学前儿童心理健康教育教案
《学前儿童心理健康教育》主题班会教案
《学前儿童心理健康教育》主题班会教案学前儿童心理健康教育主题班会教案一、教学目标1. 了解学前儿童心理健康的重要性。
2. 掌握学前儿童心理健康教育的基本原则和方法。
3. 培养学前儿童积极健康的心理态度和行为惯。
二、教学内容1. 学前儿童心理健康的概念和内涵。
2. 学前儿童心理健康教育的基本原则。
3. 学前儿童心理健康教育的方法和活动设计。
4. 学前儿童心理健康教育的常见问题及解决方法。
三、教学过程第一步：导入1. 利用图片和视频材料引发学生对学前儿童心理健康的兴趣。
2. 提问：你们认为学前儿童心理健康是什么？为什么重要？第二步：讲解概念和内涵1. 讲解学前儿童心理健康的概念和内涵，包括身体健康、情绪平衡、社交能力等方面。
2. 分析学前儿童心理健康对其发展的重要性和影响。
第三步：介绍基本原则1. 介绍学前儿童心理健康教育的基本原则，包括尊重个体差异、注重情感体验、创造积极研究环境等。
2. 强调教师在培养学前儿童心理健康方面的角色和责任。
第四步：讲解方法和活动设计1. 介绍学前儿童心理健康教育的方法，包括游戏、故事、手工制作等。
2. 设计一些具体的活动，如游戏体验、情感交流、自我认知等，以帮助学生理解和应用研究内容。
第五步：解答常见问题1. 针对学前儿童心理健康教育中常见问题，如情绪失控、社交孤立等情况，给予解答和指导。
2. 给予教师一些应对策略和方法，以更好地促进学前儿童心理健康的发展。
四、教学反思通过本次主题班会的教学，学生对学前儿童心理健康的重要性和基本原则有了更清晰的认识，同时也掌握了一些实际的方法和活动设计。
但是，针对学前儿童心理健康教育中的具体问题还需要更深入的研究和实践，以更好地满足学生的需要。
幼儿心理健康教育活动方案4篇
幼儿心理健康教育活动方案4篇幼儿心理健康教育活动方案1一、指导目标：1、本学期将继续按照每周一班式活动形式，对全园幼儿进行心理健康教育活动及心理辅导活动，让幼儿在心理健康方面进一步得到良好的发展，从而促使幼儿在其它方面也能得到不错的发展。
2、针对特殊幼儿(如：留守儿童、离异儿童等)，给予科学有效的心理辅导，通过多种方式的个别辅导(如：沙盘、绘画、音乐等)，使他们尽快摆脱内心障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。
3、以面向全园幼儿为主，个别辅导为辅，让心理健康教育及心理辅导有效的融入课堂，与日常教学相辅相成，通过轻松、有趣、有意义的活动让幼儿获得心理体验来提升、转变自我。
4、对全园教师进行团体心理辅导活动，减轻教师来自各方面的压力，能够相互理解、真诚合作、释放自我，在有助教师工作效率的同时也能提升快乐指数!二、具体工作：1、加强高素质教师群体的培养;2、为了更好的上好心理健康教育课，多与各班老师交流，分享;3、实施心理健康教育课，以面向全体幼儿为主，个别辅导为辅。
4、做好“心联小屋”的工作、幼儿园博客的更新、教师与家长的培训工作，为孩子的身心健康做出努力。
三、具体实施：1、教师方面：(1)、对教师进行一次团体心理辅导的培训。
(2)、为幼儿上好心理健康教育课，备好心理健康教育课教案，并请各班的老师随堂听课。
2、幼儿方面：(1)、通过心理活动，幼儿知道情绪的变化，掌握自乐助乐的妙方。
(2)、让幼儿懂得互帮互助，愿与他人合作，知道团结力量大。
(3)、让幼儿学会控制自我，知道怎样可以做的更好。
3、家长方面：与家长多沟通;为全园家长组织两次培训(以家长会的形式)，并举行一次全园家长讲座。
四、具体工作安排：(专责心理教师：邬涛活动从第四周开始，若因幼儿园有其他活动，活动将会做临时的调整。
