新起点英语一年级下册unit14第一课时教学设计
新起点小学英语教案 第十四单元
Unit 14 My familyTeaching aims : 1. Can listen and say the words in the family.2. Can read and say the words correctly.3. Using the language.4. using the sentences to introduce the family.5. Reading ability.6. Spell the words and try to write the sentences.7. Four skills .8. act the story .9. the sounds of OoLesson 79 5 6 Teaching contents : A, Look ,listen and number.B, Let’s talk.C, Let’s write.Teaching prepare : tape picture word cards Teaching steps :Step 1. GreetingStep 2. RevisionSay the words in the family. Such as: dad mum brother sister ……Step 3. New language.1.Look, listen and number.Grandmother grandfather mother father aunt uncle cousin sister brother Jane2.Let’s talk.There are five people in my family. This is my grandfather.3.Let’s write.a.There are _______ people in my family.b.me.Step 4. Consolidate.Read and write the words.Write the sentences.Step 5. Sum up.Homework : copy the words.________________________________________Lesson 79.My family grandfather grandmotherFather mother uncle aunt cousin sister brother_________________________________________Lesson 80 5 7 Teaching contents. A. Look, listen and matchB. Let’s do and survey.C. Listen and repeat. Teaching prepare : tape picture word cards Teaching steps :Step 1. GreetingStep 2. Revision.Say the words of one’s family.The sentences: There are…people in my family. This is my ….Step 3. New language.Say the members in the family. Leading to new. My grandfather is a …Learn the new words.Taxi- driver manager nurse waiter cookpoliceman dentistAsk and answer: What’s your father’s job, Ted ?He is a ….Step 4. consolidate.Listen and repeat.Step 5. Sum upHomework : copy the words and the sentences._________________________________________Lesson 80Taxi-driver manager nurse waiter cook Policeman dentist My … is a …_________________________________________Lesson 81 5 8 Teaching Contents: A. Read and tick.B. Let’s play a guessing game. Teaching prepare : tape picture word cards Teaching steps:Step 1. GreetingStep 2. Revision.Say the member of family and the job.Step 3. New language.1.Listen , read and stick.This is Tom’s family. There are six people in Tom’s family. His grandfather is a teacher . He is tall. His mother is a nurse . She is pretty. His father is a policeman. He is thin. His uncle is a driver.2.Let’s play a guessing game.3.Think, match and say.A… can help …4.Let’s write. Finish the blanks.Step 4. Consolidate.Step 5. Sum upHomework : copy the sentences._________________________________________Lesson 81.Tall prety thin bigIs she a … ? No./ Y es, you are right._________________________________________Lesson 82. 5 9 Teaching contents : A. Let’s chantB. Let’s playC. Read, look and circle.D. Listen and repeat.Teaching prepare : picture tape word cardsStep1. GreetingStep 2. RevisionRead the words of one’s member and the job. Step 3. New language.A.Let’s chant . Listen and repeat.Listen and chant.B.Let’s play.I’m from Australia. I’m from Africa.I’m from China.We are friends.C.Read, look and circle.I am Bob . I am eight. I live in Africa. There arefive people in my …..D.Listen and repeat.Step 4. Consolidate. Let’s play.Step 5. Sum up. Homework : read the text._________________________________________Lesson 82.I’m from …We are from …Uu hurry up bus fun_________________________________________Lesson 83. 