最新初中音乐八年级下册第四单元《歌剧》精品版
2020年初中音乐八年级下册第四单元《歌
剧》精品版
新课标人音版初中音乐八年级下册第四单元《歌剧》精品教案
导入新课：
师：请同学们先听一段美妙的旋律……（听音乐，思考问题）。
提问1：1、歌曲中包含了哪些演唱形式？
2、在歌剧中独唱担任什么角色？（学生知道可抢答）
讲授新课：
师生互动：1、这段音乐属于什么剧？（舞剧、歌剧、音乐剧？）
2、是哪部歌剧？作者是谁？哪国人？
3、你能说出这首歌曲的名称吗？
4、这部歌剧是根据谁的作品而改编的？（以上由学生回答）
教师讲解歌剧《茶花女》的故事……（学生听的很认真），并简单了解曲作者威尔第的生平及作品。
1什么是歌剧？包含了哪些部分？（教师讲解）
2
3介绍咏叹调（教学重点）：
请同学们欣赏一段咏叹调,它属于普契尼歌剧《贾尼.斯基基》中的选段——《我亲爱的爸爸》，通过聆听，你能否听说音乐讲述的内容？（听后学生先讨论后回答）
3介绍序曲（教学重点）：
先来回顾一下七年级学的知识——回旋曲（同学们还记得吗，可以试着提问下），然后聆听《卡门序曲》，请同学们边听边想象，说出自己对音乐的感受。
（如果时间允许可重复欣赏）。
4
5介绍合唱（教学难点）：
欣赏歌剧《游吟诗人》中的一段合唱音乐——《铁砧合唱》，让同学们体会合唱在歌剧中的作用。
师：这段音乐的整体背景是什么感觉？人们为什么都在游荡？说明什么？乐曲的基调如何？人们的表情是什么？穿的服装什么样？说明什么呢？为什么一直打铁？（听完后学生先讨论再回答）。
5对比欣赏：
6什么是音乐剧？（让学生了解新的音乐体裁，音乐剧的内容教材上没有，目的是为了拓展学生视野）
7简单介绍音乐剧的种类：（音乐戏剧、舞蹈式音乐剧和歌剧式音乐剧）
8介绍舞蹈类音乐剧的代表作品——《猫》，教师先讲解剧情，为了让学生更好理解音乐……魅力猫的舞蹈表达她怎样的心情？（舞蹈在音乐剧中的作用）
9师提问：音乐剧和歌剧的区别有哪些？（学生试着回答，尽量说说看）
课堂小结：
提前布置下节课音乐课内容——中国歌剧
景昀。
初中音乐《歌剧之夜》单元教学设计以及思维导图
歌剧之夜适用年九年级级所需时共三课时，每周一课时间主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 歌剧是欧洲17世纪以来一种社会影响较大的音乐与戏剧相结合的综合艺术体裁，是向学生实施音乐审美教育的重要教材，本主题单元是使学生初步体会欧洲歌剧的音乐风貌，知道歌剧音乐一般还有序曲、咏叹调及其他抒情性合唱、独唱及重唱等。
学生在学习的同时并了解中国新歌剧源于民族传统文化，借鉴吸收欧洲歌剧音乐艺术手段。
教学重点：有感情的演唱歌曲，了解歌剧音乐的常识，能听辨和背唱歌剧音乐作品主题。
教学难点：体验歌剧音乐艺术的魅力及其审美价值、文化传承价值。
主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能。
）主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能：欣赏《卡门序曲》、《今夜无人入睡》，并学唱《猎人合唱》。
过程与方法：：从初步感知—听辩乐曲片段—对比欣赏音乐作品有步骤的来学习情感态度与价值观：领略音乐与戏剧相结合的艺术魅力，体会歌剧音乐唱段所具有的艺术形象特征和审美特征。
对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）学生用心聆听和感受音乐，借助自己已有的音乐要素知识对音乐作品再获得新的知识和新的感受。
主题单元问题设计（说明：设计几个能引领本单元学习的核心问题）专题划分（说明：除了说明主题单元将划分成几个专题以及每个专题所用的课时外，还应说明哪一个专题或专题中的哪一个活动将以研究性学习活动的形式来开展学习活动。
）专题一：欣赏卡门序曲，掌握回旋曲式。
（ 1 课时）专题二：学唱《猎人合唱》（ 1 课时）专题三：欣赏歌剧《今夜无人入睡》，了解欧洲歌剧音乐融入中国作品。
新课标人音版初中音乐《走进歌剧》精品课件共18页
感受体验
❖ 试听《饮酒歌》，感受乐曲的整体情绪 及演唱形式上的变化
情 绪：热烈欢快 演唱形式：独 唱
比捷
（１８３８－１８７５）
法国作曲家。10岁进巴黎音乐学院学习， 19岁获罗马大奖，是19世纪法国具有鲜明个 性的作曲家。
主要作品有《采珠人》《扎米雷》《罗 马》《阿莱城的姑娘》等，歌剧《卡门》是 其代表作。也是世界上演率最高的剧目之一。
感受体验
初听《卡门序曲》，感受这首乐曲的 整体情绪、速度、力度是怎样的？
情绪：热烈欢快 速度：快速 力度：强
实践与创造
说一说《卡门序曲》各部分 的音乐情绪有何不同？再听一 听，歌剧的原序曲，比较两种 处理方法，你认为哪一种具有 暗示卡门悲剧命运的效果?
