五语上册第5课教案
五年级语文上册第五课《古诗三首》教案
篇一：泊船瓜洲1、有感情的朗读古诗，背诵并默写古诗。
2、借助注释、抓住重点词句、利用插图、发挥想象理解诗意，体会作者表达的思想感情，揣摩作者表达的方法。
3、感受古诗的韵味，激发阅读古诗的兴趣。
培养动手搜集资料的习惯。
教学重难点：1、理解诗意，积累古诗。
2、体会作者表达的思想感情，揣摩作者的表达方法。
教具准备：课件学具准备：词典、搜集思念家乡的古诗词、与这首有关的资料。
教学过程：一、交流积累，引入诗文。
老师：古往今来远离故土的游子总会思念魂牵梦萦的家乡。
他们往往把这种浓浓的思乡之情融入一首首短小精悍的古诗中，需要我们细细去品味。
请同学们把你积累或搜集到的描写思念家乡的古诗，给大伙诵读一下。
如：王维的《九月九日忆山东兄弟》、李白的《静夜思》、贺知章的《回乡偶书》(已学过)、北宋秦观的《浣溪沙》等。
学生：积极交流。
老师：从刚才的交流中可以看出，大多数同学把所学古诗能够积累下来，一部分同学不但能积累所学古诗，还主动搜集课外古诗，值得大家学习，我们一定要养成主动积累的习惯。
因为学习语文重在积累。
今天我们来学习北宋诗人王安石的一首诗《泊船瓜洲》。
二、知诗人，解诗题(一)知诗人老师：课前老师让同学们查阅与这首诗有关的资料，谁愿意把自己搜集到的资料跟大家交流交流。
学生：简介王安石。
老师：根据学生的交流适时点拨使学生了解写作这首诗的时代背景。
(二)解诗题学生：理解“泊”的意思。
进而解题：泊船瓜洲：把船停泊在瓜州。
师小结：刚才我们了解了诗人是怎样的一个人，弄懂了诗题的意思。
这”知诗人，解诗题“是学习古诗不可缺少的一步。
它能帮助我们理解诗的内容。
那么王安石把船停泊在瓜州时写下了一首怎样的诗呢?请同学们轻声读一读。
三、读诗文，明诗意(一)轻声读诗，圈出自己读不准的字。
(二)同桌交换意见。
(三)师生合作读诗文，解诗意。
1、指名读诗，引导读准”间、重、还”。
2、共同动手正音。
3、理解“数重山”中“数”的意思。
老师：看来从瓜州到王安石的家乡钟山就一条(横向的)河、几座山的距离，离得很近了，往下读。
人音版音乐五年级上册第5课《故乡的小路》教案
人音版音乐五年级上册第5课《故乡的小路》教案一. 教材分析《故乡的小路》是人音版音乐五年级上册第5课的一首歌曲。
这首歌曲旋律优美、抒情，歌词描绘了故乡的美好景象，让人感受到对故乡的眷恋和热爱。
歌曲的节奏较为简单，适合五年级学生学习。
通过学习这首歌曲，学生可以提高音乐审美能力，培养对故乡的感情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的音乐基础，对旋律、节奏有一定的认识。
但部分学生可能对故乡的概念较为模糊，需要教师在教学中进行引导。
此外，学生对歌曲的情感表达和演唱技巧方面有待提高。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《故乡的小路》的旋律和歌词。
2.培养学生对故乡的感情，提高音乐审美能力。
3.引导学生运用恰当的演唱技巧，表达歌曲的情感。
4.增强学生的集体合作意识，培养团队精神。
四. 教学重难点1.歌曲的旋律和歌词的掌握。
2.运用合适的演唱技巧，表达歌曲情感。
3.培养学生对故乡的感情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入情境，感受故乡的美好。
2.情感教学法：引导学生从歌曲中体会故乡的情感，培养对故乡的热爱。
3.合唱教学法：分组练习，培养学生的团队协作能力。
4.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
六. 教学准备1.图片、视频等教学资源。
2.钢琴或其他伴奏乐器。
3.录音机、音响等播放设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等展示故乡的美丽景色，引导学生进入情境。
