最新苏教版小学语文三年级上册《石榴》优秀学案第一课时(精品)
3上16《石榴》第一课时教学实录
《石榴》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文三年级上册《石榴》执教时间：2010年11月18日执教班级：执教老师：海安县大公镇中心小学于振华教学过程：一、猜谜语，激趣导入师：同学们喜欢猜谜语吗？生齐：喜欢。
（欢呼）师：今天老师给同学们带来了几则谜语，大家来猜猜看。
（出示谜语）师：谁愿意给大家读读谜语？生1：身穿绿衣裳, 肚里水汪汪, 生的儿子多, 个个红脸膛。
师：读得真棒！谁接着读？生2：黄瓷瓶,口儿小, 打破瓷瓶口, 挖出红珠宝。
师：老师提醒你，“瓷”这个字读ci，你来读。
生2读师：连起来再读一遍。
生2：黄瓷瓶,口儿小, 打破瓷瓶口, 挖出红珠宝。
师：读得真响亮。
谁愿意给大家读读第三则？生3：胖娃娃,最爱笑,笑红身子笑破嘴,笑得大嘴合不上,露出满嘴红玛瑙。
师：大家听了这三则谜语，你能够猜到这是什么吗？生1：石榴。
生2：石榴。
生3：石榴。
师：看来大家一个个都是猜谜的高手。
（拿出石榴实物）瞧！多么可爱诱人的石榴呀！今天老师就要带领小朋友们走进一篇新的课文，到石榴的王国里去做客，你们想去吗？生（齐）：想！（非常兴奋）师：请看老师板书课题。
（板书课题）齐读！生（齐）：石榴师：“榴”这个字原来读第几声？生（齐）：第二声师：有一种水果叫什么？生（齐）：榴莲师：看来大家了解的东西还真不少呀！但是呢，在“石榴”这个词中，就念轻声。
来，我们一起再读一遍。
生（齐）：石榴师：到石榴王国去做客，你们还想知道什么呢？生1：石榴开花是什么样子？生2：石榴的生长过程我想了解。
生3：石榴成熟了是什么样儿的。
生4：……师：小朋友们真爱动脑筋，提出了好多问题！那你们有什么办法解决这些问题呢？生：我们可以到课文中去寻找。
师：真聪明！那么就让我们一起打开课本，通过读课文来解决这些问题。
【课堂伊始，以猜谜语的形式导入新课，活泼的形式激发了学生的学习热情和兴趣，在此基础上让学生提出自己的质疑，又进一步促进了学生学习的激情，充分唤起学生的阅读期待，为高效课堂的实现而奠基。
苏教版小学三年级上册《石榴》教学设计
苏教版小学三年级上册《石榴》教学设计第一课时【教学目标】1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课的生字，理解部分生字词。
3.初步了解提示语，朗读中体会问答的对话形式。
4.鼓励学生刨根问底，让学生乐于探究。
【重点】写十个生字，掌握三个多音字，能读正确、读流利课文。
朗读中体会这种问答的对话形式。
【教学准备】PPT课件【教学过程：】出示目标一、揭示课题，设疑导入。
1．板书书，同学们喜欢读书吗？读过哪些书？（3-4人）能说说书的好处吗？（学到知识、懂得道理、解决问题）2．读书的好处可不少。
你读的书是什么材料做成的？（纸、布）你读的书上一般会印些什么呢？（文字、图画）3．今天我们这节课要一起来读一本特别的书mdash;mdash;增加板书：石头。
齐读课题。
看到石头书三个字()，你的疑问是什么？预设：⑴石头怎么能做书呢？⑵石头书上是什么样子的？⑶石头书上有字吗？⑷石头书上也有画吗？⑸石头书的作者是谁？⑹石头书怎么看？⑺石头书有什么知识？4．小结：仅三个字就让你们的脑海里闪现了那么多问题，大家都想通过这些问题把有关石头书的知识探个究竟，弄个明白，这就叫做mdash;mdash;刨根问底（板书）。
过渡：同学们提的这些问题是不是能在课文中找到答案呢？下面，我们就一起到课文中去刨根问底。
