【数学】人教版一年级数学上册：《加法的初步认识》教学设计2
人教版一年级数学上册教案二：学习加法
人教版一年级数学上册教案二：学习加法数学是一门非常重要的学科，也是我们生活中必不可少的一部分。
在学习数学的过程中，加法是一项必备技能，也是学习数学的基础。
人教版一年级数学上册教案二就是要帮助孩子们学习加法。
一、教学目标1. 了解加法的概念，掌握加法的基本方法。
2. 能够用数的加法口算简单的加法题。
3. 能够在日常生活中运用加法解决实际问题。
二、教学重点1. 加法的概念和方法。
2. 通过口算认识加法。
三、教学难点1. 加数与和的关系。
2. 掌握加法计算的基本方法。
四、教学方法1. 激发学生学习欲望。
2. 听说结合，重实践。
3. 以问题为中心，启发思维。
五、教学过程1. 情境导入老师用珠算工具给孩子们展示一下加法的过程，逐步引导他们认识加法。
教师通过口算的方式，让孩子们感受加法的快乐。
2. 新知讲解1）让学生重点听懂概念解释和计算方法，并理解数的加法。
2）为学生讲解加数的概念和加数与和的关系。
3）在讲解中可以配以具体的例子来帮助学生理解。
3. 学生练习1）引导学生逐个计算简单的加法题。
2）每个计算过程后，可以在班级中进行比较和讨论。
3）通过这种方式，能够帮助学生消除对加法计算的恐惧，增加他们的信心。
4. 进一步探究1）老师将注意到学生的不同思考方式，通过提问来激发学生的思维。
2）通过实际操作，让孩子们学会运用加法解决实际问题。
3）激发孩子们的创造力，鼓励他们提出自己的问题，并进行独立思考。
5. 同步作业布置与当前课程相关的加法作业。
包括口算和练习题，鼓励他们将所学内容用到实际生活中。
六、教学评价对于孩子们学习加法的评价，通常分为以下几点：1. 加法概念、基本方法掌握情况。
2. 用口算方法计算简单的加法。
3. 运用加法解决实际问题。
这些评价指标可以为老师在教学中进行参考，帮助学生更好地学习加法。
七、教学反思1. 让孩子们感受到学习的乐趣。
2. 多与学生进行互动，提高学生参与度。
3. 更加注重实际应用，加强学生的思维和创造力。
人教版小学一年级数学上册《加法》教案二
加法教学目标：1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。
2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。
3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。
4、培养学生初步的数学交流意识。
5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。
教学重、难点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法教学准备：师：多媒体课件，苹果树图、小草图生：小棒或学具卡课时安排：一课时教学过程：一、复习：1、引导学生从1数到5，再从5倒数到1。
2、看图填数字：3、出示数字卡片，读数（排火车读、个人读、小组读等形式）4、按顺序填数： 1（）3（）55、抢答：看卡片说数，复习数的组成。
二、探究新知1、引导学生观察，初步感知加法的含义。
出示主题图，让学生说一说图意。
同桌之间互相说一说自己的直观感受和体验再在全班交流。
师引导说：把3个红气球和1个绿气球放在一块儿，左手和右手放到一起都是“合起来”的意思。
（反复说几次）让学生体会到把两部分放在一起就是要把这两部分合起来。
从而引出要知道它们合起来有多少在数学上要用加法计算，2、学习加法算式在数学上要求一共有多少个气球，就是要把数字3和1合起来，用符号“+”表示。
板书：3 + 1 ＝ 4: ∶加号等号怎样写加法算式呢？教师演示在算术本上规范的写法。
再次强调说明：把3和1合起来，要用加法计算。
强调：加号前面的3表示什么？加号后面的1呢4又表示什么？学生读算式。
3、结合第24页的气球图，进行动手操作加深体验加法的含义。
4、发散联想，进一步理解加法的含义。
教师启发、引导，让学生说说生活中能用加法算式表示的事例。
并会口头列加法算式表示。
三、巩固发展1、第24页做一做要求一边看一边说过程。
2、练习五的第1题。
先观察图片，以小组为单位说图意，然后在方框里填得数。
四、小结：今天学习了什么内容？认识了什么新朋友？教学反思本课的教学是在学生上一节课学习了《5以内数的组成》的基础上进行的。