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
新课标人音版初中音乐《走进歌剧》 精品课件
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
初中八年级音乐教案歌剧《茶花女》
人教版初中八年级音乐教案歌剧《茶花女》教材版本：人教出版社年级：八年级教具准备：钢琴、多媒体课件等。
设计思路：导入19世纪浪漫主义音乐---歌剧知识----学习《茶花女》---作曲家介绍（威尔弟）---作品分析-----实践联系-----总结评价----作业。
教学目标：1、了解浪漫主义音乐、歌剧艺术的发展及艺术特点。
2、学习歌剧《茶花女》并哼唱《饮酒歌》主题旋律，增强学生对作品的理解，并掌握歌剧音乐对刻画人物性格及叙述情节的喜剧性和表现力。
3、通过实践表演和参加活动，展示学生才能，提高学生的音乐综合能力。
教材分析：教学重点与难点：1、什么是歌剧及歌剧的艺术特点？2、歌剧音乐对刻画人物和叙述情节时的戏剧性和表现力。
教学过程：一、导入：先欣赏一段古典音乐（复习旧知识），然后再欣赏一段浪漫主义音乐。
1、复习古典音乐特点及代表人物（学生欣赏音乐后回答，教师评价）。
２、学习浪漫主义音乐，ａ欣赏一段浪漫主义音乐，学生谈感受，教师评价并讲述浪漫主义音乐，ｂ了解其概念、特点及代表人物；ｃ代表人物图像运用多媒体播放，使学生加深对这一时期人物的印象。
二、歌剧知识：师：在了解什么是浪漫主义音乐之后，我们来共同观赏一段音乐片断。
（播放一段歌剧片断，然后请同学们判断音乐种类并回答录像中所包含的几种音乐形式）生：畅所欲言。
师：播放的是――歌剧，并概括学生所回答出现的音乐形式。
引导学生集体总结出歌剧的概念。
三、学习歌剧―――《茶花女》1、出示作曲家威尔弟的肖像、简介及代表作并介绍威尔弟和作品《茶花女》的创作。
2、师生讨论《茶花女》作品名字的由来。
3、欣赏《茶花女》片断，作品介绍：讲述故事梗概，学生了解歌剧。
4、第一幕分析：A 欣赏《饮酒歌》全曲。
B 分段欣赏和练习：出示：（根据所欣赏的各段落，分析所用乐器、几拍子舞曲、刻画人物的情绪和性格。
）师：单二部曲式的分节歌，（男、女二重唱）逐段播放录像，启发学生把音乐、演唱和人物性格紧密结合；掌握三拍子舞曲的特点（采取让学生跟随音乐节拍，用多种方式表现节拍特点的方法），理解歌剧音乐对刻画人物的独特手法，感受歌剧的戏剧性和表现力。
人音版八年级下册音乐课件 第四单元 欣赏 深情 (共31张PPT)
《深情》（西塔尔与小提琴重奏） 拉维•香卡曲
《深情》是根据北印度的“拜拉夫”拉格（一种特殊组合的音响， 它的音符和旋律运动像装饰品一样，使人为之陶醉 ）创作的。这种拉
格是在虔诚祈求上苍时用的，应在清晨演奏。 乐曲开始部分为阿拉普，由一种长颈的弹拨乐器坦布拉奏出持续的
长音为背景。西塔尔首先自上而下拨奏，预示乐曲的开始。随后，小提 琴在低音区进入，西塔尔奏出仿佛与小提琴相应和的曲调。随后小提琴 和西塔尔共同奏出了委婉曲折、发自内心的音调，让听者似乎置身于古 印度的阿陀石窟中，聆听虔诚的印度人向神祇诉说他们苦难的生活。
根据表演者的情绪想象技巧和创造力引领听众 到音乐所要表达的境界。
小结：印度音乐的特点
