,。
四、教学难点：在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力和对用假设法解决鸡兔同笼问题的理解与体会。
五、课时分配：新授1课时，练习1课时。
六、教学建议 1、用游戏开课，激发学生兴趣。
（介绍“猜硬币”的游戏，根据p117的第6题改编）方法：盒子里装着5角和2角的硬币，学生从盒子里任意取出硬币若干，并说出硬币的总个数和总钱数（以角为单位），老师来猜其中的5角和2角的硬币个数。
2、教师适当引导，尝试不同解题方法。
本节课的教学目标之一就是尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，但教材上的几种方法怎么出来？方法之间怎么衔接？每一种方法的呈现方式如何？时间如何把握？都需要有教师的适当引导，否则，教学比较混乱，教学效率也比较低。
六年级上册数学第七单元教案设计
第七单元谁先上场——可能性一、教材分析1．本单元是在初步认识确定现象和不确定现象、事件发生可能性大小的基础上进行学习的，是以后学习复杂的的概率知识的基础。
2．本单元的教学内容是：能按照活动要求根据可能性的大小设计简单方案。
3．本单元的教学应理清知识间的联系，把握难易程度。
二、教学目标1．结合具体实例，能根据可能性的大小设计符合要求的方案。
2．在设计方案的过程中，培养思考的有序性和创新意识。
3．在具体情境中，体会数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。
三、教学重点难点在熟练掌握求简单事件发生的可能性的基础上，能根据给定的可能性设计游戏规则和出场顺序。
四、课时安排：2课时可能性教学目标:1. 结合具体实例，能根据可能性的大小设计符合指定要求的方2．在设计方案的过程中，培养思考的有序性的创新意识。
3. 在具体情境中，体会数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。
教学重点难点结合具体实例，能根据可能性的大小设计符合指定要求的方案。
课前准备课件、圆形卡纸、乒乓球。
课时安排：2课时教学过程第一课时一、创设情境，导入新课。
师：同学们，大家课间喜欢玩什么游戏？师：通常大家喜欢用什么方法决定谁先玩？学生可能出现的情况：抓阄，包袱、剪子、锤，转转盘，掷硬币，掷骰子等。
师：刚才大家说的决定先后顺序的游戏规则就是一种简便的游戏方案。
师：玩游戏时需要有一个公平的方案决定谁先玩，生活中还有许多比赛，也要有一定的方案决定先后顺序。
说到比赛，下周我们学校就要举行一次广播体操比赛，让哪个班最先上场，谁最后上场呢？体育老师犯难了，于是就向我们班的同学们征集决定各班出场顺序的比赛方案，大家有没有兴趣去看一看？二、探索尝试，解释交流。
1.（出示表格）学校要分年级举行广播体操比赛。
请你根据上表提供的各个年级的班级数，为每个年级设计一个方案决定各班出场顺序。
师：一年级只有三个班，咱们先来为一年级设计方案好吗？打算怎样设计？师：谁愿意告诉我你为一年级设计了什么方案？需要哪些材料？师：今天老师也为大家准备了一些材料，大家可以小组同学一起用适当的材料进行设计。
小学数学六年级上册第七单元教案
（1）家里多余的钱，爸妈是如何理财的？
（2）储蓄有什么好处？分几种类型？
三、合作交流，解疑释惑
1．首学：小组内同学互相说一说“自主探究”第1题。
2．群学
（1）组内共同订正“自主探究”第2题。
3.小组长带头确定预展。
四、展示点拨，构建模型。
展点1：储蓄有什么好处？储蓄的类型有哪些？
小学数学六年级上册第七单元 教案
学科
数学
单元
七单元
备课者
课型
学时课
课题
百分数应用四
执教者及时间
学习
要点
了解有关利息的初步知识，理解本金、利息和利率的含义。
了解有关利息的初步知识，理解本金、利息和利率的含义。
经历利息计算方法的探究过程，会正确计算存款利息。
学习
目标
1.知识目标：了解有关利息的初步知识，理解本金、利息和利率的含义。
教师小结：
活动三：巩固提升
1、 一堆煤重30吨，第一次运走它的 ，第二次运走了 吨 ，两次共运走多少吨？
2、一段路，汽车已经行了全程的65%，这时离中点30千米。全程是多少米？（先画线段再解答）
1、甲乙两书架上共有书270本，甲借出去 ，乙借出去
两书架所剩下的书相等，两书架原有书各多少本？
2、甲乙两堆沙同样多，甲堆给乙堆12吨，这时甲堆是乙堆的 ，现在乙堆有多少吨？
2.过程目标：经历利息计算方法的探究过程，会正确计算存款利息。
3.情感目标：让学生明白储蓄的意义，培养学生的应用意识和解决问题的能力。
探究
问题
应用
作业
作业练习
实践应用
文化
阅读
学习
人教版六年级数学上册第七单元教案
第7单元扇形统计图第1课时扇形统计图【教学内容】96-97页【教学目标】知识与技能：1、通过实际问题认识扇形统计图的含义和特点2、能从扇形统计图中获取正确的信息，并能作出合理的解释和推断。
过程与方法：在合作交流中体会学习的乐趣。
情感、态度与价值观：通过观察、操作、推理、想象获取丰富的数学活动经验，提高数学活动的能力。