人教版小学一年级上册数学《加法》教案范文（精选2篇）
人教版小学一年级上册数学《加法》教案范文（精选2篇）人教版小学一年级上册数学《加法》范文篇1【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学(一年级上册)》第23页例题及“做—做”，完成练习三的第1～3题。
【教学目标】1.初步理解加法的意义，认识“+”号和“=”号，能正确读出加法算式，能通过操作计算5以内数的加法。
2.培养学生的观察能力、口头表达能力和实际操作能力。
【教学过程】一、复习旧知1.看图说数字。
2.示图(幻灯片)师：同学们认真观察这幅画，你看到了什么?生1：我看了小熊在打鼓。
生2：我看到了5只小动物在跑步比赛，小兔跑在最前面。
生3：我还看到一只小鸟在喊。
师：这只小鸟说了些什么呢?教师领读，学生读：一二三四五”……[一幅生动活泼的画面很快吸引了学生，打开“你看到了什么?”这一话题，学生像小鸟归巢一样叽叽喳喳说开了，想表现的欲望非常强。
一组朗朗上口的不仅使学生掌握了旧知，而且激发了学生的学习兴趣。
]如果这一幅图制作成，配以动态展现，效果就更好了。
二、探究新知1.引题。
师：请同学们注意观察，这时的情况发生了什么变化?(老师反复操作活动片，如右图)生1：小狗和小猫赶上了小兔。
生2：现在小狗、小猫和小兔排在一起跑。
生3：原来小兔跑在最前面，现在小狗、小猫和小兔一起跑在最前面。
师：同学们观察得真仔细! 1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起，就是合起来的意思 (老师一边说一边用手势表示合起来)。
它们合起来有几只?生：它们合起来有3只。
师：你们知道这是用什么方法计算出来的吗?揭示课题：今天我们来认识它。
(板书：加法)[通过演示，学生发现“1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起”，引出“它们合起来有3只”，很自然地产生“用什么方法计算出来的”，不仅激发了学生的求知欲，而且使学生明白了加法原来就在身边。
]2.直观演示，感知含义。
师：1只小兔和2只小狗、小猫合起来用数字表示，就是几和几加起来?生1：1和2加起来等于3。
一年级上册数学《加法的初步认识》教案
加法的初步认识片段教学内容：人教版小学数学一年级上册第23页加法的初步认识执教教师：东坝中心小学王东霞指导教师：朝阳区教研中心孙佳威教学目标：1．通过操作演示，初步理解加法的含义；能正确读出加法算式；结合加法的含义列式计算，使学生经历加法的计算过程。
2．培养学生的语言表达能力,观察能力。
3. 使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。
教学重点：初步理解加法的含义。
教学难点：加法的含义的理解。
教学准备：小鸟、花、蘑菇贴图教学过程：（一）通过操作实物图，初步感知加法的含义。
1.出示小鸟图（增加型）（1）（教师在黑板上贴2只小鸟）仔细观察这幅图，你知道了什么?监控：谁能大声的再说一遍？（树枝上有2只小鸟）（2）（又飞来一只小鸟）请同学们仔细看，你又看到了什么？（3）你还看到了什么？（教师同时用手势圈画出3只小鸟）（4）谁能完整的说说这幅图的意思？（5）一共的3只小鸟是由几部分合并起来的？哪两部分？监控：指名到黑板前指图说明。
指导学生完整说清题意。
（6）小结：通过小鸟图我们发现现在一共有的3只小鸟是由原来的2只小鸟和又飞来的1只小鸟合并起来得到的。
2.出示小画图（聚合性）（1）出示小花图你看到了什么？谁再来说说？预设：如果没出一共有5朵。
教师就接着问：还有吗？（教师手势画圈提示）。
（2）一共的5朵小花是由哪两部分合并起来的？（3）随着学生语言描述，教师将两部分合并在一起。
（4）要想知道一共有几朵花，我们就得把哪两部分合并起来？（5）小结：一共的5朵花是由左边的3朵红花和右边的2朵黄花合并起来得到的。
3.出示磨菇图（1）出示蘑菇图你看到了什么？谁再来说说？（2）教师画圈（见下图）你又看到了什么？（3）老师画的这个圈表示什么意思呀？（4）谁在说说？这个圈就是表示合并的意思。
你真会思考！（5）谁能完整的说说这幅图的意思？（6）一共的4个蘑菇是由哪两部分合并起来的？（7）要想知道一共有几个蘑菇，我们就得怎么办呢？（二）在感知的基础上，揭示加法的含义1. 引导学生观察三幅图，寻找共同点。
