“九九乘法表”的有效教学策略
数学教学设计-99乘法口诀表二年级数学乘法口诀表
数学教学设计－99乘法口诀表二年级数学乘法口诀表教学目标：1. 教会学生掌握99乘法口诀表。
2. 锻炼学生的记忆能力和口算能力。
3. 培养学生对数学的兴趣和积极参与课堂活动的态度。
教学准备：1. 乘法口诀表的图片或手写的乘法口诀表。
2. 黑板或白板、粉笔或白板笔。
3. 学生的习题本和笔。
教学过程：步骤一：导入新知识教师可以询问学生是否了解乘法口诀表，引发学生的兴趣和思考，然后介绍乘法口诀表的重要性和帮助我们进行快速的口算运算。
步骤二：展示乘法口诀表教师可以在黑板上展示乘法口诀表的图片或手写的乘法口诀表，并解释每个乘法口诀的含义。
然后，教师可以用简单的例子说明如何使用乘法口诀表进行口算运算，例如：2乘以3等于6。
步骤三：带领学生一起背诵乘法口诀表教师可以带领学生一起背诵乘法口诀表，先从1乘到9的口诀开始，逐渐增加乘法口诀的难度，直到背诵完整个乘法口诀表。
步骤四：进行口算练习教师可以在黑板上出示一些口算题目，要求学生使用乘法口诀表进行口算计算，并在习题本上写下答案。
教师可以提供一些简单的口算题目作为示范，并鼓励学生积极参与口算活动。
步骤五：巩固和拓展教师可以设计一些口算游戏或竞赛，让学生进行口算练习，巩固乘法口诀表的记忆，并提高口算能力。
例如，教师可以让学生两两配对进行口算竞赛，看谁能更快地口算出答案。
步骤六：总结和反思教师可以与学生一起总结乘法口诀表的重要性，并鼓励学生在日常生活中多应用乘法口诀表进行口算计算。
然后，教师可以与学生一起反思本节课的学习，听取学生的意见和建议，为后续教学进行调整。
教学延伸：教师可以给学生布置口算作业，要求学生使用乘法口诀表完成口算题目，并在习题本上写下答案。
教师可以在下一节课上批改作业，并与学生一起讨论口算题目的答案和解题方法。
浅析小学数学乘法口诀的教学技巧
浅析小学数学乘法口诀的教学技巧小学数学乘法口诀是学生掌握乘法运算的基本技能之一，是数学学习中的重要环节。
教师在教授乘法口诀时，可以采用以下技巧帮助学生更好地理解和记住乘法口诀。
1.简化原则：将复杂的口诀规则简化为学生易于理解和记忆的形式。
比如，乘法口诀中的“九九乘法表”可以简化为一位数乘一位数的形式，如1×9=9,2×9=18,3×9=27等，让学生先掌握一位数与九的乘法，然后再逐步引入两位数与九的乘法。
2.图文结合：使用图形和图片来辅助教学。
可以给学生画一个九宫格，每个格子里写上九九乘法表的结果，这样学生在计算时可以通过图形的框架来帮助记忆。
另外，可以使用图片或生活中的例子来展示乘法口诀的实际应用，增强学生的学习兴趣。
3.分段教学：将乘法口诀分段教学，逐步引入新的内容。
可以先从一位数乘法开始，让学生掌握基本的口诀规则和计算方法；然后再引入两位数与一位数的乘法，帮助学生理解十位数的概念；最后再引入两位数与两位数的乘法，让学生掌握更复杂的计算技巧。
4.反复强化：通过反复练习和强化，帮助学生记忆和掌握乘法口诀。
可以设计一些口算练习题，让学生进行口算训练；也可以安排一些游戏活动，比如乘法口诀接龙等，激发学生的学习兴趣。
6.创设情境：设计一些情境和实际问题，让学生通过解决问题来运用乘法口诀。
比如，让学生计算其中一种水果的总价格，或者计算人每周的零花钱等，这样能够将乘法口诀应用到实际生活中，提高学生的学习兴趣。
7.个别辅导：对于一些学习相对较慢的学生，可以安排个别辅导，帮助他们更好地理解和记忆乘法口诀。
可以采用一对一的方式，根据学生的实际情况，有针对性地进行辅导和训练。
总之，教学乘法口诀需要教师巧妙运用教学技巧，充分调动学生的学习积极性和兴趣。
