结合实际谈谈学习《思想道德修养与法律基础》课的意义

结合实际谈谈学习《思想道德修养与法律基

础》课的意义

结合实际谈谈学习《思想道德修养与法律基础》课的意义学习《思想道德修养与法律基础》意义和方法大学时期是人生道德意识形成.发展和成熟的一个重要阶段，在这个时期形成的思想道德观念对一个人的影响尤为重要。思想道德修养与法律基础课是大学生的必修课程，它体现着社会主义大学的本质特征，在培养社会主义事业的建设者和接班人方面和对大学生思想的塑造上具有不可替代的作用。以下我将就个人实际分析学习思想道德修养与法律基础的重要意义。

首先我们要明确思想道德修养与法律基础的重要性。该课程具有鲜明的政治性和思想性，又具有较强的理论性和知识性。它以马思主义为指导，以正确的世界观.人生观.价值观和道德观.法制观教育为主要内容，把社会主义荣辱观贯穿与教学的全过程。通过理论学习和实践体验，帮助大学生形成崇高的理想信念，弘扬伟大的爱国主义精神，确立正确的人生观和价值观，加强思想道德修养，增强学法.守法.用法的自觉性，全面提高思想道德素质和法律素质。

大学阶段是人生发展的重要时期，是世界观.人生观.价值观形成的重要阶段，正是此门课程给我们打下了良好的思想和法律

基础，让我正确的去认识世界和选择自己的人生道路。加强对思想道德与法律基础的学习能让我们都自身有一个明确的定位，同时正确看待自己的人生，认清自己的奋斗目标和努力方向。我觉得此门课程给我们提供人生的指南，对于提高大学生的思想道德觉悟和正确看待和分析事物都有着无可取代的意义。

我相信每个大学生在初进大学的时候都会有一种迷茫，因为我们发现自己突然变了一种身份，于是我们开始大量这个偌大的圈子，寻找着自己的人生坐标和前进方向。我想这个时候思想道德修养与法律基础这门课程让我们引咎发问，引导着我们去认识自己和正处处理周边的事事。这一时期，大学生亟需在学校的正确教育和引导下，不断学习，努力提高和完善自己。加强大学生的思想道德修养，是社会主义教育方针的基本要求，也是大学生成才的需要。思想道德修养课能帮助大学生从历史和现实的大量素材和生动事例中，汲取有益的精神养料，获得真.善.美的心理启迪，正确掌握思想道德修养的理论和方法，提高综合素质，从而为社会培养有用的栋梁之才。

我觉得思想道德与法律基础课程是生动而活波的，老师从我们的心理实际出发给我们传经授道，为我们的大学生活增添了很多清新的气息。当我看到很多同学那么积极地举手发问，当我看到我们不同院系的同学聚在一起高谈阔论的时候，我真的感觉到一股强烈的震撼，我意识到自己在学会融合和大胆。还记得老师把我们分成几个小组，让我们试验哪个组在一张报纸上站的人最

多。当时我像个指挥官一样布局我们组的计划，最后我们组拿到了第一名。成功的喜悦和老师对我们成绩的肯定是令我难以忘怀的。

此门课程的开设是贴近大学生心理实际的，它对大学生的心理塑造和自我认识有着重要的意义。我们可以从以下几点进行分析。

首先，加强对思想道德与与法律基础的学习有助于大学生实现从中学到大学的转折，更好地适应大学的学习，完成大学期间的发展任务。从中学到大学的转折，是大学生人生发展中的一个重要阶段，将经受多方面的新考验。它既是一种挑战，同时也意味着发展的机遇。然而，由于当代社会背景以及个体特点及其经历的原因，近年来大学生在这一转折过程中遇到的问题更为突出，严重地影响大学生教育任务的完成及个人的全面发展。通过学习“思想道德修养”课程，有助于大学生提高自我素质，增加应对现实中各种挑战的能力，尽快适应新的学习生活环境，完成大学期间的各项发展任务，成为社会发展的有用之才。

其次，加强对思想道德与法律基础的学习有助于青年学生积极探讨人生的具体问题，从生活实际出发，解决学习生活中遇到的问题，不断提升自己的道德素养和处理实际问题的能力。随着大学生离开家庭并逐渐融入社会，他们将面临越来越多的有关个体和社会发展的具体问题，并引发有关人生和社会问题的相应思索。“思想道德修养”课程针对大学生发展过程中的这一特点，

从大学生在大学期间面临的具体问题出发，进而透过具体现象探讨人生和社会发展的哲理问题，将有助于青年学子拨开市场经济的迷雾，避免西方资本主义价值取向的干扰，确立正确的人生态度.人生目的和人生价值，从而为自己的成才拨正航向。

最后，通过对“思想道德修养”课程的学习，还将有利于青年学生不断地完善自己，实现自我的新境界。修身养性向来是中国知识分子的重要境界，它既是青年人个体发展的目标，同时也是社会主义道德建设的重要保证。当代大学生在社会主义精神文明建设过程中承担了重要责任，党和政府对此也寄托了殷切希望。通过课程的学习，将有助于青年学生弘扬中华民族优良传统，汲取世界各民族文化的精华，并在当代社会主义现代化的实践中不断提高自身的素养，做一个高尚的人，做一个摆脱了低级趣味的人，无愧于时代与民族的重托，真正展现自己的人生价值“思想道德修养”课程是融教学与实践于一炉的，通过选修学习的方式对大学生的思想道德素质和法律素养进行了一次洗礼。

作为一名大学生，在接受了对思想道德与法律基础课程学习以后，我更加明确了自己的人生定位。我深知自己的肩负的使命。我们生在和平的年代，我们应该感到庆幸，但我们也不能忘记历史。前事不忘，后事之师。继续继承爱国主义传统，弘扬民族精神。爱国主义是中华民族的优良传统，是中华民做生生不息，自立于民族之林的强大精神动力。在新的历史条件下，继承爱国主义传统，弘扬民族精神和时代精神，“以热爱祖国为荣，

以危害祖国为耻”，做一个忠诚的爱国者，是对当代大学生的基

本要求。

在我们的生活中，我们不能忽略一个问题，它就是价值观问题。价值观是指关于价值的特殊观念系统。进一步说，它是人们

在处理价值问题，特别是那些普遍性价值问题所持的立场.观点.

