(北师大版小学数学一年级上)《上下》教学设计(3页)
一年级下册数学《上下》教案（通用10篇）
•••••••••••••••••一年级下册数学《上下》教案一年级下册数学《上下》教案（通用10篇）作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的一年级下册数学《上下》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一年级下册数学《上下》教案篇1教学目标：1. 能辨认上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。
2. 能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。
3. 积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，发展学生积极学习情感体验。
4. 锻炼学生的口头表达能力。
教学重点、难点：正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。
教学过程：一、联系生活，揭示课题师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么?学生自由说。
师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢?学生汇报。
板书课题：上下、前后。
二、新课1. 上、下出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能用上下描述一下汽车，火车，轮船的位置关系?让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。
学生独立完成课本的填空。
联系生活实际，学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。
(课件)2.前、后让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后”来准确描述。
在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前”、“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置，指名说。
三、集体游戏1. 一切行动听指挥请几名学生在教室内随意走动，当教师说“停”时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。
2.画鼻子在黑板上画一动物头像，让学生轮流给小动物添上鼻子，做游戏的学生需蒙上眼睛，其他学生可用所学方位词提醒该同学，让其顺利添上鼻子。
[小初高学习]一年级数学上册《上下》教育教案及到导学案
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一年级数学上册《上下》导学案学习目标：、通过具体活动使学生体验上下的位置关系。
2、体验数学与生活的联系，培养学生观察、分析、概括的能力及想象力，发展学生的空间观念。
3、用激励性语言激发学生学习数学的兴趣，并从中体会自主探索、合作学习的乐趣。
学习重点：会用自己的语言描述上下位置关系。
学习难点：体验上下位置关系的相对性。
学具准备：、投影仪、教学书、铅笔盒、橡皮、动物图片、胶水学习过程：一、新授导入、在情境中渗透“上下”位置关系。
小鸟说：“树爷爷，您好，冬天快要到了，我们三个好朋友想搬到您这儿来过冬，行吗?”老树说：“行啊。
我这有三间房，不知你们想怎么安排呢?”小鸟又说：“是啊。
我们各自应该住在哪个房间最合适呢?聪明的小朋友，你们能帮我们合理地安排一下房间吗?”怎么安排房间最合理呢?（1）小组成员一起给小动物们分一分房间。
（2）用“上”“下”说一说小动物们的位置关系。
汇报：哪一小组把你们分房的情况说一说？（引导学生用“上”“下”关系描述）为什么这样安排?学生汇报反馈小组内讨论的结果。
学生讨论的结果可能有：①小鸟飞得高，所以它的房间在最上面；小松鼠会爬树，所以它的房间在中间；小兔不会爬树，所以房间在最下面。
②小松鼠在最上面，小鸟在中间，小兔在最下面。