)周活动名称活动班级第四周团体心理辅导活动——《快乐很简单》大一班第六周心理健康教育活动——《变脸娃娃》小一班第七周心理健康教育活动——《阴天、雨天、大晴天》中一班第八周心理健康教育活动——《看得见的情绪》大三班第九周心理健康教育活动——《阴天、雨天、大晴天》中四班第十周团体心理辅导活动——《快乐很简单》第十一周心理健康教育活动——《变娃娃》小二班第十二周团体沙盘游戏大二班第十三周心理健康教育活动——《看得见的情绪》大四班第十四周心理健康教育活动——《变娃娃》小四班第十五周心理健康教育活动——《阴天、雨天、大晴天》第十六周心理健康教育活动——《阴天、雨天、大晴天》中二班第十七周心理健康教育活动——《变娃娃》小三班第十八周团体沙盘游戏大五班第十九周心理健康教育活动——《阴天、雨天、大晴天》中五班第二十周心理健康教育活动——《变娃娃》9月份、1月份分别进行一次班级家长会，11月份举行一次家长讲座，教师团体辅导培训活动暂时安排在11月初进行。
幼儿心理健康教育活动教案(精选5篇)
幼儿心理健康教育活动教案(精选5篇)心理健康教育教案幼儿篇一设计意图在幼儿园一日生活活动中，洗手是一个重要的环节，因此，孩子在幼儿园必须学会正确的洗手方法。
小班孩子动手能力比较弱，在幼儿园经常发现有的小朋友在洗手时会出现洗手马虎、玩水等现象。
有的幼儿不会洗手，有的幼儿把手淋湿就算洗完了，有的幼儿洗手时不会用毛巾擦，有的幼儿不会用肥皂……在通过与家长的沟通之后，知道许多孩子在家很少自己独自洗手，都是长辈们帮着洗或是用毛巾擦干净。
针对我班幼儿存在的问题，为帮助他们学会自己洗手，我根据小班孩子好模仿的特点，我设计了健康活动《小手真干净》，使孩子了解、认识到洗手的重要性，学会洗手的方法，并培养幼儿从小养成讲卫生的好习惯。
活动目标1、知道洗手的重要性。
2、通过学念儿歌、找图片，掌握洗手的正确方法。
3、知道洗手的重要性，养成讲卫生的好习惯。
4、培养良好的卫生习惯。
5、了解保持个人卫生对身体健康的重要性。
6、初步了解健康的小常识。
7、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
活动重难点活动重点：通过学念儿歌、找图片，掌握洗手的正确方法。
活动难点：知道洗手的重要性，养成讲卫生的好习惯。
活动准备自制苹果宝宝图片1个、洗手盆8个、肥皂若干、幼儿自己毛巾活动过程一、歌曲《我是一个大苹果》引出主题1、幼儿唱歌曲《我是一个大苹果》教师：今天苹果宝宝来和你们一起玩了（出示苹果宝宝图片），引导幼儿和苹果宝宝打招呼。
2、老师提问刚才大苹果怎么说的？它喜欢什么样的宝宝？（小手干净的宝宝）3、怎样让自己的小手变干净呢？二、学习洗手、擦手的方法1、根据孩子平时洗手经验，先和孩子讨论洗手的方法。
2、利用儿歌《洗手歌》学习洗手的步骤。
儿歌：卷卷袖，冲冲水，打打肥皂搓搓手，搓手心，搓手背，手指缝搓一搓大拇哥转一转，小手腕也要洗冲冲干净甩甩手，再用毛巾擦擦手。
3、老师演示正确的洗手过程。
4、分组请幼儿练习洗手。
将幼儿分成三组（小猫组、小狗组、小兔组）要求：（1）每个盆两个小朋友（2）甩手要将水甩在盆里（3）用自己的毛巾擦手小结幼儿洗手过程，以大苹果的口吻对于洗手认真的幼儿给与鼓励。
大班心理健康教育教案(必备3篇)
大班心理健康教育教案（必备3篇）1.大班心理健康教育教案第1篇一、设计思路：随着经济发展，人民生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。
关注个人的心理健康已成为现代礼貌人的一个重要标志。
新《纲要》指出“要高度重视幼儿的心理健康，一个心理健康的孩子，首先就应能逐渐学会调控自己的情绪，持续乐观向上的心境。
高兴和生气是人的两种情绪，高兴是一种用心的情绪，过度的生气是一种消极的情绪。
