浅谈中职院校网页设计与制作课程的教学策略
·教学探讨·162浅谈中职院校网页设计与制作课程的教学策略邢台技师学院 郭晓卿【摘要】近年来，中职院校因其专业操作性强、接近就业岗位等优点，越来越受到学生、社会在失业人员的追捧。
平面设计专业也因其技能要求高，就业竞争优势大等特点，成为学生首选专业。
根据毕业生反馈、人才市场需求，网页设计与制作这一高薪岗位越来越被需求，因此，这一专业的技能型人才也越来越紧俏。
基于此，很多中职院校把这一专业单独开辟出来，进行技能培训，以求达到无论是对学生，还是对整个服务性行业，都能起到积极的推动作用这一目的。
【关键字】网页；DreamWeaver；教学改革；专业定位网页主要用来对企业文化、企业产品、公益等进行宣传，因此，要求我们做出的页面能够突出重点，分清主次。
要学好这门课程，熟练进行网页的相关操作，无论是对教师，还是对学生，都有很高的要求。
而对一名合格的专业教师来说，首先要对专业、授课对象等方面具备充分的了解。
一、课前准备 1.专业定位网页设计与制作课程旨在教会学生根据客户需求设计并制作出网页，发布到互联网并能进行维护，达到宣传企业、扩大影响的目的。
2.学生定位中职院校学生程度参差不齐，初选专业的时候也会迷茫以至误选专业，设计天赋和美感都相去甚远，接受能力也不一而论。
3.社会需求互联网技术的飞速发展为各行各业提供了很多可能性，越来越多的企业、商家或已经开始或打算推出网络宣传、网上交易等领域，这些催生了很多新兴职业，网页设计师也因此成为最炙手可热的职业。
4.培养硬件Dreamweaver 是Adobe 公司的可视化网页设计制作工具和网站管理工具，其中CS3版本被广泛应用于网页设计、网站开发及学习教学，是学习网页设计制作专业的优选软件。
二、教学改革根据我们做的市场调研，我们制定出来一系列的教学计划，也在传统教学方法上进行了改进和创新，以求达到最佳效果，让学生在有限的学习时间里，将成果最大化。
1.教学计划改革传统教学计划都是根据书本和教学大纲，按照学时来制定。
我们在吸取传统教学计划制作优点的基础上，进行了一系列的改革创新。
学期初，先认识软件，了解菜单功能，大概一两周时间。
之后的课时分配，遵循任务教学的原则。
以一体化教学为主导，以教学任务为驱动，将教学课时按照典型工作任务来划分。
而典型工作任务的选取，就需要老师将功课做在前面，博取众家之长，根据课本章节，有重点的选取。
比如，第五章重点讲表格，可以选择hao123网页的制作作为任务，其中涉及的插入媒体对象、表单等功能就作为次要任务出现。
这样每个任务有重点，有主次，一个学习周期下来，学生对每个学习对象都有了深刻认识，必定更加容易适应工作，也能更加容易完成工作。
2.教学方法改革网页设计与制作要求从业者有一定的设计、审美能力，因此，在对教学方法的研究上，也必须在此做足文章。
开设此门课程之前，必须先为该专业开设平面构成、色彩构成等相关专业，先培养学生对构图、色彩搭配的感觉，以此为基础，开设网页设计课程。
除此之外，还要带领学生多多浏览中外优秀的主题页面，根据每个主题确定网页的主次之分，同时，还应让学生自己为网页归类，总结出页面布局的常用结构，比如左右结构、“同”字型结构、T 型结构等，最后，再根据总结出来的结构对网页内容的主次进行分析，文字、图片的格式进行总结。
这样，通过一系列的分析总结工作，在进行专业知识教学之前，就已经对网页的设计、布局有了系统概念，之后每学到一个新的网页元素、布局方法等，都会自觉的为其分配任务，充实到页面里面。
这样，简化了教学过程中零碎的小任务，达到了教学任务明确，教学成果鲜明的效果。
在专业知识的教学方法上，沿袭传统教学的优点，融入创新式教学。
以一体化教学为主体，具体的教学实施环节采用任务驱动、小组分工等多种方法，同时不断更新典型工作任务，使教学不拘于章节却又环环相扣，最终取得系统化学习的教学成果。
3.教学案例改革根据中职院校直通企业的特点，网页设计与制作这一专业的侧重点是企业、产品网站的制作。
根据这一终极目标，我们在教学案例的选择上，也需做出一定的调整。
首先，可以对企业进行分类，根据企业特点确定网页的结构和主色调；第二，根据页面的主题，确定出网页的主次，各模块内容所占的大小、位置；第三，根据企业（可以是一体化教学中模拟出来的企业）提供的文字、图片等素材，以及企业的性质，比如是公益网页还是商业网页，确定页面中文字与图片的比例以及图片的高级效果。
根据以上三点，选择典型工作任务作为教学案例，其所能达到的最终效果，绝非传统无目的教学案例所能达到的。