态度的总和。价值观特有的形式，是人们头脑中有关的信念.信仰和理想系统。在现实生活中，无论是社会的经济.政治.道德和文

化领域，还是个人生活的方方面面，都普遍地存在着价值问题。

人们如何理解和对待这些问题，内心深处究竟相信什么.需要什么.坚持和追求什么，都是价值观所特有的思想内容。社会意识归根

到底反映社会存在。人们有什么样的价值观，是同他们有什么样

的社会地位.生活方式和条件相联系的，是基于自身利益和需要的产物。

正因为如此，作为人的有意识的选择和追求，价值观就有了

自觉与盲目.真实与虚幻.先进与落后.正确与错误等性质和程度上的差别。一种价值观是否科学.合理.先进，归根到底要看它如何

反映和反映了什么样的主体利益.条件和需要，是否同事物发展的规律和人类历史进步的趋势相一致。

“小年强，则国强；小年弱，则国弱。”通过对思想道德与

法律基础我们对把自己的人生价值摆在与国家命运相关戚的高

度，努力学习科学文学知识，不断提高自己的道德素养和法律意识，做一名对人类对社会有益的建设之才。

附电大报名流程电大是国家开放大学(中央电大)是教育部直属的，以现代信息技术为支撑，学历教育与非学历教育并举，实施远程开放教育的新型高等学校。学校在广播电视大学基础上组建，面向全体社会成员，符合条件注册学籍，学制期满下发毕业证。

电大招生每年两次，方便了学生报名就读，不必错过一次要等一年才可以读。电大报名时间为春季两个月份，春季报名时间为3月份之前，秋季报名时间为9月份之前。

电大报名流程：网上/现场报名录取.缴费注册学习.考试—毕业网上报名流程：登录“中国现代与远程继续教育网”进入电大考试入口；进入“统考信息管理系统”进行注册；完善个人信息；

4.选择报考科目，缴费。

电大报名条件：本科专业：具有国民教育系列相同或相近专业高等专科（含专科）以上学历者。

2.专科专业：普通高中.职业高中.技工学校和中等专业学校毕业生。

一村一专业：具有普通高中.职业高中.技工学校和中等专业学校及以上学历的农村青年，均可报读一村一名大学生计划各专业。

电大学历，只要是国家承认的学校取得的，电大学历是可以在学信网上查到的。如果查不到，证明还没有录入信息。

国家承认的各类高等教育学历证书(含学历证明书)。包括研究生.普通本专科.成人本专科(注册进度).网络教育(注册进度).开放教育.高等教育自学考试(注册进度)以及高等教育学历文凭考试(注册进度)等。其中，研究生.普通本专科的学历证书已实现在线即时电子注册。

中职学校研学旅行的现状分析与有效实施策略

中职学校研学旅行的现状分析与有效实施策略2012年，教育部启动中小学研学旅行工作研究项目，在安徽、江苏、上海、西安、山东等省市地区、直辖市选择部门分学校开展研学旅行试点工作。此后，项目组逐步扩大试点范围，稳步推进研学旅行的实验工作，历经几年，试点工作取得了一定的成效，但也存在一些制约研学旅行开展的实际问题。为此，2016年11月，教育部等11个部门印发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》(以下简称《意见》)，对全国中小学研学旅行工作的推进提出明确要求，将研学旅行纳入中小学教育教学计划，要求各地采取有力措施，推动研学旅行健康快速发展。《意见》指出：“中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。” 研学旅行的现状分析 (一)研学旅行试点工作取得的成效研学旅行工作从项目启动至今已有4年时间，试点地区积极探索，积累了有益经验，取得了显著成效。 1.意义和价值得到认可研学旅行活动是教育部门和学校组织的学生集体旅行，将研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。对学生而言，参与研学旅行不仅能开阔视野增长见识，还能让他们体验与同龄伙伴集体出游的乐趣。对家长而言，研学旅行对孩子具有更强的教育价值和功能。对学校而言，研学旅行有助于培养学生的社会责任感、集体意识，加深学生对自然、社会、文化的理解，丰富教育的内涵，具有校内学习无法替代的功能。因此，研学旅行活动的价值和意义得到学生、家长和学校的广泛认可。 2.形成了良好的工作机制研学旅行活动原则上是面向所有学生开展的，而不只是少部分学生才能参与，这就给研学旅行活动的组织和管理带来很大压力，学校需要对活动进行精心设计和明确分工。从目前实施的情况看，开展研学旅行的学校在带领学生外出前，

微课的概念

微课的概念一、“微课”的组成 “微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。二、“微课”的主要特点（1）教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。（2）教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。（3）资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的主流媒体格式（如rm,wmv,flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。（4）资源组成/结构/构成“情景化”：资源使用方便。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而

浅谈乡土地理学习的意义及在高中地理教学中的应用

浅谈乡土地理学习的意义及在高中地理教学中的应用南茂中学陈春妹乡土地理的学习是地理教学的重要组成部分，具有深远的意义，乡土地理是区域地理中最小区域单元，是本乡本土的地理，对于中学地理教学而言，应该以小区域为主，如市、县、乡、镇等。在认识地理事物和过程，运用理论知识解决实际问题，这样就培养了学生的乡土意识以及解决问题的能力，在高中地理教学中的乡土地理教学的是否重要，是值得深思的问题。一、乡土地理学习的意义乡土地理的学习是地理教学内容的重要组成部分，为何要学习乡土地理，它的意义何在？这些问题需要我们在不断的探索、学习中得出。可以从以下几个方面概括：一）乡土地理的学习可以培养学生热爱家乡我们常常教导学生要热爱祖国，热爱家乡，这些从何体现呢？往往纸上谈兵那是不切实际的，空教如何能拨动学生的心弦。没能了解它，哪能爱它，所以只有了解了它才能热爱它，才能自觉的为它做贡献。有很多的学生对自己的家乡缺乏热爱，倒把所有的目光放眼到了外面的世界，造成这样的原因之一就是对自己家乡的不够了解，不了解家乡的过去、现在，以及家乡的自然和经济，也不知道自己家乡的优势在是什么，若是要真正的去了解家乡，也必然要从地理课上去学习。人类的认识来自于实践，即使是生动的课堂也只是了解一、二，不能够充分的认识，通过课题的研究，让学生自己去寻找家乡的优势，自己去体会家乡的一草一木，通过查阅资料学生就可以清楚的知道我们海南保亭的资源优势是什么了，就如：森林资源就以热带雨林居多，其中面积就有33.04万亩；旅游资源主要有七仙岭温泉旅游区集奇峰、温泉、田园风光、民族风情为一体；毛感乡境内有目前我省发现最大仙龙洞溶洞和面积达300多亩的仙安石林等天然旅游景区等等。热爱家乡，眷恋故土，“国家兴亡，匹夫有责”，这是中国人民的传统美德，即使在异国他乡的人，到了古稀之年的时候，也总是希望落叶归根。二)乡土地理的学习可以激发学生学习地理的兴趣教师在讲课的时候必须引起学生的兴趣，学生才会积极的学习，有了兴趣，才会有动力。如果在课堂上能够上的生动有趣，就能激发学生的求知欲，推动他们的探知能力，力求把课堂讲的活灵活现，就不能照本宣科，要把课堂联系到实际中，这样的课堂才能把知识讲活。学生能够对地理产生了兴趣，对于我们的第二课堂—实践，就具有一定的优势。如在进行对乡土地理保亭进行研究的时候，通过自然和人文的研究。从自然方面知道保亭的地理位置，保亭县位于海南省南部内陆，五指山南麓，北纬18°23′-18°53′，东经109°21′-109°48′，东接陵水县，南邻三亚市，西联三亚市、乐东县，北依五指山市、琼中县。县境东西宽49公里，南北长54公里，总面积1160.6平方公里，占海南省陆地总面积的3.42%。再者就从人文方面的探究知道当地的民族主要是以黎苗族为主，其中黎族占总人口的56.2%，汉族占总人口的38%；苗族5168人，占总人口的3.8%，其他民族占总人口的2%。黎族村落多位于山谷坡地或山间盆地之中，村寨周围长有茂密的树木或刺竹。黎族传统住宅以茅舍为屋，称为“船形茅草屋”，而且在屋顶还有很多的图腾构成，代表的意义就不一样。由乡土地理的学习中来引起对地理的兴趣，有进一步的升级，在要了解当地的地理知识的时候就要从自然和人文着手，这就回顾到学习地理的基本方式中去。三）乡土地理学习可以使地理教学从“纸上谈兵”的困境走出来在课堂上一直以来习惯了“纸上谈兵”，在课堂上长篇大论，在实际中却不注重，也不能让学生到实践中去用地理知识去解释，也很难用地理知识去分析一些人地关系，从乡土地理的学习探究过程中就可以让学生到实践中去深入的学习，这样就是属于一种转换型，相当也从传统的封闭式转变为开放式的学习。四）乡土地理学习可以为乡土建设服务乡土地理的学习不仅是为了了解，同时也是为乡土建设服务

