人教版小学数学二年级上册说课稿_倍的认识[1]
二年级数学《倍的认识》说课稿
二年级数学《倍的认识》说课稿尊敬的各位同事们，大家好！我今天要说的课是二年级数学中的《倍的认识》。
在这堂课中，我们将引导学生们深入理解倍数的概念，学会简单的倍数计算，并运用倍数知识解决实际问题。
一、教学目标1.帮助学生理解倍数的概念，掌握简单的倍数计算方法。
2.培养学生们运用数学知识解决实际问题的能力。
3.激发学生们对数学的兴趣和热爱。
二、教学内容本堂课的教学内容主要包括以下三个部分：1.倍数的概念o帮助学生理解什么是倍数，以及倍数的意义。
o通过实例让学生们明确如何找出一个数的倍数。
2.倍数的计算o教授学生们如何计算一个数的倍数。
o通过练习，让学生们掌握倍数的计算方法。
3.倍数的应用o通过实际问题，让学生们运用倍数知识解决实际问题。
o通过小组讨论和全班分享，让学生们充分展示自己的思考和解题方法。
三、教学步骤1.导入新课（5分钟）o通过一个有趣的数学故事引入，激发学生们对新课的兴趣。
o通过问题：“你们知道什么是倍数吗？”引导学生们进入新课的学习。
2.倍数的概念（15分钟）o通过举例和图示，引导学生们认识倍数的概念。
o教授学生们如何找出一个数的倍数。
3.倍数的计算（15分钟）o通过具体的计算例子，让学生们掌握倍数的计算方法。
o通过小组合作和全班分享，帮助学生们理解并掌握倍数的计算。
4.倍数的应用（20分钟）o通过实际问题，让学生们运用倍数知识解决实际问题。
o通过小组讨论和全班分享，让学生们充分展示自己的思考和解题方法。
5.课堂小结（5分钟）o总结本堂课的学习重点和难点，引导学生们回顾并巩固所学知识。
o提问：“你们在这堂课上学到了什么？请举例说明。
”鼓励学生分享他们在学习过程中的体会和收获。
6.作业布置（5分钟）作业布置分为两个部分：•阅读数学课本相关章节，进一步巩固倍数的概念和方法。
•在生活中找到一个可以用倍数概念解决的问题并尝试解决它，下节课全班分享。
7.教后反思（课后）对本节课的教学过程进行反思，分析学生在学习过程中的表现和反应，总结教学效果，为后续教学提供参考。
《倍的认识》说课稿
《倍的认识》说课稿《倍的认识》说课稿（精选5篇）《倍的认识》说课稿1一、说教材㈠内容：人教版小学数学第三册第71页例1、例2。
㈡教材的地位及前后联系“倍的认识”是第三册第六单元“表内乘法和表内除法”的重要内容之一，教材从这里开始教学有关两个数的倍数关系的应用题。
例1、例2是首先教学求一个数是另一个数的几倍的思维方法。
教材以让学生实际操作为基础，联系一个数里面包含几个另一个数，使学生理解“倍”的概念。
做到由浅入深，由具体到抽象，内容安排是科学的，符合学生的认知特点。
㈢教学目标知识目标：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由两个数量比较得到的。
能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍，理解“几倍”与“几个几”的联系。
能力目标：培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。
情感目标：培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培养他们创新的意识。
㈣教学重点、难点重点：建立“倍”的概念，能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍。
难点：理解“倍”的概念与除法含义的联系。
二、说教法与学法教法：根据以上分析，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。
在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。
学法：通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。
运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。
三、说教学程序设计（一）创设问题情景，寓学于情由于“倍”的概念比较抽象，学生不容易建立表象。
所以，课的开始从比较梨和苹果的个数开始，让学生看图说话比较两数之间有比多比少的关系，引出要学习新课内容——倍数关系。
（二）探究新知1、认识倍，建立倍的概念通过3个梨和6个苹果的比较，圈一圈，发现6个苹果即为2个3，从而引出苹果的个数是梨的2倍。
公开课《倍的认识》评课稿_说课稿
公开课《倍的认识》评课稿_说课稿
《倍的认识》是在学生学习乘法、除法，知道几个几的基础上进行学习的，本节课初步认识倍的意义，知道几个几与几份、倍之间的关系。
1情境引入，激发兴趣。
在教学的过程中，李慧鹏老师老师利用课本中的情境图，通过观察胡萝卜、白萝卜和红萝卜的数量，让学生找出它们之间的关系。
两个数量之间的和与差关系是学生已有的知识经验，由此引入两个数量之间的一种新的关系，倍的关系。
2.重视让学生用圈一圈，动手操作来理解几份与几倍之间的关系。
在教学过程中，李老师让学生把胡萝卜看做一个整体，圈一圈，然后让学生观察，红萝卜有这样的几份，把几份与几个几联系起来，突破对于倍的理解。
从而得出，红萝卜的根数是胡萝卜的3倍，初步体会3个2根与3倍之间的关系。