5 12 Teaching contents : A. Fun time .B. Look and link.C. Let’s sing.Teaching prepare : picture tape word cards. Teaching steps :Step 1. GreetingStep 2. Revision.The family member . the sound of the letter Uu. Step 3. New language.Look at the picture , listen and understand the meaning.Listen and repeat, and learn the meaning.Look and link .Let’s sing.I love you. Y ou love me. We are a happy family. With my aunt and my uncle and my sister and my brother. With my grandfather and my grandmother and my father.Step 4. Consolidate.Step 5. Sum upHomework : read and act the dialogue._________________________________________Lesson 83.Are you my mother ?No, I’m mother dog._________________________________________Lesson 84 5 13 Teaching contents: A. Look , listen and stick.B. Make, show and say.C. Let’s write.D.Read and choose.E.Read, then draw circles or squares.Teaching prepare : picture tape word cards. Teaching steps:Step1. GreetingStep 2. Revision.A.Look, listen and stick.B.Make, show and say.There are 7 people in my family, my grandfather, grandmother, father, mother, sister, brother, and me. My grandfather is a dentist. …C.Let’s write.My familyThere are ____ people in my family, my ______________ and me. My ______is a ________. My _____ is a ______. I love them. I have a happy family.D.Read and choose.E.Read, then draw circles or squares.Step 4. Consolidate.Read and say the text. My family.Step 5. Sum upHomework : write the text._________________________________________Lesson 84.The words.Revision. 5 141.read the words in this unit.2.read the words one by one.3.have a dialogue .4.act the dialogue.5.talking each other.Revision 5 15Do the workbook.lesson 79—82.Revision 5 16Do the workbook. Lesson 83—85.Have a test. 5 19Unit 14.5 20 no students.they went to park. Revision: teach the paper of unit 14. 5 21 5 22 students make up.。
人教版新起点小学英语一年级下全册教案
人教版新起点小学英语一年级下全册教案Unit 1 Classroom单元教学目标：1、语言技能目标（1）能够听懂、会说与教室有关的三个词汇：chair,desk, blackboard，以及三个表达位置的词汇：under/ in/ on。
祝老师您身体健康、万事如意、阖家欢乐（2）能够听懂、会说有关询问和表达位置的功能句：Where is…? It’s under/ in/ on…，并能在恰当的情境中初步运用。
（3）能够听懂简短的课堂指令语, 如：Put your ... in/on/under ...等，并作出相应的反应。
（4）能够借助日常生活图片识别、会说大写英文字母A、B、C、D。
2、情感目标（1）能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲和歌谣。
（2）能够对英语学习保持兴趣，并积极参与课堂上组织的各种活动；能做到有序参与，积极使用英语。
（3）能够在活动中逐步养成爱护教室的课桌椅和学习用品的习惯。
单元教学重点：与教室有关的3个词汇：desk, chair, blackboard；三个表达物品位置的介词：under / in / on。
单元教学难点：句型Where is …? It’s …的使用。
单元课时安排：五课时第一课时教学目标：能够在适当场景下听懂、说出与教室有关的三个词汇：blackboard，desk，chair；以及三个表达位置的词汇：in, on, under.教学重难点：能听懂、说出与教室有关的三个单词：blackboard，desk，chair；以及三个表达位置的词汇：in, on, under。
教学准备：课件教学时间：年月日教学过程：一、热身教师发出指令，请学生听指令完成任务，如：Show me your ruler / book.等。
二、新授A. Look, listen and chant（一）1、教师出示教材A项图片，引导学生认真观察图片并思考。
T: Look at the picture. What can you see?2、允许学生用中文表达自己不会的词汇，在肯定学生的答案后立即给出正确的英文表达。
【人教版】(新起点)小学英语一年级下册：全册教案(Word版,61页)
学
目
标
知
识
I wash my face
Nose ear mouth eye
情感教育
爱自己爱生活,培养学生良好的行为习惯。
重
难
点
nose ear mouth eye hands arms legs feet
方法
Read and say
课前
准备
师生活动过程
1.Look listen and say :
Teacher:Good Morning !
Boy : Good morning !
3. Let’s act: (the first group ask and the second group answer then call some students act for class )
The first group : Good morning !
T : Good morning .
Children : Good morning .
3. Act the dialogues
课后反思记载
同学们喜欢整体说,单独表演时又忘了,因为不认识单词只能根据老师教给的发音硬性记忆,每节课都要复习。
Lesson55.56
内容
Listen and do
教
学
目
标
知
识
Look at the picture and say :
This is the way .
I wash my face .
And then I go to school .