浅谈学校在推进研学旅行方面的实施策略

浅谈学校在推进研学旅行方面的实施策略许多学校正尝试把研学旅行作为推进素质教育的一个重要内容，可是在现实生活中依然存在着诸多问题：如过分关注学习成绩，顾忌学生的安全问题，所以大多研学还是停留在纸面上，学校作为研学的主体，如何破解这些难题，有效地推进研学旅行呢？ 1 校长，作为学校的领头人，身上肩负着更多的责任，也有着更多的担忧。著名教育家陶行知指出： “教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。” 这启示我们要打开学校大门，组织和带领学生走进自然，融入社会，让学生在研学旅行中开拓视野，增长才干，丰富知识，作为校长，要具有前瞻性的眼光，勇于挑战困难的勇气，有为孩子发展而不断探索的教育大格局、大情怀，才能让我们的孩子站在新的起点上，把国家的梦、民族的梦、时代的梦、学生的梦统一到这一过程中，引领学生通过对自然、社会、红色基因、人文、个人的认识，树立正确的世界观、人生观和价值观，真正做到与学校教育相呼应，从真正意义上达到立德树人的效果。

2 《意见》中指出： “学校要根据学段特点和地域特色，逐步建立小学阶段以乡土乡情为主、初中阶段以县情市情为主、高中阶段以省情国情为主的研学旅行活动课程体系。” 这就告诉我们，研学旅行的主题要基于学生的年龄特点，基于学生发展的需要，基于学校周边的环境，基于学生核心价值观的提升等。学校在开展的过程中也要循序渐进，不能一蹴而就，步子可以小而稳，首先可以基于学校所在区域及周边的资源环境，因时因地寻找一个适合自己点，突出学校的特色，在这个过程中边走边探，边改边行，做出零的突破，逐步连点成线，连线成面，形成富有自己学校特色的研学系列主题。 3 主题的确定让研学有了清晰的方向与目标，可是走哪条路，选择哪种交通工具，路上可能会遇到什么问题等，这都是校长最关心的问题，也是最容易发生安全隐患的部分，这就要求学校在选择线路时必须做到实地勘察，将安全可靠、环境良好、成本合理、距离合适的地点筛选出来，确保整个行程连贯紧凑，便于教师跟组进行指导，监控，组织与管理。

研学旅行对中学生成长的意义

研学旅行对中学生成长的意义研学旅行，是游学的一种方式。游学，是世界各民族、各国文明中最为传统的一种教育方式。自古以来，中国民间就非常重视游学对人格养成和知识形成的重要作用。游学以其特有的魅力备受学者的青睐，从周游列国的孔子，到行遍各地的司马迁，从郦道元、李白到顾炎武，无不在游学中开阔了知识视野，丰富了文化积淀。“读万卷书，行万里路”，更是中国传承至今家喻户晓的教育古训。中学是人生的重要成长阶段，除了学习课本知识，还要广泛接触社会，触发兴趣，发现自己的特长。研学旅行，能够激发学生兴趣，挖掘学生潜力，是一种能让学生体验、感受并可实践的学习方式，对中学生的成长具有重要意义。我们处于信息爆炸的时代，社会瞬息万变，新事物层出不穷。课本上的知识，更多地呈现前人的知识理论和经验，与日新月异的现实存在一定的差距。研学旅行成为弥补这一缺陷有效手段。研学旅行的活动，形式多样，设计灵活，可以密切联系学生成长和教育实际需要开发活动内容。在研学旅行过程中，学生能够多样化、多渠道、多方面地吸收知识，补充课本内容的不足。比如，参观中国文字博物馆，能了解汉字起源于发展，深入了解甲骨文，感悟古人造字的智慧；感受汉字笔画的生命色彩；营造轻松愉悦的识字和书写环境，激发识字和书法热情。

随着社会的发展，职业对人才的综合要求越来越高。在未来职业发展中，除了专业素养，待人接物、自我管理、团队协作等能力也是学生必备的素质。研学旅行是一个提高学生处事能力的机会，旅行过程中，学生要处理与老师和同学的关系，要面对突发事件的挑战。在困难面前学会自我管理的能力，与同学协作配合克服困难的能力，这些方面都难以在课堂实践。比如，在研学旅行中，保证安全，维持秩序，遵守规则，交流感悟，等等，都是对学生综合能力的提升。弘扬中华民族传统文化，培养爱国主义精神，是中学生教育的重要内容。研学旅行让学生走进自然和社会，能培养学生对自然和社会的亲近感，增强学生关心社会、关爱生命的主动性和积极性。参观历史遗迹，能让学生直观地感知传统文化，激发爱国主义热情。比如，参观红旗渠，学习了不畏艰险、改造自然的精神；参观岳飞庙，学习岳飞的生平及抗金故事，感受精忠报国的爱国主义精神。随着全球化的不断深入发展，对人才的国际视野的要求越来越高。国际游学旅行，为学生提供了在国外亲身体验当地风土人情、接受异域文化氛围熏陶的机会。研学旅行虽然是短暂的学习方式，学生不能系统地学习到专门知识，但这种学习方式能帮助学生触发兴趣、发现特长、挖掘潜力，甚至帮