通过简化口诀规则、图文结合、分段教学、反复强化、联想记忆、创设情境和个别辅导等多种方式的综合运用，可以帮助学生更好地掌握和应用乘法口诀。
九的乘法口诀教案
九的乘法口诀教案教学目标：1. 熟练掌握九的乘法口诀。
2. 锻炼观察能力和记忆力。
教学准备：1. 黑板、白板或PPT等教学工具。
2. 教学卡片或九九乘法表。
教学步骤：Step 1：引入将卡片上的九九乘法表展示给学生观看，并询问他们是否熟悉九的乘法口诀。
引导学生回忆并出示：1 × 9 = 92 × 9 = 183 × 9 = 27...9 × 9 = 81Step 2：讲解口诀将口诀的规律以及掌握口诀的技巧进行讲解和解释。
例如，我们可以将九乘法表分成两部分来记忆，一个是从1×9到5×9的部分，另一个是从6×9到9×9的部分。
在掌握这两部分后，学生可以将两个结果相加。
此外，教师可以提醒学生注意乘法中的规律，如个位数加起来就是9，十位数逐渐减1等。
Step 3：练习让学生在纸上默写九的乘法口诀表，并与其卡片或九九乘法表进行核对。
Step 4：巩固让学生分别自问自答，互相出题并回答。
可以进行一些口头练习，以巩固学生对九的乘法口诀的记忆。
Step 5：拓展扩展乘法口诀，让学生离开九的范围，举例子如6的乘法口诀等。
Step 6：总结回顾乘法口诀的学习内容，要求学生说出九的乘法口诀的规律和记忆技巧。
Step 7：作业布置作业，要求学生背诵和默写九的乘法口诀表，可以完成一些相关练习题。
Step 8：反馈检查学生的作业，给予相应的反馈和指导。
教学提示：1. 引导学生注意口诀中的规律和技巧，使他们能更加灵活地应用乘法口诀。
2. 教师可以设计一些游戏或活动，如抢答、小组竞赛等，以增加学生对口诀的兴趣和积极性。
3. 适当调整教学方法和速度，根据学生的实际情况进行指导和巩固。
九九乘法表的数学教案
九九乘法表是小学数学中非常基础的内容，也是孩子们最早接触的数学知识之一。
因此，对于教师来说，正确引导孩子学习乘法表是非常重要的。
本篇教案就是针对九九乘法表的教学，帮助教师更好地教授这项内容。
一、教学目标：1.了解九九乘法表的规律，掌握整张表的内容。
2.熟练掌握九九乘法表的口诀。
3.能够应用九九乘法表完成相关的数学问题。
二、教学重点：1.正确理解九九乘法表的规律。
2.熟练掌握乘法口诀。
3.能够灵活应用乘法口诀解决问题。
三、教学难点：1.结合实际情况理解乘法口诀。
2.灵活应用乘法口诀解决问题。
四、教学内容：1.引子：提问：“大都知道九九乘法表吗？”回答：“知道。
”引导学生说出乘法口诀的口令：1乘9等于9， 2乘9等于18，3乘9等于27，以此类推，最后得到九九乘法表。
2.通过教学内容：（1）基础知识讲解①是什么：九九乘法表是由1到9的数字从左到右排列，每一行和每一列都是1到9的乘法。
②组成：共有81个数字组成，分为9行9列。
③规律：在九九乘法表中，每一行数字的第一个数字为本行的倍数。
例如，第一行数字是以1、2、3、4……9为第一个数字开始，而每个数字是依次增加1的乘积；第二行数字的第一个数字为2，以此类推。
（2）口诀讲解① 1x1=1，2x2=4，3x3=9，4x4=16……1-9的平方，就是1-9乘1-9的结果。
②九九口诀：1乘9等于9，2乘9等于18，3乘9等于27，以此类推，最后得到九九乘法表。
（3）乘法举例以2乘3为例，法则就是：先把3拆分为2+1，然后运用乘法分配律，把2和1分别乘上2再相加，即2*2+2*1，结果是4+2=6。
同理，可以得知其他数值的乘积。
（4）创造性应用除了口诀背诵以外，真正的考验是实践操作。
例如，问："5乘8等于多少，是40以上还是40以下？"这时候，我们可以先通过脑补法找到答案，5乘8等于40，因此答案上限是40，接着把8拆分出2+6，再做法则运算，得到5乘2等于10，5乘6等于30，最后把10和30相加，即可得到答案：5*8=40+10+30=80,因此答案是40以上。
