论幼儿园班级管理中和谐关系的建立
班级和谐共处
班级和谐共处一个班级的和谐共处对于学生学习和成长而言至关重要。
只有在一个和睦友好、互相尊重的班级环境中，学生才能充分发展自己的潜能，取得良好的学术成绩，同时也能培养出积极乐观、合作沟通的品质。
本文将探讨如何在班级中实现和谐共处，并提供一些方法和建议。
一、班级合作在一个和谐的班级中，合作是至关重要的因素。
学生们应该学会互相协作，共同解决问题，分享知识和经验。
班级合作可以通过小组项目和讨论来促进。
老师可以定期组织学生进行小组工作，让每个人都有机会参与和贡献。
同时，鼓励学生分享自己的见解和解决问题的方法，以此来增强班级的凝聚力。
二、互相尊重一个和谐的班级需要学生之间相互尊重。
尊重他人的看法和感受是建立良好人际关系的关键。
学生们应该学会倾听他人的意见，避免嘲笑或贬低他人。
老师可以鼓励学生分享他们的个人经验和文化背景，以此增进对彼此的理解和尊重。
同时，老师也应该树立起良好的榜样，以身作则，教育学生们要尊重他人的权利和自尊心。
三、有效沟通在一个和谐共处的班级里，有效沟通是非常重要的。
学生们应该学会用正确的方式表达自己的意见和需求，注意语气和措辞，以免造成误解或冲突。
老师可以组织一些沟通训练的活动，帮助学生们提高他们的沟通技巧。
此外，老师也应该着重教育学生们如何倾听他人，了解他人的需要和关注点。
四、集体活动定期的班级活动是培养班级和谐共处的重要手段。
通过组织各种集体活动，如运动会、远足、文化节等，可以增强班级成员之间的凝聚力和互动性。
这些活动不仅可以帮助学生们放松身心，还可以建立友谊和信任。
同时，这些集体活动也给学生们提供了展示自己特长和才能的机会，增强他们的自信心。
五、冲突解决尽管我们很努力地在班级中创造和谐的氛围，冲突还是不可避免的。
当冲突出现时，学生们应该学会以积极和建设性的方式来解决问题。
老师应该教育学生们如何冷静下来，倾听对方的意见，并通过妥协和寻求共同的解决方案来解决冲突。
培养学生们的解决问题的能力将有助于缓解紧张局势并恢复班级的和谐。
班级和谐建设管理制度
班级和谐建设管理制度一、班级和谐的重要性班级作为学生们学习和成长的重要环境，其和谐与否对学生的发展起着至关重要的作用。
一个和谐的班级可以为学生提供和睦友好的人际关系，良好的学习氛围以及健康的心理状态。
因此，建设一个和谐的班级成为班主任和学生共同努力的目标。
二、班级和谐建设的主要内容班级和谐的建设需要从多个方面进行考虑和管理。
下面将结合学生与师生两个角度，分别探讨具体的管理制度。
（一）学生角度：建立和谐的学生关系1.培养团队意识：班级应注重培养学生之间的团队合作意识，通过开展班级活动、集体游戏等形式，增进学生之间的相互了解与合作。
2.倡导友善交往：鼓励同学之间友善交往，培养同学之间彼此尊重、理解和包容的意识，避免产生隔阂和冲突。
3.互助与分享：建立学习互助小组，鼓励学生们互相帮助、分享学习资源和经验，提高班级整体学习水平。
（二）师生角度：构建和谐的师生关系1.建立信任关系：班主任要与学生建立起相互信任的关系，鼓励学生敢于表达自己的意见和想法，提供积极的反馈和支持。
2.关注学生需求：班主任要了解学生的兴趣、特长和需求，根据学生的不同情况提供个性化的指导和帮助。
3.制定明确的规章制度：建立班级自治机制，让学生参与制定班级规章制度，增加学生的责任感和积极性。
三、班级和谐建设管理制度的实施在班级和谐建设管理制度的实施中，需要协作管理机制，包括下列几个方面：（一）班主任的角色班主任作为班级管理中的重要角色，需要负起组织、协调和引导的责任。
班主任应注重学生的发展，建立与学生的良好关系，倾听学生的声音，并提供必要的指导和帮助。
（二）班级自治机制班级自治机制是培养学生自主管理意识和能力的有效途径。
班主任可以组织班级学生代表开展班务展示和班会活动，让学生参与班级管理，增强班级的凝聚力和积极性。
