高中生物《细胞核》教学设计
高中生物_细胞核教学课件设计
灰羊羊的梦想是……
1.识记细胞核的结构和功能 2.认同细胞核是细胞生命系统的控制中心
细胞核的结构和功能
1.领悟细胞核是遗传信息库 2.理解细胞核是细胞生命系统的控制中心
一、模型建构 1 模型：为了某种特定目的而对认识对象所作的一种简化的概括性的描述。 2 描述特点：定性的、定量的、具体实物或其他形象化手段、抽象形式等。 3 类型：物___理__模型、_概__念__模型、数___学__模型 4 在尝试制作真核细胞的三维结构模型时，首先应该注意的是什么？
伞藻嫁接与核移植实验
生物体形态结构的建成主要与细胞核 有关
结论：细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。
1. 黑白美西螈实验设计是否严谨？若不严谨,可怎样 补充完善？
2. 伞藻嫁接实验中，如果切掉伞帽后第一次长出的伞 帽形状与伞柄一致，应如何解释这种现象？嫁接和核 移植实验，哪个更有说服力？
3.信使RNA（细胞核中合成一种大分子物质）从细胞核中出
来进入细胞质中，穿过的生物膜的层次是（ A）
A、0 B、 1 C、2 D、4
3.同一个生物体内所有细胞的“蓝图”都一样吗？如 果是这样，为什么体内细胞的形态、功能如此多样？ 结构也不完全相同？
四、细胞在生命系统中的作用
细胞作为基本的生命系统，其结构复杂而精巧；各组 分之间___分__工__合__作_____成为一个整体，使生命活动能 在变化的环境中自我调控、高度有序地进行。细胞既 是生物体_结__构___的基本单位，也是生物体__遗__传___和 __代__谢___的基本单位。
小组合作，模拟制作细胞核的三维结构模型， 并赋予各部分恰当的比喻。
染色质
二、细胞核的结构
山东省枣庄市第八中学高中生物3.3细胞核_系统的控制中心实验：真核细胞的三维结构模型制作教案新人教版
细胞核—系统的控制中心真核细胞的三维构造模型【教学目标】1．知识目标：概述细胞的根本构造，说出几种细胞器的构造和功能。
2．能力目标：1)尝试制作真核细胞的三维构造模型。
2)运用实验数据，对所做模型进展各项解释。
3．情感态度价值观目标：1〕体验构建物理模型的过程2〕认同构造与功能、局部与整体相统一的观点。
【教学重点】制作真核细胞构造模型。
【教学重点】细胞根本构造的模型构建，构造与功能的统一性。
【教材分析】“制作真核细胞模型〞是普通高中课程标准?分子与细胞?〔人教版〕第三章的重点内容，?生物课程标准?中也明确“尝试建立真核细胞的三维构造模型〞为具体内容标准。
在学习了细胞的三大根本构造和细胞器的构造与功能的根底上，本节内容主要是通过让学生亲自动手制作真核细胞模型，使学生全面思考细胞的根本构造与功能特点，加深学生对细胞构造与功能的理解。
同时，作为学生在高中阶段生物学课程所学习的第一个模型，给学生提供一种新的学习方法---建构模型的方法。
虽然教材提供了细胞在电子显微镜下的多幅模式图，展示了细胞的各个构造，但学生依然缺乏感性认识。
而亲身体验模拟制作“细胞〞的立体构造有助于在现有的实验条件下让细胞变“微观〞为“宏观〞，“抽象〞为“具体〞从而更好地构建完整的知识体系。
【学情分析】高一学生已具备了一定的观察和分析能力具有相对较强的抽象思维能力、一定的实验操作能力。
同时他们对制作类实验课、汇报课、动手操作非常感兴趣，学生通过思考、查资料收集素材等，能充分认识理解各个细胞器的构造与功能，通过制作模型把他们表现出来。
【教学方法】实验法、汇报总结、讨论法。
【教学准备】学生准备细胞模型制作的材料如：橡皮泥、卡纸〔或其他较硬的纸张〕、白纸小刀、胶水、双面胶、水果、蔬菜、绿豆、大米等；预制作的细胞模型等。
