标点符号专题训练教案
标点符号的用法教案
标点符号的用法教案一、教学目标1. 了解标点符号的种类和基本用法。
2. 学会正确运用常用标点符号，提高书写的准确性和规范性。
3. 培养学生良好的语言表达能力和书面表达能力。
二、教学内容1. 标点符号的分类和基本用法。
2. 标点符号在不同句型和语境中的运用。
三、教学重点1. 掌握标点符号的基本用法。
2. 学会在语境中正确运用标点符号。
四、教学难点1. 理解标点符号在不同句型和语境中的运用。
2. 学会结合语境合理运用标点符号。
五、教学方法1. 教师讲解法：通过板书、讲解和示范，介绍标点符号的种类和基本用法。
2. 学生合作法：通过小组合作，完成标点符号的练习和任务。
3. 情景模拟法：通过情景模拟和讨论，强化标点符号的正确运用。
六、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过板书上的标点符号，引起学生的兴趣，介绍标点符号在书写中的重要性，并与学生展开互动，引发出学生对标点符号的思考。
2. 知识点讲解（20分钟）教师通过示例和讲解，分别介绍句号、问号、感叹号、逗号、叹号、引号、冒号、分号和省略号的用法，结合实际例句进行说明和解析。
3. 练习与任务（20分钟）教师将学生分为小组，每组分发一份标点符号练习和任务的任务单。
学生在小组内讨论、答题并相互核对答案。
教师在学生完成后进行批改并进行讲解。
4. 运用和拓展（15分钟）教师通过列举实际语境，让学生结合标点符号的用法进行书写和修改练习。
同时教师引导学生提出更多的语境，共同讨论和解决。
5. 总结与归纳（10分钟）学生根据本节课所学内容，总结标点符号的用法，并归纳出一些常见的错误用法。
教师加以点评和纠正，并强调学生在平时书写中的重要性。
七、作业布置要求学生结合标点符号的用法，写一篇主题明确、结构完整、标点符号正确的文章。
八、教学反思通过本节课的教学，学生对标点符号的种类和基本用法有了更深入的了解。
通过小组合作和情景模拟的训练，学生的运用能力也有一定的提高。
在今后的教学中，可以加强对标点符号常见错误用法的讲解和纠正，帮助学生进一步提高书写规范性。
标点符号用法教案
一、标点符号用法教案二、教材版本：人教版三、教学目标：1. 让学生掌握常用的标点符号及其用法。
2. 培养学生正确使用标点符号的能力。
3. 提高学生书写规范，使句子表达清晰、准确。
四、教学内容：1. 引号和书名号的用法。
2. 括号和破折号的用法。
3. 省略号的用法。
4. 问号和感叹号的用法。
5. 顿号、逗号、分号和句号的用法。
五、教学重点与难点：1. 重点：各种标点符号的用法。
2. 难点：标点符号的正确运用。
六、教学方法：1. 讲解法：讲解标点符号的用法。
2. 实例分析法：分析典型例句，让学生明确标点符号的作用。
3. 练习法：让学生通过练习，巩固所学知识。
七、教学步骤：1. 导入新课，讲解本节课的学习目标。
2. 讲解引号和书名号的用法，示例分析。
3. 讲解括号和破折号的用法，示例分析。
4. 讲解省略号的用法，示例分析。
5. 讲解问号和感叹号的用法，示例分析。
6. 课堂练习：让学生运用所学知识进行练习。
7. 总结本节课所学内容，布置课后作业。
八、课后作业：1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 找出自己写作中的标点符号错误，并进行修改。
3. 搜集一些有关标点符号的资料，加深对标点符号的了解。
九、教学评价：1. 课后收集学生的作业，检查标点符号的使用情况。
2. 在下一节课开始时，让学生进行标点符号的测试，了解掌握情况。
3. 结合学生的课堂表现，评价学生的学习效果。