（三）爱心管线爱心管线是班级和谐建设管理中一个重要的方面。
班主任可以鼓励学生参与志愿者活动，培养学生关心他人、服务社会的意识和习惯。
幼儿园如何建立和谐的班级氛围
幼儿园如何建立和谐的班级氛围一、搭建和谐沟通的桥梁在建立和谐的班级氛围中，沟通是至关重要的一环。
幼儿园教师应该积极主动地与幼儿进行沟通，与他们建立起并加强相互间的信任和理解。
幼儿在与教师交流时，要感受到教师的关心和理解，这样才能真正地敞开心扉与教师沟通。
二、培养互助合作意识互助合作是建立和谐班级氛围的重要基础。
幼儿园应该鼓励幼儿之间互助合作，让他们感受到团队的力量。
教师可以通过组织集体活动、分配小组任务等方式培养幼儿的互助合作意识，促进他们之间的交流与合作。
三、提倡公平公正公平公正是班级氛围和谐的保障。
教师在处理班级事务时要做到公平公正，不偏袒任何一个孩子。
同时，教师还需要教育幼儿要尊重他人、不欺负他人，让每个孩子都能够感受到被平等对待的价值和意义。
四、倡导积极阳光的情绪积极阳光的情绪有助于营造和谐班级氛围。
教师可以通过鼓励幼儿积极思考、正面情绪管理等方式培养幼儿的积极态度，让他们从内心流露出喜悦、积极的情绪，带动整个班级的氛围变得积极向上。
五、关注个体差异每个孩子都是独一无二的个体，不同的孩子有不同的成长需求。
教师应该注意关注每个孩子的个体差异，提供相应的教育支持和引导。
而不是一刀切地对待所有孩子，以此建立每个孩子都能得到合适关注的班级氛围。
六、培养良好的人际关系幼儿的人际关系直接关系到班级氛围的和谐程度。
教师可以通过组织小组活动、角色扮演等方式培养幼儿与他人相处的能力，引导他们正面互动，并解决彼此之间的冲突，建立良好的人际关系。
七、提供积极的反馈积极的反馈可以增强幼儿的自信心，让他们在班级中感受到被认可和重视。
教师可以通过赞美、鼓励、奖励等方式提供积极的反馈，及时表达对幼儿表现的肯定，帮助幼儿树立正确的自我形象。
八、营造温馨的环境温馨的环境是建立和谐班级氛围的重要保障。
教师可以通过布置温馨的教室、创建和谐的活动场所等方式营造温馨的环境，让幼儿在这个环境中感受到关爱与温暖，从而有助于建立和谐的班级氛围。
幼儿园构建和谐班级方案 幼儿园班级管理
幼儿园构建和谐班级方案幼儿园班级管理是一个复杂而又重要的工作。
构建和谐的班级环境，不仅能够促进幼儿的全面发展，还能够为幼儿园的长期发展打下良好的基础。
如何科学、合理、有效地进行班级管理，是每一个幼儿园管理者都要思考和解决的问题。
本文将就幼儿园构建和谐班级方案展开讨论。
一、班级规章制度的建立1. 设立班级规章制度小组，由园长、教研员、班主任和家长代表等组成，明确小组成员的职责和工作分工。
2. 调研和借鉴其他幼儿园的班级规章制度，了解幼儿园班级管理的先进经验和模式。
3. 制定班级规章制度的草案，包括班级日常管理、学习活动、安全保护和家庭作业等内容。
4. 经过讨论、修改和完善，最终形成可操作性强、符合幼儿特点和家长需求的班级规章制度。
5. 在园务会议上进行班级规章制度的讨论和正式通过，确保全体幼儿园教职员工都清楚班级规章制度的内容和执行标准。
二、班级师生关系的建立1. 班主任要认真学习幼儿心理学相关知识，了解不同年龄段幼儿的特点和需求，做到心中有幼儿、心中有家长。
2. 班主任要与每个幼儿建立良好的亲情关系，了解他们的兴趣爱好、家庭生活等情况，与幼儿建立起良好的信任和沟通基础。
3. 在班级活动中，班主任要注重培养幼儿的团队意识和合作精神，帮助他们建立起和谐友好的师生关系。
4. 班主任要每个幼儿的生活情况和情绪变化，及时关怀关爱，做到心理疏导和情感辅导。
5. 在日常工作中，班主任要积极参与幼儿园的家校互动活动，建立和家长的积极沟通和合作关系。
三、班级文化氛围的打造1. 通过幼儿园公众号、家长会、班级活动等形式，传递班级文化理念和价值观。