2. listen and do :
Look at the picture and say :
【人教版】(新起点)小学英语一年级下册：全册教案(Word版)
教材分析本套教材的实际为话题——功能——结构——任务相结合,同学们可在学习过程中逐步获得多元智能的发展。
英语是学习文化科学知识,获取世界各方面信息并进行国际交际的重要工具。
学习和掌握英语,是21世纪对我们大家提出的基本要求。
教材指导思想1．注重素质教育,关注学生情感发展。
教材面向全体学生,注意帮助学生建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展语言运用能力。
2．双向式交流,跨文化交际。
3．以语言为媒介,融合各学科知识。
教材引入了学科融合的思想,有机地渗透社会道德教育,学科教育,多元智能教育,审美教育等方面的内容。
4．发展学习策略,培养自主学习能力。
教学目的——激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音,语调并初步打下良好的书写基础；培养良好的学习习惯；培养他们初步用英语进行简单日常交际的能力。
同时,注意培养学生的观察,记忆,想象和创造能力。
适当介绍中西方文化,培养学生的爱国主义精神。
本册学习内容包括六个话题：教室,房间,玩具,形状,服装,食品和饮料。
每个话题均包含三项学习内容：语音,语汇,交际用语。
其中语音学习为暗线,可采取整体学习的方法,通过大量的歌谣和歌曲的输入,在活泼自己染真实的语境中感知,模仿,习得英语语音,词汇和交际用语学习为明线,均通过较为自然的语境,在TPR,歌谣,歌曲,游戏,对话等语言活动中,使用实物,图片,录象,录音等多种教学手段来感知、模仿、习得语言,达到熟练上口。
教学进度安排一,二周UNIT 9三,四周UNIT 10五,六周UNIT 11七,八周UNIT 12九周UNIT 9 ——UNIT 12REVIEW AND TEST十,十一周UNIT 13十二,十三周UNIT 14十四,十五周UNIT 15十六,十七周UNIT 16十八周UNIT 9——UNIT16REVIEW AND TESTUnit 9、Classroom本单元教学目标1．能够在本单元涉及的情景下听懂并说出与教师有关的9个单词2．能够在本单元涉及的情景条件下初步使用单元所学的句型3．能够用in,on,under初步表达物品所在的位置4．能够听懂本单元涉及的课堂用语并做出相应的反映5．通过计算机键盘学习字母A,S,D,F,G,能够听字母音并按照指法做出正确反应Lesson 49教学目标：学习与教室有关的个单词: blackboard,door,window,wall,desk,chair,boy,girl,classroom学习课堂交际用语教学重难点：学习与教室有关的单词: blackboard,door,window,wall,desk,chair,boy,girl,classroom交际用语的掌握How are you？Fine, thank you、Blackboard去爆破的读音,Window ,classroom双音节词的读音教学准备：教学挂图,教学磁带,录音机,单词卡片教学过程:A、Greetings: Good morning, boys and girls、Good morning,Miss chang、How are you? Fine ,thank you、And you? I’m fine, too、B．用教学挂图演示引入新的单词T：Desk ,desk ,for you and me、并鼓励学生和教师一起边说边做。
人教版新起点英语一年级下册全册教案
Unit 1 Classroom单元教材分析:第一单元主要学习关于教室得3个单词desk,chair,blackboard,三个表达位置得词汇:in, on, under;以及询问与表达位置得功能句:Where is …? It’s under/ in/ on…。
本单元就是学生开学后得第一单元,与学生生活实际紧密联系,学习教室有关得物品名称,易于学生接受,内容简单实用,易于教师操练。
本单元为下个单元Room 做了很好得铺垫,由教室到房间,使得下一步得学习变得简单,过度自然。
单元教学目标:1、语言技能目标(1)能够听懂、会说与教室有关得三个词汇:chair, desk, blackboard,以及三个表达位置得词汇:under/ in/ on。
(2)能够听懂、会说有关询问与表达位置得功能句:Where is…? It’s under/ in/ on…,并能在恰当得情境中初步运用。