这种消极情绪体验如果长期得不到控制、调节，会引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，老师就应注意帮忙幼儿逐渐学会驾驭自己的情绪，应付那些与自己的需要和愿望有冲突的情景和场面。
使自己生活得像其他小朋友一样开心、快乐。
本活动依据小班幼儿年龄特征：行为明显受情绪支配，情绪仍然很不稳当，容易冲动，常会为一些小事大哭大闹。
依据幼儿的成长特点和本班幼儿的已有经验来设计活动的，将心育目标与语言目标有机融合。
游戏是幼儿的生命，活动始终以游戏贯穿始终。
将心理健康教育融合于游戏中，发挥增效作用。
活动还有机整合了各领域的教育资料来促进幼儿全面的发展，并采用卡片联想、生活经验联想来激发幼儿学习的主动性和用心性。
二、活动目标：1、在游戏中认识日常生活中高兴和生气的表情。
2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的情绪。
3、体验关爱、亲情、共享的快乐。
三、重点与难点：正确认知自己的情绪，学习合理疏泄、控制自己的情绪。
四、活动准备：红星娃娃、高兴和生气的表情娃娃、高兴娃娃和生气娃娃的家、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸。
五、活动流程：（一）语言导入1、以红星娃娃发出作客的邀请导入。
2、幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。
3、幼儿按老师说的门牌号找高兴娃娃(123)和生气娃娃(456)的家。
（二）认识高兴和生气的表情1、说说高兴娃娃和生气娃娃的表情。
（脸上、眼睛、嘴巴）2、做做高兴和生气的样貌，在高兴娃娃和生气娃娃的家留个影。
（三）说说高兴与生气的事1、卡片联想。
幼儿园儿童心理健康教育教案范文（通用19篇）
幼儿园儿童心理健康教育教案幼儿园儿童心理健康教育教案范文（通用19篇）作为一名教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的幼儿园儿童心理健康教育教案范文（通用19篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园儿童心理健康教育教案1活动目标：1、在游戏中认识日常生活中笑、生气、哭的情绪变化，并产生相应的体验。
2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达、调节自己的情绪。
3、体验关爱、分享的快乐。
活动重难点：正确认知自己的情绪，学习控制自己的情绪。
活动准备：1、材料准备：音乐，相关材料，三个大班幼儿。
2、心理准备：幼儿坐成半圆形。
活动过程：1、游戏《找朋友》导入，引起幼儿兴趣。
(通过游戏帮助幼儿熟悉同伴，拉近与教师、同伴的心理距离。
)2、创设情境，引导幼儿体验感受情绪的变化。
(1)介绍三个大班幼儿，吸引幼儿的注意力。
)(2)情境：三名幼儿在一起玩耍，很开心，结果开始争抢玩具，相互开始生气，最后一名幼儿没有抢到玩具，开始哭……(通过创设情境让幼儿更直观的对这三种情绪变化的过程产生共鸣，帮助幼儿理解。
)3、幼儿体验。
(1)尝试用语言去讲述自己的感受及情绪经验，并学学笑、生气、哭时的表情。
(2)引导幼儿讲述“生气、难过哭时可以做些什么?”(3)师幼共同小结几种表达自己情绪的方式：幼儿园儿童心理健康教育教案2活动目标：1、欣赏故事，感受故事中所表达的爱并尝试用语言、行为等方法大胆表现。
2、体验爱和被爱的快乐情感。
3、懂得怎样用实际行动来关心父母、尊敬长辈。