一年级上册数学教案-加法的初步认识 人教版
一年级上册数学教案-加法的初步认识人教版一、教学目标1. 让学生理解加法的概念，知道加号、加数、和的含义。
2. 使学生能够正确地计算10以内的加法。
3. 培养学生运用加法解决实际问题的能力。
4. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
二、教学内容1. 加法的概念2. 10以内加法的计算方法3. 加法在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：加法的概念，10以内加法的计算方法。
2. 教学难点：理解加法的意义，能够熟练地进行10以内加法计算。
四、教学方法1. 直观演示法：通过实物、图片等直观教具，帮助学生理解加法的概念。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际操作中感受加法的意义。
3. 游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣。
4. 小组合作法：分组讨论、交流，培养学生的合作意识。
五、教学过程1. 导入新课利用课件展示生活中的加法现象，如：苹果树上原有3个苹果，又长出了2个苹果，一共有多少个苹果？引出加法的概念。
2. 学习加法的概念（1）教师讲解加法的含义，介绍加号、加数、和等术语。
（2）学生举例说明加法的意义。
3. 探索10以内加法的计算方法（1）教师演示10以内加法的计算方法。
（2）学生动手操作，尝试计算10以内加法。
（3）师生共同总结10以内加法的计算规律。
4. 加法在实际生活中的应用（1）教师创设生活情境，引导学生运用加法解决问题。
（2）学生分组讨论，分享各自解决问题的方法。
5. 巩固练习（1）完成教材中的练习题。
（2）设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
6. 课堂小结师生共同总结本节课所学内容，强调加法的概念和10以内加法的计算方法。
7. 布置作业（1）完成课后练习题。
（2）观察生活中的加法现象，与家长分享。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识及动手操作能力。
2. 作业完成情况：检查学生课后练习题的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
小学数学人教2011课标版一年级人教版一年级数学上册《加法》教学设计
《加法的初步认识》教学设计
教学目标
1、 通过操作，使学生初步理解加法的意义，认识加号、等号，会读写加法算式。
2、 通过合作探究活动，理解加法的含义，并能说出加法算式。
3、 使学生初步体会生活中许多问题要用加法解决。
教学重点：认识加号、等号、会读写加法算式。
教学难点；理解加法的含义。
教学过程
（一）复习引入
1．复习2～5的组成。
2．看图说一说。
出示学习目标
（二）探究新知
出示主题图
1、仔细观察， 一共有多少个气球？
2、你能用小圆片来代替气球，摆一摆刚才的过程吗？ （同桌合作） 小提示：照着上面的图片，同桌两人边摆边说。
3、合起来用“+”表示，（板书：“+”......加号）
4、要知道一共有多少个气球，就是把3个气球和1个气球合起来，用加法计算。
（板书） 3+1=4 读作：3加1等于4
5、齐读、开火车、指名读这个加法算式。
6、说一说算式中各部分表示什么意思？
（三） 巩固提高
1、看图读出下列算式，说一说算式表示的意思。
1＋2＝3
（四）课堂检测 1. 读一读，再用圆片摆一摆。
2+1=3
3+2=5
1+1=2
2、看图说算式
（五）小结：今天学习了什么内容？ （六）板书设计：
加法的初步认识
3 + 1 = 4
加号
读作：3加1等于4 2＋2＝4
4＋1＝5。
人教版一年数学上册第三单元《：加减法的初步认识加法》教案
人教版一年级数学上册第三单元：加减法的初步认识加法一、教学目标1.知识目标：–通过本节课讲解，学生能够初步认识加法，掌握简单的加法计算方法。
2.能力目标：–培养学生的逻辑思维能力，提高他们的数学计算能力。
3.情感目标：–培养学生的学习兴趣，激发他们对数学的喜爱。
二、教学重点1.了解加法的概念及简单计算方法。
2.掌握加法的运算规则。
3.进行简单的加法计算。
