湖北省石首市七年级语文上册第二单元7再塑生命的人导学案
2023年部编版语文七年级上册再塑生命的人导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册再塑生命的人导学案（优选３篇）〖部编版语文七年级上册再塑生命的人导学案第【1】篇〗一、教学设计知识与能力：1．引导学生准确、流利、有感情地朗读课文。
2．指导学生整体感知课文内容，了解人物形象。
3．提高语言运用的能力。
过程与方法：揣摩文中富有表现力的语句，分析动作描写和心理描写的作用。
情感态度与价值观：引导学生体会作者对生活的热爱，对生命的珍视，进而树立正确的生命观。
二、教学重难点教学重点：1．整体感知课文内容，品味揣摩重点语句。
2．体味作者学习的艰辛和收获的快乐。
教学难点：1．引导学生体会作者对生活的热爱，对生命的珍视，进而树立正确的生命观。
2．理解文章标题的含义。
三、教学策略本课主要采用朗读法、小组合作法、活动法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1．学生对课文的感知是通过朗读来完成的。
2．设计好问题，采取小组合作，深入解读文本，分析人物形象，了解描写对刻画人物的作用。
3．设计学生活动，模拟聋哑人生活情境，让学生感同身受，深化对文章主题的理解。
四、教学过程（一）导入学习1．教师导入人的一生总免不了磨难，面对绝境，我们是选择自暴自弃，还是迎难而上？很多人都给予我们有益的启示：邰丽华和她的团队以聋哑之身演绎《千手观音》，让我们体会到生命的绚烂；贝多芬以残疾之躯谱写《命运交响曲》，让我们领略生命的辉煌。
今天让我们一起走进《再塑生命的人》，看看命运多舛的海伦？凯勒如何焕发生命的光彩。
我们先看一段介绍海伦？凯勒的视频。
【设计意图】激发学生的阅读兴趣2．作者简介教师引导学生观看再塑生命的人作者介绍。
【设计意图】为人物分析做铺垫。
（二）整体感知导入：是谁让一个又聋又盲又哑的小女孩成就了这样一段生命的传奇呢？我们朗读《再塑生命的人》这篇课文，思考下面问题：1．文章写了海伦·凯勒和安妮·莎莉文老师之间的哪些事？明确：海伦·凯勒初识安妮·莎莉文老师；安妮·莎莉文老师教“我”识字。
部编版语文七年级上册再塑生命的人导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册再塑生命的人导学案（推荐３篇）部编版语文七年级上册再塑生命的人导学案【第1篇】一、教学目标1、培养学生从文中获取信息并进行概括及整体把握课文的能力。
富有感情的朗读理解课文的内容，准确把握全文结构和人物性格。
2、揣摩文中重要语句，品味文章细腻优美的语言。
3、理解课文标题“再塑生命”的含义。
学习海伦·凯勒自强不息的精神，感悟安妮·莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式。
在探究作者成功的原因的同时，使学生认识到与困难做斗争是一个人必须具备的精神品质。
二、教学重点1、整体感知，梳理重塑生命的历程。
体味文章语言的清新朴实，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。
2、结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。
三、教学难点1、结合海伦·凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。
2、理解课文标题“再塑生命”的含义，深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
身为体格健全的孩子，要体验海伦·凯勒的心理感受，从盲聋哑人的角度去体会他们的生活世界。
四、教学方法诵读法、小组合作法、讨论法、活动法五、教学课时两课时六、课前准备1、教师准备幻灯片、视频、歌曲等。
2、学生分组查阅资料。
⑴收集有关海伦·凯勒和安妮·莎利文的资料。
⑵搜集古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。
⑶搜集有关爱的名言。
3、学生阅读课文，了解大意，注意用笔勾画疑难点。
借助工具书解决生字词。
4、学生分组提出疑问。
七、教学过程第一课时一、情感体验游戏活动导入公开课《再塑生命的人》优秀教案篇7教学目标：1、了解海伦·凯勒和安妮·莎莉文老师的生平经历；2、有感情地朗读课文，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度；3、领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术。
学习重点：领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术。