同时，提问学生对故乡的认识和感受，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《故乡的小路》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，展示歌谱，引导学生关注歌曲的旋律和歌词。
3.操练（10分钟）学生跟唱歌曲，教师纠正发音和演唱技巧。
分组进行合唱练习，培养学生的团队协作能力。
针对歌曲中的难点，进行针对性辅导。
4.巩固（5分钟）学生自主练习演唱歌曲，教师巡回指导。
学生进行演唱比赛，激发学生的学习积极性。
5.拓展（5分钟）引导学生讨论：歌曲中的故乡美景有哪些特点？让学生从歌曲中汲取灵感，表达对故乡的情感。
五年级上册语文第五课《搭石》教案
五年级上册语文第五课《搭石》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新语文S版五年级语文上册5 坚定的锡兵教案(教学设计)
姆雷特，教师应该允许学生在
“飞花”是种什么情景？“无处不飞花”写 搜集资料的过程中，学会辨别，
出了花的什么特点呢？（落花随风飞舞） 不说“落花”而说“飞花”，这是明写花
第二部分（5～12 自然段）写锡兵被风刮 到楼下后，经历了一番旅行，最终又回到小男 孩的家里。
第三部分（13 自然段）写锡兵回到以前的 房间，依然紧握长枪，保护着他要保护的人。
三、再读课文，围绕“坚定”品味感情 （一）围绕“坚定”全文探究。1．据题质 疑：“坚定”是这篇课文的中心
词，你能根据这个中心词对课文提出学习的问 题吗？
介绍课前搜集有关寒食节的资料。每年四 自学打好基础。
月清明节的前一天。因为介之推是被火烧死的， 大家在这天都不忍心举火，宁愿吞吃冷食，所
以，这天叫“寒食节”。
（三）解词连句知大意。 自由读诗，说说自己读懂了什么，把不懂的 词句作标记。
教会学生抓住重点语句理
8
语文（S）五年级上册-教学设计-教案-5* 坚定的锡兵
锡兵》这篇课文中的锡兵又是一个怎样的人物 文章的理解，开拓视野，增长
呢？
见识，受到更多的启发和教育。
二、抓住中心词，了解大意，理清条理
（一）找出中心词，体会意思。 1. 从课题看，课文主要写的谁？课题的中 心
词是什么？
抓住课题的中心词体会，
2. 理解“坚定”一词的意思，体会在文中 的 意思。
（立场、主张、意志稳定坚强，不动摇；
立，心里想着保护小姑娘，就是没有想自己。） 的品质。 （3）角色换位：假如你是锡兵，在危险面
前，你怕不怕？你为什么还想着保护那个小姑
娘而不担心自己呢？（展示课件第七屏）
（4）指导学生朗读，读出锡兵不怕危险， 坚定的决心。
人音版音乐五年级上册第5课《小村之恋》教案
人音版音乐五年级上册第5课《小村之恋》教案一. 教材分析《小村之恋》是人音版音乐五年级上册第5课的一首歌曲。
歌曲以优美动人的旋律，描绘了一个美丽的小山村，表达了人们对家乡的热爱之情。
歌曲为2/4拍，共16小节，结构紧凑，旋律简单，易于学生学唱。
通过学习这首歌曲，学生可以感受乡村生活的美好，培养对家乡的热爱之情，同时提高音乐素养和歌唱能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，掌握了基本的乐理知识和歌唱技巧。
他们对乡村生活有一定的了解，但对于家乡的热爱之情可能尚未充分激发。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生感受歌曲的美妙旋律，激发他们对家乡的热爱之情。
三. 教学目标1.能够正确演唱歌曲《小村之恋》。
2.能够理解歌曲的主题思想，感受乡村生活的美好。
3.培养学生的音乐素养和歌唱能力。
4.激发学生对家乡的热爱之情。
四. 教学重难点1.歌曲的旋律演唱准确性。
2.理解歌曲的主题思想，感受乡村生活的美好。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解歌曲的背景、旋律特点等。
3.互动法：学生分组演唱，相互交流学习。
4.情境教学法：创设乡村生活情境，引导学生身临其境感受歌曲。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《小村之恋》的曲谱、歌词。