三、教学内容1.什么是加法？2.加法的运算规则。
3.加法的实际应用。
四、教学准备1.教材：人教版一年级数学上册。
2.教具：数字卡片、计算板、彩色笔等。
3.教案：教师备课内容、学生课后习题。
五、教学过程1. 导入新课在全班同学的共同参与下，通过实际物品来展示加法的概念，引导学生感受加法的意义和实际运用。
2. 讲解加法概念通过生活中的例子，让学生初步了解加法是对物品的数量合理计数方法，并介绍加法的运算规则。
3. 进行加法计算练习老师设计一系列简单的加法计算题目，让学生在计算板上进行计算，帮助他们掌握加法的运算规则。
4. 拓展加法知识通过游戏和实际生活中的例子，引导学生将加法运用到更多的场景中，加深他们对加法的理解。
5. 总结与反馈对本节课的内容进行总结，让学生说出今天学到的知识和感悟，并进行互相交流和反馈。
六、课堂作业布置适量的加法练习题目，巩固学生对本节课所学内容的掌握程度。
七、教学反思通过本节课的教学，了解学生对加法的初步认识情况，考虑教学中存在的不足，为下节课的教学改进提供参考。
以上就是本节课的教学内容，希望通过本节课的学习，学生能够初步认识加法，掌握简单的加法计算方法。
感谢大家的聆听！愿大家在数学的世界里越走越远，谢谢！。
人教版一年数学上册第三单元《：加减法的初步认识加法》教学设计
人教版一年数学上册第三单元《：加减法的初步认识加法》教学设计一. 教材分析《人教版一年数学上册》第三单元主要介绍了加减法的初步认识，其中重点是加法。
本节课通过具体的实物和图片，帮助学生理解加法的概念，并能够运用加法解决实际问题。
教材中设计了丰富的活动，让学生在操作中感知加法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对数学充满了好奇和兴趣。
他们的思维主要以具体形象思维为主，需要通过实物和图片来帮助他们理解抽象的数学概念。
同时，他们喜欢动手操作，通过实际操作能够更好地理解和掌握知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加法的意义，能够用加法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解加法的意义，会正确进行加法计算。
2.难点：学生能够通过实际操作，理解加法的本质，能够解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过实物和图片，创设情境，让学生在实际情境中理解加法。
2.操作教学法：通过动手操作，让学生在实践中感知加法。
3.交流分享法：学生通过交流分享，加深对加法的理解。
六. 教学准备1.教具：准备一些实物和图片，如水果、小动物等。
2.学具：每个学生准备一些小卡片，上面写着数字。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过出示一些实物，如水果、小动物等，让学生观察并数一数。
然后提问：“如果要把这些水果/小动物都放在一起，我们需要用到什么数学运算？”引导学生思考并说出“加法”。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT呈现一些图片，图片中包含了不同的数量。
例如，一张图片中有3个苹果，另一张图片中有4个苹果。
教师提问：“如果要计算这两张图片中一共有多少个苹果，我们需要用到什么数学运算？”引导学生说出“加法”，并让学生尝试用加法计算。
3. 操练（10分钟）教师分发小卡片给每个学生，卡片上写着不同的数字。
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人教版一年级数学上册
《加法的初步认识》教学设计
教学内容：人教版小学数学一年级上册第24页。
教学目标：
1．通过操作演示，初步理解加法的含义；能正确读出加法算式；结合加法的含义列式计算，使学生经历加法的计算过程。
2．培养学生的语言表达能力,观察能力。
3. 使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。
教学重点：初步理解加法的含义。
教学难点：加法的含义的理解。
教学准备：小鸟、花、蘑菇贴图
教学过程：
一、通过操作实物图，初步感知加法的含义
1. 出示小鸟图（增加型）
（1）（教师在黑板上贴2只小鸟）
仔细观察这幅图，你知道了什么?