小鸟在小松鼠的上面小松鼠在小鸟的下面小松鼠在小兔的上面小兔在小松鼠的下面小鸟在小兔的上面小兔在小鸟的下面这就是我们今天要学习的一种新的位置关系。
现在，同学们对“上下”这种位置关系理解了吗?老师有个问题想问问大家：有的同学说小松鼠在上面，有的同学说小松鼠在下面，这是怎么回事?可以在小组内讨论。
学生组内交流，然后汇报。
生可能回答：因为跟小鸟比，小松鼠在它的下面；跟小兔比，小松鼠又在它的上面；所以有的同学说小松鼠在上面，有的同学说小松鼠在下面。
小结：看来，同学们在说“上下”位置关系时，一定要看准跟谁比，是这样吗?小鸟在小兔的＿面，小兔在小鸟的＿面，松鼠在小兔的＿面，松鼠在小鸟的＿面。
新北师大版小学一年级上册数学《2上下》课后反思教学体会_教学设计
新北师大版小学一年级上册数学《2上下》课后反思教学体会_教学设计
1. 创设学生喜闻乐见的情境,激发学生学习数学的兴趣。
由生动活泼的动脑筋故事引入并进行学习,激发学生的好奇心,充分调动学生的积极性,为学生提供参与的机会,使学生体会到数学就在身边,对数学产生亲切感。
2. 通过玩具的摆放和找一找,让学生在具体的情境中获取感性信息,体验上下的相对性。
在游戏中,加深对“上下”相对位置的认识,让学生在合作中体验学习的快乐。
通过游戏,让学生感受到数学来源于生活又还原于生活,还培养了学生的动手能力和思维能力。
3. 把评价落实到具体的教学内容中,既是对学生的肯定,又是对教学内容的拓展与延伸,还训练了学生的语言逻辑思维能力。
小学数学一年级上册五 位置与顺序《上下》教案
上下教学内容：北师大版一年级上册第五单元位置与顺序中的“上下”。
教学目标：1、在具体情境中，理解“上下”的位置与顺序，进一步培养空间观念。
2、理解“上下”位置的相对性。
3、能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。
重难点：重点：能确定上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。
难点：初步培养学生的空间观念，能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。
教学准备：电脑课件教学过程：一、创设情境师：今天是森林里大树爷爷的生日，小兔和小鸟一大早就来为大树爷爷庆祝生日了。
你们看，（出示课件）他俩站在哪？生：小鸟站在树上面，小兔站在树下面。
师：小鸟和小兔一个在树上，一个在树下，他们各站的位置不一样。
这节课，老师和小朋友一起来认识位置与顺序中的“上下”。
（师板书：上下）二、探究新知1、引导学生观察图师：小朋友们仔细观察小鸟和小兔的位置，说说谁在谁的上面？谁在谁的下面？（生：小鸟在小兔的上面，小兔在小鸟的下面）谁还能和他一样的说一遍？2、引入松鼠师：小松鼠也是大树爷爷的好朋友，他也赶来为大树爷爷庆祝生日，你们看，小松鼠站在哪？师：把你的想法小声的和同桌的小朋友说一说，开始。
师：谁来说说小松鼠站在哪？师：还有其他的说法吗？还可以怎么说？师：谁能完整的说一说小松鼠的具体位置？生：小松鼠站在小兔的上面，站在小鸟的下面。
师：谁还能像他这样说一说？师：怎么一会说小松鼠在上面，一会说小松鼠在下面呢？师：最上面是谁？最下面是谁？师：小朋友们你们太棒了，接下来淘气和笑笑想来考考你，你能经的住考验吗？猜一猜，它是谁？它在小兔的上面。
它是……它不在最上面。
它是……师：哇，你们还厉害呀，现在请同学们拿出题单，铅笔准备，开始。
请完成第一幅图填一填。
师：谁愿意来说一说。
齐读一遍。
全对的举手，非常棒，掌声送给自己。
三、应用新知，解决问题1、摆一摆师：下面淘气和笑笑想和同学们比一比，看谁摆得又快又好。
准备好了吗？师：把数学书放在桌子上。
小学数学教案：《上下》思维导图及教学演示
小学数学教案：《上下》思维导图及教学演示一、教案背景《上下》是小学数学中一个非常基础而重要的概念，在日常生活中也经常被使用。
本节课主要针对小学一年级的学生，帮助他们理解上下的概念，并在实际操作中掌握相关知识。
二、教学目标1.掌握上下的定义和概念；2.学习使用上下的相关词语；3.能够理解并应用上下的相关知识；4.进一步加深对数学的理解与兴趣。
三、教学重点和难点1.教学重点：上下的定义和概念、词语的使用、实际操作运用。
2.教学难点：如何让学生理解上下的概念，并运用到实际生活中。
四、教学方法1.演示法：通过图示的方式让学生更加直观的理解上下的概念。