形成种类繁多的装饰性乐句和装饰 音体系，音乐进行多曲线形、波浪 式和螺旋式而很少直线式。印度音 乐还有独特的器乐体系。
印度音乐
实践与创造： 乃依
二、《深情》中的西塔尔和小提琴分别属 于( 拨弦)乐器和( )乐拉器弦。
拉维•香卡：
拉维•香卡（1920.4—2012.12.11) 最 令世人景仰的闻名世界的印度音乐家， 印度古典音乐教父、他优美的西塔尔 琴声征服了世界，把印度音乐传遍了 全球。
拉维·香卡的琴声在印度音乐史上写 下了辉煌的一页。甲壳虫乐队著名吉 它手乔治•哈里森的恩师，1960年， 甲壳虫乐队邀请拉维同台演出，此后， 西方的摇滚一代借鉴其独特的西塔尔 琴演奏技巧使吉他演奏进入了一个新 的层次。
在将近2分40秒的时候，悄悄进入的坦布拉鼓声结束了阿拉普。坦 布拉鼓奏出了明显的汀塔拉的节奏圈。随后的音乐中给我们呈现出另一 幅画面：古代印度寺庙中的舞女在婆娑起舞，她们以动人的舞姿、深情 的眼神和虔诚的心情供奉着神袛。小提琴琴弓在四条弦上飞快地跳动、 舞女们的舞步也不断加快，在音乐到达高潮后，西塔尔和小提琴的音乐 回到了悠长抒情的音调上，石窟又恢复了宁静。
部编版初中音乐八年级下册必背音乐家作品汇总
部编版初中音乐八年级下册必背音乐家作品汇总1. 贝多芬- 作品：《命运交响曲》- 简介：这是贝多芬最著名的交响乐作品之一，被誉为世界音乐史上最伟大的作品之一。
它充满了戏剧性和激情，被广泛演奏和欣赏。
2. 肖邦- 作品：《降E大调夜曲》- 简介：这是肖邦最著名的钢琴作品之一，以其曲调优美、富有情感而闻名。
它是浪漫时期的代表作之一，表达了作者内心深处的思考和情感。
3. 莫扎特- 作品：《小星星变奏曲》- 简介：这是莫扎特的一部钢琴作品，通过对《小星星》主题的变奏展示了莫扎特的创作才华和音乐表达能力。
它有很高的艺术价值和观赏性。
4. 萧邦- 作品：《幻想即兴曲》- 简介：这是萧邦最具特色和技巧性的钢琴作品之一。
它包含了浪漫主义的浓厚情感和大量的技巧要求，展示了萧邦的独特创作风格和才华。
5. 贝尔肖- 作品：《卡门序曲》- 简介：这是法国作曲家贝尔肖的著名歌剧《卡门》的序曲。
它以其丰富的旋律和激烈的氛围而著名，被广泛用于电影和广告音乐中。
6. 巴赫- 作品：《无伴奏大提琴组曲》- 简介：这是巴赫的大提琴作品之一，以其复杂而美妙的旋律和和声而闻名。
它展示了巴赫作曲才华和对音乐结构的深刻理解。
7. 肖斯塔科维奇- 作品：《第五交响曲》- 简介：这是俄国作曲家肖斯塔科维奇的著名交响曲之一。
它表达了对战争的思考和对人类命运的关注，具有浓厚的戏剧性和情感冲击力。
8. 舒伯特- 作品：《冬之旅》- 简介：这是舒伯特的一部艺术歌曲集，通过歌声表达了作者对冬天的感受和思考。
它以其独特的旋律和抒情的情感而受到广泛的赞赏。
9. 肖斯塔科维奇- 作品：《第四交响曲》- 简介：这是肖斯塔科维奇的另一部著名交响曲，展示了他对音乐结构和情感表达的深刻理解。
它具有激情澎湃的特点，给人一种音乐冲击力强烈的感觉。
10. 巴赫- 作品：《平均律钢琴曲集》- 简介：这是巴赫的钢琴作品之一，以其复杂的和声和对音乐规律的探索而著名。
它是巴赫作品中最具代表性和艺术价值的作品之一。
高中音乐《音乐的戏剧--歌剧》优质教案、教学设计
第五单元音乐的体裁【教学目标】1、通过导入，能概述歌剧的基本概念、特点及表现形式，增进欣赏歌剧的兴趣，在教师引导下归纳音乐在歌剧中的作用。