【教学设计思路】分组——材料准备——预实验——导入新课——明确要求——学生制作模型——学生分组汇报、讨论——教师时时点评。
制作模型这是我们经常看到的：汽车模型、飞机模型、手机模型。
高中生物新人教版教案- 细胞核——系统的控制中心-全国获奖
课题：细胞核-----系统的控制中心教学设计教材分析本节教材承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，也为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础，也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。
另外，其中的资料分析也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。
学情分析经过初中阶段的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识，但学生的生物学知识还很薄弱，对于基因是如何通过控制蛋白质的合成、进而控制生物的遗传和代谢，以及细胞分裂的知识还不了解。
因此在进行“细胞核结构”的教学时不能进行过多的拓展和延伸。
以免造成不必要的认识障碍。
另外，他们具有一定的分析问题的能力，实施问题探究教学是可行的，以问题引发兴趣，让新知识与旧知识融为一体，有利于学生对新知识的理解同时巩固旧知识。
教学目标知识目标：1．阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系2．描述染色质的组成及与染色体的关系。
能力目标：1．通过资料分析，提高设计试验、分析实验结果得出结论的能力。
2．形成结构与功能相适应的生物学理念。
情感目标：1．通过各实验的资料分析，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。
2．培养学生树立结构与功能相适应的观点。
教学重点1、通过资料分析让学生真正认同细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。
2、细胞核的结构特点及与功能相适应的关系。
教学难点1、通过资料分析，让学生主动地去思考和分析，不仅理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心，同时掌握分析实验结果得出结论的方法。
2、通过细胞核结构的教学，让学生领悟细胞核是遗传信息库。
教学媒体课件、iPad。
沪科版高中生物-第一册《细胞核和细胞器》教案
沪科版高中生物－第一册3一、教材分析细胞核和细胞器是沪科版《生命科学》第一册第三章第二节的内容，教材以图文并茂的形式简要介绍细胞核的显微、亚显微结构，以及核的差不多功能，在内容出现过程中，表达了细胞结构的研究方法。
对细胞器的介绍，教材同时使用植物和动物两幅细胞结构图，以模式图和电子显微镜图相结合的形式，以便于学生比较总结，归纳出要紧细胞器的结构功能以及在动植物细胞中的区别。
二、学情分析学生在进入高中时期学习之前，对多数细胞器差不多有初步了解，然而对此内容的认知程度会有所差异，同时，本节学习的主题是细胞亚显微结构和功能，学生缺乏微观的感性认识。
三、教学目标1、知识与技能能说出细胞核、各种细胞器的结构和功能。
2、过程与方法用类比、归纳的方法，列表描述细胞核、各种细胞器的结构和功能。
3、情感态度与价值观了解生物体结构和功能统一性。
四、教学重难点1、教学重点（1）细胞核的结构。
（2）各细胞器的要紧功能。
2、教学难点各细胞器的结构和功能之间的统一及各细胞器之间的相互关系，相互作用。