4.教学环节改革在教学环节的改革中，最为突出的是教学周期改革。
在传统教学中，以一学期为教学周期，教学大纲的制定仅仅是某一学期学完某一本书。
而在新的教学中，以一至两个学期为整个教学周期，在其中又以每个典型工作任务作为一个小的周期。
这样，细化了教学环节，又使每个环节紧密相连成一个整体，学生通过这一个周期的学习，能学到真正的技术，而且，能单独完成制作网站的任务，这也是我们进行教学环节改革的目的所在。
以上四项改革，贯穿在整个教学过程中，围绕独立设计与制作网页这一目标，把教学章节、任务实施等书本上的章节划分忽略，而以典型工作任务为驱动，设计教学环节。
这也是本课程教学的最大特点。
除此之外，在新的教学策略中，将在传统教学中不被放在主要位置的一个环节，提到了比较重要的位置——教学评价，这也是新的教学策略里的最后一环。
传统教学的评价仅仅体现在期末考试成绩上，换言之，仅仅评价了学生的学习能力，而忽略了实践能力的评析。
新的教学策略中，教学评价出现在每一个典型工作任务中。
在一体化教学中，要进行小组互评（学生评价）、项目经理选择最佳方案（教师点评）和企业拍板（客户满意度评价），这三项评价模拟了实际工作中（下转第185页）·文艺之窗·185《献给艾米丽的玫瑰》简介潍坊科技学院 孟 燕【摘要】《献给爱米丽的一朵玫瑰花》是美国作家威廉·福克纳的短篇小说。
1930年4月发表在《论坛》杂志，引起极大反响。
同年的1930年诺贝尔文学奖获得者美国作家辛克莱·刘易斯在其演说中提到了福克纳，称他“把南方从多愁善感的女人的眼泪中解放了出来”。
【关键词】南方没落贵族；北方工业文明一、小说简介文章描述的是美国南北战争以后的一个南方小镇——杰弗生镇上格里尔森家族的命运。
爱米丽的父亲为了维护所谓的等级和尊严，赶走了所有向爱米丽求爱的男子，剥夺她幸福的权利。
父亲去世后，爱米丽爱上了来小镇修建铁路的工头北方人赫默。
但爱米丽仍然没有摆脱家族尊严的束缚与父亲对她思想的控制。
当她发现赫默无意与她成家时，便用砒霜毒死了他。
从此，爱米丽在破旧封闭的宅院里过着与世隔绝的生活，并与死尸同床共枕40年，直到她也去世。
小镇居民在艾米丽的葬礼上才发现了这个秘密。
福克纳在小说中所描述的美国南方具有鲜明的历史背景。
首先美国南方还是固执地坚守着强烈的等级观念。
内战的结束标志着南方的辉煌已成为过去，然而，仍有许多人死守着南方传统，拒绝接受现实，为了留住往日的辉煌，他们努力地保卫着南方习俗和“贵族”后裔，而艾米丽就被他们当作是南方“贵族”的象征。
其次，内战后南方没落贵族的守旧心态以及北方工业文明对南方种植园经济的冲击，从而揭露了社会变革时期的不可调和的矛盾与冲突。
美国内战后，北方新兴的文化逐渐侵入南方，影响着南方的文化传统。
而以艾米丽为首的固守南方传统的一群人却抱着南方的落后传统不放。
然而可笑的是旧传统的化身艾米丽却爱上了一个典型的北方佬荷默。
在他身上一些明显的特质让艾米丽深深的地爱上了他，他洋溢着浓浓的北方文化气息，这与艾米丽身上所象征的南方文化传统是截然不同的，也是艾米丽那一代人所缺乏的，所以荷默毫不费力地吸引住了艾米丽。
实质上，荷默对艾米丽的吸引是落后南方传统被新兴北方文明打败的表现。
最后，小说中。
一直跟随艾米丽小姐的黑仆人——托比在艾米丽小姐去世后便消失了，也便象征着南方黑人奴隶制的崩塌。
他从青年时期就开始服侍艾米丽，“日复一日，月复一月，年复一年”，直到变得步履蹒跚。
在艾米丽去世后，他就没有了再存在的必要，因此人们看见“他穿过屋子，走出后门，从此就不见踪影了”。
他的消失表明奴隶制、旧秩序的结束是不可避免的，他的名字（Toby）也具有深层含义: 当她主人在时他“存在”( to be) ，当他主人不在时他也“不存在( not to be) ”了。
他的消失也表明南方旧社会秩序是不牢固的，随着贵族的消失，奴隶也没有必要存在了。
二、艺术手法在《献给艾米丽的一朵玫瑰花》这部小说中，对于关系的违反是最为明显的，通过小说标题就可以很明显地看出来。
文章的标题“献给艾米丽的一朵玫瑰花”中含有“玫瑰花”的字眼，玫瑰花是红色的，一般都代表爱情、激情、生命和幸福，而这篇小说描述的却是一个悲剧，其主题通篇都带有明显的死亡、悲伤气息。
标题里“献给艾米丽”，可是，通篇小说的故事情节并没有出现有哪个人把玫瑰花献给了艾米丽。
“玫瑰”在通篇小说中，出现的频率也只有两次，并且“玫瑰”出现的时候并不是以名词的身份出现的，而是以形容词的方式出现的，小说后面描述了“玫瑰色窗帘”和“玫瑰花灯罩”。