活动准备：1、故事《快乐地家》，爸爸妈妈写给孩子的信，制作的相册，说给孩子的话（录音），感恩的心（歌曲）课件。
2、爱心卡。
活动过程：一、出示课件，导入活动。
（一）欣赏故事《快乐的家》。
提问：1、小兔乐乐有一个快乐而温馨的家，听乐乐在说什么？怎么说的？他们的心情会怎样？2、乐乐说出了自己对爸爸妈妈的爱，那你们爱爸爸、妈妈吗？（二）小结：爱一个人的时候，一定要大声说出来，是怎样爱的？二、倾听书信，爸爸妈妈对小朋友的爱。
学前班心理健康教育教案通用
学前班心理健康教育教案通用一、教学内容本节课选自《学前儿童心理健康教育指导手册》第三章节，详细内容主要围绕“认识情绪，学会表达”展开。
通过讲解和实践活动，让学生了解基本的情绪类型，学会表达和调节自己的情绪。
二、教学目标1. 让学生认识基本的情绪类型，如快乐、生气、害怕、悲伤等。
2. 培养学生表达和调节自己情绪的能力。
3. 培养学生关爱他人，理解和尊重他人的情绪。
三、教学难点与重点教学难点：让学生学会表达和调节自己的情绪。
教学重点：认识基本的情绪类型，培养关爱他人、尊重他人情绪的意识。
四、教具与学具准备教具：情绪卡片、故事书、PPT课件。
学具：彩笔、画纸、心情日记本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示情绪卡片，让学生说出卡片上的情绪类型，引导学生关注情绪。
2. 讲解基本情绪类型（10分钟）教师通过PPT课件，讲解基本情绪类型，让学生了解情绪的多样性。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过故事书中的案例，讲解如何表达和调节情绪，让学生学会实际操作。
4. 随堂练习（10分钟）学生分成小组，用彩笔画出自己当天的心情，并分享给组内成员。
5. 情绪调节游戏（10分钟）教师组织学生进行“情绪猜猜看”的游戏，培养学生情绪调节能力。
6. 心情日记（10分钟）学生在心情日记本上记录今天的心情及原因，学会自我观察和反思。
六、板书设计1. 情绪类型：快乐、生气、害怕、悲伤2. 情绪表达与调节方法七、作业设计1. 作业题目：（1）画出自己一周的心情变化，并简单描述原因。
（2）与家长分享情绪调节的方法，并尝试在家中实践。
2. 答案：（1）学生需完成心情变化图画，并标注原因。
（2）家长签字确认，评价学生在家庭中情绪调节的表现。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师根据学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，关注学生的个体差异。
2. 拓展延伸：（1）组织学生参观心理健康教育专题展览，加深对情绪的认识。
（2）开展家庭心理健康教育讲座，提高家长对儿童情绪管理的重视。
儿童心理健康教育教案（通用5篇）
儿童心理健康教育教案作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的儿童心理健康教育教案（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目的：帮助学生发现和认识自己生活中存在的不良习惯，培养学生健康、科学的行为习惯和生活作风。
教学重点：使学生发现和认识自己生活中存在的不良习惯，培养和养成健康、科学的行为习惯和生活作风。
教学过程：一、交待任务我们每个人都有一些自己的生活习惯，有的是好习惯，有的是坏习惯。
好的习惯应发扬，坏习惯就要改正。
如果你有某些坏习惯，这节课我们就要帮助你改改你的坏习惯。
板书：改改你的坏习惯二、新授部分1.看课堂剧《小红的三餐》：故事大意：小红早晨起床，洗濑完毕，妈妈把饭菜在餐厅摆好，叫小红吃早饭，小红说：“妈妈，我不饿，我不吃。