(3)能够听懂简短得课堂指令语, 如:Put your 、、、 in/on/under 、、、等,并作出相应得反应。
(4)能够借助日常生活图片识别、会说大写英文字母A、B、C、D。
2、情感目标(1)能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲与歌谣。
(2)能够对英语学习保持兴趣,并积极参与课堂上组织得各种活动;能做到有序参与,积极使用英语。
(3)能够在活动中逐步养成爱护教室得课桌椅与学习用品得习惯。
单元教学重点:与教室有关得3个词汇:desk, chair, blackboard;三个表达物品位置得介词:under / in / on。
单元教学难点:句型Where is …? It’s …得使用。
单元课时安排:五课时第一课时教学目标:能够在适当场景下听懂、说出与教室有关得三个词汇:blackboard,desk,chair;以及三个表达位置得词汇:in, on, under、教学重难点:能听懂、说出与教室有关得三个单词:blackboard,desk,chair;以及三个表达位置得词汇:in, on, under。
人教版(新起点)小学英语一年级下册教案(全册)
Unit 1 ClassroomLesson 1第一单元主要学习关于教室的3个单词desk ，chair，blackboard ，三个表达位置的词汇：in, on, under ；以及询问和表达位置的功能句：Where is …? It’s under/ in/ on…。
本单元是学生开学后的第一单元，与学生生活实际紧密联系，学习教室有关的物品名称，易于学生接受，内容简单实用，易于教师操练。
【知识目标】能够在适当场景下听懂、说出与教室有关的三个词汇：desk 、chair 、blackboard ，以及三个表达位置的词汇：in 、on 、under 。
【能力目标】1、能够听懂摆放物品的指令，如：Put your book under the chair.并做出相应的反应；2、能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。
【情感目标】培养学生对环境变化的观察力,使学生养成注重观察细节,观察生活的情感态度。
【教学重点】 能够听懂、说出与教室有关的三个词汇：desk 、chair 、blackboard ，以及三个表达位置的词汇：in 、on 、under 。
【教学难点】能够听懂摆放物品的指令，如：Put your book under the chair.并做出相应的反应。
PPT 、教学视频、歌谣以及文具实物。
Step1. Greeting .师生问好，直接引出课题。
T: Good afternoon, class. S: Good afternoon, Lily.T: Today, let’s learn Unit 1 Classroom.Step2. Watch and speak.看图片说单词T: We have learnt a lo t of words about classroom, let’s have a look. （对于新学单词，教师通过引导学生听、跟读，感知图片与实物。
）Step3. Watch and speak.看图片说出消失单词。
人教版一年级新起点英语下册 教案(一)
人教版一年级新起点英语下册教案(一)教案：人教版一年级新起点英语下册课程信息•教材名称：人教版一年级新起点英语下册•课时安排：每周两节课，共需10周完成整本教材•教学目标：通过本教材的学习，使学生能够掌握一些基本的英语词汇和句型，能够进行简单的英语交流。
教学内容第1课：Hello, Friends!•学习目标：–学生能够听懂并能够模仿跟读“hello”、“friends”等单词；–学生能够用简单的问候语与他人打招呼；–学生能够模仿老师的动作和发音。
•教学重点：–跟读和模仿发音；–学会简单的问候语。
–教师：单词卡片、图片、录音机；–学生：课本、听力练习册。
•教学过程：1.教师播放录音，引导学生跟读单词“hello”和“friends”，并教授问候语“Hello, friends!”。
2.教师出示单词卡片和图片，引导学生进行词语和图片的匹配，操练单词发音。
3.教师进行问答练习：“How are you?” “I’m fine,thank you. And you?” 并引导学生进行模仿。
4.学生独立完成课本上的听力练习册相关练习。