2、能认真聆听本节课歌剧西方歌剧《卡门》和中国歌剧《白毛女》的有关选段，体验歌剧的艺术形式，并能积极地参与演唱表演和听辨活动。
【教学重点】1、通过展示部分优秀歌剧给学生鉴别，从而提高学生的审美能力及鉴别能力。
2、在介绍中西方歌剧的异同时，选择播放世界著名歌剧，展示了歌剧的魅力，同时，也深化了学生对歌剧的了解。
【教学策略】1、通过听、辨、创来诱导学生积极参与教学活动。
2、分组讨论，创作歌剧，主动地发挥了学生的创造性思维与创造性活动。
3、运用直观现代化多媒体教学，优化了教学效果。
4、通过学生课前的网络学习，充分地利用网络资源，预习了该课，提高了教学质量。
【课程回顾】（课代表完成）一、音乐与诗的交融（一）群众歌曲与艺术歌曲（二）大型声乐作品：《黄河大合唱》八大乐章第一乐章《黄河船夫曲》(齐唱、合唱)第二乐章《黄河颂》(男中音独唱)第四乐章《黄水谣》(齐唱)第五乐章《问边对口曲》(男声对唱)第六乐章《黄河怨》(女声独唱)第七乐章《保卫黄河》(轮唱)配乐诗朗诵：（朗诵词）但是，中华民族的儿女啊，谁愿意像猪羊一般任人宰割？我们要抱定必胜的决心，保卫黄河！保卫华北！保卫全中国！第八乐章《怒吼吧，黄河》(合唱)【新课内容】：（一）课前小曲：二、音乐的戏剧—歌剧第一环节：赏乐1、听音乐《opera 2》带着问题和思考的意识去欣赏，其间老师一句话也不说，让学生欣赏完整个片断。
问：说感受、并记录重点知识阶段性学习介绍西方歌剧提高：“在同学们的印象中歌剧是怎样的一门艺术呢？” 欣赏世界著名歌剧――威尔第的作品《卡门》的第一段，观看歌剧《卡门》后，请同学们谈谈歌剧艺术。
明确：歌剧是将音乐（包括声乐与器乐）、戏剧、文学、舞蹈、美术等融为一体的综合性艺术，以歌唱为主。
欣赏歌剧《卡门》中的《斗牛士之歌》，以引导的方式让学生，观看歌剧卡门，使学生对“什么是歌剧”有了感性的认识，鼓励学生积极地思考问题，并由他们自己概括歌剧的概念。
初中音乐《歌剧世界》单元教学设计以及思维导图
歌剧世界适用年级八年级所需时间三课时主题单元学习概述本单元是人民教育出版社八年级第四单元的教学内容，本单元用3课时来完成：第一课时来学唱《猎人合唱》。
使学生们能够自信地、有感情地演唱该曲，并能表现歌曲欢快活泼、热情奔放的音乐情绪。
并能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐，对歌剧、歌剧音乐感兴趣，乐于学习了解与歌剧有关的音乐文化。
第二课时聆听、欣赏《看天下劳苦人民都解放》、《饮酒歌》。
并且欣赏重点要放在中国歌剧《看天下劳苦人民都解放》上。
能够领悟该曲的情节内容，能够感受、体验歌曲的情绪，感受歌曲中三个“娘啊！儿死后---"在歌唱的艺术处理上的不同之处。
体验感受《饮酒歌》的音乐情绪，并能够辨认变化着的演唱形式。
第三课时欣赏聆听《卡门》序曲。
感受体验《卡门》序曲中各部分的音乐情绪，并初步认识某些歌剧序曲中具有暗示剧情的作用。
了解此单元涉及的曲作者如：韦伯、威尔第和比才的生平及贡献。
通过这三个课时的学习，使学生们掌握歌剧的相关知识和歌剧在音乐处于的主要地位。
对于学生们在学习过程中收集的相关资料应当重视：一方面可以用来做音乐墙报，另一方面可以形成学生们个人的“学习音乐档案袋”，培养学生们主动收集信息的良好习惯。