在接下来的教学中，教师又利用白萝卜的根数与胡萝卜的根数做对比，让生体会白萝卜有5个2根，那么白萝卜的根数就是胡萝卜根数的5倍，建立5个2根与5倍之间的关系。
3.发现规律，建立倍的模型。
在教学过程中，教师通过改变红萝卜的根数，发现4个2根与4倍、5个2根与5倍、6个2根与6倍之间的关于几个几与几倍之间的规律，逐步建立倍的模型；接着教师又通过改变标准量的数量，体会标准量与几倍量之间的关系模型，让学生辨析，使学生体会到标准量的变化引起倍的变化。
人教版二年级数学上册《倍的认识》说课
《倍的认识》说课说课人：刘小敏一、说教材：1、教材内容：义务教育新课标三年级数学上册第50页例1。
2、教材分析：“倍的认识”是建立在学生掌握了乘法的基础上教学的。
例1，是以小兔吃萝卜的情景图引出新知，根据几个几的关系，引出“一个数是另一个数的几倍”的含义。
3、教学目标：(1)经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数是另一个数的几倍”的含义。
(2)培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
4、教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。
教学难点：对“一个数是另一个数的几倍”意义的理解。
5、教具、学具准备：课件、学具等。
二、说教法：根据以上分析，教学时，我主要采用一般教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。
在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆学具和圈一圈，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数是另一个数的几倍”的具体意义。
三、说学法：1、通过操作活动，让学生体验“一个数是另一个数的几倍”的含义。
2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。
四、说教学过程：(一)引入新课。
由于倍的概念比较抽象，学生不容易理解，所以课前的小游戏可以让学生感知几个几，建立起学生对新知的初步感知。
(二)动手操作，探究新知。
1、课件出示2根胡萝卜和6根红萝卜，让学生观察图中胡萝卜和红萝卜的数量，并让学生通过摆一摆、圈一圈等活动感知两种萝卜之间的倍数关系。
引导学生对“几个几”与“一个数是另一个数的几倍”建立起联系，再揭示“倍”的概念。
真正理解“一个数是另一个数的几倍”的具体意义。
2、在“变化”中进一步认识“倍”。
改变胡萝卜的数量，课件出示3根胡萝卜和6根红萝卜，让学生通过摆一摆或圈一圈说出胡萝卜和红萝卜的数量关系，发挥学生的主体作用，尝试引导学生自己感知出：求“一个量是另一个量的几倍”就是看“这个量里有多少个另一个量”。
二年级数学《倍的认识》说课稿3篇
二年级数学《倍的认识》说课稿1一、说教材：1、教材内容：义务教育新课标二年级数学上册第76页例2，例3，“做一做”及练习十七第1、4题。
2、教材分析：“倍的认识”一节是在学习了7的乘法口诀后出现的。
例2，是以三个小朋友用小棒摆正方形的情境，根据2个4根，3个4根与1个4根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。
例3，是引导学生用摆点子图的方式，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。
3、教学目标：（1）经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。
（2）在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。
（3）培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
4、教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。
教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
5、教具、学具准备：多媒体课件、小棒、图片。
二、说教法：根据以上分析，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。
在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。
三、说学法：1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。
2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。
四、说教学过程：本课教学过程充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行教学。
（一）创设情境，引入新课。
由于倍的概念比较抽象，学生不容易理解，所以本节课创设情境，请3名女同学，6名男同学上台，诱导启发，并说明：男同学是女同学的2倍。
这节课就来学习“倍的认识”。
使学生对教学内容有熟悉感，为学生创设一种用数学眼光分析观察日常生活问题的能力，激发学习兴趣。