2. 在班级内设立班级文化墙，包括班级口号、班级目标、优秀作品展示等，让幼儿们在欢乐中感受班级的温馨和亲切。
3. 开展班级活动，如班级志愿者活动、班级文化节、聚餐活动等，增强班级凝聚力和归属感。
4. 班主任要起到引领作用，通过自身的言传身教，塑造班级文化氛围。
5. 在班级管理中，要树立班级凝聚力和团队合作精神，形成浓厚的班级文化氛围。
以“三心”构建和谐
以“三心”构建和谐作者：徐惠芬来源：《华人时刊·校长》2015年第06期如何创建一个和谐的幼儿园班集体呢？笔者认为，在实践中必须要处理好三类人员之间的关系。
一个幼儿园班集体通常包括三类人员，即保教人员、幼儿、家长。
三者之间是否能够在工作中做到步调一致、团结互助，有较强的凝聚力，直接彰显班级的管理是否规范、合理、科学。
这三类人员中，班主任是班级管理的核心。
因此，要使班级始终运行在良性循环状态下，班主任必须以“三心”构建与搭班人员、幼儿、幼儿家长之间的和谐关系。
以暖暖真心，构建与搭班人员之间的和谐关系搭班教师之间合作是否和谐融洽直接关系到班级管理的成败。
教师之间互相理解信任、互相帮助补位是和谐相处的前提与关键。
如果在工作中教师都能把孩子放在首位，时时处处为学生着想，以大局为重，真诚待人，工作中经常换位思考，相互理解、体谅，就会营造一个宽松、愉悦、高效的工作氛围。
尊重是前提。
首先班主任要尊重搭班教师，要多看到对方的优点，要像赏识幼儿一样赏识搭班教师。
俗话说“金无足赤，人无完人”，每个人或多或少存在一些不足，比如有的教师教学能力较强，可在与家长沟通方面有点欠缺；有的教师平时勤勤恳恳、兢兢业业，但业务水平却不够拔尖，在为集体“挣分”方面稍逊一筹；而有的教师各方面成绩都不错，却有点自傲，不把同事放在眼里……刚配班时，有些不适应也是正常的，班主任要善于捕捉到搭班老师的闪光点，多一份理解，多一定沟通。
其次要尊重保育员，要与她们多沟通。
保育员虽然学历低不高，专业知识不如教师，但她们有丰富的照顾孩子的经验。
教师应尊重她们，尤其年轻教师应与保育员多交流，了解照看孩子的方法。
同时应让保育员了解我们一日活动的各项内容，这样在活动前才能有的放矢地做好相关准备，并在活动中协助老师一起管理孩子，活动后能及时收拾整理相关物品。
另外对于孩子的教育，班组三个人要事先商量，做到要求一致。
规矩定了下来，就要按规矩去做，不能今天定一个，明天定一个，不然孩子就会糊涂，不知所从，只有这样才能使班级形成一个好的班风。
幼儿园班级管理工作的经验分享
幼儿园班级管理工作的经验分享幼儿园班级管理工作是一项很有挑战性的工作，需要我们耐心、细致、负责任，并且具有一定的经验和技巧。
在多年的工作中，我积累了一些班级管理的经验，现在分享给大家，希望对幼儿园教师和家长有所帮助。
一、建立良好的师生关系幼儿园班级管理的核心在于建立和谐的师生关系，构建一个温馨、和睦的班级氛围。
我们应该与孩子们建立亲密的关系，使孩子们在班级中感受到温暖和安全。
1、亲和力教师应该给予孩子们更多的关心和爱，通过亲和力与孩子们建立深厚的感情。
这需要我们与孩子们保持一个积极而亲密的接触，例如：每天与孩子们轻轻一拍、亲切一笑或与孩子们玩玩游戏等。
2、注重细节作为教师，我们需要注意一些细节，例如：及时为孩子们擦干汗水、教会孩子们擤鼻涕、注意孩子们饮食的安全等，这些小小的细节体现了我们对孩子们的爱。
3、及时沟通若孩子们在学习生活中遇到了问题需要及时与家长沟通交流，做到及时表明自己的想法、帮助解决问题，以维护孩子们的正常学习生活。
二、班级管理的组织和规范1、班级治理幼儿园班级管理需要实行“五必须、一禁止”的治理思想。
即要对班级、师生、家长、环境、文化和工作作出规范，严禁出现污言秽语、欺凌、打架、教师带着孩子们做家务或睡觉，或者孩子们干自认为有趣的事情等行为。
2、班级活动的组织教师应该为班级组织丰富的活动，使孩子们生活得更加、有趣、快乐。