十、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的标点符号运用能力。
关注学生在日常写作中的表现，及时指导，提高学生的写作水平。
六、标点符号用法教案七、教材版本：人教版八、教学目标：1. 让学生掌握引号和书名号的用法。
2. 培养学生正确使用括号和破折号的的能力。
3. 提高学生对省略号用法的理解。
4. 让学生明确问号和感叹号的用法。
5. 培养学生正确使用顿号、逗号、分号和句号的能力。
九、教学内容：1. 引号和书名号的用法。
标点符号专题教案
标点符号专题教案标点符号专题教案作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案要怎么写呢？以下是店铺精心整理的标点符号专题教案，希望对大家有所帮助。
【教学目标】1、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。
2、进一步掌握标点符号的用法，能在具体语言环境中正确运用标点符号。
【教学重点】1、能根据具体的语境体会省略号、引号、破折号等的不同用法。
2、在段落中正确使用标点符号。
【教学难点】1、能根据具体的语境中正确使用标点符号。
【教学过程】一、实例导入1、教师读一篇没有使用标点的学生习作（教师一口气读，必须憋得喘不过气来）让学生说说感受。
（找一篇学生习作）是啊，在平时的读书和写作文的时候，标点符号发挥着重要的作用，它是文章的一个组成部分。
多多地了解它，能帮助我们理解文章的内容，体会作者所要表达的思想感情；在朗读和背诵文章时，能帮助我们进行正确的停顿，表现出正确的语气和感情；还有很重要的一点是能帮助我们写一篇篇好作文。
3、在小学六年的语文学习中你学过了哪些常用的标点？指名上黑板在方格中书写。
（在黑板上画好方格）4、检查书写格式是否正确。
课件出示标点在格子中的正确位置。
二、从小学一年级到现在，我们接触了那么多的标点，它们的用法我们都掌握了吗？请大家取出“热身准备”信封，练习给句子加标点符号（信封提前放入学生课桌里）1、我们紫微小学创办于1906年至今已有百年历史了（如有学生以“！”结尾，让学生用朗读展示）2、送去怕这和氏璧是有去无回了不送去又怕秦国派兵来打（说说分号的用法）3、红楼梦这部书只是在讲一个爱情故事吗不是的（知道书名号还可以用在哪里吗？）4、1916年9月15日孙中山先生到海宁观潮后题写了猛进如潮四个大字（引号除了引用之外还有什么作用，举例说明，如果学生举不出例子来，教师就出示相关句子让学生来说说和例句的用法一样吗）5、老大娘眼里噙着眼泪说解放前大雪封门地主来逼债把我赶出家门住人家的牛棚（省略号除了表示话未说完之外还有什么作用？举例说明，如果学生举不出例子来，教师就出示相关句子让学生来说说和例句的用法一样吗）1、学生自由答题2、交流反馈穿插对部分标点作用的理解（实物投影出示朗读展示）3、说说做这些题目有些什么经验或是有什么需要提醒大家注意的。
三年级语文教案第八单元：引导孩子正确使用标点符号
三年级语文教案第八单元：引导孩子正确使用标点符号标点符号是我们书写、阅读中必不可少的元素，它能帮助我们更准确地表达意思、更清晰地理解别人的意思。
在三年级语文教学中，正确使用标点符号是一个非常重要的学习内容，既能提高学生的阅读能力和理解能力，也能提高学生的写作能力和表达能力。
因此，引导孩子正确使用标点符号是我们教学中的重中之重。
一、认识标点符号我们要引导孩子认识标点符号，了解它们的作用，分类以及用法。
常用的标点符号有句号、问号、感叹号、逗号、分号、冒号、引号、括号、破折号和省略号等，每种标点符号都有自己独特的用途。
句号用于句子的结束；问号用于疑问句的结尾；感叹号用于表示强烈的感情或情感；逗号用于分隔具有同等重要性词语或成分；分号用于分隔具有一定关联的句子或成分；冒号用于引出解释、说明、列举等等；引号用于表示引用、着重、讽刺等等；括号用于插入注解、解释和补充内容；破折号用于表示语气的转折或者强调；省略号用于表示省略、暂停或者迟疑。