2.教学音频：歌曲《小村之恋》的演唱版本。
3.教学视频：乡村生活场景的视频资料。
4.音响设备：电脑、音响、话筒等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放乡村生活场景的视频资料，引导学生感受乡村的美好风光。
然后，教师演唱歌曲《小村之恋》，让学生初步感受歌曲的魅力。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲《小村之恋》的曲谱和歌词，让学生了解歌曲的结构和旋律。
同时，教师简要讲解歌曲的背景，引导学生理解歌曲的主题思想。
3.操练（10分钟）教师带领学生学唱歌曲，注意指导学生掌握正确的唱法和节奏。
教师可以分组让学生进行合唱，相互交流学习。
在此过程中，教师要关注学生的演唱情况，及时纠正错误。
部编版五年级语文上册第5课《搭石》教案【先学后教】
5.搭石教学目标1.认识7个生字，会写11个生字。
正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、等词语。
2．正确、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，感受家乡的人们走搭石看得见的美和看不见的心灵的美。
4．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
课时安排：两课时第一课时教学目标1.认识7个生字，会写11个生字。
正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、等词语。
2.正确、有感情地朗读课文，理解课文内容。
一、板题、示标同学们，今天我们来学习第五课《搭石》。
学习要想高效，目标必不可少。
请看我们本节课的学习目标。
有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。
）为了更好地完成学习目标我们将进行两场比赛，先看第一场比赛。
二、第一次“先学后教”：比认读课文生字自学指导要求：请同学们大声朗读课文，读通课文，读准文中的生字、新词。
5分钟后比谁能读准字音。
课件出示生字、新词汛期平衡间隔懒惰平稳俗语联接猛涨伏下谴责山洪暴发协调有序清波漾漾理所当然人影绰绰脱鞋绾裤教师过渡语：现在我们了解课文和搭石有关的主要内容，接下来我们进行第二场比赛。
三、第二次“先学后教”比正确理解课文师：请同学们看自学指导自学指导要求：大声朗读课文，边读边思考下列问题。
课件出示生字，5分钟后比谁能正确回答。
1、什么是搭石？2、乡亲们为什么要在小溪里摆搭石？3、文中描写了有关搭石的哪些场景？师：时间到，停，先看第一个问题。
学生回答问题，老师引导出示总结答案。
1、什么是搭石？生：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
师：同意他答案的同学请举手。
（好，放下）我们来看第二个问题。
2、乡亲们为什么要在小溪里摆搭石？生：小溪的流水常年不断。
每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。
山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友、来来往往，必须脱鞋挽裤。
五年级上册语文第五课讲解
五年级上册语文第五课讲解五年级上册语文第五课为《古代的贺卡》，主要讲述了古代人们传递祝福和感激之情的方式，以及古代贺卡的制作方法和特点。
通过这篇文章，我们可以了解到古代人们的礼仪文化和表达情感的方式，同时也能感受到传统文化的魅力。
下面，我们来详细探讨这一课的内容。
一、古代祝福方式的多样性古代人们传递祝福和感激之情的方式十分多样。
在这一课中，我们了解到了古代人们通过写诗、书信、插花等方式来表达他们的情感。
这些方式既体现了他们对于友情、亲情、师生情等各种关系的重视，也展现了古代人们对于美好生活的向往。