5.教师给予学生反馈，进行课堂总结。
第2课：Numbers 1-5•学习目标：–学生能够听懂并能够模仿跟读“one”、“two”、“three”、“four”和“five”等单词；–学生能够正确使用数字1-5进行计数；–学生能够配合动作进行数字的学习。
–跟读和模仿发音；–学会数字1-5的正确使用；–学会配合动作学习数字。
•教学准备：–教师：单词卡片、图片、录音机；–学生：课本、听力练习册。
•教学过程：1.教师播放录音，引导学生跟读数字“one”至“five”，并配合手指动作。
2.教师出示单词卡片和图片，引导学生进行词语和图片的匹配，操练数字发音。
3.教师进行问答练习：“What’s this?” “It’s twoapples.” 并引导学生进行模仿。
4.学生独立完成课本上的听力练习册相关练习。
人教版新起点英语一年级下全册教案.docx
.Unit 1Classroom元教材分析：第一元主要学关于教室的 3 个 desk，chair，blackboard ，三个表达位置的：in, on, under ；以及和表达位置的功能句： Where is ⋯? It’s under/ in/ on ⋯。
本元是学生开学后的第一元，与学生生活密系，学教室有关的物品名称，易于学生接受，容用，易于教操。
本元下个元 Room 做了很好的，由教室到房，使得下一步的学的，度自然。
元教学目：1、言技能目（1）能听懂、会与教室有关的三个：chair, desk, blackboard ，以及三个表达位置的：under/ in/ on 。
（2）能听懂、会有关和表达位置的功能句： Where is⋯? It’s under/ in/ on ⋯，并能在恰当的情境中初步运用。
（3）能听懂短的堂指令 , 如： Put your ... in/on/under ... 等，并作出相的反。
（4）能借助日常生活片、会大写英文字母A、B、C、D。
2、情感目（1）能跟随音大胆模仿唱歌曲和歌。
（2）能英学保持趣，并极参与堂上的各种活；能做到有序参与，极使用英。
（3）能在活中逐步养成教室的桌椅和学用品的。
元教学重点：与教室有关的 3 个： desk, chair, blackboard ；三个表达物品位置的介： under / in / on 。
元教学点：句型 Where is ⋯? It’s⋯的使用。
元安排：五第一教学目：能在适当景下听懂、出与教室有关的三个：blackboard ，desk，chair；以及三个表达位置的：in, on, under.教学重点：能听懂、出与教室有关的三个：blackboard ，desk，chair；以及三个表达位置的： in, on, under 。
教学准：件教学：年月日.教学过程：一、热身教师发出指令，请学生听指令完成任务，如：Show me your ruler / book.等。
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教材展示：教学设计：指导思想：义务教育《英语课程标准》（ 2011 年版）中指出：强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。
（ P3 ）本节课我努力体现根据学生的实际语言基础和学习发展需要，选择有效教学方式的指导思想，尽可能多地为学生创造最大化的学习机会，引导学生在尽量真实的语境中，体验、实践、参与、探究与合作等方式。
教材分析：1.本节课是《新起点英语》一年级下册第十四单元的第一课时，为词汇新授课。
2.教材设计了三个板块， A 部分是歌谣，为学生提供整体感知有关饮料词汇的语言背景； B 部分是词卡游戏，为学生提供巩固所学习饮料词汇的操练活动； C 部分是 A 项歌谣的重现，为学生提供复习巩固本节课词汇的说唱活动。
3.本课主要学习与有关饮料的词汇： juice 、 tea 、 water 、 milk 。
在本册第 11 单元中，教材已经出现过Can I have …? Sue. Here you are. 征求对方同意的问答句。
学情分析：1.授课对象为我校一年级 5 班的学生，该班学生对英语感兴趣，活泼、好动，具有较强的模仿能力，喜欢游戏、故事和歌曲。
2.我所授课的学生对于本课的内容（饮料）很感兴趣，且平时英语课上有喝水的习惯，在第 11 单元中已经学习过Can I have …? Sure. Here you are. 等问答句。
这些为本课的学习提供了语言基础和真实情境的帮助。
教学内容：1. 学习有关饮料的单词： juice,water,milk,tea 。