例如：组织孩子们下地采摘、户外游戏、园艺活动等，让孩子们追求健康快乐的生活。
3、班级纪律的要求作为教育工作者，我们应该从细节入手，以身作则，做孩子们的榜样，遵守班级纪律，包括吃饭文明、说话礼貌、排队不插队、关心他人等行为习惯。
三、育人模式和教学策略幼儿园班级管理的另一个重要组成部分是育人模式和教学策略的建立。
1、以孩子为本幼儿园管理需要以孩子为本，充分了解孩子们的兴趣、爱好、习惯、倾向等情况，为教师制定适合孩子们的个性化教学策略提供支持。
2、以游戏为主幼儿园教学策略应该以游戏为主，注重孩子们的玩耍，通过游戏来实现知识的传授。
幼儿园班级伙伴关系协调方案 幼儿园班级关系
幼儿园班级伙伴关系协调方案随着社会的发展和教育观念的转变，幼儿园教育已经越来越受到家长和社会的关注。
在幼儿园教育中，班级伙伴关系的协调与发展是至关重要的。
良好的伙伴关系可以促进幼儿的社交技能和情感发展，培养团队合作精神，提高幼儿的综合素质。
建立幼儿园班级伙伴关系协调方案，对于幼儿园的教育工作具有重大意义。
一、班级伙伴关系的重要性1. 促进幼儿的社交技能发展在幼儿园的班级中，幼儿们需要与班上其他同学进行交流、合作。
良好的伙伴关系可以帮助幼儿建立自信，学会与他人相处，培养他们的社交技能。
2. 培养团队合作精神在班级中，幼儿需要学会团队合作，共同完成各项任务。
通过与伙伴的合作，幼儿们可以学会互相尊重、理解和支持，培养团队合作精神。
3. 提高幼儿的综合素质通过与伙伴的互动，幼儿可以学会共享、关心他人，懂得感恩和友爱，这些都是培养幼儿综合素质的重要途径。
二、幼儿园班级伙伴关系协调方案的制定为了建立良好的班级伙伴关系，幼儿园可以制定以下协调方案：1. 建立班级规章制度通过建立班级规章制度，明确幼儿在班级中的行为准则，规范幼儿的行为，促进幼儿相互尊重、友爱和互助。
2. 开展班级团队活动组织各种形式的班级团队活动，让幼儿在活动中学会合作与共享，增进彼此之间的了解和友情，培养团队意识。
3. 引导师生沟通在班级管理中，师生之间的沟通至关重要。
教师要积极引导幼儿之间的沟通，让他们学会倾听和表达，并及时发现和解决各种问题。
4. 建立班级伙伴关系评价机制建立班级伙伴关系评价机制，定期对班级伙伴关系进行评估，及时发现问题，采取有效措施加以解决，促进班级伙伴关系的良好发展。
5. 家校合作鼓励家长积极参与孩子班级的活动，促进家校间的密切联系和合作，共同关心和培养孩子的伙伴关系。
三、实施班级伙伴关系协调方案的意义实施班级伙伴关系协调方案，对于幼儿园教育具有重要的意义：1. 促进幼儿的全面发展良好的伙伴关系能够促进幼儿的社交技能和情感发展，为他们的全面发展奠定良好的基础。
幼儿园班级管理培训简报：构建和谐班级
幼儿园班级管理培训简报：构建和谐班级幼儿园班级管理培训简报：构建和谐班级一、引言在幼儿园教育中，班级管理是非常重要的一环。
一个和谐的班级环境，对幼儿的成长和发展起着至关重要的作用。
本文将针对幼儿园班级管理培训进行全面评估，并提出构建和谐班级的重要性和方法。
二、构建和谐班级的重要性1. 班级管理对于幼儿发展的重要性幼儿时期是儿童成长的关键时期，班级的管理直接影响着幼儿的身心健康和学习能力。
和谐的班级环境能够培养幼儿的健康人格和积极主动的学习态度。
2. 促进师生之间的良好关系构建和谐的班级环境有利于师生之间建立融洽的关系，增强师生之间的信任和互动，有利于教师更好地发挥自己的教育职能，也能增强学生的学习积极性。
三、构建和谐班级的方法1. 理清班级管理目标在班级管理中，首先需要明确班级管理的目标，确定班级管理的具体要求和指标，为后续的管理工作提供依据。
2. 建立规范的管理制度建立良好的管理制度是构建和谐班级的基础。
这包括班级规章制度的建立和执行、班级管理流程的规范化等等。
3. 注重家园合作与家长的良好合作是保持班级和谐的重要因素。
通过家长会、家访等方式，加强与家长的沟通和交流，形成师生家三方良好合作的局面。