二、正确使用标点符号在认识了标点符号之后，我们就要帮助孩子掌握正确使用标点符号的技巧。
首先要注意的是，标点符号的使用要符合语法规范和意思逻辑。
要注意标点符号的位置和数量，不要过多或过少。
要注意标点符号的大小和形状，以及其所表达的情感和语气。
这些都是标点符号使用的基本要素。
三、练习使用标点符号学习标点符号不仅要靠理论知识，更要依靠实践训练。
在教学中，我们可以通过多种形式的练习来帮助孩子掌握标点符号的运用技巧。
比如，在课堂上进行标点符号的划分练习，让学生在句子中寻找并标注适当的标点符号；在写作中设立标点符号的正确位置和数量的要求，让学生在写作中多考虑标点符号的运用；在阅读理解中设置有关标点符号的问题，让学生在阅读理解中灵活运用标点符号。
四、整合语文其他要素标点符号是语文学习的一个重要要素，但在学习中也需要整合其他语文要素。
比如，学生需要掌握好词语的搭配和用法，灵活运用汉字，理解阅读材料的意思和情感。
标点符号专题教案
标点符号教学设计教学背景与目的：在语言表达中，标点符号是非常重要的一部分。
它们可以帮助我们表达自己的意思，让读者更容易理解文章。
因此，本教学设计旨在通过教授标点符号的使用方法和规则，帮助学生提高写作和阅读的能力。
教学目标：1. 介绍标点符号的种类和基本使用方法；2. 展示常见标点符号的符号形状和名称，并分别讲解其用途；3. 带领学生进行标点符号的练习，强化标点符号的使用能力。
教学方法：本课程采用多媒体教学法。
通过PPT演示、视频讲解等形式，向学生展示标点符号的种类和使用方法，然后通过实际例句进行讲解和练习，以帮助学生更好地理解和掌握。
教学资源：PPT演示、视频讲解、练习题、标点符号使用手册教学时间：1节课教学过程：一、自我介绍（5分钟）首先，教师应该向学生介绍自己，并介绍今天的学习内容：标点符号的种类和基本使用方法。
二、介绍标点符号的种类和使用方法（10分钟）介绍标点符号的种类和基本使用方法：句号、问号、感叹号、逗号、分号、冒号、引号等。
三、展示常见标点符号的符号形状和名称，并讲解其用途（15分钟）使用PPT或者黑板，讲解不同标点符号的符号形状和名称，并分别讲解其用途。
四、练习标点符号的使用（15分钟）在教室黑板上或PPT上放置一些简单的句子，学生需要用正确的标点符号来完善这些句子，并读出来。
教师可以提醒学生注意标点符号的种类和使用方式，给予纠正和评价。
五、总结和提问（5分钟）教师与学生一起总结今天学习的内容，并让学生提出问题。
然后，教师回答问题，将学生的疑惑解决。
最后，教师强调标点符号的重要性和正确使用的必要性。
六、教学评价：1. 学生是否掌握了标点符号的种类和基本使用方法；2. 学生是否能够正确使用常见的标点符号。
标点符号教案[精选五篇]
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标点符号教案[精选五篇]第一篇：标点符号教案课题：标点符号教学目标：1.丰富学生标点符号知识2.使学生掌握常见标点符号的用法3.提高学生辨析标点符号的能力教学重点：让学生正确使用标点符号，增强学生标点符号的辨析能力教学难点：标点符号的辨析教学方法：讲授、自主学习、合作探究、练习、检测等课时安排：一课时教学过程：一．导入（ppt投放，生思考，展示）给“下雨天留客天留我不留”加上标点，总共有几种加法？1.下雨天留客，天留我不留。
2.下雨天留客，天留我？不留。
3.下雨天留客，天留我不？留。
4.下雨，天留客；天留我不留！5.下雨天，留客天，留我？不留。
6.下雨天，留客天；留我不？留。
7.下雨天，留客天，留我不留？标点符号是书面语言的有机组成部分。