2. 学习 Can I have juice?Here you are.Thank you.3. 学习本课歌谣。
教学目标：1.能够在相关情境中听懂并准确地说与四个饮料单词：juice,milk,water,tea 。
2.能够正确使用“ Can I have …? Here you are. Thank you. ”征求得到某种饮料的问答句。
3.能够模仿录音说唱本节课的歌谣。
教学重点：1.听懂并说出 4 个饮料单词： juice,water,milk,tea 。
2.结合已有的语言知识进行简单的交流，征求对方的意见。
教学难点：词汇 juice 和 water 的发音。
突破难点措施：Juice: 学生通过说说不同种类的 juice 、拍手说词、品尝等方式操练巩固。
water: 让学生在真实的语境中操练单词。
教学资源准备：1. 教具：多媒体课件、教科书、小铃鼓、一桶牛奶、一瓶水、一桶橙汁、一瓶茶水、若干纸杯、教学卡片2. 学具：课本、词卡教学过程Step 1 ：游戏复习，激活旧知1.TPR 活动T: Boys and girls. Touch your eyes. Look at my mouth. Open your mouth. Say loudly. Touch your ears. Listen carefully. Show me your finger. Point to a boy…2.观看歌谣视频，复习表示水果单词歌谣录音材料：I like pears.I like apples.I like oranges.I like bananas.They are all good to eat.【设计意图】通过 TPR 、歌谣等活动，帮助学生复习已学过的水果词汇，为后面的学习做铺垫，同时通过 TPR，缓解学生紧张情绪，活跃课堂气氛，营造轻松的学习氛围 ,引导学生关注课堂学习行为。
Step 2 ：情境创设，导入新课1.T:Oh，kids. I’m thirsty. Can I have water?( 教师做出渴的动作并指一指自己的水瓶征得学生们的同意 )Do you want something to drink ？ Here are somedrinks,milk,juice,water,tea.教师分别出示并介绍四种饮料。
They are drinks. 教师板书并带读 drink 。
Today we’re going to learn Unit 5 Lesson 1 Drink.2. 师生交流讨论开篇页，感知语言背景。
3. 观看视频，整体感知。
【设计意图】教师利用观察情境图片、歌谣，整体呈现有关的饮料词汇和语言，让学生感知所学话题的语言知识。
在观察图片、观看说唱歌谣的过程中，调动了学生视觉、听觉等多种感官，创设了不同情境。
Step 3 ：多种途径，学习词汇1. 学习 juice1 ）教师出示一桶 juice 并带读 juice 。
2 ） T ： Look,I have apple juice. What other juice do you know? 教师拿出一根香蕉，引导学生说出其他果汁。
（同桌交流）2. 学习 milk1 ）教师出示一桶 milk 并带读。
2 ）游戏： Guessing game教师播放四种动物的声音，学生听到牛的叫声便大声说出： Yes,yes,milk.3. 学习 water1 ）教师出示一瓶 water 并带读。
2 ）情境中操练 waterT ： Are you thirsty? Do you want water? You can say: Can I have water?教师板书并带读。
引导学看板书说出： Can I have water ？然后和学生进行真实交际。
4. 学习 tea1 ）教师出示一杯水，把一些茶叶倒进水瓶里，提问：What’s that? 引导学生说出 tea.( 预测部分学生会说出 tea)2 ）教师带读 tea.【设计意图】本环节学生通过不同方式感知、学习有关饮料的词汇，充分地调动了他们的多种感官。
学习单词 juice 时，结合已学过的水果词汇进行学习，引导学生发散思维；学习单词 milk 时，通过模仿牛叫的声音帮助学生发好字母 m 的读音，然后再次利用辨别各种动物的叫声进一步操练单词 milk，同时引发学生对动物和milk 之间的联想；单词 water 的学习更是让学生在一个真实的交际情境中进行，把语言交际很自然地融入到词汇学习过程中，尽可能地为学生创造最大化的学习机会，同时让学生体会到交际对话中语言的得体性（ Thank you. ）。