“九九乘法表”的有效教学策略
□江苏省扬州市解放桥小学陈延纲【关键词】九九乘法表有效教学口诀【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2013）08A-0034-01在小学数学教学中，九九乘法口诀是学生进一步掌握乘法计算的基础，既要全部背诵，又要深刻理解其含义，是一个承上启下的重要内容，也是学生学好数学的里程式阶段。
那么，如何能让学生更容易地接受这一知识点呢？一、情景导入，学以致用面对第一次接触的知识，学生需要一定的生活经验作铺垫才容易理解。
因此，教师可将学生带入模拟的情景中，体会九九乘法口诀在现实生活中的用处，引导学生将所学知识运用到生活中，从而提高学生应用九九乘法口诀的能力。
如在教授四的乘法口诀时，笔者先向学生提问：有哪一位小朋友跟着妈妈去过菜市场买菜？大部分学生回答去过。
小学数学教师必备：九九乘法口诀表教案
小学数学教师必备：九九乘法口诀表教案。
一、教学目的乘法口诀表作为小学数学的基础知识之一，其教学目的主要有以下几个方面：1.掌握基本的乘法知识乘法口诀表是小学数学中最基本的内容之一，通过教学能够使学生掌握乘法的规律性和基本概念，为后续的数学学习打下坚实的基础。
2.发展数字思维能力通过口诀表的教学能够让学生从自身实践中培养一定的计算能力，从而提高数字思维能力和逻辑思维能力。
3.培养口算能力通过反复练习口诀表，可以帮助学生渐渐地提高口算能力，做到“口算心中有数”，从而提高数学课堂上的积极性和主动性。
二、教学内容乘法口诀表教学的内容并不复杂，主要涉及以下几个方面：1.乘法口诀表的介绍需要向学生介绍乘法口诀表的定义、用途和重要性，并且引导学生在实践中理解乘法口诀表的相关内容。
2.乘法口诀表的逐步学习在学习乘法口诀表时，建议教师采用分步方法，从1乘到9，然后再由表的下半部分逐步推至上半部分，帮助学生逐步理解其中的规律和基本概念。
3.乘法口诀表的背诵和练习乘法口诀表的背诵和练习是乘法口诀表教学的重点，教师需要适时地给学生安排口算和书写九九乘法口诀表的练习，帮助学生从实践中掌握乘法口诀表的相关知识。
三、教学方法乘法口诀表教学中，不同的教学方法和教学手段对于学生的学习效果具有重要的作用。
以下是几种有效的教学方法：1.口诀表的暴力记忆法这种方法在乘法口诀表初学阶段很有帮助，仅需反复背诵乘法口诀表，使之熟知于心，学生能够在口算时更快地思考并快速地得到答案。
2.口算练习法口算练习法是非常常用的乘法口诀表教学方法之一。
老师会在黑板上随机出一道小学口算题目，并要求学生公式口算，校正学生公式口算的时间、速度和正确率。
3.互动练习法这种方法最适合小学生，需要教师利用各种实物配合，让学生互相配对并对答案，从而增加乘法口诀表教学的趣味性和互动性，进而激发学生对数学学科的兴趣。
综上，针对小学数学教师的九九乘法口诀表教案，通过上述内容的介绍，希望能够给小学数学教师在教学过程中提供一定的帮助和借鉴。
九九乘法口诀表教案排错技巧
九九乘法口诀表教案排错技巧。
一、背诵前的准备工作在学习九九乘法口诀表之前，需要做好以下准备工作：1.阅读口诀表原则让学生在读出口诀表时，要逐个读出每个公式，同时遵循乘法交换律原则，不可读成坑二那样。
2.巩固数字基础在背乘法口诀之前，要确保孩子们掌握了数字基础，例如，孩子们必须熟练地掌握1-9的数字平方，并能够进行快速的数字计算。
3.注重算术顺序孩子们在学习乘法的时候，需要先从小数开始，从低位算到高位，这样可以使他们更好地理解数学概念，并且可以更有效地避免错误。
