《真分数与假分数》教学设计
小学五年级数学《真分数和假分数》说课稿(精选4篇)
小学五年级数学《真分数和假分数》说课稿（精选4篇）小学五年级数学《真分数和假分数》说课稿（精选4篇）作为一名为别人授业解惑的教化工作者，总不行避开地需求编写说课稿，说课稿有助于进步老师的言语表达才能。
快来参阅说课稿是怎样写的吧！以下是我细心整理的小学五年级数学《真分数和假分数》说课稿（精选4篇），期望对咱们有所帮助。
小学五年级数学《真分数和假分数》说课稿1今日我说课的内容是人教版数学五年级上册第四单元中其次课时的第53页《真分数假分数与带分数》。
我将从说教材、说方针、说学情、说进程四个方面进行说课。
一、说教材：新课程着重学生在学习进程中的感受与体会。
所以教材为了加强教化的探求性，很多当地都仅仅呈现了常识生成和教化活动的进程，对基本常识和概念都不干脆出示。
让学生经过看一看、画一画、想一想、比一比等活动进行体会。
《真分数假分数与带分数》在人教版数学五年级下册第53页，教材经过具体的实例，凭借直观，提出问题，引进真分数、假分数的概念。
为了让学生树立真分数、假分数的概念，教材充足供应的直观资料，来帮助学生了解概念的含义。
这些直观资料是用图形的等份，提示真分数、假分数的含义巨细。
这些直观资料都具稀有形结合的特色，这些资料有利于从两个方面帮助学生建构概念的含义。
而教材重视以分数单位为生长点，组织了操作和比较的活动，引导学生主动主动地参与学习。
首要，经过涂色，有序地表明一些真分数和假分数，感受真分数到假分数的分数巨细变更。
然后，加深对分数单位的知道。
画图是对分数巨细的直观感受，经过画图，学生能够清晰地知道到不同分数所含有的分数单位。
最终，刚好比较，对例题中的分数进行分类。
学生依据分子与分母的联络大多分红三类，在此根底上，提示真分数和假分数的概念。
二、说教化方针：1、常识与技术。
知道真分数、假分数与带分数；会读写假分数和带分数；把握真分数、假分数与带分数的特征，清楚它们之间的联络和差异．2、进程与方法。
经过知道真分数、假分数与带分数，培育学生调查，比较和笼统归纳的才能．3、情感、心情与价值观。
《真分数与假分数》教案
《真分数与假分数》教案第一章：真分数与假分数的定义1.1 真分数的定义解释真分数的概念，即分子小于分母的分数。
通过示例展示真分数的性质，如1/2, 3/4等。
1.2 假分数的定义解释假分数的概念，即分子大于或等于分母的分数。
通过示例展示假分数的性质，如5/4, 7/5等。
第二章：真分数与假分数的比较2.1 比较两个真分数解释如何比较两个真分数的大小，如1/2和3/4。
通过示例展示比较真分数的方法。
2.2 比较一个真分数和一个假分数解释如何比较一个真分数和一个假分数的大小，如1/2和5/4。
通过示例展示比较真分数和假分数的方法。
第三章：真分数与假分数的运算3.1 真分数的加减法解释真分数的加减法规则，即先找到相同分母，进行加减运算。
通过示例展示真分数的加减法运算。
3.2 真分数的乘除法解释真分数的乘除法规则，即直接进行乘除运算。
通过示例展示真分数的乘除法运算。
第四章：真分数与假分数的应用4.1 用真分数表示比例解释如何用真分数表示比例，如1:2可以表示为1/2。
通过示例展示如何用真分数表示比例。
4.2 用假分数表示混合解释如何用假分数表示混合，如3/4米和1/2米的混合可以表示为5/4米。
通过示例展示如何用假分数表示混合。
第五章：真分数与假分数的拓展5.1 带分数的概念解释带分数的概念，即由一个整数和一个真分数组成的数。
通过示例展示带分数的性质，如3 1/2可以表示为7/2。
5.2 分数的化简解释分数化简的概念，即将分数化简为最简形式。
通过示例展示如何化简分数。
第六章：分数线的认识与绘制6.1 分数线的概念解释分数线的作用，它是将分数的分子和分母分开的横线。
演示如何正确地绘制分数线，以及它在分数中的位置。
6.2 分数线的移动讲解分数线在分数加减法中的移动规则，如通分和约分。
通过示例展示分数线移动的方法和步骤。
第七章：真分数与假分数的转换7.1 真分数转换为假分数解释如何将真分数转换为假分数，即通过乘以一个适当的数使分子大于或等于分母。
人教版数学五年级下册真分数和假分数教学设计推荐3篇
人教版数学五年级下册真分数和假分数教学设计推荐３篇〖人教版数学五年级下册真分数和假分数教学设计第【1】篇〗小学数学《真分数和假分数》教案一、教学目标知识与技能目标：使学生认识真分数、假分数和带分数，并掌握它们的特征，了解它们之间的联系和区别。
过程与方法目标：通过操作，观察，讨论，提高比较和抽象概括的能力，渗透转化的数学思想。
情感态度与价值观目标：养成勇于探索的精神，在学习过程中获得积极、成功的情感体验。
二、教学重点难点重点：真分数、假分数和带分数的特征难点：理解假分数的意义三、教学过程（一）导入回忆西游记里的经典片段真假美猴王的故事，引出数学中同样存在真和假的现象，引出题目--真分数和假分数。
（二）新授探究一：真分数的意义请学生用涂色的方式来表示分数，并提问：1/3 、3/4 、5/6，它们的单位“1”是什么？分数单位分别是多少，以及它们有几个相应的分数单位。