本单元教学重点是歌剧音乐在叙述情节、塑造人物形象方面丰富的表现力、戏剧性。
教学难点是学唱《猎人合唱》，根据学生们的现实能力，可以采用视唱教学法，难点部分可用听唱或模唱的方法，为提高学生们的识谱能力，可在歌曲的局部引导学生视唱，或者是在唱会整首歌后在引导学生们唱谱。
这首歌，还应引导学生唱好合唱，可根据学生的能力水平，全部或局部的练习合唱。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能：1、欣赏中外歌剧选段，了解什么是歌剧艺术及歌剧音乐的特征2、通过中外歌剧选段欣赏，能辨析中外歌剧的相同点与不同点。
3、能用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐，激发对歌剧、歌剧音乐的兴趣，学习、了解与歌剧有关的音乐。
八年级音乐下册 第4单元《狂欢之歌》教案2 花城版
——————————教育资源共享步入知识海洋————————狂欢之歌1、通过作品的赏识和节奏的学习，使学生了解拉丁美洲地域音乐的特点和风格。
2、通过教学活动培养学生感受，理解，体验拉丁美洲音乐的能力。
2学情分析拉丁美洲音乐这个内容是初中生最好接受的课，也是较难接受的课，因为这与当前学生所喜欢的流行音乐有很多相同之处，通过认识和学习拉丁美洲音乐的各种音乐节奏，学会歌唱《狂欢之歌》，是学生理解一个地域的音乐元素，喜欢拉丁美洲音乐。
3重点难点重点：学习拉丁美洲音乐各种基本节奏的。
难点：区分拉丁美洲音乐各种不同节奏的风格。
4教学过程4.1 第二学时4.1.1教学活动活动1【导入】拉丁美洲音乐——音乐节奏旧课复习：引导提示旧课教学内容，歌唱印第安歌曲《蝴蝶》，并回顾歌曲节奏的击打，为新课内容做好铺垫。
活动2【活动】节奏一1.伦巴①引入：通过教师对两组节奏型的演示，引导学生听辨出节奏性的不同之处，并以有趣的连线游戏解答节奏型的特点，同时引出伦巴节奏。
②学习击打伦巴基本节奏:4/4拍 0 × 0 0 × 04/4拍×× 0 ××× 0 ×活动3【活动】节奏二哈巴涅拉（探戈）①介绍哈巴涅拉节奏特点为轻松，富有舞动性，即兴性强。
②学习击打哈巴涅拉基本节奏2/4拍×.×××2/4拍×××××③欣赏哈巴涅拉舞曲，感受哈巴涅拉风格。
活动4【活动】节奏三桑巴①引入：以巴西为线索，提问同学们知道关于巴西的事物？（例：巴西国球——足球、巴西被誉为咖啡王国、巴西国舞——桑巴舞），引出桑巴节奏。
②学习击打桑巴基本节奏4/4拍 0 × 0 0 × 04/4拍×× 0 ××× 0 ×③学习歌曲《狂欢之歌》，并将基本节奏的击打融入歌曲中。
人教版初中音乐 歌剧《白毛女》选段 课件
《扎红头绳》
根据山西民歌《拣麦根》改编，讲述： 漫天大雪，杨白劳回来后，喜儿高兴地接 过爹爹带回的二斤白面，惊喜地让爹爹给 她扎上红头绳，羞涩地和爹爹撒娇，故作 不知地打断爹爹谈她婚事的话头。爷俩处 于年的欢喜之中。
扎红头绳
1.歌曲表现了怎样的情绪？ 2.通常人在表达惊喜的时候语速和声调会是什么
什么是歌剧
歌剧是一种音乐、戏剧、舞蹈综合的艺术形式。 它不只呈现出音乐之美，同时它还结合 了文学、 戏剧、甚至于舞台设计、服装风潮等等，而歌 剧舞台上所呈现的，其实就是我们日常生活的 小缩影。
它以歌唱为主，伴奏起烘托气氛，揭示剧情、 刻画人物性格、发展戏剧矛盾的作用 。