二、排错技巧在教授乘法口诀表的过程中，老师们经常会遭遇排错的困难，为了最大限度地减少错误的发生，现提供以下排错技巧：1.逐段教授，逐步深入在教授乘法口诀表时，老师首先要根据学生的基础知识水平进行逐段教授，逐步深入，然后进行逐步提高难度的教学方式，这样可以有效地避免过分复杂和难以理解的口诀表导致的排错。
2.让学生理解老师要让孩子们理解口诀表的原则，不仅要让他们背诵口诀表，还要让他们知道口诀的原理是什么，这样可以使他们更好地消化知识，并提高乘法技能。
3.让学生勤观察老师需要让学生认真观察公式，在认真观察后再进行口诀表的背诵，这样可以有效地减少出错的概率。
4.反复练习将学生分成小组，反复练习乘法口诀表，加强孩子们对口诀表的记忆和理解，从而减少错误发生的可能。
5.运用智慧在教授乘法口诀表时，老师还可以运用智慧进行排错。
例如，将乘法口诀表与生活实际相结合，让孩子们在日常生活中运用口诀表进行计算，这样可以让孩子们更好地掌握口诀表，提高乘法技能。
排错的技巧需要在教学过程中不断调整和优化，提高教学效果和学生的乘法技能。
相信通过以上方法和技巧的不断实践和总结，一定会让教学的效果得到进一步的提高。
九九乘法口诀表教案创意：从理论到实践
九九乘法口诀表教案创意：从理论到实践从理论到实践九九乘法口诀表，是我们学习数学的基础，也是我们生活中必不可少的一项技能。
如何让孩子们更快更好的学会九九乘法口诀表，一直是教育工作者所关注的话题。
在此，我们将从理论探讨到实践创新，探索一种有效的九九乘法口诀表教案。
一、理论探讨1.1 教育需求教育的目的是为了提高学生的综合素质，而在数学教育中，九九乘法口诀表是数学教学的基础技能。
但是现在的学生学习压力较大，时间也很紧张，如果单纯依靠书本传授，效果肯定会受到限制。
因此，如何让孩子们更快更好的学会九九乘法口诀表，是教育界一直探讨的话题。
1.2 九九口诀表的难点九九口诀表的难点在于记忆，每一行的结果都需要记下来，然后在脑海中反复回忆，这对于很多学生来说，既费力又枯燥。
而记忆法则也是多种多样，这也增加了教育者的教学难度。
1.3 认知理论的支撑认知理论认为，通过和具体实物的联系，人们可以更好的掌握、理解知识，甚至能创造出新的记忆方式。
因此我们可以根据认知理论，将多种不同的记忆联想方式应用到九九口诀表的教学中，以提高教学效果。
二、创新实践2.1 与实物的联系将实物引入教学，能让学生的记忆更加深刻、牢固。
我们可以将九九口诀表与日常生活中的实物联系起来，如：九九乘法口诀表中的“一九八”可以与电话号码中的“198”联系起来，“六九五四”可以与房屋大小中的“6954”联系起来。
这样一来，学生在日常生活中又学到了数学的知识，同时也增强了对于知识点的印象和记忆。
2.2 联想法联想法是指利用一些具体的、生动的事物，帮助学生从更深层次的记忆上理解九九口诀表。
如：将九九口诀表中的每组结果，都与一个生动的形象联系起来，这样可达到先建立一个框架，再给这个框架上贴标签的目的，有助于记忆。
如：1*1=1，可以联系“单人分手”等形象的标签，以便于记忆。
2.3 学生自主学习在教学过程中，我们也可以采用一些互动教学方法，让学生自主探究，以提高学生的学习兴趣和互动效果。
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“九九乘法表”的有效教学策略
作者：陈延纲
来源：《广西教育·A版》2013年第08期
【关键词】九九乘法表有效教学口诀
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）08A-
0034-01
在小学数学教学中，九九乘法口诀是学生进一步掌握乘法计算的基础，既要全部背诵，又要深刻理解其含义，是一个承上启下的重要内容，也是学生学好数学的里程式阶段。