浅谈微课制作及在课堂中的运用

浅谈微课制作及在课堂中的运用临翔区南屏小学马斌【摘要】：随着信息技术的发展，和移动终端的普及，给我们的生活和学习带来巨大的便利的同时，也改变着学校信息化教学的环境。在目前以学生为主体的教学理念指导下及学生个性化学习需求的刺激下，教师教育教学观念和课堂教学的方式亟待转变，在这一背景下，微课程与微课程教学以其“短、小、精”和使用方便的特点已成为当前课堂教学的热点，逐步受到广大教师的青睐，下面就我对微课在信息技术课堂中的运用谈谈我自己的一点看法。【关键词】：微课程；信息技术课堂；微课程运用；【正文】：随着信息技术的发展，和移动终端的普及，给我们的生活和学习带来巨大的便利的同时，也改变着学校信息化教学的环境。在目前以学生为主体的教学理念指导下及学生个性化学习需求的刺激下，教师教育教学观念和课堂教学的方式亟待转变，在这一背景下，微课程与微课程教学以其“短、小、精”和使用方便的特点已成为当前课堂教学的热点，逐步受到广大教师的青睐，下面就我对微课在信息技术课堂中的运用谈谈我自己的一点看法。一、微课的概念（一）什么是微课微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教

与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。（二）微课的特点（1）时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。（2）教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简。（3）资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm,wmv,flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。

中小学研学旅行的现状分析与有效实施策略)

中小学研学旅行的现状分析与有效实施策略2012年，教育部启动中小学研学旅行工作研究项目，在安徽、江苏、上海、西安、山东等省市地区、直辖市选择部门分学校开展研学旅行试点工作。此后，项目组逐步扩大试点范围，稳步推进研学旅行的实验工作，历经几年，试点工作取得了一定的成效，但也存在一些制约研学旅行开展的实际问题。为此，2016年11月，教育部等11个部门印发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》(以下简称《意见》)，对全国中小学研学旅行工作的推进提出明确要求，将研学旅行纳入中小学教育教学计划，要求各地采取有力措施，推动研学旅行健康快速发展。《意见》指出：“中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。” 中小学研学旅行的现状分析 (一)研学旅行试点工作取得的成效中小学研学旅行工作从项目启动至今已有4年时间，试点地区积极探索，积累了有益经验，取得了显著成效。 1.意义和价值得到认可研学旅行活动是教育部门和学校组织的学生集体旅行，将研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。对学生而言，参与研学旅行不仅能开阔视野增长见识，还能让他们体验与同龄伙伴集体出游的乐趣。对家长而言，研学旅行对孩子具有更强的教育价值和功能。对学校而言，研学旅行有助于培养学生的社会责任感、集体意识，加深学生对自然、社会、文化的理解，丰富教育的内涵，具有校内学习无法替代的功能。因此，研学旅行活动的价值和意义得到学生、家长和学校的广泛认可。 2.形成了良好的工作机制

微课的含义与发展

微课的含义与发展黎加厚（上海师范大学教育技术系，上海，200234）一、引子：你摊上大事儿了 2013年新学期刚开始，我几乎每一周都接到电话和电子邮件，一些省市的教育部门、基层学校热情邀请我去参加报告会或培训班，给一线教师培训学习微课程教学设计。我感到奇怪，为什么大家现在一下子象发烧一样，到处都在说微课程、翻转课堂、可汗学院？上周，《中小学信息技术教育》杂志社编辑又给我发邮件，又打电话，希望我帮杂志社最新一期撰写关于微课的稿件，还说邀请了华南师大的焦建利教授、最早在国内基层教育部门组织微课大赛的广东省佛山市教育局教育信息网络中心胡铁生主任一起撰写微课稿件。正在我思考如何完成杂志社这项任务的时候，我的手机又响了，这是一所高校的教师发展中心主任打电话，要我给该校全体教师培训微课教学设计，电话中他一开口就说：你摊上大事儿了！我问他为什么现在要搞全员教师的微课程设计培训？对方说，你看看，过去我们学校的计算机中心机房，学生上机要排队、发上机票、门庭若市；现在，门可雀罗，除了教师规定必须到机房上课以外，几乎没人来这里，机房里的电脑都蒙上灰了；而在校园里，学生个个拿自己的电脑和手机无线上网。你再看看大街上，人人都有手机，家家都有电脑。下一步的发展，几乎可以肯定，那就是学生人人用自己的设备上网学习，教师不“翻转课堂”，还用过去的课堂教学模式，行吗？时间已经到了一个节点上了! 啊，我明白了，我摊上大事儿了！我们搞教育信息化的和从事教师培训工作的人都摊上大事儿了！二、“课”和“微课”的含义在正规学校课堂教学中，师生所说的“上课”了，“一堂课”，是指目前学校教育普遍实施的班级集体教学的组织方式与基本单位。学校的主要工作和教学活动，是以上课作为主体，上课是学校日常教学工作的核心。在经典教学论的学术专著中，对“课”的定义是：“课是有时间限制的、有组织的教学过程的单位，其作用在于达到一个完整的、然而又是局部性的教学目的。”[1] 观察和分析一节课的组成，包括了教师-学生-教学目的-教材-各类数字化媒体-教学活动组织-教学方法-教学评价与反馈-学习环境等多种要素,形成了一个复杂的系统，系统中的各个要素相互关联与互动，构成了教学系统的生命活动。与“课”的概念相对应的“微课”（微课程），是最近从“翻转课堂”中涌现出来的新概念。去年，当大家注意到可汗学院的课程是一小段一小段讲授知识点的“小”课程，就开始把供学生自主学习的教师授课的“微视频”称为“微课程”。后来发现，仅仅是一段“微视频”，如果教师组织