【教学重难点】重点：看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。
难点：结合统计图正确进行数据分析，为决策服务。
【导学过程】【知识回顾】1、我们学过的统计图有( )和( );条形统计图的优点是( ),折线统计图的优点是( ).【情景导入】除上面这两种统计图外，还有其它统计图吗？【新知探究】1、仔细观察16--97页中扇形统计图,在这个图中，整个圆的面积表示的是什么？各个扇形分别表示的是什么？和同桌说说自己的发现。
2、从扇形统计图中，我得到的信息有( )。
3、我还可以提出以下问题：4、比较扇形统计图和条形统计图的异同。
5、小结：扇形统计图的特点是什么？拓展归纳我们一共学过了（）种统计图，分别是（）、（）、（）；它们各自的特点是什么？【知识梳理】本节课学习了什么知识？【随堂练习】97页“做一做”【教学反思】首先从直观的图形入手，由图形到理论，由直观到抽象，使学生在轻松的状态下完成了学习任务。
在教学过程中，我还注意引导学生通过对比，自主概括出扇形统计图的特点，加深了学生对统计图的认识，构建了完整的知识体系。
第2课时合理选择统计图【教学内容】98—99页【教学目标】知识与技能：1、进一步认识各种统计图的特点和作用，能看懂并能简单地分析统计图所反映的情况。
2、养成良好的生活、学习习惯，感受统计的意义和作用。
过程与方法：让学生在合作交流中体会学习的乐趣。
情感、态度与价值观：培养逻辑推理和抽象概括的能力。
【教学重难点】重点：看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。
难点：结合统计图正确进行数据分析，为决策服务。
六年级数学上学期第七单元电子备课
提问：同学们觉得他们的方案怎么样？你能具体评价一下吗？
学生各抒己见，谈出自己的意见。
引导学生小结：刚才针对几个设计方案，同学们又提出不少建议，下面各小组根据同学们提的建议再将自己的方案进行修改整理。
板书设计
教后反思电Biblioteka 备课课时教案执教人：——学年
学
科
数学
年级
六
主备人
单位
曹庄小学
拟授课时间
学期第周
（1）任意掷一次，要使“1”向上的可能性是，应该怎样标数字？
（2）任意掷一次，要使“1”“2”“3”向上的可能性是，应该怎样标数字？
（3）任意掷一次，要使“3”向上的可能性最大，“1”“2”向上的可能性同样大，应该怎样标数字？
学生分小组解决，全班交流。
【设计意图】练习的安排体现了从易到难、从基础到综合的原则，通过多层次的练习，根据学生的认知和掌握情况，及时反馈和调整，最大限度的让学生参与到巩固新知的过程中，利用学生出现的问题，紧扣练习重点，引导学生联系已有的知识经验，开展深入的讨论，相互启发，相互学习，以帮助学生巩固新知识，并在解决问题的过程中，学会分析问题，学会认真听取别人的意见，开拓自己的思路.
姓名
张兴东
课题
我学会了吗
个性化
修改
教学目标
1、使学生进一步巩固用分数表示可能性大小的知识设计符合实际要求的活动方案。
2、感受数学与生活的密切联系，提高问题解决能力和数学知识的运用能力。
3、引导学生在设计方案的过程中掌握一定的学习方法，养成良好的学习习惯。
教学重点
用分数表示可能性大小的知识设计符合实际要求的活动方案。
题号
出错情况
出错原因
反馈纠正
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黄荆沟镇中心学校电子备课教案
六年级数学(上) 学科第七单元新课第１课时
5、经历扇形统计图生成过程。
6、观察扇形统计图并思考：图中整个圆表示什么？各个扇形大
小与什么有关系？
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黄荆沟镇中心学校电子备课教案
六年级数学(上) 学科第七单元新课第２课时
（3） 2011年绿荫小学校园内各种树木数量统计表。
绿荫小学2007－2011年校园内
树木总量变化情况统计图
用条形统计图和折线统计图都可以表示出数量的变化。
折线统计图更能直观地表示出数量随着时间的变化趋势
这题给出了各种树木的数量，只能用条形统计图来表示。
为什么不能用其他的统计图？
以上信息可以用什么统计图描述？哪种更直观些？
2、完成教科书第99页“做一做”
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黄荆沟镇中心学校电子备课教案
六 年级 数学(上)
学科 第七 单元 新 课
第３课时
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黄荆沟镇中心学校电子备课教案
六年级数学(上) 学科第七单元单元测试课第４,５课时
4、下面数据分别用哪种统计图表示比较合适？人离不开水，成年人每天体内47%的水靠喝水获得，
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