五、教学方法类比法、比较法、归纳法六、教学过程教学内容教师行为学生行为设计意图新课导入创设情境：我们现在想象有这么一个工厂生产“牛奶”，会有哪些车间？过渡：细胞作为生命活动的差不多单位，每个细胞就像一个工厂。
在细胞质中有许多不停运转的“车间”，这些“车间”都有一定的机构，如线粒体、叶绿体、内质网等，它们统称为“细胞器”，这些细胞器内部进行着有条不紊的生物化学反应, 同时彼此之间互不干扰。
那什么缘故细胞能够如此精确而有序地进行这些生物化学反应呢? 一个工厂要正常运行,须要有正确领导和操纵, 那么在细胞那个工厂中, 它的灵魂, 操纵中心是什么呢? (细胞核)摸索问题，积极发言将细胞类比成工厂，贴近于学生的现实生活，激发他们的学习爱好细胞核1、一样来说，一个细胞只有一个细胞核，但也有多核的，如人的骨骼肌细胞中，细胞核的数目可多达数百个动物细胞的细胞核直径一样为5—10um,植物的为5—20um，那么细胞核如何操纵细胞的生命活动？我们来一起分析下列几个资料解答那个问题。
人教版高中生物必修1第3章第3节 细胞核――系统的控制中心教案(4)
细胞核——系统的控制中心公安一中王迎春一、教学目标的确定在课程标准的具体内容标准中，此节属于理解水平，为必修二《遗传和变异》作好铺垫、打好基础，尤其为基因的表达作好铺垫。
先从“资料分析”开始，给学生提供了一系列的科学实验的事实，让学生通过分析得出细胞的功能；教材紧接着以图代文介绍了细胞核的结构，在细胞核的结构里，最重要的结构是染色质。
因此，教材又重点阐述了DNA、染色质、染色体的关系。
因为DNA上储存着遗传信息，所以细胞核才能成为细胞代谢和遗传的控制中心，再次强调细胞核的功能是与其结构相适应的。
三、教学实施的程序课堂练习1、科学家将雌性黑鼠乳腺细胞核移植到白鼠去核的卵细胞中。
待发育成早期胚胎后移植入褐鼠的子宫。
该褐鼠产下的小鼠的毛色和性别分别为（）A.黑、雌B.褐、雌C.白、雄D.黑、雄2、对染色质和染色体的叙述中错误的是 ( )A.染色质是细胞核内易被碱性染料染成深色的物质B.染色质和染色体的主要成分是DNA和蛋白质C.染色质和染色体的形态结构、化学成分完全相同D.染色质只存在于真核细胞的细胞核中3、大量事实表明，在蛋白质合成旺盛的细胞中，常有较大和较多的核仁。
根据这一事实可以推测（）A.细胞中的蛋白质主要由核仁合成B.核仁可能与组成核糖体的必需物质的合成有关C.无核仁的细胞往往不能合成蛋白质D.DNA的转录和翻译通常发生在核仁中4、细胞能正常地完成各项生命活动的前提条件是( )A.细胞膜保持完整B.线粒体供能C.核内遗传物质D.细胞保持完整5、细胞核内行使遗传功能的结构是（）A.核膜B.核孔C.染色质D.核仁6、下列关于细胞核的说法，不正确的是（）A.细胞核是遗传物质贮存和复制的场所B.细胞核控制细胞的代谢和遗传C.细胞核位于细胞的正中央，所以它是细胞的控制中心D.DNA主要存在于细胞核内7、根据变形虫去核和再植核的相关实验（图见课件），回答问题：（1）去核的部分细胞质，还可以生活一段时间，其原因是。
高中生物人教版必修1学案：第3章第3节《细胞核-系统的控制中心》教学设计
学习目标知识与技能 1、阐明细胞核的结构和功能。
2、尝试制作真核细胞的三维结构模型。
过程与方法通过自主互动式教学领悟细胞核的功能，结构及功能与结构相适应的关系。
情感态度与价值观认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
学习重点细胞核的结构和功能。
学习难点理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。
课内预习使用说明与学法指导：1.依据学习目标进行预习，完成以下内容。