使学生明确这类分数的分子是小于分母的，并与1比较大小，根据涂色结果可以看出，这些分数都比1小。
在此基础之上明确真分数的意义，分子比分母小的分数叫真分数。
探究二：假分数的意义请学生分别涂色表示例2中的各分数，并说明涂色的方法，之后观察每个分数的分子和分母的大小。
发现这些分数的分子都是大于等于分母的，紧接着提问这些分数比1大，还是比1小。
学生自然会发现这些分数有的等于1, 有的比1大，请学生结合课本的内容明确假分数的意义。
分子比分母大或分子和分母相等的分数叫做假分数。
探究三：带分数的意义引导学生再次观察涂色的这个图形发现假分数中有些分数是由整数和分数合成的，引出带分数的意义，由整数和真分数合成的数叫做带分数。
（三）巩固判断例题中分数属于哪类分数？（四）小结提问：我们这节课都学习了什么样的内容啊？引导学生总结这节课的重点内容（五）作业开放性作业：找一找咱们生活中有哪些地方用到了真分数、假分数或者带分数呢，也可以上网查找一些资料，有关真分数，假分数的发展史。
《真分数和假分数》教学设计
《真分数和假分数》教学设计教学目标：1.理解什么是真分数和假分数，并能够准确区分二者。
2.能够将真分数和假分数互相转换。
3.能够进行真分数和假分数的加法和减法运算。
4.培养学生的思维逻辑和计算能力。
教学重点：1.真分数和假分数的概念及其区别。
2.真分数和假分数的转换。
3.真分数和假分数的加法和减法运算。
教学难点：真分数和假分数的加法和减法运算。
教学准备：教师：白板、笔、教材、教具。
学生：教材、练习册。
教学过程：Step 1：导入新知教师展示一个橙子，并问学生：「如果我把这个橙子切成两个部分，你觉得每个部分是属于整个橙子的一半还是一整个橙子？」引导学生说出「一半」。
教师再问：「每个部分能够填满一个完整的橙子吗？」引导学生说出「不能」。
教师解释：这个例子就是一个真分数，因为它表示的是比一个整体小的部分，同时也不足以构成一个完整的整体。
Step 2：引入真分数和假分数教师出示幻灯片或写在黑板上真分数和假分数的定义：真分数：分子小于分母的分数，例如：⅓、¼、½等。
假分数：分子大于分母的分数，例如：5/3、3/2、7/4等。
教师解释：真分数和假分数是数学中常见的两种分数形式，对应于数量小于一个整体和大于一个整体的情况。
Step 3：真分数和假分数的转换教师写下一个真分数和一个假分数，要求学生互相进行转换。
例如：⅘=?/54/3=?/3教师引导学生分析：在将真分数转换为假分数时，需要找到一个分母能够整除分子的整数；在将假分数转换为真分数时，需要进行分子分母的约分，即找到一个能够同时整除分子和分母的整数。
Step 4：真分数和假分数的加法和减法运算教师给出一个真分数和一个假分数的加法运算，例如：1/2+3/4=?教师引导学生按照以下步骤进行计算：1）找到两个分数的公共分母：2和4的公共分母是42）分别将两个分数的分子乘以相应的倍数，使得分子与公共分母对应。
3）将两个分数的分子相加。
4）将结果化简为最简分数。
教师专业知识：真分数和假分数教案
教师专业知识：真分数和假分数教案一、教学目标1. 让学生理解真分数和假分数的概念。
2. 让学生掌握判断一个分数是真分数还是假分数的方法。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：真分数和假分数的概念及判断方法。
2. 教学难点：理解真分数和假分数的区别，以及如何运用判断方法。
三、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 分数卡片。
3. 练习题。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，如“一半”、“三分之二”等，引导学生认识分数。
2. 讲解：讲解真分数和假分数的概念，以及如何判断一个分数是真分数还是假分数。
3. 互动：让学生举例说明真分数和假分数，并互相判断。
4. 练习：布置练习题，让学生运用所学知识解决问题。
五、课后反思1. 总结课堂学生的表现，对学生的掌握情况进行评估。
2. 对教学方法进行调整，以提高教学效果。
3. 布置课后作业，巩固所学知识。
教案编写仅供参考，具体实施可根据实际情况进行调整。
六、教学评价1. 通过课堂表现、练习题和课后作业，评价学生对真分数和假分数概念的理解程度。
2. 关注学生在解决问题时的思维过程和方法，鼓励创新和合作。
3. 结合学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。
七、教学拓展1. 引导学生思考：真分数和假分数在实际生活中的应用。
2. 组织学生进行数学游戏，如分数接龙，提高学生的学习兴趣。
3. 推荐学生阅读与分数相关的数学故事或文章，拓宽视野。
八、教学总结1. 本节课学生学习了真分数和假分数的概念及判断方法。
2. 学生能够运用所学知识解决实际问题，提高了数学素养。