学习地理的意义

我们与地理的日子如今的中国在这个传统教育的管制下学生们学习似乎成了一件痛苦的事，大家都在质疑究竟我们在学些什么。学习讲究的是“学以致用”，可是如今又有几门学科做到了这一点呢？而地理恰恰是少数学科中的特例。首先，我们要对地理要有一个深刻的认识：地理课是我们中学生认识地理环境了解祖国最最基础的部分，以及了解世界最直接的学科。应该可以说是与我们的生活最为贴近的学科之一，而它的内容更是包罗万象…… 大至宇宙空间，小至一棵树，以及我们生活中的种种，这些都是地理环境的重要组成部分，也是我们作为新一代的学生应该知道与了解的。所以我们说，地理学是一门兼有自然科学与社会科学双重性质的综合性科学。当然地理学科的实用性是我们学习地理的最为重要的原因。地理与人们的生活息息相关，观察一下你身边的一切可以说一定能看到许多有趣的地理现象。而且地理学科可不止有利于个人，更对国家的发展有着重要的推进作用。包括人口、资源、环境、工农业的进步与改善地理都起着重要的作用。现在，我们通过对地理学科的学习，了解到了有关地球构造，气候气象，世界版图，自然现象的很多知识，更了解了环境与发展问题；获得了基本的地理技能；使我们同学具有初步的地理科学素养和人文素养，更重要的是了解了更多有关我们祖国的知识，更培养了爱国主义情感，当我们在地理老师的口中了解到了有关当今世界的环境问题是如此的严峻时，了解到世界上还有那么多的孩子没吃饱饭，甚至连干净的水都没的喝，当知道如今知道用那么些国家正在被海水吞噬时，我们是如此想帮助他们，可是我们又能做些什么呢？此时，地理显得是那么的重要。由此可见“学好地理，建设祖国”并不是一句空话。所以，地理课对于我们这一代青少年来说有非常重要的意义，学好地理并学以致用很有必要。我们要运用所学的地理学理论来指导我们的实践活动。而且地理学习也让我们的学习生活充满了乐趣与惊喜在地理的学习过程中我们一次次被那些宏伟的景象所震撼，当我们把玩着各种岩石时，惊叹连这普通的石头在地理学中都如此充满了神秘，让我们不由得想继续探索下去…… 对于地理的学习是我们人生中不可缺少的一部分，我们与地理的日子充满欢笑，充满感悟，充满反思，充满惊叹，充满好奇，虽然有时会为小小的考试所烦恼，但是无论如何我们都知道学好地理的重要意义与作用。我们从不后悔与地理一起的日子……. 高一（4）倪杰（素材和资料部分来自网络，供参考。可复制、编制，期待您的好评与关注）

国洲文化浅析国内外研学旅行的意义所在

研学旅行是近年发展起来的通过参加社会实践活动来提升学生适应社会能力、创新能力、科学兴趣等方面综合素质的一种特殊的教育方式，由我国古代游学、近代修学旅行，逐步演变发展而来，延续和发展了我国传统游学、“读万卷书，行万里路”的教育理念和人文精神，成为素质教育的新内容和新方式。据国洲文化成都拓展公司的陈老师介绍，在国外的一些发达国家，研学旅行早就成为了青少年成长过程中的重要教育方式。自2013年以来，国务院以及教育部、国家旅游局等部门陆续出台文件支持研学旅行：2016年11月《教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见》指出“各地要把研学旅行摆在更加重要的位置，推动研学旅行健康快速发展”；教育部2017年11月印发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》（以下简称《纲要》）明确指出，包括研学旅行在内的综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分，自小学一年级至高中三年级全面实施。研学旅行作为对课堂教育的有力补充，包括诸如成都红色拓展培训、成都野外生存训练等在内的“第二课堂”，在教学生“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存”的过程中，发挥着越来越显著的作用，也因此受到大中小城市居民越来越多的重视。每年的寒暑假，是孩子们开展素质拓展教育的高峰期。据一项调查结果显示，中国的家庭中，有32%孩子去国外游学过，超过一半的家庭，让孩子出国游学一次的预算和开销在2万元以上，有24%甚至达到3万元以上。出国游学的热门目的地，首选是美国，占14%；其次是日本、新加坡、英国、澳大利亚。对于广大的工薪阶层而言，这是一笔不小的开支，那么，花这么大的代价出国游学究竟值不值呢？国洲文化注意到，40%的家长对此明确表示不值得。另外60%持认同观点的家长则认为，游学可以长见识、开眼界，这部分人群占50%，其次，还有10%的家庭计划将来送孩子出国留学，因此才会选择提前让孩子出去看看。与此相对应的，有45%的家长表示送孩子出国游学并非自愿。有36%的家长认为出国游学十天半个月，孩子学不到什么东西，尤其是小学生。一方面，因为

浅谈微课在小学语文教学中的运用

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/0613859780.html, 浅谈微课在小学语文教学中的运用作者：蒋桂冬来源：《课程教育研究·学法教法研究》2016年第18期【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）18-00-01 我国的教育教学领域已经涌现出许多以现代信息技术为资源的教学手段。当前微课作为网络发展在教育界出现的一种新事物，它改变了以往陈旧的教学模式，改善了缺乏时代气息与脱离现实生活的教育模式，使学生学得轻松，并且学有所获。笔者结合教学实践，谈谈微课在小学语文教学中的运用。一、微课的内涵及特点 1.微课的内涵微课是最近从“翻转课堂”涌现出来的新概念，是指在教学过程中，教师针对教学内容，利用计算机软件通过录播、摄像或者制作PPT等手段编辑出一段时长约为10分钟以内的音频或者视频，有明确教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。微课随着近年来“翻转课堂”和可汗学院迅速走红而成为教育界关注的热点话题，人们发现由于信息技术的普及，人人都有手机的时代已经到来，BYOD（让每个学生自带信息设备来上课）终将成为现实，传统课的结构将会发生变化，教师可以改变自己的教学方式，将自己上课所讲的重点内容（教材的重点、难点、易错点）制作成微视频，让学生自主学习，上课则帮助学生解决不懂的问题，师生互相讨论或给予个性化辅导，形成一种全新的教学方式。 2.微课的特点首先，微课主要是针对教学内容中的某一个知识点或者某一个教学环节进行的，因此它的主题性和针对性更突出。其次，微课以视频为主，通过多样化的表现手法和制作方式激发学生学习兴趣，同时在制作过程中，还可以通过穿插图片、文字、音乐等吸引学生注意，使学生思维和意识得到有效集中，达到高效学习的目的。最后，微课具有短小精悍的特征并且可以存储，只要身边有电脑、移动电话、平板电脑等移动设备就可以随时观看和学习，使用十分方便。二、微课在小学语文教学中的运用 1.进行课前导入

