张允碧中国的茶文化》教案
茶文化教案

茶文化教案教案:茶文化一、教学内容本节课以人教版小学《社会》五年级下册第五单元《多元文化》中的《茶文化》一课为教材。
通过学习,让学生了解茶文化的起源、发展以及茶道的基本知识,培养学生对中华传统文化的认识和热爱。
二、教学目标1. 让学生了解茶文化的起源和发展,知道茶道的基本知识。
2. 培养学生对中华传统文化的认同感和自豪感。
3. 提高学生搜集资料、整理资料的能力,培养合作学习的习惯。
三、教学难点与重点重点:茶文化的起源和发展,茶道的基本知识。
难点:茶道在生活中的实际运用。
四、教具与学具准备教具:多媒体课件、茶具、茶叶。
学具:课本、笔记本、资料袋。
五、教学过程1. 情境导入(5分钟)利用课件展示茶园风光,引导学生欣赏,激发学生对茶的兴趣。
教师出示茶字,让学生说说对茶的了解。
2. 自主学习(10分钟)学生自主阅读课本,了解茶文化的起源和发展,茶道的基本知识。
3. 课堂讲解(10分钟)教师结合课件,详细讲解茶文化的起源和发展,茶道的基本知识。
重点讲解茶道在生活中的实际运用。
4. 实践体验(10分钟)学生分组,每组选一名组长,负责组织本组同学进行茶道实践。
教师巡回指导,纠正不当操作。
5. 成果展示(5分钟)6. 课堂小结(5分钟)六、板书设计茶文化起源:神农时代发展:唐、宋、元、明、清茶道:泡茶、品茶、茶具、茶礼七、作业设计1. 请搜集有关茶文化的资料,下节课进行分享。
2. 家庭作业:和家长一起进行茶道实践,拍照记录,下节课进行展示。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过茶文化的学习,让学生了解了中国传统文化的一部分,培养了学生的民族自豪感。
在实践体验环节,学生积极参与,课堂气氛活跃。
但部分学生对茶道的理解还不够深入,需要在今后的教学中加强引导。
拓展延伸:可以组织学生参观茶园,深入了解茶的种植、采摘、制作过程,感受茶文化的魅力。
还可以邀请茶艺师进行专题讲座,提高学生的茶道素养。
重点和难点解析一、茶道在生活中的实际运用茶道是一种追求和谐、尊重自然的生活方式,它不仅体现在品茗的过程中,还渗透到日常生活的方方面面。
《中国茶》教学设计

《中国茶》教学设计教学目标1.让学生了解中国茶的历史、品种和制作工艺。
2.感受中国茶文化的内涵和魅力。
3.培养学生的探究精神和团队合作意识。
教学内容1.中国茶的起源和演变。
2.中国茶的品种及特点。
3.茶叶的制作工艺及流程。
4.中国茶文化的内涵与传承。
教学难点与重点•难点:中国茶的制作工艺及流程。
•重点:中国茶文化的内涵与传承。
教具和多媒体资源1.投影仪及PPT。
2.茶叶样品及制作工具。
3.茶具及热水。
教学方法1.激活学生的前知:回顾学生之前所学的关于中国传统文化的内容,联系到中国茶文化。
2.教学策略:通过讲解、示范、小组讨论和体验活动等多种方式进行教学。
3.学生活动:品茶、制茶、茶艺表演等体验活动。
教学过程1.导入:故事导入,讲述一个关于茶的传说故事,引起学生的兴趣。
2.讲授新课:介绍中国茶的起源、演变,以及各种茶叶的特点和制作工艺。
同时,通过PPT展示茶叶的制作流程和品茶技巧。
3.巩固练习:小组活动,每组选取一种茶叶,进行品茶和讨论。
之后,每组选派代表上台分享体验和感受。
4.归纳小结:总结中国茶文化的内涵与传承,强调茶文化在中国传统文化中的重要地位。
同时,让学生分享本节课的收获和感受。
评价与反馈1.设计评价策略:通过小组报告、观察、口头反馈等方式评价学生的学习情况。
2.为学生提供反馈:针对每个小组的品茶体验和分享,给予评价和建议,帮助学生更好地理解和掌握茶文化。
作业布置1.搜集关于中国茶的古诗或故事,与家人分享。
2.尝试制作一种自己喜欢的茶叶,记录制作过程并写下心得体会。
3.了解一种自己之前不熟悉的茶叶,了解其特点、制作工艺及文化内涵。
4.与家人或朋友一起品茶,分享自己的品茶体验。
教师自我反思本节课通过多种教学方法的结合,成功地让学生对中国茶文化有了更深入的了解和认识。
在品茶体验环节中,部分学生的参与度还有待提高,下次应更多地关注这部分学生,给予他们更多的支持和鼓励。
同时,在讲解茶叶制作工艺时,可以更加注重细节和技巧的传授,让学生更好地掌握和运用所学知识。
大班科学中国茶文化教案