3. 教学中注重学生的参与和合作，培养了学生的团队精神。
九、课后作业1. 请学生总结真分数和假分数的概念及判断方法。
2. 举几个生活中的实例，说明真分数和假分数的应用。
3. 完成练习题，巩固所学知识。
十、教学反思1. 回顾本节课的教学过程，总结成功和不足之处。
2. 根据学生的掌握情况，调整后续教学内容和方法。
五年级下册数学教案-《真分数和假分数》人教版
1.教学重点
（1）理解真分数和假分数的概念：真分数是分子小于分母的分数，假分数是分子大于或等于分母的分数。这是分数分类的核心知识，教师需在教学过程中通过实例讲解，强调这一概念的重要性。
举例：3/4是真分数，因为它分子3小于分母4；而4/4或5/4是假分数，因为它们的分子大于或等于分母。
其次，在新课讲授环节，我发现学生在理解真分数和假分数的概念上存在一些困难。在讲解过程中，我尽量使用简单明了的语言和具体的例子，帮助他们理解这两个概念。但在实际操作中，我发现还是有一部分学生对于分数互化等操作不够熟练。因此，我考虑在接下来的教学中，增加一些互动环节，让学生更多地参与到课堂中来，以提高他们的实际操作能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调真分数和假分数的定义及其互化方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与真分数和假分数相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示真分数和假分数的互化方法。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“真分数源自假分数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
《真分数和假分数》数学教案模板设计模板
《真分数和假分数》数学教案模板设计模板一个好的教学设计是一节课成败的关键，要根据不同的课题进行灵活的教学设计。
首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。
下面就是给大家带来的《真分数和假分数》数学教案设计，希望能帮助到大家!《真分数和假分数》教案(一)教学目标掌握假分数化成带分数的方法，能正确地把假分数化成整数或带分数。
教学重难点学习重点理解将假分数化成整数或带分数。
学习难点掌握假分数化成整数或带分数的方法。
教学工具PPT课件教学过程一、复习引入。
(6分钟)1.判断下面各数哪些是真分数，哪些是假分数。
1/7 3/2 4/9 12/47教师根据学生的分类，把假分数取出来，让学生观察。
2.观察以上假分数，根据分子能否被分母整除这一特征，假分数可以分为几类?根据学生的汇报板书。
3.揭示课题：这节课我们来一起学习把假分数化成整数或带分数。
(板书课题：真分数和假分数(2))。
二、探究新知。
15分钟)教学例3。
1.把3/3 8/4 化成整数。
(1)课件出示例3(1)的圆形图，提问：分别用分数怎样表示?(2)讨论：如何把3/3、8/4 化成整数?2.把7/3 、6/5 化成带分数。
(1)提问：7/3 、6/5 的分子不是分母的倍数，这种情况怎样转化?(2)交流讨论方法。
(3)学生在练习本上试着把化成带分数。
3.小结：把假分数化成整数或带分数的方法。
学案1.根据真分数和假分数的意义进行分类，汇报交流。
2.交流假分数的分类情况。
3.明确本节课的学习内容。
1.(1)看课件，回答用3/3 、8/4 表示。
(2)同桌讨论后交流：①根据分数与除法的关系3/3 =3÷3=1，②根据分数的意义是1，可以想3/3 里面有3个1/3 。
2.(1)思考老师的提问。
(2)讨论后交流：① 7/3 是6/3 和1/3 合成的数，等于2 1/3 。
②也可以用7÷3=21，商2是带分数的整数部分，余数1是分数部分的分子，分母不变。
《真分数与假分数》教学设计
4.认识带分数。（1）观察这两个假分数，源自有什么发现？是1个圆多 个圆。
是2个圆多 个圆。
（2）带分数的写法和读法：
可以看做 （也就是1）和 合成的数。 写作： 读作：一又四分之三。
可以看做 （也就是2）和 合成的数。 写作： 读作：二又五分之一。
【教学重点】
真分数和假分数的意义和特征。
【教学难点】
假分数的意义的理解。
多媒体课件、圆片、师生平板。
（一）复习导入
1.师：同学们，这段时间我们一直在和分数交朋友，你能为大家介绍一下什么是分数和分数单位吗？
(1)把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份或几份的数叫做（分数）。
(2)把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份或几份的数叫做（分数单位）。
把 、 化成带分数。
（4） 怎样化成带分数？
（5）怎样把假分数化成整数或带分数？
6.小结：真分数与假分数：
（1）分子比分母小的分数叫做真分数。真分数都小于1.