微课的使用意义

微课在使用中的意义一、在新授课上微课的作用 1、课前复习根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作好微课，可以让学生在课下先看此微课，为新课做好准备。 2、新课导入教师根据新课知识点设计新颖的问题，吸引学生的注意力，为新课的讲解做好铺垫制作此微课。在开始上课后先让学生看此视频。 3、知识理解教师对本节重难点做点拨，典型例题引导学生探究规律。在学生自主探究或合作探究后一起看此视频。 4、练习巩固教师设计好少而精的习题并制作好微课，用于巩固本节知识。 5、小结拓展引导学生总结本节重点及规律，让学生将知识纳入已有的知识体系。再适当设计一些适应不同层次学生拓展延伸练习。此视频用于结束本课前放。说明：以上环节可单独或联合使用微课。二、微课在学生自主学习中的应用现在网络通讯的发展和微机的普及已经使自主学习成为可能，教师把学习中的重点和疑难问题制作成微课，上传到网上，学生便可以随时点播学习，其优点有一下几点： 1、微课短小精悍，一个议题，一个重点，都是针对学生学习中的疑难问题设计，非常适合学生自学。 2、时间和地点可以选择，有很大的自主空间，只要有学习的愿望即

可实现。 3、适应不同的学生，视频播放快慢课一调节，让不同程度的学生根据的自己的基础和接受程度控制视频的快慢。 4、由于视频可以反复播放，使那些平时反应慢的又羞于发问的学生能够从容的反复观看，较好的解决了后进生的转化问题。三、微课在促进教师业务成长和教学研究中的作用 1、制作微课就是微研究的过程，一线教师在实际教学中把发现问题，分析问题，解决问题的过程制成微课，简单实用，本身就是一个教学反思的过程，能有效促进教师的业务成长。 2、微课便于互联网和移动设备的传播，方便了教师之间教学经验和方法的交流， 3、微课便于教师进行知识管理，有效促进教师的专业发展，很好提高教学效果。 4、微课制作简单，形式新颖，通过微课可以进行资源的积累、分享和交流，可以有效提高教师的自信心和成就感，并提高教师学科教学与信息技术的整合能力

浅谈初中地理教学的重要性

浅谈初中地理教学的重要性初中地理教学不受重视是一个普遍的现象，其根本原因在于中考没有将地理作为考试科目，“副科”的传统观念根深蒂固，学生轻视、教师也将其视为“副科”。在初中阶段，可以说，地理这门课程如同鸡肋一般尴尬地生存于夹缝之中，难以找到自己应有的重要位置。一、初中地理教学的现实重要性我国古代常用“上知天文，下知地理，中晓人和”来形容一个人知识的渊博，这就体现了地理的重要性。人们在日常生活中的衣、食、住、行问题也与地理知识密切相关，我们常说地理是一门上研究天，下研究地，

中间研究空气的综合性学科。在科学技术力量日新月异的今天，地理与社会经济各方面都具有密切的联系。因此，在初中阶段开设地理课，并且重视初中地理教学是具有十分突出的现实意义的。初中地理是基础地理，而高中地理是高考文综三门里最难的一门，而初、高中地理一脉相承，初中地理知识的缺失磨灭了初入高中的学生学习地理的兴趣与热情，甚至是信心。磨刀不误砍柴工，学好初中地理是为将来学好高中地理做必要的准备。想要提高高考文科生的学习质量，首先必须重视初中地理教学的质量，传授他们基本能力。素质教育要求初中地理着重传播了树立可持续发展的观念，努力实现人与自然和

谐相处，从而实现“双赢”的思想。素质教育以发展学生的全面素质、培养适应社会主义现代化建设所需要的全面发展的人才为根本目的。初中地理重视对学生能力的培养，是一门理论性与实践性联系较为紧密的课程，应该成为素质教育的一面旗帜。与实际生活联系密切初中地理与各学科的联系十分紧密。政治、历史事件都在地理舞台上上演，一切生物过程都有它的地理背景。我们本身就是地理环境的一份子，从小树立对社会、对人类未来的生存环境负责的观念，培养学生正确的环境观与发展观。二、解决中学地理教学问题的几点建议转变教育观念“学习对生活有用的地理，学习对未来生活有帮助的地理”是当代

研学的意义

我对这次研学旅行的看法： -----亲近大自然，游中有所学，行中有所思。 1、首先研学旅行不同于一般的家庭出游。它是学校组织的一次集体学习活动，相当于开展了一次户外课堂教学。 2、其次是研学旅行是一次让学生走出校园，亲近自然，拓展视野，丰富知识，了解社会，参与体验的好机会。 3、再次是研学旅行更注重学生的集体活动的参与和团队协作，更加注重景点游览的系统性、科学性、知识性和趣味性，而不是单纯的玩或是旅游观光。 4、再就是研学旅行是全面推进中小学素质教育的重要途径，给学生创造一种快乐学习的氛围，促进学生的身心健康全面发展。 5、还有就是开慧实验小学这次研学选择的萤火虫水洞和地下大峡谷这两个景点也不错。突出本地特色，结合乡土乡情，我们沂水本地已有这么多好的景点和旅游资源，应该充分整合利用并加以推广。 6、最后研学旅行也为旅游服务的发展开启了一道新的窗口，社会各界应重视特色旅游文化开发，提升旅游资源的科技含量和民俗特色，为研学旅行提供更好的选择和服务。

参加这次研学旅行后的几点思考： 1、研学旅行让学生走出校园在与平常的不同的生活中拓展视野、丰富知识、加深与自然和文化的亲近感，增加对集体生活方式和社会公共道德的体验。对锻炼学生的集体意识和生活自理能力很有帮助。 2、研学旅行可以让学生亲身感受祖国的大好河山，感受中华优秀传统文化，感受革命光荣历史，感受改革开放的伟大成就，也可以体验现代科技的无穷魅力。 3、研学旅行意义还在于促进了家校和谐，加强了家长与老师和家长与家长之间的沟通交流，在旅行的过程中促进了相互了解。最终达成一个目标，就是把学校办的更好更有特色，让学生接受更优质全面的教育，实现学校既定的“让成绩更优秀和让发展更全面”的目标！ 4、研学旅行资源的开发应该更加注重线路的优化和景点的选择，有家长陪同的线路在把学生游览线路做精做优的同时，应把家长游览线路也做好优化设计，做到既顾及亲自的体验，又有学生独立能力的锻炼，也有学生集体任务的完成和团队生活的参与。保证家长有所获，孩子更有所得。 5、现在校园和学生安全很重要我们不可否认，但我们不能“因噎废食”，传统灌输式的教育需要改进，我们更应积极接纳新的教育模式，对一些成功的经验做法应加以推广，让更多学生受益。