（2）（又飞来一只小鸟）
请同学们仔细看，你又看到了什么？
（3）你还看到了什么？（教师同时用手势圈画出3只小鸟）
（4）谁能完整的说说这幅图的意思？
（5）一共的3只小鸟是由几部分合并起来的？哪两部分？
（6）小结：通过小鸟图我们发现现在一共有的3只小鸟是由原来的2只小鸟和又飞来的1只小鸟合并
起来得到的。
2. 出示小画图（聚合性）
（1）出示小花图
你看到了什么？谁再来说说？
预设：如果没出一共有5朵。
教师就接着问：还有吗？（教师手势画圈提示）。
（2）一共的5朵小花是由哪两部分合并起来的？
（3）随着学生语言描述，教师将两部分合并在一起。
（4）要想知道一共有几朵花，我们就得把哪两部分合并起来？
（5）小结：一共的5朵花是由左边的3朵红花和右边的2朵黄花合并起来得到的。
3. 出示磨菇图
（1）出示蘑菇图
你看到了什么？谁再来说说？
（2）教师画圈（见下图）
你又看到了什么？
（3）老师画的这个圈表示什么意思呀？
（4）谁在说说？
这个圈就是表示合并的意思。
你真会思考！
（5）谁能完整的说说这幅图的意思？
（6）一共的4个蘑菇是由哪两部分合并起来的？
（7）要想知道一共有几个蘑菇，我们就得怎么办呢？
二、在感知的基础上，揭示加法的含义
1. 引导学生观察三幅图，寻找共同点。
仔细观察这3幅图，它们有什么相同的地方啊？
追问：都是把几部分合并起来的？
2. 揭示加法的含义。
要把两部分合并起来，求一共是多少的时候，我们就用加法来计算。
今天这节课我们就一起来学习加法。
3．认识加法符号。
教师板书“＋”，边说明：这是加号，它表示合并的意思（手势）。
追问：谁来说说“＋”表示什么意思啊？
三、理解加法算式的含义
1．蘑菇图
（1）这幅图是把哪两部分合并起来的？你能列一个加法算式吗？
（2）这个加法算式你会读吗？
（3）加号表示什么意思来的？
2表示什么意思？这个2呢？4呢？
谁能说一说2＋2＝4这个算式表示什么意思？
2．小花图
（1）这幅图你会用一个算式来表示吗？
（2）为什么要用加法计算啊？（合并）是把哪两部分合并起来的？
（3）这个算式表示什么意思啊？
3. 小鸟图
（1）这幅图呢？
（2）为什么也用加法计算？
（3）这个算式表示什么意思？
四、总结
1. 观察这3个算式，都是用什么方法计算的？
2. 我们什么时候用加法计算呢？
3. 小结：就像你们所说的，当我们把两部分合并起来的时候就用加法计算。