2.游戏法：通过游戏引入，提高学生对数学的兴趣。
3.问题导向法：通过提问题的方式引导学生思考，从而激发学生的求知欲。
五、教学步骤1.导入（1）让学生自由发挥，说出他们已经掌握的关于上下的知识。
（2）出示图片，让学生猜测图片中的上下方位。
2.引入（1）出示下列句子，让学生思考其中使用了哪些与上下有关的词汇。
a. 爸爸在房间里上下走动。
b. 早上阳光从窗户上面射进来了。
c. 书桌下面藏了一只可爱的小猫咪。
（2）讲解上下的概念，区分上下和左右的区别。
3.实际操作（1）出示若干关于上下的图片，让学生按照上下的要求画出对应的图案。
（2）让学生分别列出自己家中的上下位置，加深学生对上下概念的理解。
4.综合运用（1）出示一些带有上下位置关系的生活图片，让学生描述其中的上下位置关系。
（2）分组游戏，让学生通过各种小游戏的方式巩固上下概念。
5.课堂练习（1）出示练习题，检验学生对上下的理解和应用能力。
（2）学生自主完成练习，并交给老师检查。
六、教学评价通过以上教学步骤，学生能够理解和掌握上下的概念，并能够将这些概念应用到实际情境中。
教学中采用多种教学方式，让学生对数学产生了浓厚的兴趣，同时也提高了学生的学习积极性和主动性。
课堂练习可为后续教学提供参考，并能对学生的学习效果进行评估。
一年级上册数学说课稿-12《上下》北师大版(2014秋)
《上下》说课稿教材分析：教学内容义务教育课程实验教科书北师大版数学一年级上册第五单元“位置与顺序”第二课时：上下。
教材简析在新课程标准中，有明确指出各个学段发展学生空间观念的具体目标。
本单元是通过在具体的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，从而初步培养学生的空间观念，属于培养学生空间观念的第一学段。
本节内容“上下”是学生学完“前后”的位置与顺序学习的，继续培养学生按一定的顺序观察、描述事物的好习惯，学会用上下正确描述物体的位置关系，进而初步发展学生的空间观念，为以后的发展打下扎实的基础。
教学目标、重点、难点：《标准》中对数学课程的总体目标具体化为四个方面：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。
根据以上四点，结合本节课的实际，我制定以下的教学目标。
（1）在具体的活动中，让学生体验上下的位置与顺序，体验上、下位置关系的相对性，并能用自己的语言表达。
（知识技能目标）（2）初步发展学生的空间观念，培养学生简单的空间推理能力。
（能力培养目标）（3）初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
（素质培养目标）（4）在活动中引导学生进行比较、推理等思考活动，让学生感觉到数学就在身边，学习数学是有趣的，以获得良好的情感体验。
（情感态度目标）教学重点：学会确定物体上、下的位置与顺序。
教学难点：体会上下位置关系的相对性。
说教法与学法设计：本节课要让学生在具体活动的过程中获得相关体验，不能把它作为单纯的知识点来讲授，而要在已有经验的基础上让学生获得体验和理解。
结合一年级学生活泼好动、求知欲强和本节课学习素材的特点，实现转变教学方式和学生的学习方式，体现学生为主体，教师为主导的教学原则，我设计了以下的教法和学法，既重视选择灵活的教法，又注重对学生学法的指导。
创设情境，直观形象法。
创设小动物去大树爷爷家做客这一情境，引导学生观察主题画，让学生能直观地明确三种动物的位置关系，体验到上下的位置关系，并创设三种动物变换位置关系的情境理解上下位置关系的相对性。
北师大版一年级数学上册《上下》课件
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（2）填一填。
பைடு நூலகம்
上 下 上 下
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例 根据问题（1）导入中的情境图猜一猜，它 是谁？
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它在小兔的上面
可能是小鸟， 也可能是松鼠。
它不在最上面。 小鸟在最上面。
它是中间 的小松鼠。
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例 摆一摆。