浅谈微课及其在英语教学中的应用

浅谈微课及其在英语教学中的应用发表时间：2016-06-14T17:09:51.047Z 来源：《中学课程辅导●教学研究》2016年4月上作者：祝士芹 [导读] 微课的教学效果还不是很显著，而且应用还不是很广泛。摘要：随着社会的不断发展和进步，在21世纪这个充满竞争的时代，伴随着人民生活节奏的加快，一系列产品更新换代也随之加快，出现了诸如微电影、微博等顺应社会发展的新生事物。而微课便是其中的一种。目前，一部分英语教师将微课带入课堂，此举引起广大教师的极大关注。但就目前而言，微课的教学效果还不是很显著，而且应用还不是很广泛。但是，它作为一种新生事物有其传统教学手段所无法取代和相媲美的价值。本文旨在研究微课的历史发展和特点以及它在英语教学中的应用。关键词：微课；英语教学；实效性一、微课的历史微课(Micro lecture)，又称微课程，最早可追溯到1993年美国Le Roy A. McGrew提出的60秒课程(60-SecondCourse)和1995年英国T.P.Kee提出的一分钟演讲(The One Minute Lecture，简称OML)。2010年，广东佛山胡铁生率先将Microlecture引入国内并译为“微课”，随后国内掀起了一股“微热潮”。微课以视频为载体，能够以动画的形式充分整合声音、图像和文字，同时包含教学设计、教学课件、练习测试等辅助性教与学的内容，能够强化学习情境的真实性，实现语义的相互关联。随着“中国微课大赛”等各类微课比赛的开展，各中学以此为契机积极开展微课建设，微课建设在国内教育领域蔚然成风。值得注意的是，目前国内无论是学者、一线教师还是微课大赛组织者均未对微课的概念形成共识，而对英语微课的本质与内涵也少有论及。二、微课——新型的教育资源 1.微课的概念 “微课”又名“微型课程”，是指基于教学设计思想，以多媒体为主要载体，在5到15分钟内记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而展开的一系列模拟一对一教学情景的教与学活动的视音频全过程。“微课”的核心组成部分是课堂教学视频(课例片段)，内容包含与该教学主题相关的教学设计、考点归纳、题型精讲、方法传授、教师点评、教学经验等方面的教学资源，“微课”有别于单一的传统教学资源，是在其基础上继承和发展起来的一种新型的“小环境”教学资源。 2.微课的特点 (1)教学时间短教学视频是微课的核心组成内容。“微课”的时长一般为5～8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。 (2)教学内容少而精相对于传统课堂，“微课”主题突出。它主要是为了突出课堂教学中某个知识点(如教学重点、难点、疑点)的教学，或是反映课堂教学某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统的一节“一对多”课堂教学要完成那么复杂众多的教学内容来看，“微课”的内容更加精简，侧重教师的教，更注重学习者的学，因此，又称为“微课堂”。 (3)资源迁移便捷 “微课”视频以及配套辅助资源容量一般在几十兆左右，师生可流畅地在线观摩课例，也可灵活方便地将其下载保存到终端设备(如笔记本电脑、手机、MP4等)实现移动再学习。 (4)资源结构“情景化” 它以教学视频为主线，利用多媒体将图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得丰富多彩，学生可以在这种真实、活泼、典型的课例情景中能够快乐高效地学习和体验，利于培养学生的兴趣，实现知识和能力的快速迁移和提升。就学校教育而言，微课不仅成为教师和学生的重要教育资源，而且也构成了学校教育教学模式改革的基础。 (5)草根研究、趣味创作正因为微课程内容微小，所以，人人都可成为微课的研发者；也正因为课程的使用对象是教师和学生，所以课程研发的目标是将教学内容、目标、手段紧密联系起来，是“为了教学、在教中学；而不是去验证理论”。所以，决定了研发内容的一定是教师自己熟悉，感兴趣，有能力解决的问题。同时也有助于提高教师的信息整合能力和使用现代化教学手段的能力。 3.微课的制作方法 (1)摄像针对微课主题，进行详细的教学设计，形成教案；利用黑板或白纸展开教学过程，利用便携式录像机(或手机)将整个过程拍摄下来，对视频进行简单的后期制作。 (2)录屏软件录制针对选定的教学主题，搜集教学和媒体素材，制作PPT；在计算机中安装录屏软件(如Camtasia Studio或Cyberlink YouCam)；在电脑屏幕上同时打开视频录像软件和教学PPT(Word、画图工具软件或手写板输入软件等)，执教者带好耳麦，调整好话筒的位置和音量，并调整好PPT界面和录屏界面的位置后，单击“录制桌面”按钮，开始录制，执教者一边演示一边讲解，可以配合标记工具或其他多媒体软件或素材，尽量使教学过程生动有趣；对录制完成后的教学视频进行必要的编辑和美化。三、微课在英语教学中的应用微课以其时间短，主题突出、内容具体，实施方便，运用灵活等特点很快被应用到教学实践中。微课的应用，改变了传统课堂教学呆板的教学氛围，将枯燥的课堂赋予了活力，利于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率，具体体现在以下几个方面： 1.复习旧课英语语言知识的学习，需要学生反复操练和复习所学过的知识。英语每堂课都需要学生掌握大量的词汇、语法和句型；课堂教学中的45分钟对于学困生是远远不够的，而学困生的自主学习能力又比较差，因此，教师可以针对每堂课的教学，设计几段微课视频，让这些学生利用课余时间观看，确保课程内容的理解和掌握。同时，也大大地节省了课堂时间，更多的时间用于课堂交流和互动，从而达到复习巩