书面语言是否表达准确、完整，标点符号发挥着重要的、不可替代的辅助作用。
再如：爸爸他们上班去了。
爸爸，他们上班去了。
爸爸，他们上班去了？爸爸：他们上班去了。
二．明确学习目标（ppt投放）三．标点符号的种类和作用（ppt投放）从每个符号的作用角度，标点可以分为点号和标号两大类：点号表示书面语言的停顿、结构和语气，有句号、问号、叹号、分号、逗号、顿号、冒号七种；标号表示书面语言中词语的性质和作用，有引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号九种。
四．中考要求（ppt投放）《初中语文新课程标准》在第二部分课程目标的第四学段（7～9年级）写作中要求“能正确使用常用的标点符号”。
《2015年临沂市初中学业水平考试语文科考试说明（试用）》：正确使用标点符号（顿号、逗号、分号、句号、冒号、问号、感叹号、引号、括号、破折号）能力层级：E（表达应用——指对语文知识和能力的应用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级）五．初测（师投放ppt；生答题，师讲解理据）测试题一（2015年临沂市中考题）下列句子中标点符号使用不正确的一项是（2分）A．卢沟桥上的石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。
2024年正确使用标点符号(教案)
正确使用标点符号(教案)教案名称：正确使用标点符号课时：1课时年级：三年级教学目标：1.让学生掌握常用的标点符号及其用法。
2.培养学生在写作中正确使用标点符号的能力。
3.提高学生对文本的理解和分析能力。
教学重点：1.常用标点符号的认识和运用。
2.标点符号在句子中的作用。
教学难点：1.标点符号的正确使用。
2.标点符号在句子中的灵活运用。
教学准备：1.课件或黑板。
2.教学素材（例句、文章段落等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师通过课件或黑板展示一些句子，让学生观察句子中的标点符号。
2.引导学生思考：为什么这些句子中需要使用标点符号？标点符号的作用是什么？二、新课内容（15分钟）1.教师讲解常用标点符号的认识和用法，如句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号等。
2.通过例句展示标点符号在句子中的作用，让学生理解标点符号的重要性。
3.学生跟随教师一起练习使用标点符号，如给句子添加标点符号、修改错误的标点符号等。
三、练习（10分钟）1.教师给出一些句子，让学生练习正确使用标点符号。
2.学生互相交换练习，互相检查并纠正错误。
四、巩固提高（10分钟）1.教师展示一些文章段落，让学生分析其中的标点符号使用是否正确。
2.学生分组讨论，共同分析并给出正确答案。
五、总结（5分钟）1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结标点符号的正确使用方法。
2.强调标点符号在写作中的重要性，鼓励学生在写作中注重标点符号的使用。
教学反思：本节课通过讲解、练习和巩固提高等环节，让学生掌握了常用标点符号的认识和用法。
在教学过程中，要注意引导学生理解标点符号在句子中的作用，提高他们对文本的理解和分析能力。
同时，要鼓励学生在写作中注重标点符号的使用，养成良好的写作习惯。
一、标点符号的分类1.点号：用于表示语言中的停顿，包括句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号和冒号。
2.标号：用于标明词语或句子的性质和作用，包括引号、括号、破折号、省略号、书名号等。
初中语文标点题教案