很明显，作者在小说一开始就违反了关系准则，因为关系准则要求会话时，要说有关联的话，不说毫无联系的话语，哪怕是文学写作，作者所写的一切也应该密切地联系主题，与主题密切相关。
但是当我们细细品味就会发现这是作者有意为之的写作手法。
在小说中，玫瑰花象征着艾米丽一生从没有得到的爱，艾米丽早年丧母，成长在一个不幸福的冰冷冷的家庭，长大后，渴望爱情却得不到真正的爱情，玫瑰花象征着爱情和幸福，献给艾米丽就算是对艾米丽的一种补偿，对于一个孤独可怜的女人一生幸福的补偿。
另外，在小说中，艾米丽出生在试图保持白人贵族传统的家庭，是南方传统的典型代表。
在艾米丽死后，南方人给她献上一朵玫瑰花，作者在对艾米丽一生深表同情的同时，也深深地表示对消逝的南方传统的思念。
作者违反关系准则、巧借代表美好事物的玫瑰花和悲剧的人生主题联系起来，深化了小说的主题。
艾米丽的死去反映了种植园经济、蓄奴制的瓦解是不可逆转的历史潮流。
在小说中，福克纳猛烈的抨击了艾米丽身上的传统观念，但对她悲惨的一生又给予了极大的同情，对她在恶劣环境下仍渴望过正常人生活的勇气与顽强人性，福克纳深表敬意，为此她真诚地向艾米丽先上了一朵“玫瑰”。
福克纳对待传统的两面性决定了他必须两面作战。
他既反对延续腐朽、堕落的旧传统观念，又反对采纳冷酷无情的工业社会的道德准则，所以他几乎总是处在深刻的矛盾和极度的痛苦之中。
因此，虽然福克纳一再批评艾米丽的“无法接近”与“怪癖乖张”，却又明确指出她的“无法逃避”和无法走出。
（上接第162页）对所实施项目的评价分析，从三个不同角度层面，不同技术层次进行了评价总结，评价更全面，从而为学生的进步指出了方向并提供了空间。
浅谈“网页制作”在中职教育中的教学改革2
3、组队设计建站，提高学生的合作性和竞争性
为培养学生的协作技巧和沟通能力，使其今后在社会上能有良好的竞争基础，教师可以拟定专题网站，然后把学生按实际情况分小组进行设计并建立网站，要求组内小组长建立明确的责任制，保证每位学生都有任务，只有小组内成员都达到了预定目标，小组才能算是获得了成功；可在小组间引入竞赛机制，来评定最终实现的成果。
2、实施任务驱动教学法，提高学生的独立思考能力和创造能力
为了培养学生运用已学的知识独立思考，不过分依赖老师，创造性地分析问题、解决问题，应加强实践教学。此时，可以采取以项目教学、任务驱动为主要教学方法。
可将教学内容分为几个贴近生活实际需要的项目，如个人博客、BBS留言板等一些在实际生活中经常用到的网站系统项目，然后将每个项目分解为一个个学习任务，指导学生围绕一个共同的项目任务，以完成具体的任务为目标，一步一步地消化、吸收教学内容，从而分解并降低其教学难度。如我们可将其分成：如何为网页设置合适的背景，如何插入背景音乐通告，如何实现用户登录等。
使用组内协作、组间竞争的教学方式既可以培养学生的团队合
四、教学方法改革
1、创设情境，提高学生的积极性
要将教学内容设计贴近学生的学习和生活实际，紧紧抓住学生的好奇心和注意力，激发其学习兴趣，再将教学内容层层推进，逐步加深。 例如在教学之初，抛开课本上大段的理论文字，收集网上的经典案例和往届学生成功的作业展示给学生，引导学生从不同角度欣赏这些作品，并对比自己的作品，查找出自己的不足之处，分析解决的方法；让学生收集、整理一些报纸、杂志上的专题资料作为素材，并参照报纸、杂志上现成的排版进行设计网站。久而久之，学生通过研究优秀网页，进行分析思考，会形成自己的网页设计习惯。这样不仅较好地提高了学生的积极性，也提高了他们的自学能力，更提高了教学的效率。
浅谈高职院校《网页设计与制作》教学
生 留下 很 好 的印象 ， 那么 之 后 的授课 过程 往往 就会 很 困难 了， 学生 大 多不会 服从 老 师的授课 。 针对 网页 制作 实践 性 对高职院校《 网页设计》 课程的教学方法做了一些探讨。 比较 强 的课 程 特 点 ， 我们 可 以这样 安 排课 程 进 程 ： 一 节 第 １ 高职 院校 学 生特点 分析 课 ， 了吸 引学 生 的眼 球 ， 先按 类别 找一 些 比较 好 的 网 为 首 高 等职 业 教育 是培 养 适应生 产 、 设、 建 管理 、 务 第一 服 页让 学 生 欣 赏 ，比如 让 学 生 分别 欣赏 一 些 优 秀 的个 人 网 线 需 要 的高等 技术应 用性 专 门人 才。高等职 业 教育 区别于 页 、 业 网页 、 ｌ ｈ网 页 、 外 网页 、 国 的一 些 网页 等 企 Ｆｓ ａ 国 韩 普 通 高等教 育 ， 是一种 职业 教育 。 育部 明确提 出了“ 教 以就 等。 