二、古代贺卡的制作方法古代人们用手工制作贺卡，这些贺卡多以纸质为材料，通过剪纸、绘画等技艺进行装饰，展示出丰富的文化内涵和创意。
在这一课中，我们了解到了古代贺卡的制作方法，包括纸的选用、图案的设计、字句的铺陈等。
这些制作方法不仅反映了古代人们的艺术才华，也给我们提供了制作贺卡的启示和灵感。
三、古代贺卡的特点古代贺卡与现代贺卡相比有着独特的特点，这也是我们在这一课中需要关注的重点之一。
古代贺卡注重寓意与美感的结合，通过图案、颜色、文字等元素来表达祝福和感激之情。
同时，古代贺卡也往往具有独特的形式和结构，例如折页、包信、印章等。
这些特点使得古代贺卡既具有文化内涵，又有着艺术审美的价值。
四、培养学生的创造力和表达能力通过学习古代贺卡的制作方法和特点，我们能够培养学生的创造力和表达能力。
学生可以根据自己的想法和文化背景进行贺卡的设计和制作，通过手工操作来实现自己的创意。
这不仅能够提高学生的动手能力，还能够锻炼他们的观察力、想象力和细致性。
同时，学生可以通过制作贺卡来表达自己对亲朋好友的祝福和感谢之情，这对于培养他们的情感表达能力和人际交往能力也非常有益。
通过以上的讨论，我们可以看出，《古代的贺卡》这一课的意义和价值。
通过学习古代贺卡的制作方法和特点，不仅能够了解古代人们的传统文化和审美观念，也能够培养学生的创造力和表达能力。
湘艺版音乐五年级上册第5课《真善美的小世界》教案
湘艺版音乐五年级上册第5课《真善美的小世界》教案一. 教材分析《真善美的小世界》是湘艺版音乐五年级上册第5课的一首歌曲。
这首歌曲以欢快的旋律和优美的歌词展现了真善美的小世界，让学生感受到生活的美好。
歌曲分为两个乐段，第一乐段节奏明快，旋律简单，易于学生学唱；第二乐段节奏变化丰富，旋律优美动听，旨在提高学生的音乐审美能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏有一定的感知能力。
他们在学习过程中能积极参与，乐于实践。
但部分学生对音乐理论知识掌握不足，需要在教学过程中加强引导。
此外，学生对歌曲的理解和情感表达能力也有待提高。
三. 教学目标1.让学生学会歌曲《真善美的小世界》，并能用欢快的情绪演唱。
2.培养学生对音乐的审美能力，体验音乐带来的美好情感。
3.提高学生的音乐综合素质，培养团结协作精神。
四. 教学重难点1.歌曲的旋律和节奏掌握。
2.歌曲情感的把握和表达。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、欣赏歌曲，让学生感受歌曲的美感。
2.示范法：教师示范演唱，引导学生正确学唱。
3.练习法：分组练习，加强学生对旋律和节奏的掌握。
4.情感体验法：引导学生深入理解歌曲，表达自己的情感。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲音频、视频、图片等。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.教学用具：乐谱、歌词卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示歌曲《真善美的小世界》的封面，引导学生欣赏歌曲图片，激发学生的学习兴趣。
简要介绍歌曲的背景和作者。
2.呈现（5分钟）播放歌曲《真善美的小世界》，让学生初步聆听并感受歌曲的美感。
教师范唱歌曲，引导学生跟唱。
3.操练（10分钟）分析歌曲的旋律和节奏，引导学生分组练习。
首先，让学生跟读歌词，注意音准和节奏。
然后，分组演唱，加强学生对旋律的掌握。
在练习过程中，教师及时给予指导和反馈。
4.巩固（5分钟）让学生自主练习，教师巡回指导。
对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对有困难的学生给予个别辅导。
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沭阳县第一实验小学集体备课教案纸
（2014～2015学年度第一学期）
五年级语文学科主备人仲永梅时间 2012-09-12