（二）动手操作，探究新知。
人教版数学二年级上册倍的认识说课推荐3篇
人教版数学二年级上册倍的认识说课推荐３篇〖人教版数学二年级上册倍的认识说课第【1】篇〗说教学内容：倍的认识说教学目标：1．使学生在具体情景中初步理解倍的含义，能解决求一个数是另一个数的几倍的简单实际问题。
2．使学生经历解决简单实际问题的过程，发展初步的观察、比较、操作能力和有条理地表达能力。
3．使学生在参与数学活动的过程中，初步体会变与不变的辩证关系，激发对数学学习的兴趣。
说教学过程：一、在有效探究中认识倍1．引出倍，揭示课题。
谈话：春天来了，花园里五彩缤纷的鲜花都张开了笑脸！瞧，这里有黄花和蓝花（课件演示同样多的黄花和蓝花）。
提问：黄花的朵数和蓝花的朵数怎么样？（课件演示增加黄花的朵数）现在谁来说说黄花和蓝花的朵数关系呢？小结：其实，黄花与蓝花的朵数之间，除了小朋友们刚才所说的多与少的关系，还有倍的关系。
今天，我们就一起来研究有关倍的知识。
（揭示课题：倍的认识）【评析：从学生熟悉的生活情境引入，通过让学生比较黄花和蓝花的朵数，从而引出倍的概念，沟通新旧知识之间的联系。
】2．在圈画中形成对倍的初步认识。
出示：2朵蓝花，6朵黄花。
谈话：如果我们把蓝花的2朵圈起来，看作一份的话，（师边说边圈）那么，黄花有这样的几份？可以在练习纸的第一题上圈一圈，再告诉大家。
提问：谁来说说你是怎么圈的呢？黄花有这样的几份呢？小结：蓝花有2朵，黄花有3个2朵，我们就说黄花的朵数是蓝花的3倍。
（板书）课件出示：蓝花2朵，黄花12朵。
提问：黄花变成12朵，现在黄花的朵数是蓝花的几倍呢？能用圈一圈的方法解决吗？在练习纸的第二题上试一试。
提问：谁来汇报？说说你是怎么圈的？发现黄花是蓝花的几倍了？（修改板书：黄花有6个2朵，黄花的朵数是蓝花的6倍。
）设疑：我们来观察刚才的两幅图。
你们是怎么一眼就从图中看出第一幅图中黄花是蓝花的3倍，而第2幅图中黄花是蓝花的6倍的？追问：第二行有3个圈就是有这样的3份，也就是3倍，有6个圈就是有这样的6份，也就是6倍。
2023年人教版数学二年级上册倍的认识说课稿(精选3篇)
人教版数学二年级上册倍的认识说课稿（精选３篇）〖人教版数学二年级上册倍的认识说课稿第【1】篇〗一、说学习目标（一）学习内容义务教育教科书数学》（人教版）五年级下册第10页的例2。
例2是探究3的倍数特征，教材仍然采用百数表，让学生先圈数，再观察、思考。
（二）核心能力在探究3的倍数特征的过程中，学会从不同角度去观察和思考，进一步积累观察、猜想、验证、归纳的思维活动经验。
（三）说学习目标1、借助百数表，经历探究3的倍数特征的过程，理解3的倍数的特征，能正确判断一个数是不是3的倍数，并解决生活中的实际问题。
2、在探究3的倍数特征的过程中，学会从不同角度去观察和思考，发展合情推理的能力，积累数学思维活动经验。
（四）说学习重点探索3的倍数的特征。
（五）学习难点归纳举证3的倍数的特征（六）配套资源百数表、计算器二、教学设计（一）课前设计（1）回忆我们研究过的2、5倍数的特征是什么？并能给同学们解释是怎样探究出来的。
（2）自制一张百数表。
（二）课堂设计1、复习引入师：谁来给大家介绍一下，2、5的倍数特征是什么？我们是怎样研究出来的？学生自由发言，重点引导学生回忆知识形成的过程。
小结：我们是利用百数表，先找数，然后观察、猜想，最后进行验证和归纳，得出了2、5倍数的特征。
师：这节课我们来研究“3的倍数的特征”。
（板书课题）设计意图：通过复习2、5倍数的特征及探求的方法，唤醒学生的记忆，为探求3的倍数的特征做铺垫。
】2、问题探究（1）找3的倍数师：研究“3的倍数的特征”，你们准备怎样研究？生自由发言。
师：你们准备借助百数表，利用研究2、5倍数特征的方法来研究3的倍数的特征，现在拿出你准备的百数表。
同桌合作先找出3的倍数，然后观察圈出的数，看看有什么发现？（2）全班交流、讨论①发现问题学生展示圈好的百数表。
师：说说你们的发现？预设：只看个位不行。
师：为什么不行？横着看：个位上的数0—9都有，竖着看：个位上的数也是0—9都有。
倍的认识说课稿
倍的认识说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的题目是“倍的认识”。
在小学数学教学中，倍数关系是一个非常重要的概念，它不仅是数学思维的基础，也是解决实际问题的重要工具。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及评价与反思五个方面进行详细的说课。
一、教学目标本节课的教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
1. 知识与技能目标：学生能够理解倍数的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法，能够正确地进行简单的倍数计算。
2. 过程与方法目标：通过观察、比较、归纳等活动，培养学生的逻辑思维能力和初步的数学推理能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流的意识，让学生在活动中体验成功的喜悦。
二、教学内容本节课的教学内容包括：1. 倍数的概念：一个数是另一个数的几倍，可以用除法来表示。
2. 倍数关系的表示方法：例如，6是3的2倍，可以写成6=3×2。