初中语文标点题教案教学目标：1. 让学生掌握常用的标点符号及其用法。
2. 培养学生正确使用标点符号的习惯。
3. 提高学生的语文表达能力。
教学内容：1. 标点符号的分类及其基本用法。
2. 标点符号的运用规则。
3. 常见的标点符号错误及修改方法。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾已学的标点符号知识，如问号、句号、逗号、顿号等。
2. 学生分享自己对标点符号的理解和用法。
二、讲解标点符号的分类及其基本用法（10分钟）1. 教师讲解标点符号的分类，包括点号和标号两大类。
2. 分别介绍点号（如句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号等）和标号（如引号、括号、破折号、省略号等）的基本用法。
3. 举例说明常用标点符号在句子中的作用。
三、讲解标点符号的运用规则（10分钟）1. 教师讲解标点符号的使用规则，如句末标点符号的使用、句内标点符号的使用等。
2. 强调标点符号在句子中的位置要求，如问号、句号放在句末，逗号、顿号放在句中等。
3. 举例说明标点符号运用规则的实例。
四、练习标点符号的运用（15分钟）1. 教师给出一些句子，要求学生正确使用标点符号进行填充。
2. 学生独立完成练习，教师巡回指导。
3. 学生互相检查，教师点评并讲解错误原因。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，回顾对标点符号的理解和运用。
2. 学生分享自己的学习心得和感悟。
3. 教师给出一些标点符号的运用实例，要求学生课后进行拓展练习。
教学评价：1. 课堂讲解的清晰度和连贯性。
2. 学生练习的准确性和熟练度。
3. 学生对标点符号的理解和运用能力的提高。
教学反思：本节课通过讲解标点符号的分类、用法和运用规则，让学生掌握了标点符号的基本知识。
通过练习，学生能够正确运用标点符号，提高了语文表达能力。
但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，对于不同程度的学生要给予不同的指导和帮助，以保证教学效果的全面提高。
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小标点大学问——“标点符号”专题讲解教学目标：1、教会学生认清标点，掌握如何正确书写标点。
2、通过练习，让学生能够熟练使用常见的标点符号。
一、同学们：大家好！在我们正式上课之前，请大家提笔独立完成学案中的第一项——“课前热身”中的四道中考题。
时间为4分钟。
过渡：时间到。
请大家拿出红笔，订正自己的答案。
第1题选C，第2题也选C，第3题选A，第4题也是A。
全部做对的请举手。
请放下去。
做对3个的请举手。
请放下。
这些是中考题哟，大家现在就能做对3个或全对，非常不错啦。
标点符号是中考的考查要点，也是我们在这学期必须掌握的一个知识点，故我们在学习时不能轻视它。
我国现代诗人、文学家、历史学家郭沫若就谈到过标点使用的重要性，他说：“标点一定要恰当，标点好像一个人的五官，不能因为它不是字就显得无足轻重，标点错了，意义也就变了。
”读到他的这句话，我想起了一个有趣的故事。
二、趣味故事古时候啊，婚姻大事都是父母之命，媒妁之言。
当时啊，有个媒婆替大户人家的少爷说亲，写了一行字：“漆黑头发全无麻子脚不大周正。
”还说保证姑娘的容貌就如纸条上所写的那样。
大户一看，心花怒放，允许了那门亲事。
他们把这行字念的是：“漆黑头发，全无麻子，脚不大，周正。
”可到了把新娘迎娶进门，送入洞房后，才发现新娘是个秃头，瘸腿，一脸麻子的丑八怪。
大户找媒婆算帐。
媒婆不认帐，说她纸条上写得明明白白：“漆黑，头发全无，麻子，脚不大周正。