教学过程备注
第一课时
一、导入新课。
1.课前，同学们都读过了《昆虫记》，能简单说说读
了这本书，你有什么想法吗？你对昆虫学家法布尔有了哪
些了解？今天，我们就去走近这位昆虫学家，去了解他小
时候的有趣的故事。
板书课题，齐读课题。
2.围绕课题，展开质疑。
师：课前，我们都预习了课文，请同学们现在再次仔
细地读读课题，你觉得学习这篇课文，我们需要搞清楚哪
些问题呢？
3.展开讨论：这些问题中的哪些你已经能够解决了
呢？
二、初读课文。
1.让学生初读课文，读课文前，让学生先读读生字表
中的生字。
2.学习课文的生字词。
出示生字：
蠕虫圣·莱昂裤兜厉声垃圾小溪纵横满载
而归鼓鼓囊囊怒气冲冲鸟栖虫居
指名读这些生字词，把生字词读正确。
3.检查学生的朗读情况，要求学生把课文读正确，注
意文中的标点。
4.让学生选择一个自然段，仔细地再读读，读正确，
并注意文中标点的停顿。
三、整体感知课文。
1.讨论：再次读课文，你知道法布尔为什么要把衣袋
里装满昆虫吗？你能从课文里找出相关的语句来说明
吗？
2.整理学生的回答，让学生抓住重点句子：
出示文中三句话，引导学生注意“着迷”“迷
恋”“痴迷”，说说从这三个词语中，你知道了什么？
板书：着迷、迷恋、痴迷
3.让学生默读课文，讨论讲了几件事：第一件事是什
教学过程备注么？第二件事是什么？分别该读哪些自然段。
四、学习课文一至四自然段。
1.指名读课文第一自然段。
2.讨论：走进法布尔的故乡，你有什么感受？引导学
生画出描写村子的景色的语句。
3.故乡景色段落填空。
4.过渡：美好的环境造就了伟大的昆虫学家法布尔。
让我们赶快走进法布尔那有趣的童年吧。
5.默读课文二至四自然段，画出文中能让你看出“法
布尔从小就对小虫子非常着迷”的语句，并想一想，从这
些句子中，你体会到了什么？
6.交流，讨论：
A人物的语言：“妈妈，我在这儿呢!瞧，我抓到了那
只会唱歌的虫子!”
思考：从两个感叹号，你读懂了什么？
B三天前，法布尔……找到了这位“歌唱家”。
讨论：从“三天前”这一词语，你想到了什么？你会
对什么事情如此执着吗？
C他把鸭子……缤纷的蠕虫……
讨论：从这段话的哪些地方，你能感受到法布尔对眼
前的这个动物世界充满了好奇？
7.总结：是的，法布尔一走进昆虫的世界就忘记了周
围的一切，就完全沉浸进去了。
难怪作者说他“从小就对
小虫子非常着迷”呢!
8.想象情境，练习说话：你能想象吗？当小法布尔的
父母找到他，发现他是在捉纺织娘的时候，他们会说些什
么呢？小法布尔又会怎么说，怎么想呢？
9.练习有感情地朗读课文一至四自然段。
五、完成作业
第二课时
一、导入新课。
二、学习课文五至十自然段。
教学过程备注
1.提出要求，自学课文。
①默读课文五至九自然段，用心体会，你从哪些语句
中感受到了法布尔对昆虫的痴迷？用“－”画出相关的
句子，在引起你注意的词语下面做上记号。
②适当地批注:自己读了这些句子，想到了什么。
2.学生自学课文五至九自然段。
3.引导学生交流：
“有一次，法布尔正在细心地……再好好欣赏。
”
引导学生谈谈读了这段文字，哪些词句引起了你的注
意，它们使你想到了什么？
“法布尔难过……躲起来偷偷地玩。
”
让学生自己说从中读懂了什么，从哪儿感受法布尔对
昆虫的喜爱之情。
为什么把父母责骂法布尔的话写得这么具体？
4.总结：这件事情写得很具体，让我们来看看，作者
是怎样向我们具体地介绍这件事情的？板书：捉甲虫遭
责骂偷偷玩
5.指名学生有感情地朗读课文。
三、学习课文第十一自然段。
1.指名读课文最后一个自然段。
2.引导学生质疑：读了这一段，你有什么疑问吗？
3.让学生自己解决提出的疑问。
老师引导学生思考：
若干年后，你带着自己的孩子来到了法布尔的雕像前，此
时，你会告诉孩子什么道理呢？
出示练习中的名言让学生齐读。
4。
讨论：如果让你来给这篇课文命题，你会给它定
个什么题目？与课文的题目相比，你觉得哪个更好？课文
为什么以“装满昆虫的衣袋”为题目呢？
四、创设情境，练习说话。
你作为一个导游站在了法布尔的雕像前，你正在向游
客们介绍法布尔雕像上那高高鼓起的衣袋，你会说些什么
呢？。