”说完就上学去了。
中午放学小红一进家门就看见桌上放着她平时最爱吃的红烧排骨，小红拿起筷子大口大口地吃了起来，一直吃到不能再吃为止，下午上学的路上开始胃疼，晚上回家发现只有一个她最不爱吃的酱茄子，小红只吃了两口就不吃了。
师问：课堂剧中小红有哪些坏习惯生答：板书：不吃早饭，暴饮暴食，挑食师问：这都是哪方面的坏习惯生答：师板书：不卫生师问：谁能说说不卫生的习惯还有哪些生答：师板书：师问：你有这方面的坏习惯吗你准备怎样改正小结学法：(略)2.观看课堂剧《小明的100分》。
(大意：)老师说今天的数学卷子，我已初步看了一遍，现在发还给你们，我公布正确答案，要求同学们对照标准答案自行打分。
小明左右一看没有注意，忙把填空中的错误答案改正过来，打上100分。
这节课结束时老师说：“同学们，老师是在做一个诚实测验，如果你有不诚实的表现要改正。
看幻灯出示的问题，同桌讨论后回答：(1)小明这是一种什么坏习惯(2)不诚实、欺骗老师这属于哪种坏习惯(3)还有哪些习惯是人际交往中的坏习惯(4)如果你有这其中的坏习惯，你打算怎么办3.观看课堂剧：《客人来了》故事大意：张叔拿来一盒礼品到小立家做客，爸爸接过礼品盒放在桌子上后跟张叔叔谈话。
幼儿园心理健康教育教案(5篇)
幼儿园心理安康教育教案〔通用 5 篇〕幼儿园心理安康教育教案〔通用 5 篇〕幼儿园心理安康教育教案 1随着经济进展，人民生活水平的提高，心理安康问题已日益引起全社会的重视。
关注个人的心理安康已成为现代文明人的一个重要标志。
《纲要》指出“要高度重视幼儿的心理安康，一个心理安康的孩子，首先应当能渐渐学会调控自己的心情，保持乐观向上的心境。
快活和生气是人的两种心情，快活是一种乐观的心情，过度的生气是一种消极的心情。
这种消极心情体验假设长期得不到掌握、调整，会引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，教师应当留意帮助幼儿渐渐学会驾驭自己的心情，应付那些与自己的需要和愿望有冲突的情景和场面。
使自己生活得像其他小朋友一样快活、欢快。
本活动依据小班幼儿年龄特征：行为明显受心情支配，心情仍旧很不稳当，简洁冲动，常会为一些小事大哭大闹。
依据幼儿的成长特点和本班幼儿的已有阅历来设计活动的，将心育目标与语言目标有机融合。
玩耍是幼儿的生命，活动始终以玩耍贯穿始终。
将心理安康教育融合于玩耍中，发挥增效作用。
活动还有机整合了各领域的教育内容来促进幼儿全面的进展，并承受卡片联想、生活阅历联想来激发幼儿学习的主动性和乐观性。
活动目标：1、在玩耍中生疏日常生活中快活和生气的表情。
2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的心情。
3、体验关爱、亲情、共享的欢快。
重点与难点：正确认知自己的心情，学习合理疏泄、掌握自己的心情。
活动预备：红星娃娃、快活和生气的表情娃娃、快活娃娃和生气娃娃的家、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸活动流程：语言导入—>生疏快活和生气的表情—>说说快活与生气的事—> 做做快活与生气的脸谱—>做做快活的玩耍(一)语言导入1、以红星娃娃发出作客的邀请导入。
2、幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。
3、幼儿按教师说的门牌号找快活娃娃(123)和生气娃娃(456)的家。
(二)生疏快活和生气的表情1、说说快活娃娃和生气娃娃的表情。
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第一章