部编版语文七年级上册再塑生命的人导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册再塑生命的人导学案（推荐3篇）【部编版语文七年级上册再塑生命的人导学案第1篇】教学目标：1.知识与能力：了解作者生长历程理解文章思路整体掌握文章结构。
2.过程与方法：阅读和重点语句分析法。
3.情感态度与价值观：体会作者对生命的积极态度以和作者对莎莉文老师的敬爱。
教学重点：1.梳理再塑生命的历程。
2.体会并能分析出海伦胜利的因素。
教学难点：体会到海伦对生命的积极态度。
课前准备：搜集并整理海伦和莎莉文老师的有关事迹资料。
教学过程：一、导入新课播放20××年春节联欢晚会《千手观音》精彩画面，请同学们谈谈节目幕后的故事。
假如让你把这个故事告诉给一个生活在无光、无声的黑暗世界里的人，你打算怎样告诉他？（同学讨论）同学们会感到很为难，可是在19世纪美国的莎莉文老师就发明了一个奇迹。
今天让我们一起去见证这个奇迹。
二、认识并了解海伦·凯勒和莎莉文老师的事迹（1）同学们展示自身收集的资料。
（2）教师准备资料。
幻灯片1：海伦·凯勒和莎莉文老师的相片幻灯片2：海伦·凯勒一岁的时候，一场重病夺去了她的视力和听力，随着又丧失了说话能力，然而就在那黑暗而又寂寞的世界里，她竟然学会了读书和说话，并以优秀的成果从大学毕业成为一名学识渊博、掌握英、法、德、拉丁和希腊五种文字的著名作家和教育家。
她把自身的一生都献给了盲人福利和教育事业。
赢得各国民众的赞扬。
1959年联合国曾发起海伦凯勒世界运动。
幻灯片3：19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑、一个是海伦。
──马克·吐温三、整体感知课文，梳理文章结构1.阅读课文，概括本文记叙的主要事件。
同学仔细阅读文章后，讨论、概括。
明确：（1）老师教我认识具体事物。
（2）老师让我了解大自然。
（3）老师引导我理解爱。
2.迅速浏览课文在文中标划出能体现海伦心理的句子。
幻灯片4：（1）生命原貌：（像大雾中的航船）（2）再塑生命的起始：（与莎莉文老师的相识）（3）再塑生命的发展：（认识具体事物、了解大自然）（4）再塑生命胜利的印证：生命中拥有了（爱）四、细节掌握、重点研读我静静地在那里坐了许久，不是在想珠子的排列方式，而是在脑海中用新的观念来寻求“爱”的解释。
七年级语文上册 第二单元 第7课《再塑生命的人》学案 (新版)新人教版
《再塑生命的人》【学习方针】1．堆集词语，理清文章思路，全体掌握全文结构。
2．品尝要点句子，领会作者热爱日子，对待生命的积极态度。
3. 在探求作者成功的原因的一起，使学生知道到与困难做奋斗是一个人有必要具有的精力质量学习作者发扬蹈厉的精力和坚忍不拔的毅力【学习要点】体会文章言语的新鲜朴素，感悟莎利文教师深重的爱和共同的教育办法。
【课时组织】2课时【常识链接】1.海伦·凯勒出世19个月就失掉了视力和听力，不久又变哑。
因为莎利文教师的教育和瞎子校园的学习，她总算成了美国闻名的作家和教育家。
马克·吐温称她和拿破仑是19世纪最出色的两个人物。
著有《我日子的故事》、《海伦·凯勒日记》、《走出漆黑》、《教师》。
2. 安妮·莎莉文，1866年4月生于美国马萨诸塞州。
5岁时因一场眼疾失掉大部分视力，1880年10月进入帕金斯瞎子校园，此间通过两次眼部手术，安妮的视力得到部分康复。
从帕金斯瞎子校园结业后，1887年3月，安妮来到海伦·凯勒家做家庭教师。
她用极大的爱心、耐性和毅力，在没有任何教育经历能够遵从的情况下，从尊重孩子的天分，引导孩子的爱好动身，在探索中成功地将海伦从一个心智未开、固执无知的小女子逐步培养成一个知书达理、才华横溢少女，直到进入大学。
导入语：同学们，你们看了<钢铁是怎样炼成的>，作者奥斯特洛夫斯基从前说过：“人的生命只要一次。
”为什么咱们这篇文章却叫做《再塑生命》呢？下面咱们一起来学习美国闻名瞎子女作家、教育家海伦·凯勒的文章。
一、【自主学习】1.熟读课文，查字典、看注释，打扫文字妨碍，了解课文作者以及她的教师的有关资料，课外能阅览《假设给我三天光亮》，以开阔视野，添加课外堆集。
2.自学检测（1）给下列生字注音或给拼音写汉字搓捻（cuō niǎn）pí bèi bù kān( 疲惫不堪 ) 迁徙( xǐ )恍然大wù（悟）花团锦簇（cù ）不行míng状( 名 )惭（cán ）愧休息( qī ) （油）然而生（2）解说下列词语的意思。
【精品】七年级语文上册第2单元第7课再塑生命的人(第2课时)导学案新人教版
最新中小学教案、试题、试卷第2单元第7课再塑生命的人（第2课时）
一、课前自主先学
1.自主阅读课文，完成以下任务：
（1）圈画、批注6---13节内容，说说莎莉文老师是怎样一个人？
（2）通读全文后完成课后“研讨与练习”的一、三题。
2.就自己体会深刻的段落感情朗读（组长组织比赛，看谁读得好）。
自评：以上任务完成好的有等级：
二、课中互动学习
（一）学习活动1：结合具体语句感受人物魅力。
任务1：赏析理清莎莉文老师引导我的过程。
从到再到。
活动指导：概括的基础上再提升。
任务2：说一说你心中的莎莉文老师是怎样一个人？
活动指导：用词准确，概括合理的小组加1分。