（2）分子比分母大或者分子和分母相等的分数叫做假分数。假分数大于1或等于1.
（3）假分数可以化成整数或者带分数。
7.练习：
在下面的分数中哪些是真分数？哪些是假分数？在直线上表示出来。
真分数与假分数
1.分子比分母小的分数叫做真分数。真分数都小于1.
2.分子比分母大或者分子和分母相等的分数叫做假分数。
假分数大于1或等于1.
3.假分数可以化成整数或者带分数。
略。
（4）汇报交流。
师：这些分数有什么特点？
2.探究假分数的特点
（1）把1个圆作为单位“1”。
4个 是多少？在下图中涂一涂。
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1五年级下册《真分数和假分数》教学设计
教学内容：人教版小学数学五年级下册第四单元第53页例1、例2。
教学目标：
知识与技能：使学生理解真分数和假分数的意义及特征，并能辨别真分数
和假分数。
过程与方法：培养学生观察、比较、概括的能力。
情感、态度与价值观：培养学生数形结合的数学思想。
教学重点：
理解真分数和假分数的意义及特征。
教学难点：
理解真分数和假分数的意义及特征。
教学准备：
作业纸：包括四等分圆3个、五等分圆3个、六等分即五等分数轴各1个。
课件。
教学课时：
1课时。
教学过程：
（一）复习导入
1、（课件）：请你来说一说。
1)5个1/3是( );
2)4/5里面有( )个1/5;
3)11个( )是11/20;
4）( )个1/17是9/17。
2、用分数表示出下面各图的涂色部分。
（课件出示） 请学生分别说出每个
分数的意义。
（二）新知探究
1、提问：你能用圆、长方形或者线段图来表示出4
5吗？请在你的草稿本上 画一画。
2、你会用圆来表示以下分数：45、49。
学生动手在草稿纸上涂一涂、画一画，并请学生说说怎么涂的。
给学生时间思考并涂一涂。
一个圆够吗？让学生说说自己怎么涂的。
（展台展示学生的作业。
）
3、请学生用圆来表示以下分数：2/5、10/5、12/5。
学生动手在作业纸上五等分的圆中涂一涂，并请学生说说怎么涂的。
让更多学生参与动手涂一涂并说一说涂法。
（展台展示学生作业。
）
4、（课件展示圆及相应的分数表示）观察以上这些分数，4/4、5/4、9/4、 2/
5、10/5、12/5。
请大家为这些分数按照分子分母的大小关系分分类。
请学生回答并与学生一起小结:分子比分母小的分数叫做真分数；分子等
于分母或者分子大于分母的分数叫做假分数。
5、请大家观察真分数和假分数，它们与1比较有什么关系？
学生观察，交流，汇报。
请大家从圆的分数表示中解释这种大小关系。
小结：真分数<1 假分数=1 或者假分数>1。
6、以5/4为例，解释它的意义。
5/4表示“1”个单位占满后又加了1/4。
所以5/4=1+1/4=1又1/4
7、即时练习：
请你用带分数的形式书写以下假分数：9/4、10/5、12/5。
学生动手练习，并汇报。
小结：我们把假分数的这种书写形式叫做带分数。
即由整数和一个真分数合成的形式表示假分数。
（三）知识应用
1、“瞧我的”：在（）里用分数表示下图阴影部分，并在［］里判断它
是真分数？还是假分数？
2、“分分类”：下面的分数哪些是真分数，哪些是假分数？
1/3 5/3 3/3 1/6 6/6 7/6 13/6。