浅谈如何教好初中地理课

浅谈如何教好初中地理课地理学科是综合性较强的学科，包括自然科学和社会科学诸多方面，如人口、资源、环境、水利建设、生物、土壤、地貌等等，内容全面，知识广泛，对学生认识世界、认识祖国、认识乡情，培养学生爱国主义情操，都具有很重要的意义。而且，通过地理教学，可以培养学生认识自然、掌握自然规律，从而提高改造自然的能力。笔者从多年的初中地理实践教学中深切体会到，要教好地理课，必须从以下三个方面做起：一、更新教育教学观念在新的世纪，我们每个地理教育工作者不能再向以前那样只注重课内而轻视课外，也不能只注重知识的输入而轻视能力的培养。否则，把考试内容练了又练，考了又考，资料如山，题目如海，学生不堪重负。在教学中，我们应立足学校教育，密切联系社会和家庭，积极提高自身素质，在师德、师爱、师识、师艺方面充实自己、完善自己，淡化功名利禄，提倡奉献，学习好、掌握好新的教学手段。在教学中，教师要积极进行知识更新，坚持与时俱进，适应新的教育观念，适应新的课程设置，适应新的教学手段、教学方法，这是教好课的重要一环。地理教学中，教师要经常结合学生实际，尝试和开拓新的教学方法，这是提高教学质量的重要方面。 1.注重教法，教学方式多样、灵活。应努力做到，教师的主导作用与学生的主体作用相结合，教法改革与学法发展相结合，传授知识与发展能力相结合，课堂教学与因材施教相结合，传统的教育手段与现代化教育手段相结合，课堂教学与课外教学相结合。研究学科之间的关系、章节之间的关系，探索“愉快教育”的新方法，摸索“负担轻、质量高”的新路子。 2.准确地把握学生的地理现实。地理现实就是每个学生所接触的客观世界中的地理规律以及有关这些规律的地理知识结构。如：地理课讲些什么内容，地理教科书的结构，怎样学好地理这门课程等。教师可以因势利导告诉学生，地理这门学科研究的问题既有全球性的、全国性的，也有区域性的，但都与我们每个人息息相关，以增加学生学习地理的激情。 3.学习目标明确化。有目标，才有动力。目标具有诱发、导向、激励的功能。教师要让学生通过地理课本每单元后设有“自学园地”的阅读篇、技能篇、练习篇三部分内容，及时了解自己的学习进度、学习目标和任务。 4.为学生提供良好的地理知识结构。所谓地理知识结构，是指基本统一的地理观点，或者是一般的、基本的地理事物。教师在地理教学中要引导学生了解地理的基本观点、基本概念、基本地理事物间是怎样相互关联的。如通过解决实际问题揭示地与理的概念是不断发展的观点，通过知识内容小结掌握知识、了解其整体性和系统性，培养学生从不同角度总结所学知识的方法和能力。并通过教学较为完整地向学生展示知识间局部与整体、纵向与横向、正向与逆向的网络结构。三、紧密联系人们的生活环境实际地理教学要有成效，教师必须紧密联系我们的实际生活环境开展教学。如在教学中以生活的实际问题设问举例，用生动的语言讲些有关的趣味知识，激发学生的学习热情。同时，积极调动学生的自我需要、兴趣和情感因素，以饱满的教学热情感染学生，把抽象的概念刻画得栩栩如生，把地理事物的存在

研学旅行目的意义

欢迎阅读研学旅行是什么？中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。养成文明旅游行为习惯。如何纳入教学计划？

《意见》提出，要将研学旅行纳入中小学教育教学计划。各中小学要结合当地实际，把研学旅行纳入学校教育教学计划，与综合实践活动课程统筹考虑，促进研学旅行和学校课程有机融合。学段的研学旅行目标，有针对性地开发多种类型的活动课程。如何组织管理？

《意见》要求，各地要规范研学旅行组织管理。各地教育行政部门和中小学要探索制定中小学生研学旅行工作规程，做到“活动有方案，行前有备案，应急有预案”。学校组织开展研学旅行可采取自行开展或委托开展的形式，但须按管理权限报教育行政部门 2.加强研学旅行基地建设。 3.规范研学旅行组织管理。

4.健全经费筹措机制。 5.建立安全责任体系。八个省份？作用。良好的研学旅行活动充分体现了体验性和群体性，因而受到特别的欢迎。 ▌研学旅行有助于学生动手动脑、发现问题、研究问题研学旅行作为综合实践育人的有效途径，可以有效承载以下六个方面的教育：

道德养成教育。研学旅行是中小学生有组织的集体性、探究性、实践性、综合性活动，是对中小学生进行集体主义教育、生活教育、行为习惯养成教育的有效载体，可以帮助中小学生学会生存生活，学会做人做事，促进中小学生形成正确的世界观、人生观、价值观。学生对民族文化由衷的崇敬之心、敬畏之情、践行之志。创新精神和实践能力培养。实践能力只有在实践中才能养成，创新精神只有在创新活动中才能培育。研学旅行有助于学生动手动脑、发现问题、研究问题，进而培养他们的创新精神和实践能力。

浅谈“微课”的内涵及应用

浅谈“微课”的内涵及应用【摘要】随着现代信息科学技术的不断发展，一种新型的教学模式—“微课”开始走进学生的生活，“微课”以其潜在的优势在学生的学习生活中发挥了积极作用。本文重点论述了“微课”的概念、特点，结合《山居秋暝》这首古诗来探讨了“微课”应该如何巧妙的进行教学设计，进一步分析了“微课”在当今教育改革洪流中的推动作用。【关键词】微课内涵特点应用教学设计积极作用现代社会已步入知识经济时代，文化越来越成为综合国力中的重要组成部分，同时随着社会生活节奏的加快，如何在“信息爆炸”的时代短时间内掌握大量知识信息成为每个人都关注的话题。人们越来越倾向于接受简单、快捷、高速的学习方式和生活方式，由此引来了“微时代”的到来。继“微信”、“微博”等社交媒体的兴起，“微课”作为一种新型的学习途径改变了学生的常规学习方式和学习模式，作为一种新型的教学手段引起了教育界的广泛关注，成为教育工作者研究的重点。一、“微课”的内涵（一）“微课”的概念

“微课”在中国的最早提出者是佛山市教育局的胡铁生先生。他认为，“微课”是以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的新型教学资源。【1】“微课”是一种区别于传统课堂的有特色的新型教学模式，它不是简单的传统课堂的浓缩，不是传统课堂的删减版，也不是压缩版，更不是课堂教学的片段，而是内容充实丰富的微课例，类似于片段教学。“微课”的课程时长一般控制在10分钟左右，以教师教授为主，引导学生发现问题、分析问题、最终解决问题。从课程内容来分主要有课前复习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、小结拓展类。从课程性质来分主要有说课类、班会课、实践课、活动课类等几大类。（二）“微课”的特点 “微课”最大的特点便是“麻雀虽小，五脏俱全”。从具体方面来分析，“微课”具有以下几大特点： 1.时间短。“微课”顾名思义就是微型课堂，因此它不同于传统的45分钟课堂，而是以浓缩精华著称。将教学内容在短时间内高质量完成，引导学生有效率的学习。 2.内容精。由于课程时长短，要求“微课”必须集中于教学难点或者教学疑点进行针对性的教学，因此教师在教学内容的选择上就必须慎重考虑，选择学生平时有疑问、很难掌握的部分进行“微课”教学。它不同于“网易公开课”等网络学习课程的课堂实录模式，而是针对性的选点帮助学生针对性的学习，真正意义上的解决学生学习中的疑难问题。