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把书放在课桌上， 本子和铅笔盒放在 书的上面。
上是指物 体在高处， 下是指物 体在低处。
小兔在最下面。
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（2）填一填。
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体会两个物体的上下位置关系：
上
在 的上面。
在 的下面。
下
对于两个物体来说，上下位置关系是相对的，如果一个物体 在另一个物体的上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。
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体会上下位置关系的相对性：
和 相比， 在 的下面。 和 相比， 在 的上面。
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4.小红住在小英楼上，小英住在小兰楼上。 谁在最上面？
小红在最上面。
谁在最下面？
小兰在最上面。
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课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.确定两个物体的上下位置关系，关键要 找好参照物。 2.参照物不同，物体间的上下位置关系一 般也就不同。
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铅笔盒不在最上面。
书在最下面，本子在最上 面，铅笔盒在中间。
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课堂练习
1.填一填，说一说。
下 上 下 上
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2.分房子。把附页中的动物头 像剪下，贴在右图中，想一想， 说一说。
（1）谁在最下面？ 在最下面。
返回
2.分房子。把附页中的动物头 像剪下，贴在右图中，想一想， 说一说。
小学一年级数学《上、下、前、后》教案及教学反思
【导语】众所周知，思维能⼒是⼀个孩⼦的智⼒的核⼼。
数学是能够快速有效、全⾯提⾼孩⼦智商的⼯具。
数学学习对开拓思路有着重要作⽤。
数学学习好的学⽣整个理科都会⽐较优秀，因为数学是理科的基础，物理化学都需要数学这个基础。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级数学《上、下、前、后》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级数学《上、下、前、后》教案 课题：上、下、前、后 教学内容：教科书第9页 教学⽬标： 1、能正确辨认实际⽣活中和平⾯图上的上、下、前、后这些⽅位，并⽤这些⽅位来描述物体的相对位置。
2、引导学⽣观察、操作和语⾔表达，经历⽤上、下、前、后认识和描述物体相对位置的过程，丰富学⽣的数学活动经验，并引导学⽣和同桌交流数学思考的结果。
3、积极主动参与⽅位的认识过程，体会⽅位在⽣活中的价值，发展学⽣积极学习的情感体验，产⽣⽤数学的眼光周围的事物。
教学重点：能正确辨认实际⽣活中和平⾯图上的上、下、前、后这些⽅位，并⽤这些⽅位来描述物体的相对位置。
教学难点：在具体的⼈情境中理解“”上“下”“前”“后”的相对性。
教具、学具准备：课件、彩笔、纸 预习：你能说出你的⿐⼦的下⾯和嘴巴的上⾯是什么吗？你的前⾯和后边是哪位同学？ 教学过程： ⼀、谈话导⼊ 1、现在，我们就和聪聪、明明⼀起进⼊神奇的数学王国吧！ 2、揭⽰课题 聪聪问我们：“⿐⼦下⾯是什么？嘴巴上⾯有什么？” 同这们说得真好！今天，我们就⼀起来学习上、下。
（板书课题：上、下） ⼆、探究新知，汇报交流 1、你能说⼀说我们⽣活中有关上、下的例⼦吗？ 2、观察画⾯，体会上、下的含义 （1）你们听说过南京长江⼤桥吗？谁能给⼤家介绍⼀下南京长江⼤桥是什么样⼦的？下⾯我们就⼀起去南京长江⼤桥看⼀看，开开眼界，好不好？ （2）出⽰主题图课件 请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉⼤家好吗？ （3）⼤家发现了这么多东西，真了不起！ 谁能说出：汽车下⾯有什么？ 你能像⽼师这样提出问题吗？ 3、看书第9页，完成书上的问题。