在欣 赏这 些 网页 的过 程 中可 以给 学生 介绍 每种 网页 的 业 为导 向” 的思 路 ， 就 要求 高 等职 业 教 育 的毕 业 生 必 需 这 特 点和 结 构 ， 重要 的是 告 诉 学生 如 果 好好 学 习 ， 我们 也 可 有较 强 的实 际动 手 能力 。所 以 ， 职 院校 的学 生在 学 习课 高 以做 出 这种 效 果 的 网页 ， 当然 ， 网页 当中我 们 可 以赋 予 在 程 上面 ， 应该 特 别 注 重 实践 环 节 的学 习 ， 养他 们 很 好 的 培 自己的 想法 ， 己的创 意 ， 以完 全赋 予 网 页我 们 自己 的 自 可 动手 能力 。 区 别于普 通 高等 学校 的学 生 ， 高职 的学 生 一般 灵魂。这样 ， 学生 学 习这 门课 的积极 性就 会提 到很 高 ， 因为 来 说 具 有学 习的主 动性 和 自觉性 不强 的特 点 ， 另外 学 习和 他 们都 希 望可 以做 出具 有 自己风格 的网页 ， 种情 况下 学 这 掌 握知 识 的能 力 也往往 有 别于 普通 高等 学校 的学生 ， 果 生 就特 别 期 待 能够做 出点 东 西来 ， 如 这时 ， 师 就 可 以 先让 教 老 师 只是 一味 的讲 授一 些理 论 知识 ， 然后 让 学生 自己完成 学生做 一 个简 单 的 网页 ，让 他们 感 受一 下做 网页 的快 乐。 课 堂 上 的操作 作 业 ，学生 是很 少会 按 时按质 量 完成 的 ， 这 这 就 要求 教 师在 备 课 的 时候 提前 准 备 一个 比较 容 易做 出 样 ， 生就 制作 不 出高质 量 的网页 。 以 ， 对高职 学生 的 效 果而又 有 意思 的 网页 ，教 师操作 之后 让 学生 自己完成 ， 学 所 针 特 点 ， 师 必须 采 取讲 练 结 合 的教 学模 式 ， 时督 促 学 生 学 生大 多都 可 以很 好 的完成 这个作 品。 么这第 一 节课就 教 随 那 练 习所 学 内容 。 好是 采 取边 讲边 练 的教学 模 式 ， 最 这样 ， 学 非常 的成功 了， 生都会 带着 极大 的期待 去上 这 门课 。 学 生学 起来 比较 容 易一点 ， 才会 很好 的掌握 所 学知识 。 ３２ 实例 讲 解 中 蕴含 知 识 点 在 安排 课 程 内容 上 ， ． 不 ２ 根据教 学 需要安 排教 学 内容 能一 个知 识 点 ， 个 工具 一 个 工具 单 独 的讲 解 ， 一 而是 要 把 ２ １根 据 需 要安排 课 程 顺序 网页 制作 是 一 门综合 性 它们放 在 实例 当中去 ， 实例 成 为知识 讲 解 的切入 点 。我 ． 让 比较 强 的课 程 ， 制 作 网页 的 过程 当 中 ， 往 还 用 到其 他 们 可 以这样 安 排 课程 内容 ， 个讲 课 过 程 ， 易 到 难安 排 在 往 整 从 课程 的知识 。 高职 计 算机专 业 的学生 在学 习网页制作 课程 几个 完整 的 网页 ，在 完成 网页 的过程 中教会 学生 知识 点 ， 之 前 ， 好 先 安排 学 习一 些其 他相 关 的课 程 ， 最 比如 图 片 处 比如 ： 一 个 网页 完成 一 个 “ — Ｓ ＯＰ 购物 网站 的制 作 。 第 Ｅ Ｈ ” 理 课 程 （ ｈ ｔｓ ｏ 、 画制作 课程 （ ｌｓ ） 色 彩搭 配 课 网 站首 页采 用 Ｔ字形框 架结构 ， Ｐ ｏｏ ｈ ｐ）动 Ｆ ｈ、 ａ 网页 的 Ｈ ａ ｅ ｄ采用 传 统 的 程 等。有 了这 些知识 的储 备 ， 在做 网站 的过 程 中 ， 可 以很 Ｌ ｇ 就 ０ ０加 Ｂ ｎ ｅ 样 式 ， ａｎｒ 下面 安排 一 横 幅 广告 条 ， 网页 的 把 容易 的制 作 出适 合 自己网站风 格 的素材 ， 得 整个 网页 看 Ｈ ａ 使 ｅ ｄ与 网页主 要框 架 内容 分隔开 ，为 了增 强 网页 的活 泼 起来 更加协 调 。 性 ， 幅 的广 告 条可 以用 学 生 之前 学过 的 Ｆ ｓ 横 ｌ ｈ知 识制作 ａ ２２ 根 据 需要 安排 授 课 方式 由于 网页 制作 是 ～ 门实 与 网站 内容相 关 的 Ｆ ｓ ． ｌ ｈ动 画 。下 面 就 是 网站 的主 要 内 ａ 践 性 非常 强 的课 程 ， 求学 生在 学 习的过 程 中有 大量 的练 容 ， 页 的最 下 面 是 网页 的 Ｆ ｏ。 因为是 第 一个 网站 ， 要 网 ｏｔ 学 习。 