二、初读课文，读准字音，初步解疑。
1．好，那打开书，请同学们先读准课后生字词，再认真读课文，碰到难读的句子可以多读几遍，读正确、读通顺。
2．请你给课文标上小节号，默读课文，边读边思考刚才提出的问题，看哪些问题你能解决？组织交流。
解决的问题擦去吗?留下的问题写完整。
三、分段朗读。
苏教版三年级语文《16 石榴》第一课时公开课教案(有配套课件)
苏教版三年级语文《16 石榴》第一课时公开课教案（有配套课件）苏教版三年级语文《16 石榴》第一课时公开课教案教学目标：1. 学会本课生字，能正确、流利地朗读课文。
2.了解石榴的生长过程,大致理清文章顺序。
3.初步体会作者对石榴的喜爱之情。
教学重点: 能正确、流利地朗读课文。
教学难点: 了解石榴的生长过程,大致理清文章顺序。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：板书揭题。
今天我们学习《石榴》，纠正读音：榴。
单独读liu 题目中读liu轻声。
跟老师读两遍。
检查预习情况。
前两天就已经布置大家预习了，预习得怎么样了？（好）那下面老师就来考考大家。
PPT出示词语，指名读。
选择正确的读音。
石榴(liú liu) 玛瑙(lǎo nǎo) 咧开(liè liě)甜津津(jīng jīn)适时纠正、齐读。
点击出示“枣庄甚至嚼嚼”，指名读。
重要的是读通句子。
你愿意接受挑战吗？PPT出示四个石榴图。
在这四个石榴下面，都有课文中比较难读的句子，你想挑战几号？指名选择，出示相关句子（每一句中都有返回的图标）。
[根据学生选择，相机评价：a别看这个个儿小，里面内容可不少哟！你还选这个吗？好的，就要敢于挑战。
b怎么，这次选大的了？可别后悔哟。
外表大小与里面的内容多少是没有必然联系的，可别被表面现象迷惑哟。
C剩下的石榴谁来摘呢？。
]相机进行多音字、生字的训练。
注：每一组句子出示后，个别读后要有评价：你觉得他读得怎么样？[指导语：你能像他（她）一样读一读吗？你能身他（她）挑战一下吗？你读得真好，声音响亮，吐字清晰；我觉得他这个字（或这个词）读得好，最容易读错的地方他都读对了！嗯，读书就要这要读。
]A：“春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
”句中有个生字“抽”，读翘舌音。
点击出示读音。
它在字典中有以下两种意思：a 将事物从中间拉出、取出；b 指植物体的生长。
在本句中应该选择哪一种？小结：理解词义要根据上下文。
语文三年级上册《石榴》教案（精选14篇）
语文三年级上册《石榴》教案（精选14篇）语文三年级上册《石榴》篇1目标预设：1.学习课文第三、四自然段，通过观察实物、图文结合、投入朗读，使学生了解石榴果实的特点。
2.通过借鉴模仿，初步懂得描写水果的一般方法。
3.通过实际操作观察，使学生感受阅读的乐趣，鼓励个性化的体验和表达方式，并能主动积累语言，发展语言。
教学重点：通过观察朗读，了解石榴果实的特点。
教学难点：学习描写水果的一般方法教学准备：石榴（幻灯片）、学生自备一个石榴和另一种水果。
课程实施：一.复习导入1.这节课我们继续学习《石榴》。
2.通过昨天的学习，我们知道作者的家乡在哪里？那里有？作者生在枣庄，他为家乡有这样一片石榴园而感到无比骄傲和自豪。
二.精读1.你瞧，（图）这些石榴花多么鲜艳，多么惹人喜爱呀！开花便要结果了吧？谁来读读第三小节？（文）（指名读§3）2.这一小节是从哪两个方面写石榴果实的？（板：果实）轻声读读§3，然后学习小组一起讨论（板：颜色样子）3.①不动笔墨不读书。