学前儿童身心发展特点评估
（第一周）
教学目标
1.能够熟练的掌握出生-1岁儿童身心发展评估
2.能够熟练的掌握1-3岁儿童的身心发展评估
3.能够熟练掌握3-6岁儿童的身心发展评估
教学重点
能够了解并掌握学前儿童身心发展特点及评估方法
教学难点
能够了解和运用如何对学前儿童身心发展进行评估，能否灵活的运用于实际当中
教学过程
第一节
出生-1岁儿童的身心发展评估
课程导入
在讲述本章节内容时我们就以童童为原型，来展现学前儿童身心发展的奥秘。学生可以循着
童童的身心发展轨迹初步认识儿童身心发展特点，正确评估学前儿童身心发展水平
童童从出身之后，经理了不同的发展阶段，一般而言，在学前期，我们把童童的少女心发展
划分为三个阶段：出身-1岁、1-3岁、3-6岁。在不同的发展阶段，童童在身体动作、认知、
情感、社会性、个性等方面都有不同的发展特点，表现出不同的心理能力和发展水平。接下
来我们了解一下出生-1岁儿童的身心发展特点和评估方法。
课程内容：
一、出生-1岁儿童的身心发展特点
（一）身体发展特点
1.生长发育非常迅速
2.身体动作的发展遵循一定的规律。
（二）心理发展特点
1.感知觉是出现最早，发展最快，最先达到比较完善水平的心理能力
2.言语发展进入准备期
3.情绪，情感逐渐分化
4.依恋关系的建立
二、出生-1岁儿童身心发展评估
（一）动作发展
（二）认知发展
（三）语言发展
（四）情绪发展
（五）人际交往发展
第二节
1-3岁儿童的身心发展评估
课程导入：
童童一天天长大，身心发展表现出许多新的特点。在前一段发展的基础之上，1-3岁期间，
童童有如下身体和心理的发展特点。
一、1-3岁儿童身心发展特点
（一）身体发展的特点
1.生长发育十分迅速
2.动作增多，逐渐熟练和复杂化
（二）心理发展的特点
给出案例让学先自己说明童童具有怎样的心理特点，然后老师给予总结
1.出现思维能力
2.进入正式的学说话阶段
3.人际交往范围扩大
4.自我意识萌芽，进入“第一反抗期”
二、1-3岁儿童身心发展评估
（一）动作发展
（二）认知发展
（三）语言发展
（四）情绪发展
（五）人际交往
（六）自我意识和个性发展
第三节
3-6岁儿童的身心发展评估
一、3-6岁儿童的身心发展特点
3-6岁期间，童童的身心发展与以往相比越来越成熟，从而童童进入学龄期的发展奠定了坚
实的基础。
（一）身体发展的特点
1.生长发育比较迅速
2.身体运动进一步发展
（二）心理发展的特点
再讲这一段内容时先给学生放一段视频情景再现，让学生在视频中观察心理特点。
童童的成长说明其心里进入了一个新的发展阶段，表现出如下心理特点。
1.认知活动具有具体形象性的特点。
2.对各种食物有强烈的求知欲
3.游戏成为儿童的主导活动
4.个性开始形成
二．3-6岁儿童身心发展评估
3-6岁期间，儿童身心进一步发展，发展评估包括：
（一）动作发展
（二）认知发展
（三）语言发展
（四）情绪情感发展
（五）人际交往
（六）自我意识和个性发展
第二章 学前儿童心理健康量表诊断
（第二周）
教学目标
了解和掌握一些常用的学前儿童心理健康问卷以及诊断量表，帮助学生针对儿童某一方面的
发展给予科学诊断，从而提出科学的教育措施，促进学前儿童心理健康和谐发展
教学重点
能够了解一些常用的学前儿童心理健康问卷以及诊断量表
教学难点
能在实际生活中运用这些量表并发现问题所在
教学过程
第一节 学前儿童心理健康测量问卷
广州协能儿童发展中心的研究人员在参考美国心理学家勒温特等编制的儿童发展调查问卷
基础上，经过多次实测之后改编而成《3-6岁儿童心理健康问卷》，这一测量问卷可用于我
国儿童心理健康发展诊断。整套问卷由三个年龄组问卷组成，分别适用于3-4岁、4-5岁、
5-6岁的儿童。每组问卷设计幼儿的动作