以 ， 课应 该都 放在机 房 实验 室 ， 所 授 这样 教 师就可 以很 生 刚接 触 到 这 些 内容 ，教 师 要首 先把 做 好 的网 站 给 学生 容 易 的控 制学 生 的学 习练 习情 况。 这样 ， 师在 讲授 了一 看 ， 教 然后 以 引导 的 方式 告诉 学 生这样 的网站 是 怎么规 划 出 定 的知 识 后 ， 就可 以让 学生 同步 的对教 师 刚刚在 课 堂上讲 来 的 ， 为什么 这么规 划 ， 怎样做 出这样 的效 果来 。 学生 明 在 过 的知 识 进行相 关 的练 习。通 过 这种 方式 ， 学生 可 以及 时 白了这 些 以后 ，教 师就 带领 学 生一 起 完 成 这个 网站 的制 的练 习教 师所 讲 的 内容 ， 对一 些没 有 听 明 白做 不 出来 效 果 作 ， 网站 制作 的过 程 中教会 学生 知识 点。 通过 第一 个 网 在 的知 识 点 ， 师还 可 以随 时 为学 生做 出解 答 ， 过 课 堂 上 站 的制作 ， 生 已经 掌握 了制作 网站 的基 本 知识 ， 下 来 教 通 学 接 教 与学 的互 动 ，学生 基本 可 以掌 握课 堂上 所讲 的 知识 ， 并 教 师就 可 以安排 难 一点 的 网站给 学生做 了。这 时 ， 师不 教 要 给 出 网站具体 的内容 和框 架结 构 ， 而是要 充 分发 挥学 生 且 完成 相 关 的操作 。 然后 ， 了巩 固学 生 对课 堂知 识 的掌 为 握 程 度 ， 师可 以布 置课 后作 业 ， 教 通过 课 上课 下 的加 强 练 学 习的主观 能动性 。教 师 只要告 诉学 生所 做 网站 的标 题 、 要 求和 大致要 达到 的效 果就 可 以 了 ， 然后 就 这个 网站 的制 习， 生基 本都 可 以很 好 的掌握所 学知 识。 学
论中职计算机网页制作的教和学
论中职计算机网页制作的教和学中职计算机专业的网页制作教学对学生的学习有着重要的作用。
网页制作作为计算机专业的一门重要课程，不仅能够提高学生的计算机操作技能，还能够培养学生的创造力和设计能力。
本文将从教和学的角度来探讨中职计算机网页制作的教学内容。
教师在教学中应该注重培养学生的实际操作能力。
网页制作是一门实操课程，学生需要通过实例来学习网页制作的基础知识和技术。
教师应该通过讲解和演示来向学生展示具体的操作步骤和技巧。
教师还可以提供一些常见的网页模板和素材供学生参考，帮助学生快速上手。
教师还应该注重培养学生的创造力和设计能力。
网页制作不仅仅是技术的堆砌，更需要学生具备一定的设计能力。
教师可以通过讲解网页设计的原则和方法，帮助学生了解如何设计出美观、易用的网页。
教师还可以组织学生进行网页设计比赛，激发学生的创造力，提高他们的设计水平。
教师还应该注重培养学生的团队合作意识。
在实际工作中，网页制作通常是一个团队协作的过程。
每个人都需要扮演不同的角色，共同完成一个网页项目。
教师可以通过分组作业的方式，让学生在团队中合作完成一个网页项目。
通过这样的实践，学生不仅可以掌握网页制作的技术，还能够培养他们的团队合作能力和沟通能力。
学生在学习网页制作时也要注重自我学习和实践。
除了上课学习，学生还应该多阅读相关的书籍和资料，了解最新的技术和趋势。
学生还可以通过自己制作网页来进行实践，提高自己的技术水平。
通过不断地学习和实践，学生可以不断提升自己的网页制作能力。
中职计算机网页制作的教学对学生的学习起着重要的作用。
教师应该注重培养学生的实际操作能力、创造力和设计能力，并且注重培养学生的团队合作意识。
而学生也应该注重自我学习和实践，不断提升自己的技术水平。
只有教师和学生共同努力，才能够实现中职计算机网页制作教学的最大效果。
中职《网页设计与制作》课程教学改革探讨略见
中职《网页设计与制作》课程教学改革探讨略见网页设计与制作是中职教育中常见的课程内容，这种课程是在中职学校培养学生熟练应用web网页设计知识，感受网络技术信息世界，了解计算机技术进步，指导学生正确使用网页设计制作知识的一门课程。
面对新技术和新环境的改变，中职学校在教学改革上也摆脱传统的课程框架展开改革，以能让学生用互联网让学生激发兴趣，让学生了解计算机的技术发展，指导学生正确使用网页设计制作知识。
首先，要重视课堂欢迎学生的积极性，培养学生的创新思维，鼓励学生自主学习，激发学生积极参与课堂活动。
给学生提供舒适的学习环境，关心每位学生，加强学生素质教育，让学生懂得作为网页设计协调的团队成员的注意事项。