石榴的颜色有什么变化？哪些词语表现了这些变化顺序呢？就请大家用不同的符号作上标记。
（文：表示石榴颜色变化的词用画出；表现这些变化顺序的词用小圆圈圈出。
）②书上的记号就是你们思考的过程，学生汇报。
（文：青绿色→青中带黄、黄中带红→一半儿红，一半儿黄）。
对照自己的石榴，说说它是什么颜色。
（文：先、逐渐、最后）这些词准确地写出了石榴从结果到成熟的颜色变化。
4.石榴成熟了。
（图）你看到了怎样的石榴？（用自己的话说说）5.成熟的石榴真可爱啊！书上又是怎么写的？（文）自己读读。
作者非常喜欢石榴，把它当作人来写了，谁来读读这些句子？6.现在你们就是这些可爱的石榴娃娃，咧开嘴是什么样儿的？做个表情。
你们可真快乐啊！你们在说些什么呀？7.瞧，（图）这一只只熟透的石榴红黄相间，它们在开怀大笑呢，看到这么快乐的石榴，我们也高兴起来了。
就让我们高兴地读这一小节。
自己练练。
苏教版三上《石榴》第一课时教案
苏教版三上《石榴》第一课时教案《石榴》一课选自苏教版小学语文第5册。
本课文笔优美，以季节的变化，按照石榴的生长过程(即：抽枝、长叶、开花、结果)进行描写，字里行间流露出作者对石榴的喜爱，对家乡的热爱。
语言生动形象，记述条理清楚，是学生学习语言与习作的范例。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累生动、优美的语言。
2、了解石榴的生长过程以及特点，体会拟人写法的好处，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。
3、学习其写作方法，品尝一种水果，进行仿写。
教学重点：学习体会本文按照一定的顺序写石榴生长过程及其特点。
教学难点：作者运用拟人手法的精妙。
学以致用，进行仿写。
教学准备：师：多媒体，教学PPT，石榴实物，剥开的石榴，“小喇叭”及“石榴娃娃”图文结合的图片。
生：课本，听写本，相关学习用品。
教学过程：(一)组织教学1、教师准备苹果、香蕉、西瓜、草莓的图片，依次给各小组以水果命名并贴于黑板，为课堂中各组加分做准备(加分画“正”字，以组为单位分为四队，回答问题正确自己上黑板给本队加分，整队表现好，由队长负责加分)，激发学生参与课堂的热情及团队意识。
2、多媒体播放轻音乐，学生趴着休息。
(二)复习导入1、这节课我们继续学习第16课。
2、板书课题，提示“榴”的读音，齐读课题。
3、上节课我们已经学习了课文的一、二两小节，同学们到底掌握的怎么样呢?下面我们来玩一玩“记忆大比拼”的游戏：每队派一名代表上黑板听写一、二节中出现的词语，其他同学拿出作业本一同听写。
驰名中外春天抽出夏天火红挂满仿佛活泼4、同桌之间相互交换，师生共同批改，根据各队代表听写情况确定此环节优胜小队，队长自己上黑板加分。
反馈其余同学听写情况，表扬听写好的同学，错误的及时记忆更正。
5、我们的“记忆大比拼”还没有结束，你能根据黑板上听写的词语说说课文一、二两小节的内容吗?指名学生看黑板说。
6、作者多有趣啊，把这火红的石榴花比作一个个活泼的(生答：小喇叭，教师把“小喇叭”图文结合的图片贴在黑板上)，正鼓着劲儿(在吹呢)。
苏教版三年级语文上册《石榴》第一课时教案教学反思说课稿
《石榴》教案（第一课时）一、教学目的：1、学习生字，掌握生字的音、形、义。
2、正确流利地朗读课文，能从中感受到石榴的可爱。
3、激发学生对枣庄石榴的喜爱。
二、教学重难点：重点：正确、流利地朗读课文，学习生字。
难点：弄清石榴的生长过程，激发学生对枣庄石榴的喜爱。
三、教学准备：课件。
板块一、激趣导入1、板书课题2、初步感受石榴园。