2.用红笔做好疑难标记，以备讨论。
知识准备遗传信息的携带者—核酸。
教材助读一、分布：除了高等植物成熟的和哺乳动物成熟的等极少数细胞外，真核细胞都有细胞核。
二、结构： 1、核膜结构: 层膜结构。
作用:把核内物质与分开。
2、染色质(1)物质组成：由和组成，其中是遗传信息的载体。
(2)形态及特点：极细的丝状物，易被染成深色。
(3)与染色体的关系：是在细胞不同时期的两种存在状态。
3、核仁作用: 与的合成以及的形成有关。
4、核孔作用: 实现核质之间的和。
三．功能、细胞核是，是细胞的控制中心。
四．模型建构1、概念：模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所作的一种的的描述。
2、类型：物理模型、模型、模型等。
例如沃森和克里克制作的DNA双螺旋结构模型属于物理模型。
3、尝试制作真核细胞的三维结构模型要注意：、应放第一位，还应考虑艺术性、成本低廉等等。
五、细胞小结1、细胞作为基本的，其结构复杂而精巧。
各组分之间分工合作成为一个整体，使生命活动能够在变化的环境中、高度有序地进行。
1、下列关于制作三维结构模型的说法中，错误的是 ( )A．在制作模型时，为了使各部分的结构特点明确，可以用不同的颜色区分不同的结构，因此模型的美观是最重要的B．在制作模型时，科学性、准确性应该是第一位的C．模型是一种简化的、概括性的描述D．DNA的双螺旋结构模型属于物理模型2、对染色质和染色体关系的叙述正确的是 ( )A．同种物质在同一时期细胞中的两种形态 B．不同种物质在同一时期细胞中的两种形态C．不同种物质在不同时期细胞中的两种形态 D．同种物质在不同时期细胞中的两种形态3、下列关于细胞核的叙述正确的是( )A．真核细胞的核膜上有大量的多种酶，有利于多种化学反应的顺利进行B．在电镜下观察原核细胞，可以看到细胞核的主要结构有核膜、核仁和染色体C．真核细胞的核膜上有核孔，DNA等大分子物质可以通过核孔进入细胞质D．核膜是单层膜，把核内物质与细胞质分开课后反思课内探究学始于疑问题探讨1、细胞核的功能阅读课本52页资料分析，小组讨论回答下列问题：（1）根据美西螈细胞核移植的试验，说明生物体性状的遗传主要是细胞核还是细胞质控制的？（2）从横缢蝾螈受精卵实验可以看出细胞核与细胞的分裂、分化有什么关系？（3）分析变形虫切割实验你可以得出什么结论？（4）伞藻嫁接与核移植实验，说明生物体形态结构的建成主要与谁有关？（5）你能总结出细胞核有哪些功能吗？迁移训练1、汉麦林(Hammerlin)的实验如图所示，将单细胞的地中海杯状藻先在近核处切断（a），再在近杯处切断（e），此中间的茎（b）置于海水中最终不能再生第二个杯（d）；（e）处不能再生出其他部分；（a）处可以再生一完整个体（f），将其切断后的（g）处，还可再生一完整个体。
3-3 细胞核的结构与功能(教学课件)-高中生物人教版(2019)必修一分子与细胞
染成深色的物质。
（2）成分：由DNA和蛋白质 紧密结合形成
组蛋白
（3）染色质和染色体的关系： DNA 同一物质的不同状态
染色体
二、细胞核的结构
4. 染色质和染色体
（3）染色质和染色体的关系：
染色质 高度螺旋化，缩短变粗
染色体
（分裂间期）
解开螺旋
（分裂期）
是同一物质在不同时期的两种状态。
二、细胞核的结构
实
…
一、细胞核的功能
A.羊的克隆实验 B.美西螈的克隆实验 C.伞藻核移植实验 科学家其它大量实验
后代的遗传性状与提供细胞核的亲代基本一致
细胞核控制着性状的遗传
阅读课本54~55页分析资料2受精卵横缢实验、资料3变形虫的
切割实验，思考以下问题
Q1.分析比较两个实验有什么相似操作？
Q2.从实验结果分析，核的有无影响了细胞的哪些生命活动？