其次，促进网页设计与制作教学的实践性理论间的衔接，将有效的理论知识应用到实践中，加强网页制作实践训练，扩大实践教学范围。
做好实践教学落实工作，使学生能掌握实践方法和技能，熟悉软件使用，积极参与教学实习与学习，有效进行实训。
第三，利用互联网，给学生提供一个良好的学习平台，扩大资源范围，给学生更多的学习机会，开设更具有趣味性的学习课程，积极收集素材和教学内容，提供真实的学习环境，再加上实训实践，从而提高学生的学习兴趣和技能。
最后，要结合当前社会环境，注重学生未来职业发展，落实网页设计和制作教学目标，学习计算机基础知识，掌握计算机应用技术，及时学习新的网页制作知识。
开设专业的实训课程，加强网页设计与制作实践得到更多的体会，从而提高学生的实际技能，是中职教育重要的一环。
以上是对中职《网页设计与制作》课程教学改革探讨的略见，希望教师在把握课程内容的基础上，采取恰当措施，加强实践性活动，积极收集资源，提升学生网页设计与制作技能。
中职网页设计与制作课程有效教学的实践与探索
中职网页设计与制作课程有效教学的实践与探索随着互联网的快速发展，网页设计与制作已成为各个行业不可或缺的一部分。
为了适应社会的发展需求，中职教育开始兴办网页设计与制作课程，旨在培养学生的网页设计与制作技能，提高他们的就业竞争力。
这门课程的教学方式和效果一直是教育界关注的焦点。
本文将从教学实践和探索的角度，探讨中职网页设计与制作课程的有效教学方法。
一、教学目标和要求中职网页设计与制作课程的教学目标是通过系统的学习，使学生掌握网页设计与制作的基本理论和技能，具备较强的设计能力和实践能力，能胜任相关职业工作。
教学要求主要包括以下几个方面：1. 掌握网页设计与制作的基本知识，包括HTML、CSS、JavaScript等技术；2. 能够运用常用的网页设计工具，如Dreamweaver、Photoshop等；3. 具备良好的网页设计能力，能够独立完成网页设计与制作任务；4. 注重实践能力的培养，能够灵活运用所学知识解决实际问题；5. 培养学生的创新意识和团队合作精神，注重实践与实际项目结合。
二、教学内容和方法在教学内容方面，中职网页设计与制作课程主要包括网页设计基础知识、网页设计工具的使用、网页效果制作、网页交互设计等内容。
针对这些内容，可以采取多种教学方法，如理论教学、实践操作、案例分析、课外训练等。
可以引入项目式教学，让学生在实际项目中学习和实践，提高他们的实际操作能力和综合素质。
教学方法的选择要根据具体内容和学生特点合理搭配，注重理论与实践的结合，灵活运用各种教学手段，让学生既能够理解和掌握理论知识，又能够独立完成网页设计与制作任务。
在教学过程中，要注重引导学生主动学习，培养其自主学习的能力，激发他们的学习兴趣，使教学更加生动有趣。
三、教学实践与探索为了有效推进中职网页设计与制作课程的教学，需要不断进行实践与探索。
在教学团队建设方面，应该注重教师队伍的建设和培养，提高他们的专业素质和教学水平。
在教学内容设置方面，应该及时更新教学内容，结合行业最新发展，使课程内容更加贴近实际需求。
《网页设计与制作》教学方法探讨
《网页设计与制作》教学方法探讨一、引言在当今信息化时代，网页设计与制作作为一门重要的技能和职业，受到越来越多的关注和需求。
随着互联网的快速发展，网页设计与制作已经成为各行各业必不可少的一部分。
在这个背景下，教学方法的选择和探讨对于培养学生的能力和提高教学质量具有重要意义。
本文将对《网页设计与制作》教学方法进行探讨，并提出一些可行的方法。
二、传统教学方法传统教学方法是指以讲授为主导，以教师为中心进行知识传授和技能培养的方式。
在《网页设计与制作》课程中，传统教学方法主要包括课堂讲解、演示示范和实践操作等环节。
1. 课堂讲解课堂讲解是传统教学中最常用的方式之一。
通过讲解理论知识、技术原理等内容，帮助学生建立起相关知识体系，并理解相关概念和原理。
2. 演示示范演示示范是通过实际操作展示给学生如何进行网页设计与制作。
通过演示示范，学生可以更直观地了解到具体的操作步骤和技术要点，提高学习的效果和兴趣。
3. 实践操作实践操作是通过让学生亲自动手进行网页设计与制作，提高他们的实际操作能力。
通过实践操作，学生可以更深入地了解到网页设计与制作的具体过程和技术要点，并能够将理论知识应用到实际中去。
三、问题与挑战然而，传统教学方法在《网页设计与制作》课程中存在一些问题和挑战。
1. 理论知识过多传统教学方法注重理论知识的传授，但在《网页设计与制作》课程中，理论知识只是基础，并不能完全代替实际操作能力。