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2017-2018最新北师大版小学数学一年级上册
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《上下》教学设计
教学内容：
北师大版小学数学一年级上册第五单元58页、59页“上下”。
教学目标：
1、在具体活动中，让学生体验上下的位置关系，初步发展学生的空间观念。
2、培养学生简单的空间推理能力。
教学重点：
体验上下的位置关系
教学难点：
培养学生的观察能力和空间观念
教学准备：
多媒体课件、剪刀、胶水
教学过程：
一、创设情景，引入新知：
1、两个物体比较上下位置关系：
今天是森林里树爷爷的生日，小鸟和小兔一大早就来为树爷爷庆祝生日啦！
同学们看，他们倆在哪儿呢？（出示主题图）
是啊，小鸟和小兔一个在树上，一个在树下，他们站的位置不一样。这节课，
老师就和小朋友一起来认识《位置与顺序》中的“上下”。 听了刚才两位小朋友
的发言，树爷爷想提个建议：小朋友在说上下时，要说清楚谁在谁的上面，谁在
谁的下面。（课件点击强调）谁愿意再来用完整的语言试一试？
2、三个物体比较上下位置关系：
这时，小松鼠也赶来了，谁来说说小松鼠的位置？（课件出示小松鼠的出现）
2017-2018最新北师大版小学数学一年级上册
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为什么你们一会儿说小松鼠在上面，一会儿又说小松鼠在下面呀？
小结：当我们要判断上下位置关系时，关键要弄清楚是和谁比，和谁比就以
谁为标准。现在你能用完整的语言来描述一下这三只小动物的上下位置关系吗？
请大家试一试！
（设计思考：创设“给树爷爷过生日”这个环节，一下子把学生带入了生动的学习情境
之中，由两个物体比较上下位置到三个物体之间的比较，这样有简单到复杂、循序渐进地展
开学习，更有益于学生的接受。）
二、联系实际，亲身体验：
其实呀，在生活中用上下表示位置关系的地方有很多呢，比如说观察我们面
部器官，鼻子、眼睛在什么的上面，在什么的下面呢？
（设计思考：在自己的身上找“上下”，学生的兴趣很高，引导学生自主探索、合作交
流、亲身体会数学就在我们身边，体现了教学方法的开放性。）
三、应用新知，巩固练习：
下面请同学们把书翻到58页，看练一练的第一题，请你介绍一下书架里面物
品的摆放位置。
提示：判断上下位置关系时，一定要弄清楚是和谁比，和谁比就以谁为标准。
接着完成书上58页练一练第2题，比一比谁写得又快又好！
提示：书写的格式一定要规范。
（设计思考：巩固新知，不但使学生经历了运用方法的过程，促使学生把知识转化为能力，
而且突出了重点，突破了难点。）
四、动手实践，加深理解：
大家学得都很认真，老师现在想带大家到智慧岛上去看一看，你们愿意吗？
2017-2018最新北师大版小学数学一年级上册
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1、请你分房子。动物园里建了一栋新楼房，准备分给小狗、小兔、小猫和大
象，请你给它们分一分（动手贴动物头像），并用“上”、“下”说一说它们的
位置关系。（学生动手操作）
谁愿意给大家展示一下你是怎么分的？（生介绍）你考虑的真周到，我替小
动物谢谢你了。
2、你知道宝物在哪个盒子里吗？
根据第一句话（宝物放在1号盒的下方），推测宝物可能在„„
根据第二句话（宝物放在3号盒的上方），确定宝物就在„„
3、小红住在小英楼上，小英住在小兰楼上，谁在最上面？谁在最下面？
请同学们把三个小朋友的头像做成小卡片，实际动手操作，贴出她们所在楼
层的位置，再说一说她们的上下位置关系。
4、欣赏图片，用上下位置描述。
（设计思考：此环节给学生留出充足的时间让他们动口、动手、动脑，在多种感官的协调
作用下完成练习，进一步加深了对知识的理解，学生的能力得到了提升，知识也得到了升华。）
五、评价总结：
其实在生活中还有很多具有上下位置关系的地方，下课后请同学们自己敏锐
的眼光去寻找吧，今天的课我们就上到这儿，同学们再见！