4. 鼓励学生参与班级管理通过班干部竞选、班级制度的建立等方式，鼓励学生参与班级管理，培养学生的责任感和集体观念。
四、总结回顾通过对幼儿园班级管理培训进行全面评估，我们深刻认识到构建和谐班级对于幼儿园教育的重要性。
在实际工作中，我们要结合本文提出的方法，不断完善班级管理工作，为幼儿的健康成长提供良好的环境。
五、个人观点与理解在我看来，构建和谐班级不仅仅是班级管理工作的一个重要内容，更是一项需要持续投入和重视的工作。
通过和谐的班级管理，我们能够为幼儿打下良好的成长基础，也能为教师和家长之间的合作提供更多的契机和支持。
六、结语在班级管理工作中，构建和谐班级是我们永远的追求和目标。
我们要不断总结经验，完善管理制度，加强与家长的合作，使每一个班级都成为幼儿健康成长的乐园。
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论幼儿园班级管理中和谐关系的建立作者：李艳来源：《现代交际》2017年第04期摘要：本文旨在探索如何在幼儿园班级管理中建立和谐关系，论文从如下五个方面进行了论证：建立教师与幼儿之间平等关系、教师与教师之间互助关系、教师与家长之间信任关系、教师与领导之间理解关系、幼儿与幼儿之间友爱关系。
关键词：幼儿园班级管理和谐关系中图分类号：G617文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）04-0113-02和谐又称为协调，是指配合得适当，与混乱、不适当相对应。
从班级管理上来看，和谐就是指教师与各种人际关系相配合的适当程度，有条理、有规则、不紊乱，从而表现出结构的一致性和稳定性，形成一个统一的整体；从幼儿园管理上看，和谐反映的是管理水平的发展和提高，从而表现出结构的持续性、反复性和发展性，形成一个整体素质的提升；从和谐社会层面上看，和谐反映的是体现民主法制、公平正义、诚信友爱，充满创造活力，人与人、人与自然和睦相处的稳定有序的社会。
和谐总是与一致性、持续性和稳定性等特征相联系，表现为适当有序的状态，是事物生存与发展在理想状态下的协调性。
幼儿园管理工作的基础是班级管理，它是幼儿园工作的核心。
班级管理工作是具有一定挑战性且是一项十分细致的工作。
班级管理工作是否到位，直接体现着班级的整体面貌，也代表着班级各项活动开展的进程和质量。
所以，做好幼儿园的班级管理工作，就能有效地保证幼儿园整体教育管理的高水平，就能使幼儿健康成长、和谐发展。
班级管理是指班级教师通过组织、计划、实施、调整等环节，把幼儿园的人、财、物、时间、空间、信息等资源充分运用起来，以便达到预定的目的。
在这些管理对象中，最难把握的当属对人的管理，也是班级管理中最重要的工作，即对幼儿、配班教师以及家长的管理。
因此，在这里着重谈论人力资源的充分发挥和运用，来创建温馨和谐的精神环境。
幼儿园的班级管理首先应以幼儿的发展为本，为了能够突出幼儿发展的自主性和能动性，就应该创建这种温馨和谐的精神环境，为幼儿一生的发展奠定良好的基础。
温馨和谐的精神环境包括五个方面；教师与幼儿的平等、教师与教师的互助、教师与家长的信任、教师与领导的理解、幼儿与幼儿的友爱。
五方面缺一不可，相辅相成。
如果缺少一项或削弱一方，都会失去平衡，这种精神环境就不完善。
一、教师与幼儿的平等关系这种关系主要表现在尊重、支持幼儿，建立师生积极关系，允许幼儿表达自己的想法和建议。
这是新《纲要》中明确指出的，“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功”。
也就是说教师应是幼儿的支持者、引导者、合作者。
教师和幼儿之间应是平等的关系。
（1）教师应对幼儿表现出支持、尊重、接受的情感态度和行为。
教师要善于理解幼儿的各种情绪情感需要，相信幼儿的自我判断能力，对幼儿做出积极的行为及时予以肯定。