过多的理论知识会让学生感到枯燥乏味，并且难以掌握其中的关键点。
2. 缺乏互动和合作传统教学方法以教师为中心，缺乏师生互动和同学之间合作交流。
而在《网页设计与制作》课程中，互动和合作是非常重要的一部分。
通过互动交流和合作探讨，可以激发学生的学习兴趣和创造力。
3. 缺乏实践操作机会传统教学方法注重理论知识的传授，但缺乏实践操作的机会。
而在《网页设计与制作》课程中，实践操作是非常重要的一部分。
只有通过实践操作，学生才能真正掌握网页设计与制作的技能和方法。
论中职计算机网页制作的教和学
论中职计算机网页制作的教和学【摘要】中职计算机网页制作是中等职业教育中的重要内容，对学生的能力培养具有重要作用。
本文从教学目标、教学内容、教学方法、教学资源和学习评估五个方面进行了探讨。
中职计算机网页制作的教学目标包括培养学生对网页设计的兴趣和理解能力。
教学内容主要包括HTML、CSS、JavaScript等基础知识和技能。
教学方法则应注重实践操作，培养学生的动手能力。
教学资源可以通过网络课程、实验室和教材提供支持。
学习评估是为了检验学生的学习效果和提供反馈。
中职计算机网页制作的教和学应该注重理论与实践相结合，努力培养学生的综合素质和实际能力，以适应未来的职业发展需求。
展望未来，希望中职计算机网页制作的教育能够不断完善和创新，为学生提供更好的教学环境和支持。
【关键词】中职计算机、网页制作、教学目标、教学内容、教学方法、教学资源、学习评估、总结、展望未来。
1. 引言1.1 导言在今天的信息社会，互联网已经深入到人们的生活之中，网页设计与制作已成为一项非常具有前景的职业。
中职计算机网页制作课程的重要性不言而喻，它将帮助学生快速掌握网页设计和制作的技术，为他们未来的就业提供了良好的技术支持。
本文将对中职计算机网页制作的教和学进行深入探讨，以期为该课程的教学和学习提供一定的借鉴和参考。
2. 正文2.1 中职计算机网页制作的教学目标中职计算机网页制作的教学目标是培养学生掌握网页设计与开发的基本理论和实践技能，以及具备良好的设计思维和创造力。
具体包括以下几个方面的目标：1.掌握网页设计的基本原理：学生应该了解网页设计的基本概念，包括页面布局、色彩搭配、字体选择等，能够设计出符合用户体验的网页界面。
2.学习网页开发的基本技能：学生需要掌握HTML、CSS等网页开发语言，能够编写简单的网页代码，并了解网页的基本结构和交互效果。
3.培养团队合作能力：通过网页制作项目，学生应该学会与他人合作、分工合作，协调团队关系，共同完成项目。
浅谈中职“网页制作”课程的有效教学
择 。这样 ， 学生就 会学得 兴致盎然 、 轻 松愉快 ， 教师 的点拨也 易 另外， 对 ＨＴ ＭＬ语 言的教 学 ， 也要进 行优 化处理 。我们 的 明易懂 ， 事半功倍 。 。 学 生 中有 ８ ０ ％的 不喜 欢 学 习编 程 语 言 ，甚 至 恐 惧 ，但 是 ， 网络技 术越 来越发 达 ， 人 们对 电脑 的依赖越 来越 大 ， 对 网
二、 优 化教 学内容
应 紧扣教 材和教 学大 纲 ，使 其具 有教 学性 ，能为 教学 目标 服
务， 更要符 合教 学的需要 。② 实例必 须具 有典 型性 ： 所 选择 的
《 网页制作 》 这 门课 可 以说 是一 门综 合学科 ， 要想 学好它 ， 实 例要 能充 分地 考 虑理 论知 识 点和 操作 技 能等 学 习 目标 ， 应 不 仅要 具备 文字 、 图片 、 声音、 动画 、 影像等 媒体 的编辑和 制作 遵 循 由简到 繁 、 由易到难 、 循 序渐进 的原则 ， 所 选择 和设 计 的 方法 ， 还 必须 具备一些美术 方面的知 识 ， 所 以网页 制作才有 “ 三 网页教学 实例要 能突 出重 点 、 突破难 点 ， 真 正起到 帮助 学生 理 剑客” 。 而我 们用的教 材 ， 往往是 Ｄｒ ｅ ａ ｍｗ ｅ ａ ｖ ｅ ｒ 版， 因此在有限的 解 如何制作 和设计 网页的作 用 。③ 实例必须 具有针对性 ： 选 择
作品， 让 学生 学 习兴 趣 高涨 ， 认为 网页 设 计并 不神 秘 ， 自己也 标 ， 能 使学 生的 明确所 学知识 的实用 价值 ， 从而提 高学 生学 习
浅谈高职网页设计与制作授课技巧
、