（三）学习活动3:如何理解：水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
小结：你从课文中体会到的情感是：
你得到的启示是：
任务2：朗读体悟“再塑”蕴含的情感
活动指导：
1.先独立朗读课文具体叙写的段落，把你体会到的感情通过朗读表现出来；
2.小组内比赛，看哪位读得精彩，推选其进行全班展示。
组长根据组员朗读水平，分别记2分、1分、0分。
三、总结本节课收获
四、课后小组督学
1.组长提默重点词语；
2.熟练朗读课文；
3.摘了海伦凯勒的名言警句班内交流，写出自己的感受。
自评：以上任务完成好的有；等级：
最新中小学教案、试题、试卷组长评：以上任务完成好的有；等级：
反思：。
部编版语文七年级上册再塑生命的人导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册再塑生命的人导学案（优选3篇）【部编版语文七年级上册再塑生命的人导学案第1篇】教学目标：知识与技能1、朗读课文，准确把握全文结构和人物性格。
2、学会从文中准确概括关键句、中心句的能力。
过程与方法：体味文章语言清新朴实的特点，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。
情感、态度与价值观：1、领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。
2、学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。
教学重点：1、整体感知，梳理重塑生命的历程。
2、结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。
教学难点：理解课文标题“再塑生命”的含义，深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
教学方法：1、诵读法。
2、质疑研讨法。
教学过程教学内容与步骤：一、导入新课同学们，海伦凯勒，一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪了不起的人物。
她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。
这堂课，我们一起走进《再塑生命的人》，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和认识引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。
二、朗读课文，初步感知1、朗读课文。
2、作者简介：见《基础训练》第28页和课文注释一。
3、完成《基础训练》第二题。
（第28页）三、课文研读，整体感知以《基础训练》第四题为导学案，引导学生阅读课文，讨论分析。
1、仔细阅读1—5段，作者在莎莉文老师出场前作了大量的铺垫，这样写有什么好处？（1）用层层铺垫烘托出莎莉文老师对于“我”的重要性，也加重了开头所说的“最重要的一天”的分量；（2）给读者留下阅读期待，让我们急于了解莎莉文老师究竟是一个什么样的人。
2、莎莉文老师是怎样逐步引导“我”认识具体事物的？明确：有意识地给她玩具，教她拼写“doll”。
最后，让海伦一只手接触水流，在海伦另一只手手心写出“水（water）”这个字，使海伦领悟到“水”这个字指的是流过手上的凉凉的东西。
人教版七年级上册第二单元第7课《再塑生命的人》导学案(教师版)
《再塑生命的人》导学案【题目解说】“再塑生命的人”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。
在本文中，再塑生命是指“爱的光明照到了我的身上”。
本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。
”但是，在莎利文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”【走进作者】海伦•凯勒（Helen Keller）(1880年6月27日-1968年6月1日)，是美国盲聋哑女作家和残障教育家。
主要作品有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。
【背景链接】海伦•凯勒在19个月的时候因为一次连续几天的高烧，治愈后留下后遗症——被迫失去视力和听力。
她在黑暗中摸索着长大。
七岁那一年，家里为她请了一位家庭教师，在这时安妮•莎莉文走进了她的生活，《再塑生命的人》就是叙述安妮•莎莉文帮助海伦•凯勒走出“黑暗”的感人经历。
【字词全解】⒈生难字词企．盼（qǐ）迁徙．（xǐ）繁衍．（yǎn）觅．食（mì）小憩．（qì) 期期艾艾．(ài) 搓捻．（niǎn ）⒉多音多义模（mú）样涨（zhǎng）潮模涨模（mó）仿涨（zhàng）红⒊词语补注①花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