（1）欣赏图片（2）初步感知课文板块二、检查预习，理清文脉，感知石榴的可爱1、学生自由练读课文。
2、大挑战（2、3节中的句子）（1）练读带有一类字的句子（2）练读带有二类字的句子（3）练读句子：流利地朗读长句。
3、练读第四小节4、理清课文脉络。
板块三、学习写字1、认读生字、观察分析。
2、总结方法、学生练写。
3、评价。
《石榴》教学反思（第一课时）今天，我执教了苏教版三年级上册《石榴》第一课时，让学生学习生字，掌握生字的音、形、义；能正确流利地朗读课文，能从中感受到石榴的可爱；激发学生对枣庄石榴的喜爱。
本课时的重点是正确、流利地朗读课文，学习生字；难点是弄清石榴的生长过程，激发学生对枣庄石榴的喜爱。
整节课下来基本上完成了既定的教学目标。
可是，在教学过程中仍然出现了预设外的情况。
在板块二的检查预习，理清文脉，感知石榴的可爱环节中，我设计了大挑战，让学生认读一类字、二类字，以及练读长句子。
可是我的语言不够简练，没能让学生明白我的意图，出现了一点“小插曲”，使我深深的感受到，中年级的教学不能像高年级那样。
孩子们对于老师指令的理解程度，直接关系到教学效果。
因此，老师的课堂语言至关重要，也是老师自身素质高低的体现。
在今后的课堂教学中，我要努力使自己的课堂语言变得浅显、易懂。
在名师的课堂中，学生们总是那么活跃，我想主要原因还是因为孩子们知道老师想让他们做什么，怎么做。
要想打造高效课堂，我想这是必要修炼的一门功夫。
《石榴》说课稿【说教材】《石榴》是第五单元中的一篇课文，全文以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。
苏教版三年级语文《石榴》第一课时教案精选
苏教版三年级语文《石榴》第一课时教案精选教学目的：1、知识目标：学习生字，掌握生字的音、形、义。
2、能力目标：能正确流利地朗读课文;理清石榴的生长过程。
3、情意目标：激发学生对枣庄石榴的喜爱。
教学重点和难点：学习生字词，正确流利地朗读课文;弄清石榴的生长过程。
教学方法：创设情景，以读为主线，创设活动场景，让学生看看、读读、议议、练练从而不断积累、感悟。
教学准备：准备多媒体课件。
教学过程：一、激趣导入。
二、学习生字、词。
1、出示本课生字词:抽出仿佛甚至肚皮扒开喜讯活泼剥开玛瑙顿时甜津津酸溜溜驰名中外郁郁葱葱咧开了嘴红白相间晶莹透亮清爽无比a、小老师领读。
b、开火车读。
c、齐读。
小结：我们语文是个大课堂，只要你像刚才那样，在和亲朋好友交谈中、在出门逛街时，在读课外书报时……处处留心，不断积累，一定会学到许许多多生字词、还能学到许多课本中学学不到的语文知识。
三、初读课文，读准生字词，读通句子。
过渡：这些生字词、回到课文中去，你还认识吗?(学生自由说)别说大话，想自己先练读练读吗?1、自读要求:(目标展示)(1)放声朗读课文，画出本课生字词。
读准字音，读通句子。
(2)标好自然段序号。
2、学生读课文，教师巡视。
3、检查自学情况：(1)课文一共几自然段?(2)请四位小朋友来读课文的四个自然段，其余小朋友认真听，看看他读得怎么样?(如有读不准的字、词、句，教师相机打断纠正。
)(学生评价)你最欣赏他读的那些句子或者那些句子你还可以读得更好?可以说说理由。
(教师相机把难读句子让学生读一读)四、再读课文，学生讨论。
过渡：同学们确实读准了生字词，读通了句子，看来这次来石榴王国作客已经有了收获。
那么，课文究竟是怎样介绍石榴娃娃成长的呢?有没有小朋友知道?(有可能部分同学知道，有可能都不知道)你们是自己读懂解决，还是就老师告诉大家。
(引导学生自己阅读解决问题，教师巡回查看)1、课文怎样介绍石榴娃娃成长的?①小组讨论。