切忌不要对自己不喜欢的幼儿产生偏见，这是建立师生间积极关系的基础。
（2）教师应当以民主的态度对待幼儿，允许幼儿表达自己的想法和建议，而绝不可用命令的口气要求幼儿。
只有这样才能充分发挥幼儿的主动性，促进其个性发展。
曾经听过一位骨干教师在演讲课中说过，在对幼儿的交往中，身体语言动作非常重要。
例如：微笑、点头、注视、肯定性手势、抚摸脑袋、轻拍肩膀等等，作为教师，应尽量多采用这类适宜的方式，来表示自己对幼儿的关心、接纳、爱抚和鼓励。
教师应充分尊重幼儿的不同特点，如个性特征、发展类型、发展节奏等，用不同的方式给予积极的引导。
二、教师与教师的互助关系这种关系主要表现在互相帮助，共同进步上，这对促进孩子的成长有着直接的影响。
因为，教师间的关系给幼儿起到榜样的作用。
教师间的相互信任、相互帮助、相互补位是和谐相处的关键。
教师之间的顺利沟通与交流是否得当，会影响到班级良好氛围以及幼儿健康教育环境的形成。
虽说班组成员要精诚协作，但也要明确自己的工作职责，以确保能顺利有效地开展自己的工作。
现在的幼儿园一般配备二教一保，即二名教师，一名保育员。
作为主班教师，也就是班级第一负责人，在开学第一天就应该召开班会，将本学期的工作分配给班组每个成员并要求各负其责，对各自的工作作出计划，并了解和督促她们按计划完成任务。
班级的各项工作不是靠一个人就能完成的，它需要的是班组成员间的积极配合，共同努力。
创造教师之间的和谐关系是幼儿园班级管理的基础。
在室内进行的教育教学活动，主班教师对幼儿上课时，配班教师要密切配合，帮助主班教师维持课堂秩序，协助做好教学相关的辅助工作，当幼儿出现调皮捣蛋，不专心听课时，配班教师要及时予以提醒或制止。
在就餐时，班上三个教师更要分工合作，一名教师盛饭，一名教师发饭，一名教师巡视督导孩子们吃饭。
在户外活动时，教师应在活动前统一要求，做好分工，才能出去。
活动中，对幼儿的不良行为要及时给予一定的约束或制止。
除此之外的一日活动中，教师之间也是分工合作，合理、有序地组织幼儿进行各种活动。
三、建立和谐、平等、信任的家园关系教师与家长的信任关系表现在家长能否给予配合和支持，这很重要。
开展多样的家园合作形式，能和家长达成一致，对幼儿进行共同的家园教育，不仅有利于幼儿的成长，也对搞好班级管理起着推动作用。
正如新《纲要》中“家庭是重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。
幼儿园班级管理工作目标是实现家园共育，但在实际工作中，我们了解到：许多家长都认为幼儿的身心和谐发展是幼儿园的事，是教师的事。
因此，为了保证班级管理的顺利进行，取得最佳效果，我们每学期开始都要召开新生家长会，提出家园合作的重要性，需要家长的配合。
让家长真正懂得，只有家长真诚地参与和监管，才能促进幼儿身心和谐地发展，才能提高我们的班级管理的水平。
为了使家长进一步配合，保证工作的顺利开展，我们学期中间会进行家长参与幼儿活动的半日开放、定期召开家长伙食委员会、举办家长学校——专题讲座、邀请家长义工以及家长参与的大型主题活动。
让家长参与班级管理，就会使我们的工作透明度更高，并相应地减轻我们的工作量，取得家长更多的支持。
比如，亲子运动会，不仅能增进教师、家长、幼儿之间的感情，还能让幼儿得到更多的锻炼，让家长更好地发挥作用。
家园间要建立经常性的双向沟通，双方要随时通过QQ群或微信群互通信息，交流看法，这样才能全面地了解孩子的发展情况，从而在教育上达成共识，提高班级管理质量。
四、教师与领导的相互理解关系教师与领导的相互理解关系主要表现在教师对领导的支持，领导对教师的关爱并一视同仁。
一个好的教师能够与领导友好相处，工作会更加顺利，得到更多的成长帮助。
第一，摆正心态，自然相处。
作为教师要认同一个理念，就是只要认真工作就会得到领导的赏识。
不要对领导有惧怕心理。
如果刻意回避会造成领导对你的忽略或者对你能力的怀疑。