Step 4 ：操练环节，巩固词汇1 ．Show me …教师说有关饮料的词汇，学生举单词卡片并大声说出该饮料名称。
2. Game: 快闪词卡，学生说出单词。
3. 看教材 A 项： One say,one point4. 学唱歌谣（ 2 遍）第一遍：学生听歌谣，教师做动作帮助学生理解歌谣。
第二遍：观看歌谣视频，学生模仿说唱歌谣。
歌谣录音材料：Can I have water,water,water? Yes,yes,you can. It’s good for you.Can I have juice,juice,juice? Yes,yes,you can. It’s good for you.Can I have milk,milk,milk? Yes,yes,you can. It’s good for you.Can I have tea,tea,tea? No,no,you can’t. It’s bad for you.5. Game ：“ Teddy bear ”每组找一名同学做 Teddy bear 的游戏。
教师出示词卡，全班同学说：milk,milk,turn around，拿到 milk 的同学原地转圈。
6 ．猜一猜：教师把倒好饮料的瓶子用纸巾包上，请同学猜一猜是什么饮料。
【设计意图】学生通过不同形式、不同层次的操练巩固所学的饮料词汇 ,每个活动都是在前一个活动基础上进行拓展。
Show me … 检查学生所学词汇的音和义的匹配，是对词汇理解的检测，调动学生的听觉和触觉感官；后面 5 个活动是对词汇输出的检测， Teddy bear 体现了互动的多样性，教师与全班学生的互动、全班同学与四名同学的互动；猜饮料的活动利用学生的好奇心，激发学生主动思考。
学生通过听、说韵文，整体地体验喝饮料的词汇和句型Can I have… 为后面的情境交际做好语言准备，同时说唱歌谣减轻学生的疲劳感，活跃了课堂气氛。
Step 5 ：创设情境，运用语言1. 卡片游戏1 ）教师和几名同学进行游戏示范2 ）同桌开展卡片游戏2. 情景体验1 ）情境导入T: I feel thirsty now. Can I have tea? 引导学生说： Sure.Do you want to drink? 请几名学生进行交际。
2) 学生体验情境【设计意图】学生通过卡片游戏巩固所学词汇和交际用语，然后在真实的交际中，将语言要求提高到句子输出的高度，从而使语言学习上了一个新的台阶，同时也满足了学生生理方面（口渴）的需求，真正地做到以学生为主体。
Step 6 ：课堂小结1. T: We know a lot of drink today. What do you like? I like … 引导学生说出自己喜欢的饮料，进行小结。
2. 观看 Hello Teddy 中有关 drink 的视频。
【设计意图】学生在不同的情境中习得语言。
学生通过观看一段有关饮料的视频，体验所学语言的不同情境，同时总结本节课学习的饮料。
Step 7 ：布置作业1. 听录音并跟着说唱 A 项歌谣。
板书设计：学习效果评价：1. 教师口头进行语言评价，如： Well done,you did good job 等口头表扬学生。
2. 对学生的语言知识和学习行为以小组为单位进行评价，形式为贴饮料标志或奖励喝饮料，学习行为方面包括：认真倾听、小组合作、积极发言、遵守游戏规则等方面。
课后反思：结合低年级学生的特点，本节课我力求在激发学生学习英语的兴趣、努力创设情境让学生在真实情境中习得语言等两个方面进行尝试。
一、激发学生学习兴趣我们小学阶段的主要任务就是激发和保持学生对英语学科的兴趣，让孩子们对英语学科有一种期待和向往。
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”在学生的学习要素中，最容易改变的是学生的学科兴趣。
本节课我是从以下三个方面激发学生的学习兴趣：1. 充分调动学生的多种感官，激发学生学习兴趣课堂教学要为学生提供多元输入与输出刺激，充分调动学生的多种感官，适应不同学习目标、不同智能、不同学习风格和不同语言水平学生的需求。
本节课，我设计了各种不同类型的活动，充分地调动了学生的多种感官。
学习juice 单词时，我利用拍手学习单词，一遍有节奏地读单词，一遍按音节拍手，读到 jui 时，拍一下手；读到 ce 时，再拍一下手，这样调动了学生的听觉、触觉、视觉等感官，让具有不同多元智能的学生都有所收获。