(小小组学习)②指名回答。
苏教版小学三年级上册语文教案《石榴》
教案名称：《石榴》教学目标：1. 知识与技能：认识并理解课文中的生字和新词。
能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感受石榴的美丽和作者的情感。
2. 过程与方法：通过观察实物或图片，理解课文中对石榴的描述。
通过小组合作、角色扮演和绘画创作，加深对课文内容的理解。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、欣赏自然之美的情感。
激发学生探索自然、发现自然之美的兴趣。
教学重点：理解课文内容，感受石榴的美丽。
学习课文中的语言，感受作者对石榴的热爱。
教学难点：理解课文中对石榴的生动描述，感受其语言美。
教学准备：石榴实物或图片。
多媒体课件。
学生绘画工具。
教学过程：一、导入新课1. 实物展示：展示石榴实物或图片，激发学生兴趣。
教师：同学们，你们看这是什么？它是什么颜色的？它的形状像什么？2. 提问引入：你们知道石榴的果实里面是什么样的吗？你们喜欢吃石榴吗？二、初读课文1. 自由朗读：学生自由朗读课文，注意生字的读音。
教师：请同学们自由朗读课文，注意读准生字的读音。
2. 检查朗读：指名学生朗读课文，纠正发音。
教师：谁愿意来读一读课文？其他同学注意听，看看他读得对不对。
三、学习生字1. 认读生字：教师逐一出示生字卡片，学生认读。
教师：这些生字你们都认识吗？谁能读一读？2. 理解新词：结合课文内容，理解新词的意思。
教师：课文中有一些新词，谁能说说它们的意思？四、理解课文内容1. 分段讲解：第一段：描述石榴的外形。
第二段：描述石榴的内部结构。
第三段：表达对石榴的喜爱。
2. 提问引导：石榴的外形有什么特点？石榴籽是怎样的？你们喜欢吃石榴吗？教师：谁能用自己的话描述一下石榴的外形？石榴籽看起来怎么样？五、深入理解1. 小组讨论：分小组讨论石榴的特点和你们对石榴的喜爱。
教师：现在我们分成几个小组，每个小组讨论一下石榴的特点，你们喜欢吃石榴吗？为什么？2. 角色扮演：模拟石榴和石榴籽的对话，展示石榴的美丽和美味。
教师：接下来，我们来做一个角色扮演的游戏。
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《石榴》学案
一、学习目标
1.能够借助书中注音和字典，认识本课的生字新词，指导学生正确、有感情地朗读课文。
2.了解石榴的生长过程，初步体会用比喻、拟人的写法能把事物写得更加生动与形象。
3.体会作者对石榴的喜爱以及对家乡的热爱之情，激发学生热爱自然的感情，陶冶审美情趣。
二、重点难点
学习生字词，了解石榴的生长过程，学写植物特点的方法。
三、导学问题
1.
读了第一自然段你觉得枣庄石榴园的名气大吗？哪个词才能看出出它的名气大？使用“手机”拍照，分享给全班同学。
2. 文中有许多难读的句子，你能读好吗？
（1）春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
（2）走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
（3）熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
3. 文中还有许多“儿”话音，咱们练一练吧。
劲儿、花儿、草儿
4. 我能读课文中的词语。
喜讯活泼急切驰名中外
甚至扒开张望红白相间
5. 文中有的生字比较难写，把你认为难写的字写在下面的方格中。