3. 倍数的应用：通过实际问题，让学生理解倍数关系在生活中的应用。
三、教学方法为了达到教学目标，本节课将采用以下教学方法：1. 启发式教学法：通过提问引导学生思考，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 合作学习法：通过小组合作探究，培养学生的团队协作能力和交流能力。
3. 实例演示法：通过具体的实例演示，帮助学生形象地理解倍数的概念。
四、教学过程1. 导入新课- 通过一个简单的生活实例，比如“小明有3个苹果，小红有苹果的个数是小明的2倍，那么小红有几个苹果？”来引起学生的兴趣。
- 提问学生：“你们知道什么是倍数吗？”“如何用数学的方式来表达倍数关系？”2. 探究新知- 教师板书倍数的定义，并举例说明。
- 学生通过小组合作，探讨并总结倍数关系的特点。
- 教师引导学生通过实际物品（如小棒、豆子等）进行操作，加深对倍数关系的理解。
3. 巩固练习- 教师设计有关倍数的计算题和实际应用题，让学生练习。
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人教版小学数学三年级上册说课稿倍的认识
一、说教材：
1、教材内容：
义务教育新课标三年级数学上册教科书第50页例1，“做一做”。
2、教材分析：
“倍的认识”一节是在学生初步认识了乘法和除法的基础上安排的，例1，提供了小兔子吃萝卜的图片，通过比较胡萝卜（2根）和红萝卜（6根）的数量，根据3个2根的关系，引出“一个数是另一个数几倍”的含义。
3、教学目标：
（1）在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。
（2）通过动手操作，培养几何直观。
（3）使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。
4、教学重点：理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。
5、教具、学具准备：
多媒体课件、小棒、图片。
二、说教法：
教学时，我主要采用电教化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，引导学生自觉主动地获取知识。
在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过观察和沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“理解一个数是另一个数几倍的含义”的具体意义。
三、说学法：
1、通过操作活动，让学生体验“一个数是另一个数几倍”的含义。
2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。
四、说教学过程：
本课教学过程充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行教学。
（一）创设情境，引入新课。
由于倍的概念比较抽象，学生不容易理解，所以本节课创设情境，出示4个苹果，4个桃子，提
问：比较一下苹果和桃子的数量，你发现了什么？（课件演示增加桃子的个数）现在谁来说说苹果和桃子的数量有怎样的关系呢？诱导启发，并说明：其实，苹果与桃子的数量之间，除了同学们刚才所说的多与少的关系，还有“倍”的关系。
今天，我们就一起来学习有关倍的知识。
使学生对教学内容有熟悉感，为学生创设一种用数学眼光分析观察日常生活问题的能力，激发学习兴趣。
（二）动手操作，探究新知。
首先让学生观察课件中的萝卜的数量，让学生自己动手圈一圈，说一说，引导得出：3个2根及5个2根。
揭示“红萝卜的根数是胡萝卜的3倍，白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。
”让他们感到“一个数是另一个数几倍”的存在，并体验到它的含义与作用，真正理解“一个数是另一个数几倍”具体描述的是什么内容。
其次，通过改变胡萝卜的根数，得到红萝卜的根数是胡萝卜的2倍，并提出问题“都是在跟胡萝卜比较，为什么一会儿是2倍，一会儿又是3倍？”从而得出在比的过程中是有“标准”的。
（三）拓展延伸，巩固深化。
首先，课件出示练习题一，让学生独立完成，然后集体订正。
接着课件出示练习二，先让学生自己独立完成，再集体订正。
接着课件出示练习三，先让学生自己尝试摆小棒，第一行摆5根小棒，第二行摆的是第一行的4倍。
这时，学生很容易理解第二行摆的小棒必须有4个第一行那么多，也就是4个5，所以要在第二行摆20根。
学生脑海里建立起“第一行几个，第二行有多少个同样多的几个，就是几的多少倍”的表象，并得出用乘法计算的结论。
其次，课件出示三种不同颜色不同数量的圆片，让学生通过观察思考“怎样才能让我们一眼看出它们之间的倍数关系？”从而培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习惯。
接着我们再来看看这道题。
做一做。
请同学们先在练习纸上完成。
再集体交流。
最后，课件出示练习四，看图用“——是——的——倍”说话。
目的是巩固新知，加深对“倍”的概念的理解，理清“一个数的几倍”的具体意义，达到融会贯通。
（四）全课小结。
让学生畅谈自己在本节课的收获，体现了新的课程理念，给学生充分表现自己的机会。
我的说课完毕，谢谢大家!。