那么，如何能让学生更容易地接受这一知识点呢？
一、情景导入，学以致用
面对第一次接触的知识，学生需要一定的生活经验作铺垫才容易理解。
因此，教师可将学生带入模拟的情景中，体会“九九乘法口诀”在现实生活中的用处，引导学生将所学知识运用到生活中，从而提高学生应用九九乘法口诀的能力。
如在教授“四的乘法口诀”时，笔者先向学生提问：“有哪一位小朋友跟着妈妈去过菜市场买菜？”大部分学生回答去过。
这时，笔者又问：“买东西时，帮妈妈算过买一个东西或是买4个同样的东西的价钱吗？”有的学生摇头，有的学生点头，于是笔者列举了菜市场的情景，并邀请学生上讲台模拟情景，通过情景模拟让学生对“四的乘法口诀”有个初步的认识。
随后笔者又将其延伸到另一个场景：“如果你去文具店买笔记本，一本4元，你买了3本，你的同桌买了5本，一共花了多少钱？”前后两个场景，从和母亲一起去购物，到自己独自去面对生活中实际应用的场景的递进，让学生在潜移默化中认识到数学的重要性，并培养了其良好的情感、态度和价值观。
小学生正处于学习、适应生活的阶段，氛围活跃的情景模拟，有助于加深学生对知识的理解和记忆，同时也能培养学生的生活技能，达到学以致用的目的。
二、正确引导，自主归纳
在课堂中，学生是学习的主体，不能忽视培养学生的自主学习能力，因此，教师应该积极引导学生自主地参与到教学中。
以下是笔者的一个教学片段：
师：现在给一分钟时间，大家能否将4的乘法口诀背出来？还能推导出其他口诀吗？
（学生背4的乘法口诀表）
师：能不能说说你是怎样背的，有怎么样的规律？
师：大家一起交流各自的方法，说说乘法口诀表有怎样的分布规律。
生1：从横向看乘法口诀表，我发现“一的口诀”只有一句，“二的口诀”有两句。
师：没错，看看“九的口诀”，是不是就有九句呀，那么我们可以归纳出“几的口诀就有几句”。
生2：我还发现“第几列就用几开头”。
教师对规律进行点评，鼓励其他学生自己找规律，随后再进行归纳性指导。
通过以上的教学过程，学生的自主归纳能力得到提升。
要让学生学会熟练背诵和运用，不能只是教师单方面地给予方法，而是要留给学生探究的空间，让他们亲身经历寻找口诀的规律与应用的全过程，这样才能让学生在探究知识的过程中，掌握一定的学习方法，提高解决问题的能力。
三、联系其他学科，联想记忆
七八岁的学生正处于调皮顽劣的阶段，也处于最好学的时期，教师要了解学生的心理，利用其强烈的好奇心，采取悬念疑问式的方法，多设置几个与其他科目相关联的问题，启发学生思考。
笔者在教学过程中，经常会穿插其他科目的知识，如在学生读、背口诀后，笔者会跟学生说：“同学们，我们来轻松一下，老师给你们出一道谜，有一个四字成语，把其中的一字加一笔，这个成语变成一的乘法口诀。
大家猜得出吗？”随后，笔者又补充了关于九九乘法口诀的历史知识，告诉学生现在所学的是45句口诀俗称“小九九”，而一般把那些有心计、会算计、善谋划的人形容为心里有“小九九”。
通过与其他知识的联系，增加了课堂教学的多样性，成功地将学生的联想思维扩展到其他领域。
在课堂的最后，笔者询问大家是否能够举例关于乘法口诀的成语或是俗语，有同学说：“不管三七二十一。
这是在看电视小品时看到的。
小品演员说：…我不管三七二十一回答了二十八。
‟”每当想到这个小品时，学生会不自主地回忆起所教的知识点。
这样的联想记忆开拓了学生的思维，让学生对“九九乘法表”的涉及面有一定的了解。
同时教师应该赞赏学生的联想记忆，鼓励学生逐步建立起一套适合自己的记忆方法。
“九九乘法表”的教学不仅要在口诀的背诵上下工夫，还要在课堂这个平台的传播方式上下工夫。
任何的教学环节必须以学生为主体，一切从学生出发，在教学中不断探索出适合学生的有效教学方式。
（责编韦欣）。