Q2：细胞、细胞核、染色质、DNA之间的关系是什么？请填入
下图。
线粒体 ：含少量DNA
DNA 染色质 细胞核 细胞
叶绿体：含少量DNA
真核细胞中，遗传信息储存于DNA分子中，又由于 DNA主要分布在细胞核中，故称细胞核是遗传信息库。
分析细胞核的结构和功能的关系：
蛋白质 DNA
组分 染色体
含有
（遗传物质） （遗传物质的载体）
储存
遗传信息
功能
证实
遗传信息库 细胞代谢和遗传的控制中心
美西螈核移植实验 蝾螈受精卵横缢实验
伞藻嫁接与核移植实验 变形虫切割实验
细胞是一个统一的整体 去核的细胞质为何仍生活一段时间？
死亡 无核部分
已合成的蛋白质等物质仍可发挥作用
切 有核部分
生物细胞核的结构与作用高中生物教案
生物细胞核是细胞中最重要的器官之一，它是细胞的控制中心，维持着细胞的正常运作。
本文将详细介绍生物细胞核的结构与作用。
一、细胞核的结构1.核膜与核孔：细胞核整体由两层膜组成，内膜与外膜之间留有间隙，形成核腔。
在核膜上有许多大小不一的核孔，这些核孔可以起到介导物质在核膜之间的传输作用。
2.染色质：细胞核内最为显著的结构就是染色体。
染色体是由一段又一段的DNA组成，DNA在细胞周期不同的阶段会因为所处环境的影响而处于不同的状态：在有丝分裂期间，DNA会经历超级螺旋结构、缩成X型等多种状态来满足分裂需求；而在间期中，则会处于疏松的螺旋结构上。
3.核仁：核仁是一种含有RNA和蛋白质的小器官。
核仁的主要功能是在核糖体的合成。
二、细胞核的作用细胞核是细胞的控制中心，其主要作用是存储和传递遗传信息以及调控基因表达。
1.存储和传递遗传信息：DNA是构成细胞核的重要结构成分，而DNA本身又是细胞所存储的遗传信息，这些遗传信息的传递方式主要是通过DNA复制、RNA转录、蛋白质翻译等过程来进行，这些过程使细胞能够复制自己的遗传信息，并将这些信息传递给下一代细胞。
2.调控基因表达：细胞核还有一个重要的功能就是调控基因表达，这是通过一系列的基因调控机制，包括DNA甲基化、组蛋白修饰、转录因子结合等，来实现的。
这些机制能够使基因在不同的环境条件下表达出不同的功能效应。
三、细胞核的重要性细胞核是细胞的重要组成部分，其对整个细胞的正常功能有着关键的作用。
1.生命的源头：细胞核里包含了细胞生命的源头，也就是存储着遗传信息的DNA。
如果没有细胞核，细胞就无法繁殖，生命也就无从谈起。
2.维持细胞功能：细胞核是细胞控制中心，能够对细胞内的生化过程起到灵活地调控作用，保证细胞的正常运行。
生物细胞核是一个细胞无法缺少的部分，它不仅存储着遗传信息，而且调控着基因表达，从而控制着细胞的正常运作。
人类对细胞核的认识还很基础，我们在未来的研究中可能会有更多的发现，深化我们对细胞核和整个细胞机制的理解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《细胞核》教学设计
教材分析
《细胞核》是浙科版高中生物学必修一第二章的第四节，主要介绍了细胞核的结构、细胞核的功能以及动植物细胞结构上的区别三部分主要内容。
本节课是本章细胞的结构的重要内容。
在学习了细胞概述、细胞膜和细胞壁及细胞质的基础上，本节课实为同类知识的延伸和拓展。
同时本节课为后续学习原核细胞以及细胞增殖和分化等重要生命活动提供了必要的知识储备。
由此可见，本节课在教材结构上起到承前启后的过渡作用。
学情分析
本节课的授课对象为高一年级的学生。
从知识起点来看，在初中阶段，学生对细胞的基本结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识，但没有进行深入的学习它们的结构和功能。