歌剧的起源
歌剧诞生于17世纪的意大利佛罗伦萨，世界上 第一部公认的歌剧是1607年由蒙特威尔第创作 的《奥菲欧》。从此，歌剧以它独特的魅力逐 渐成为欧洲最重要的音乐体裁。
二十世纪中国歌剧创作的拓荒者是黎锦晖，他 创作了儿童歌舞剧《麻雀与小孩》《小小画家》 等共12部，在当时的中国产生了巨大影响，并 为中国新歌剧的创作开了先河。
《北风吹》
白毛女歌剧中的第一幕第一场的第一首歌曲。 根据河北民歌《小白菜》与《青羊传》创作而成 的。讲述喜儿盼爹爹回来和杨白劳躲账后回到家 里的情景。
样的？ 3.歌曲表现了什么故事情节？ 4.该曲表达欢快情绪时速度和节奏音乐特点怎样？ 5. 在这个唱段中，两个角色分别演唱的声音、旋
律的节奏有什么不同？分别表现了什么样的心 理？ 6.这首歌曲的演唱形式和上一首一样吗？分别是？
鉴赏对比
曲目
速度 力度 演唱形式 表达情绪 音乐特点
《北风吹》
《扎红头绳》
欣赏歌剧白毛女选段思考：
北风吹
1.该曲表现了怎样的情绪？ 2.边听赏音乐边联想演唱者 是歌剧中的哪个角色？歌曲 表现了她怎样的矛盾心理？ 3.休止符对表现情感所起的 作用？这里不用休止好吗？ 4.歌曲旋律进行的特点？这 种旋律进行的特点擅长表现 什么样的情绪？
初中音乐_【课堂实录】歌剧之夜(二)教学设计学情分析教材分析课后反思
《歌剧之夜（二）》第一课时教学设计教材分析：歌剧《洪湖赤卫队》1959年首演于武汉。
主要描写了土地革命战争时期，洪湖赤卫队在韩英、刘闯带领下，同以彭霸天为代表的反动势力进行英勇不屈的斗争，并取得了胜利的故事。
歌剧《洪湖赤卫队》的音乐，在吸收江汉平原一带的民歌和天沔花鼓戏等音乐材料的基础上，进行信达创造，成功地写出了《洪湖水，浪打浪》、《看天下劳苦人民都解放》、《小曲好唱口难开》、《放下三棒鼓，扛起红缨枪》等优秀唱段。
《洪湖水，浪打浪》是歌剧第三场中韩英与女赤卫队员秋菊的二重唱，它以抒情明快的格调、清新优美的旋律，表达出对家乡和共产党的赞美之情。
在这首歌曲中，多处运用了装饰音。
这些装饰音的加入使得曲调更加自然、婉转、生动而富于民族和地方特色，同时也使得这首歌曲的演唱难度有所增加。
五幕歌剧《白毛女》1945年首演于延安。
剧本取材于晋察冀边区的民间传说。
佃农杨白劳与女儿相依为命，喜儿与同村农民大春相爱，杨白劳因生活所迫向恶霸地主黄世仁借了高利贷。
除夕之夜，黄世仁逼死外出逃债回家的杨白劳，抢走其女儿喜儿到黄家抵债。
喜儿在黄家受尽虐待，又被黄世仁侮辱，黄家准备卖掉喜儿以灭罪证。
在女佣张二婶的帮助下，喜儿逃进深山，三年的煎熬使她头发全白，当地传说为“白毛仙姑”。
1949年投奔八路军的王大春随部队来到喜儿家乡。
八路军解放了杨各庄，救出了喜儿，喜儿获得翻身，穷苦百姓斗倒了地主。
这两部歌剧都属于“中国新歌剧”。
它们是用了西洋歌剧的外壳，装了中国的故事、中国的音乐、中国的嗓音……正如著名剧作家贺敬之所说：相对于旧戏曲，它们是新的；相对于西洋歌剧它们是中国的。
学情分析：学生在初二上册第三单元《歌剧之夜》（一）中对西洋歌剧有所了解，但是对“中国新歌剧”的了解却不多。
“中国新歌剧”是我国民族艺术宝库中的一颗璀璨的明珠。
然而，受社会环境的影响，流行歌曲占据了中小学生的大部分的音乐艺术欣赏空间；而民族歌曲、民族音乐却饱受冷落，少人问津。