”过渡：听了这个故事，大家是否觉得“标点虽小，学问却很大”呀。
所以这节课我们将完成两个任务，一是了解正确书写标点符号的注意事项，二是学会正确使用标点。
三、教学过程（一）小标点，写在哪过渡：第一个任务，了解正确书写标点符号应注意的几个事项。
请看这两种情况，句号和省略号放在哪里的？标点符号只能放在这一行的末尾，绝对不能出现在下一行之首。
过渡：同学们，你会正确使用这些标点符号吗？这节课的第二个任务，我们就是要通过练习边总结出正确使用标点符号的方法。
（二）小标点，大练兵过渡1：请大家快速完成“课堂练习”第一题，在该加标点的地方加上正确地标点，若有标点使用不正确的地方，请改正。
A、顿号、逗号、分号的使用：1、他已经走了有三四里的路了。
2、国内的大学要求学生在一二年级时都必须选修一二门外语。
3、这里的山呀水呀树呀草呀都是我从小就熟悉的。
4、语言，人们用来抒情达意文字，人们用来记言记事。
5、我观看了许多电影，如《英雄》《美丽人生》等。
1、相邻的数字表示约数，不用顿号。
2、带语气词的并列短语之间不用顿号，只用逗号。
3、分号一般是用在复句内部的并列分句之间；但如果分句之间没有逗号，不可以直接使用分号。
4、表示并列性的引号、书名号之间不用顿号，一定要用，只能使用逗号。
提醒学生：“好记性不如烂笔头”哟，请把我们总结的规律记下来，最好记在书上讲“标点符号用法”的地方，教材252页。
B、问号的使用：1、她什么时候走坐哪趟车我都打听清楚了。
2、你是坐飞机来呢还是坐汽车来呢还是坐轮船来呢请尽快给我一个答复。
3、这个问题该由谁来解决呢该怎样解决呢4、这究竟是怎么一回事呢同志们1、有的句子虽然有疑问词“什么”“怎么”“多少”等，它们在全句中仅是充当整个句子的一个成分，但全句并不是疑问句，末尾不用问号。
2、选择问句中无论有多少个选择项，都只能在句末使用一个问号，其他各句之间均用逗号。
3、如果连续几个问句不是表示选择关系，而是各自发问，那么有多少问，就要用多少个问号。
4、倒装句中，问号放在句末。
C、冒号、引号的使用：1、他感激地说“谢谢你！如果没有你的帮助，我会一事无成。
”2、“谢谢你！如果没有你的帮助，我会一事无成！”他感激地说3、“哎呀，真是美极了！”皇帝说“我十分满意！”4、写文章要做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”5、她跑来告诉我说，会议改在下午四点钟召开。
1、“XX说”的形式放在句首，用冒号；放在句中，用逗号；放在句末，用句号。
2、引文独自成句，意思完整，句末点号放在引号里面。
3、引文不完整，或引文虽然完整，但只作为整句话的一部分，句末点号放在后引号的外面，且前面不用冒号。
4、只把别人的话的大意说出，不是直接引述，不用引号。
D、省略号的使用错在哪里？1、第二代无绳电话采用了数字技术，主要有泛欧数字无绳电话、个人便携式电话、个人接入通信系统……等，具有双向互呼和越区切换性能。
2、电子信息、机电一体化、新型建筑材料、生物医药……，这些新兴产业在中国的“硅谷”勃发着无限的生机与活力。
1、省略号不能与“等、等等”连用。
2、一般情况下，句末使用省略号，别的标点符号一同省略。
过渡2：请大家再回头看看“课前热身”中的那四道中考题。
请你结合我们刚才所归纳的知识点，再重新做做，要求大家此次既要改正标点使用不规范的地方还要阐述清楚这样改正的理由。
四、课后巩固。
1、【2016•湖北黄冈】下面各句中,标点符号使用合乎规范的一项是( C)(2分)A.对待一切善良的人,都应该做到真和忍:真者,真诚相待,不虚情假意。
忍者,宽容忍让，不针锋相对。
B.“变动犹鬼神,不可端倪”。
这是韩愈盛赞同时代书法家张旭的话。
C.“海啸”究竟是一种什么现象?它是如何产生的?又该如何去预测?我们应该尽快搞清楚这些问题。