学生对于基因是如何通过控制蛋白质的合成、进而控制生物的遗传和代谢，以及细胞分裂等知识还不了解。
因此在进行“细胞核结构”的教学时不能进行过多的拓展和延伸，以免造成不必要的认识障碍。
从思维结构来看，高一的学生具备了理性思维能力，能够进行问题的自我分析，但是学生的心理发展存在个体差异，抽象思维能力还不是很强，因而教师在授课过程中要注意面向全体学生，
注重学生与教师的双向交流，通过多媒体演示、模型制作化抽象为具体，帮助学生理解。
三、教学目标
（一）知识与技能
1阐明细胞核的结构和功能
2掌握细胞核各组成部分的作用
3描述染色质（染色体）的化学组成
4学会制作模型，增强动手能力；学会根据科学材料分析问题
（二）过程与方法
1通过资料分析，学生提高设计试验、分析实验结果得出结论的能力
2通过模型制作，使学生更加了解细胞核的结构
（三）情感态度价值观
1.认同细胞核是细胞生物系统的控制中心。
2.通过对细胞核结构和功能的学习，确立生物体结构和功能、局部和整体的统一性。
四、教学重难点设计
1、教学重点
细胞核的结构和功能
2、教学难点
细胞核的结构以及各部分的作用
五、教学过程设计
导入:经研究发现，正常人体内的细胞寿命各有不同。
其中红细胞寿命较短，为什么？
学生思考：哺乳动物成熟的红细胞没有细胞核，所以寿命比较短
教师：为什么红细胞没有细胞核后寿命会比较短呢，细胞核在细胞中具有怎样的功能呢？这就是我们今天要探讨的问题。
下面让我们通过几组资料分析来探究细胞核的功能
资料一：第一个是关于伞藻的嫁接实验，
首先我们来简单的了解一下实验材料。
伞藻是生活在海洋中的一种单细胞藻类，分为帽、柄、足三部分，足部有细胞核。
由于伞藻比较大，细胞长2~5厘米，容易切开，也容易接回而不影响其正常生长，细胞核也易取出，重新放回也不会影响其生长，因此常被用做研究材料。
本实验中，用到两种伞藻，一种是帽呈倒放的伞状，叫做地中海伞藻，另一种帽呈花朵状，叫做细圆齿伞藻。
将伞藻细胞切成帽柄足三部分，然后将细圆齿伞藻的柄嫁接到细圆齿伞藻的足上，我们看一下长出来的帽是什么形状，地中海伞藻的帽。
同样地，我们将地中海伞藻的柄嫁接到细圆齿伞
藻的足上，长出来的帽是什么形状？是细圆齿伞藻帽的形状。
同学们根据实验现象思考：伞藻“帽”的形状是由哪部分结构决定的？
【教师活动】
评价：有的同学说是细胞核，有的同学说是足部，但是足部内除了细胞核，还有细胞质，如何通过实验证明伞藻帽的形状是由细胞核控制的还是有细胞质控制的呢？
提问：同桌之间可以相互讨论一下。
结合老师之前对伞藻的介绍
预设：先把伞藻的帽去掉，然后单独把两种伞藻的细胞核分离出来进行交换，观察长出来的帽。
实验结果证实了我们之前的猜测，伞藻的帽的形状是由细胞核控制的。
通过这一实验，我们可以得出细胞核具有什么功能丫？细胞核控制生物体的形态建成。
接下来我们来看第二组资料—美西螈的克隆实验，
美西螈原产于墨西哥，是一种卵生体外受精的两栖类动物，其肤色有黑色和
白色两种，将白色美西螈的胚胎细胞的细胞核移植到黑色美西螈的去核卵细胞中，同学们能否预测一下，重组细胞中长大的美西螈是什么颜色？从这个实验可以发现美西螈的皮肤颜色由
什么决定？结论：细胞核控制生物的性状（性状就是生物表现出来的形态结构的总称）。
第三个资料是蝾螈受精卵横缢实验
用头发将蝾螈的受精卵横缢为两半，中间只有很少的细胞质相连。
两半有什么不同？一半有核，一半无核。
会出现什么不同的结果？有核的一半正常分裂，而无核的一半不能分裂。
此结果说明什么问题？细胞的分裂与细胞核有关。
该实验是怎样进一步设计实验证明这个问题的？让一个细胞核逸入到无核的一半中去，如果细胞分裂与细胞核有关，这样操作之后会出现什么结果？新加入细胞核的一半也会开始分裂，最后两半都能发育成正常的胚胎，只是原来无核的一半发育的慢一些。