②美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。
③不可名状：不能够用语言形容。
名，说出。
④油然而生：形容思想感情自然而然的产生。
【句段解读】⒈“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过?在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。
”【剖析】十分形象地展示了坠人黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程。
⒉“我又获得了一种新的知识——大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩!”【剖析】与自然的相处中感受自然的严厉、暴躁的一面，以“利爪”形象说出。
⒊“我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间”，【剖析】作者在执著痴想后体悟到的“爱”的情感。
部编版语文七年级上册再塑生命的人导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册再塑生命的人导学案（优选3篇）【部编版语文七年级上册再塑生命的人导学案第1篇】素质教育目标知识与能力目标1．理解、积累“企盼、花团锦簇、美不胜收、不可名状、”等词语；2．了解海伦凯勒的人生经历及其品质；过程与方法目标3．培养学生从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构；4．揣摩文中重要语句，加深阅读体验；5．理解作者对莎莉老师敬爱和感激的情意；情感与价值目标6．领会莎莉老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术；7．学习海伦凯勒好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。
重点目标3、4难点目标4教学准备查找有关作者资料，生字注音，解释词语。
教学过程教学内容活动形式一、导入新课一个一岁半就失聪失明，生活在无光无语的世界里，连爸爸妈妈都不能认识的孩子，她几乎丧失了生活的能力和勇气，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。
陷入了痛苦的深渊。
但她顽强的生活下来了，考入了著名的哈佛大学，长大后成为一名作家。
用自己的生花妙笔激励别人生存的勇气。
这种奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开，但那段困难的日子里，她能走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性——她的老师莉莎文女士。
二、检查预习（一）作者简介海伦凯勒(1880～1968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。
她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。
她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。
1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习。
并于1904年荣誉毕业。
当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传《我的一生》(又译《我生活的故事》)发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。
（二）字词掌握搓捻(cuōniǎn)觅食(mì)惭愧(kuì)譬如(pì)栖息(qī)小憩(qì)遨游(áo)冥思遐想(xiá)企盼：盼望。
迁徙（xǐ）：迁移。
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再塑生命的人
里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。
安妮教会她写字、手语。
然而，一个
意指“重新塑造生命、重新获得生命”。
海伦·凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。
海伦深深地感激自己的老师，、奥斯特洛夫斯基写《钢铁是
大垸镇中学语文学科导学案
年级：七年级主备人：李敏
的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了
美国著名作家马克·吐温说，十九世纪出了两个杰出的人物：一个是拿破仑；处大睁着一双好奇的眼睛。
她靠着自己不懈的努力，考进哈佛大学拉德克利夫女
莎莉文老师教“我”她说：假如给我三天光。