不必装出一种领导喜欢的样子，更不要装作没看见领导，这样不仅自己累，重要的是不利于自己的成长。
第二，相互尊重，相互理解。
教师要理解领导的工作特性，能够尽职尽责、高效地完成自己的工作任务。
还要学会体谅领导。
因为领导工作繁忙，要及时和领导进行沟通。
第三，把握机会，展示自我。
如果教师有能力却不主动展示，就会失去自我发展的机会。
谦逊是美德，但是有才必逞，也是教师的职业要求。
所以教师要结合自身优势主动请缨承担工作任务。
作为幼儿园的领导，对教师要有更深的理解和帮助。
首先，明确教师是幼儿园发展的主体力量。
没有教师的配合，幼儿园难见起色。
因此，管理者可以在幼儿园会议上诚恳地告诉教师们：幼儿园需要你们，幼儿园的建设离不开你们的支持。
这样才能促使教师全身心地投入工作。
第二，相信和尊重教师，只有尊重教师的想法，设身处地地理解教师的行为，才能与教师建立起顺畅的沟通渠道。
第三，给予教师发挥才能的空间，具有民主开放、和谐、互动的空间，才能激励教师们放开尝试，大胆创新。
管理者要以参与者的身份与教师共同商讨，出主意，在参与的过程中引导和把握方向。
第四，给教师学习上的支持和服务，就是给教师提供各种学习机会。
才能让教师的知识视野开阔，才能成为真正的能手。
五、幼儿与幼儿的友爱关系主要表现在孩子们之间建立的良好的同伴关系，养成良好的习惯，把关心他人当作与同伴交往的重要前提。
这种友爱的气氛是创建良好精神环境的一个重要内容。
孩子之间的友爱是在共同活动和交往中逐步建立和深化的。
所以在班级幼儿一日活动中，首先，要创设一个氛围，使幼儿在与伙伴交往中产生友谊。
多数幼儿是很乐于与同龄伙伴相处的，教师带领幼儿一起游戏，共同欢乐，结成互相依恋的，密切关系，也就架起了友谊的桥梁；其次，教师要引导教育幼儿珍惜友谊。
幼儿们在一起斗嘴吵架是难免的，当幼儿之间发生了争吵，教师要采取劝解的方法加以疏导，要帮助幼儿多从自身寻找原因，要让有错的幼儿主动赔礼道歉，鼓励孩子与伙伴和好；第三，教师要培养幼儿的爱心，规范幼儿的行为，把关心同伴当作快乐的事情。
教育幼儿多关心帮助伙伴，当有幼儿生病时，提醒其他幼儿主动去关心问候。
学会与同伴分享，懂得尊重同伴，体谅同伴，交往中要不怕吃亏，不要处处占上风。
鼓励幼儿进行一些有意义的互赠礼品活动，不断发展幼儿之间的友爱。
参考文献：[1]王剑虹.论幼儿园班级管理中秩序的建立[J].文教资料，2011（12）：155-157.[2]刘素琴.浅谈如何做好幼儿园班级管理[J].快乐阅读旬刊，2013（3）：86-86.[3]卫岚.教师的情感艺术在幼儿园班级管理中的实践研究[J].上海社会科学Ⅱ辑，2011（1）.[4]谢敏.浅谈幼儿园班级管理策略[J].当代教育论坛（综合研究），2011（11）.Abstract：Kindergarten class management need to establish a good and harmonious relationship. From five aspects the equal relationship between teachers and children， the mutual relationship between teachers， the trust relationship between teachers and parents， the comprehend relationship between teachers and leaders， the love relationship between children. To achieve ideal class management objectives.keyword：Kindergarten；Class management；Harmonious relationship责任编辑：杨国栋。