通过该验证实验说明细胞核控制着细胞的分裂、分化，没有细胞核，细胞就不能分裂、分化。
最后看一下第四组资料（变形虫的切割实验）
变形虫是一种单细胞动物，一个细胞就能完成多项生命活动，包括摄食、对外界刺激产生反应、运动等，我们参考之前的资料，如何设计实验研究细胞的寿命及生命活动与细胞核有关呢？
方案1：把细胞核取出来，观察其寿命和生命活动（要设置一组对照组、不处理，观察两只变形虫的生命活动的区别，出现的差异就是由细胞核引起的）
方案2：把变形虫切成两半，一半有核，一半无核，观察切割后的两半的生长情况（切割后的变形虫可以形成相互对照）科学家确实做过这样的实验，将变形虫切成两半，一半有核，一半无核，无核的一半仍能消化已经吞噬的食物，但不能摄取食物，对外界刺激不再发生反应。
有核的一半照样摄食，对刺激仍有反映，还能生长和分裂。
如果用显微钩针将有核的一半勾出，这一半的行为就会像上述无核的一半一样，如果及时植入同种变性虫的两一个核，各项活动又会恢复——细胞的寿命及生命活动受细胞核控制的
通过以上的资料总结一下细胞核的功能（前两组资料中，细胞核控制生物的性状和形态建成，体现了细胞核对遗传的控制，后两组资料细胞核控制细胞的分裂分化及生命活动，主要体现对代谢活动方面的控制）：所以总结为：细胞核是细胞的遗传和代谢的控制中心。
储存着遗传信息，是遗传信息储存的场所细胞核如此重要，我们是不是可以解释无核的红细胞寿命短的原因了，失去了控制中心，代谢活动无法正常进行。
细胞核作为细胞代谢和遗传的控制中心，它要具有怎样的结构才能完成这样的功能？我们从细胞核结构中去寻求答案请同学们阅读课本42页内容，
指令1：认识细胞核的结构组成、初步了解各部分的功能（学生阅读期间白板画出细胞核的平面结构，而后带领同学们认识各个结构）
指令2：制作细胞核模型（限时5min）
前后桌4人一组，分工合作，可用材料橡皮泥，毛根，白板。
可做成平面结构，可做成立体结构
大家来找茬——点评模型，用实物展台展示，挑选各部分结构错误的模型，同学们挑错，逐一介绍各结构，深入渗透各部分功能，突破重难点
核膜——核膜是几层膜？双层膜（同学们常忽略的）；功能上，类比细胞膜，细胞膜的作用之一是把细胞内的物质与外界环境相隔开。
核膜的作用呢？是把核内物质与细胞质分开；
核孔——是蛋白质、RNA等大分子出入核的通道。
核孔是一个单纯的中空的孔径吗？是具有跨膜运输功能的蛋白质的复合体。
通过核孔实现了细胞核和细胞质之间频繁的物质交换和信息交流。
染色质
问题1细胞核作为控制中心。
与这一功能有关的最重要的物质是什么?染色质
问题2为什么是染色质呢？因为含有ＤＮＡ
问题3 DNA在细胞中扮演者什么样的角色？
遗传信息的携带者。
可以指导细胞的遗传与代谢。
DNA主要分布在细胞核中，所以说细胞核也是一个遗传信息库。
所以我们看到，有怎样的结构，便会执行相应的功能，这便是结构决定功能的重要体现。
问题4：“染色质”与“DNA”的关系，染色质是不是就是DNA?
染色质有DNA、RNA、蛋白质组成，或粗或细的长丝，容易被碱性染料染成深色的物质，所以叫染色质。
问题5：染色质在细胞中是不是形态不变的？
在细胞分裂过程中，染色质可以凝聚成染色体，缩短变粗，由丝状变成棒状（用毛根演示）
问题6：用一句话总结染色质和染色体的关系
染色质和染色体是同种的物质在细胞不同时期的两种存在状态。
核仁在细胞核的最里面，呈现圆形或者椭圆形的结构，与核糖体的的形成有关
再补充一点核仁的分子组成，富含ＲＮＡ和蛋白质。
最后总结一下本节课学的内容：功能结构（板书）
现在我们是不是对细胞核的结构和功能有一个全面而深入
的理解啦，下面这段时间同学进一步修正完善自己的细胞核模型，争取做成一个兼具科学性和艺术性的作品。