网页制 作课程 的实践性非 常强 ， 我们要检验的是学生 的设计 能力 、 综 合应 用 能力 和创 新 能 力 ， 么单 纯 靠最 后 的 期 末 考 试 ， 能 确 切 地 评 那 不 价一个学生 的真 实水平 ， 而要将 平时的作业 、 练习都纳入学 生评价 中。 对 于网页这 门课程 ， 我认为 比较合理 的评价 方法 应该是 ： 期末总评学 习 成绩 由三 部分组成 ： 程考核（ 时到课考勤 、 过 平 上课 回答问题 、 课堂作业 和 阶 段 测 验 作 品 ） ４ ％ 、 能 考 核 （ 末 上 机 考 试 ） ３ ％和 期 末 考 核 占 ０ 技 期 占 ０
（ ） 务 驱 动 法 二 任 任务驱动法主要用在学生掌握 了软件 的基 本应用 后 ，不再以教材 的章节和知识点为学习任务 ， 而是在教师的帮助下 ， 紧紧围绕 一个共同 的任务为 中心 ， 在强烈的问题动机的驱动下 ， 通过对学 习资源的积极主 动引用 ， 进行 自主探索和互动协作 的学习。 在网页制作这门课 程 中，可 以以 当前最 为流行 的话题 或者学生最 为关心的话题为主题来设计一个 网站 ，让学生 系统地 掌握 网站的开发 流程 ， ： 如 目标需求分析 、 网站定位 、 网站规划 、 内容 的采集 、 页设计 、 主 网 站 排 版 、 片 的 处 理 等 ， 求 学 生进 行 完 整 的设 计 ， 后 上 交 作 品 。有 图 要 最 了具体的任务就有动力 ，学生可 以自己参考各种资料 或者模 仿他人的 模板来完成 。以此来锻炼学生分析问题和解决 问题 的能力及 综合应用 能力 ， 从而提高学生的综合 素质。 （ ） 目教 学 法 三 项 采 用 项 目教 学 法 目的 是 培 养 学 生 的 学 习 能 力 和 利 用 所 学 到 的 知 识 解决实际问题的能力 。 学生通过亲 自参与研究探索 ， 体验知识获取的过 程 ， 深 对 自然 、 会 和 人 生 问 题 的 思 考 与 感 悟 ， 而 激 发 探 究 创 新 的 加 社 从 兴 趣 和 愿 望 ， 步 形 成 勇 于 质 疑 、 于 思 考 、 于在 探 究 中 获 得 新 知 识 逐 勤 乐 的意识和习惯。 目教学法改变 了传统 的课堂讲授方式 ， 项 学生需要 自我 激 励 、 置学 习 目标 、 设 自定 学 习计 划 、 独 立 的 研 究 、 行 自我 引 导 的 学 做 进 习 ， 生 很快 成 为独 立 自主 的思 考 者 和学 习者 。 目教 学 法 整 个 教 学 过 学 项 程 中 ， 强 了 同 学 之 间 的协 作 ， 高 了 团 队 合 作 精 神 ， 提 高 了人 际 交 加 提 还
中职网页设计与制作课程有效教学的实践与探索
中职网页设计与制作课程有效教学的实践与探索中职网页设计与制作课程是信息技术类专业的重要课程，它旨在培养学生对网页设计和制作的基本技能。
在教学实践中，如何有效地教授和引导学生掌握这些技能成为了教师们需要面对的重要挑战。
本文将从实践和探索的角度，探讨中职网页设计与制作课程有效教学的方法和经验。
针对中职学生的特点和需求，我们需要根据学生的实际水平和兴趣特点，设计符合其认知规律的教学内容和方法。
中职学生通常具有学习时间短、学科要求多、学科知识薄、认知能力偏低、学科技能偏弱等特点，因此在教学中需要采用简化、实用、直观的方法，引导学生从实际出发，逐步掌握网页设计与制作的基本技能。
在教学内容的选择上，可以将HTML、CSS、JavaScript等内容进行渐进式教学，先让学生了解基本语法和常用标签，再逐步进行实际项目实践，以便学生更好地掌握技能。
针对中职学生的学习习惯和特点，我们需要采用多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣。
中职学生通常对理论课程的学习兴趣不高，更偏爱实践和动手操作。
在教学中可以采用案例教学、项目实践、小组合作等多种方式，引导学生参与到实际项目中，通过动手操作来学习网页设计与制作技能。
可以邀请行业专家来进行实地讲解和指导，让学生对行业发展有更深入的了解，从而激发学生的学习动力和兴趣。
针对中职学生的就业需求和发展方向，我们需要着重培养学生的实际操作能力和实际项目经验。
中职学生一般希望通过学习掌握一门技能，从而能够顺利就业或创业。
在网页设计与制作课程中，我们需要注重培养学生的实际操作能力，让学生在实际项目中获得锻炼和经验，以便他们能够顺利就业或创业。
还可以开设一些与企业合作的实训课程，让学生有机会参与真实项目，获得实际经验，提升就业竞争力。
为了更好地推进中职网页设计与制作课程的有效教学，我们还需要加强教师团队的专业培训和教学研究。
教师是教学活动的主体和主导者，他们的教学水平和教学理念直接影响着教学的效果。