D.毕业50周年同学会现场,昔日的少年,今天的老人,你拉着我的手,我搂着你的腰,说啊、笑啊、哭啊……那场面真的是太感人了。
【解析】A项，“不虚情假意”后的句号应改为分号，因为冒号统领到句子结尾;B项，句号应在反引号内，因为这个引用的句子是整个句子的一个部分;D 项，“说啊、笑啊、哭啊”中间的顿号应改为逗号，这是并列的谓语。
2、【2016•湖北鄂州】.下列句子中，标点符号使用正确的一项是(C)A.近半年来，梅葆玖、陈忠实、杨绛……等大师的离去，无不使我们每个人心中充满了悲痛之情。
B.“都到齐了吗?同学们。
”老师说，“到齐了我们就可以出发了。
”C.“莫等闲，白了少年头，空悲切”，岳飞的这句诗词激励着我们青少年学生珍惜时光，努力学习，发奋有为。
D.十三、四岁的胡适沿着崎岖艰险的小路走进上海，飘到美国，回到北京，他博览群书，学贯中西，成为国人敬仰的国学大师。
【解析】A项中省略号与“等”不能放在一起使用;B项中“都到齐了吗?同学们。
”这句话是倒装问句，问号应放在“同学们”后面;D项中“十三、四岁”中的数字表示概数，应去掉顿号。
3、【2016•四川广安】下列句子中标点符号使用不符合规范的一项是(A )A.大量事实证明：沉溺于网络会影响青少年的身心健康，所以我们要理性上网。
B.参观邓小平故居，你是周末去呢，还是暑假去呢?C.做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。
D.中央电视台经济频道将组织完成以“健康生活”为主题的电视活动。
【解析】A项，考查冒号的用法，句中冒号起提示下文，但是冒号提示的部分只到“身心健康”就结束了，不包含下一句，所以“身心健康”后面应该改为句号，表示提示到此结束。
B项，考查两个问号连用的情况，连用时，前一个问号要变逗号，该句问号用法正确。
C项，考查破折号的用法，两个句子之间用破折号连接时，逗号要去掉，所以“这仅是闻一多先生的一个方面”后面的逗号要删掉。
D项，考查引号的用法，此处引号表引用或着重指出，以凸显“健康生活”的主题，引号用法正确。
4、【2016•四川雅安】.下列句子标点使用有误的一项是(A )A.走到一个十字路口,左拐;继续向前,走到第二个十字路口,还是左拐,跨过马路,就是图书馆。
B.这一类的人们,就是现在也何尝少呢?他们有确信,不自欺;他们在前赴后继地战斗,不过一面总在被摧残,被抹杀,消灭于黑暗中,不能为大家所知道罢了。
C.室外环境污染,包括建筑物外墙(最典型的是玻璃幕墙)的反射光、夜间过亮的城市灯光(如广告牌、霓虹灯、景观灯的光)产生的光污染。
D.伙计们,别放走它!这年月,咬人可不行!逮住它!哎哟……哎哟!”【解析】“还是左拐”和前面是并列关系，后面的“, ”改为“; ”。
过渡：时光匆匆，在这节课即将结束之前，为感谢同学们的积极配合，我再送给大家一个关于标点的经典故事。
（四）各显神通过渡：据说苏轼和他小妹围绕这一句，展开智力大比拼。
他们在这句话的不同地方加上相应的标点符号，表达出这五种意思。
你们根据这五种意思，能重新为这句话加上正确地标点吗？先独立完成，时间为3分钟。
请大家分小组交流，每位同学都做好记录，3分钟后全班交流。
我们请五位同学上来，把你们那组的智慧结晶反馈在黑板上。
2、传说中苏轼和苏小妹之间比拼智慧（1）主人不让留：下雨天，留客天，天留，我不留。
（2）主人非不让留：下雨天留客？天！天留我不留！（3）下雨与天留人无关：下雨天，留客天，天留我？不留！（4）天天下雨，我已不想留：下雨，天留客，天天留，我不留。
（5）自己做不了主，天留客了：下雨天，留客天，天！留我不？留！结束语：同学们，我们这节课主要讲了七种常见标点的用法，其它标点符号的用法，请大家结合书后的附录自学。
这节课就此结束，谢谢大家，再见！。