大班科学中国茶文化教案一、教学内容本节课选自《幼儿园大班科学教育活动指导手册》第六章“生活中的科学”,具体内容为“中国茶文化”。
详细内容包括:了解中国茶的起源、种类及功效;认识茶具以及掌握简单的泡茶方法。
二、教学目标1. 让幼儿了解中国茶文化,知道茶的种类和功效。
2. 培养幼儿对茶具的认知,学会简单的泡茶方法。
3. 激发幼儿对传统文化的兴趣,培养他们的民族自豪感。
三、教学难点与重点重点:了解中国茶文化,认识茶具,掌握简单的泡茶方法。
难点:茶的种类和功效的记忆,泡茶方法的掌握。
四、教具与学具准备教具:茶叶、茶具、热水壶、投影仪等。
学具:画纸、彩笔、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)利用投影仪展示中国茶艺表演视频,让幼儿初步感受茶文化的魅力。
2. 讲解茶叶知识(10分钟)介绍茶叶的起源、种类及功效,引导幼儿关注生活中的科学。
3. 认识茶具(10分钟)展示茶具,讲解茶具的名称和用途,让幼儿了解茶文化。
4. 泡茶演示(10分钟)现场演示泡茶方法,让幼儿观察和学习,并邀请幼儿参与其中。
5. 随堂练习(5分钟)分组进行泡茶练习,教师巡回指导。
6. 例题讲解(10分钟)出示有关茶叶的谜语,引导幼儿猜测,并给出答案。
回顾本节课所学内容,强调茶文化的传承意义。
六、板书设计1. 中国茶文化2. 内容:茶叶的起源、种类及功效茶具的名称和用途简单的泡茶方法七、作业设计1. 作业题目:画出自己喜欢的茶具,并简要介绍其用途。
2. 答案示例:我喜欢的茶具是茶壶。
它用来泡茶,可以将茶叶和水分离,使茶汤更加清澈。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、讲解、演示、练习等形式,让幼儿了解了茶文化。
课后,教师应关注幼儿对茶文化的兴趣和认知程度,以便在后续教学中进行调整。
拓展延伸方面,可以组织幼儿参观茶园,深入了解茶叶的生长过程,或者开展茶艺表演活动,让幼儿亲身体验茶文化的魅力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入、泡茶演示和随堂练习4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定重点:了解中国茶文化,认识茶具,掌握简单的泡茶方法。
大班科学幼儿园教案 中国茶文化 幼儿园教案

大班科学幼儿园教案中国茶文化幼儿园教案引言概述:大班科学幼儿园教案——中国茶文化幼儿园教案,旨在通过科学的教学方法,向大班幼儿介绍中国茶文化的起源、发展和特点。
通过本教案的实施,能够增强幼儿对中国传统文化的了解和认知,培养他们对茶文化的兴趣和欣赏能力。
一、中国茶文化的起源1.1 茶的起源茶的起源可以追溯到中国古代的神农时代。
据传说,神农尝百草,发现了茶树的果实可以入药,具有清热解毒的功效,从而开始了茶的种植和利用。
1.2 茶的发展在唐朝时期,茶开始成为一种饮品,并逐渐流传到了日本。
随着时间的推移,茶叶的种植和制作技术不断改进,茶文化也逐渐形成。
1.3 茶文化的特点中国茶文化以其独特的仪式、礼仪和哲学内涵而闻名于世。
茶道、茶艺等成为中国传统文化的重要组成部份,代表了中国人对自然和生活的热爱和追求。
二、茶的分类与特点2.1 绿茶绿茶是中国最常见的茶类之一,以其清香、清爽的口感而受到泛博人群的爱慕。
绿茶具有清热解毒、提神醒脑的功效。
2.2 红茶红茶是中国茶文化中的重要组成部份,其茶汤呈红色,口感醇厚。
红茶具有提神醒脑、消食健胃的功效。
2.3 黑茶黑茶是中国传统的发酵茶,其茶汤呈红褐色,口感浓厚。
黑茶具有降脂减肥、消食化痰的功效。
三、茶文化的传承与发展3.1 茶文化的传承中国茶文化的传承主要通过家庭、学校和社会的教育渠道进行。
家庭中的长辈会向幼儿传授泡茶的方法和茶道的知识,学校也会组织茶艺活动,社会上也有各种茶文化的展览和交流活动。
3.2 茶文化的发展随着社会的发展和人们对健康生活的追求,茶文化在中国得到了更多的关注和发展。
茶文化节、茶文化交流会等活动的举办,促进了茶文化的传承与发展。
3.3 茶文化的意义茶文化不仅仅是一种饮食习惯,更是一种生活态度和人文精神的体现。
茶文化的传承与发展,有助于培养人们的修养和情操,提升社会的文明素质。
四、茶文化的教学活动设计4.1 茶叶观察通过观察茶叶的形状、颜色和质地,引导幼儿了解茶叶的特点和种类。
实践活动教案第一课中国茶文化

《中国茶文化》教学设计中国茶文化探究课学习设计一:学情分析1、学生情况:五年级的学生已具有相当的探究学习的本领,会根据探究课题选择探究方法。
学生会初步感受中国茶文化,认识各种茶。
同时,加强了学生收集资料的能力。
2、学习兴趣:学生会对中国茶文化的产生浓厚的兴趣,培养学生热爱祖国茶文化、热爱家乡茶的感情。
3、可能出现的问题:学生会对中国茶文化产生一些认识上的偏差。
二:学习目标1:知识与技能:通过单元的探究学习活动,初步了解一些中国的茶文化(茶与健康、科学饮茶、中国茶的分布、茶叶用途等等)。
2:情感与态度:(1)小组成员之间相互合作的团结精神。
(2)培养学生对中国传统文化的热爱之情。
3:过程与方法:(1)学生在小组活动中能运用各种探究方法进行探究学习。
(2)学生根据小组探究结果进行汇报的形式。
三:学习材料的选择与简析中国茶文化博大精深,我选择了茶文化中的几个很小的学生能够接受的点,以点与面,由点带面,使学生初步感受中国茶文化,认识中国的茶叶,激发学生热爱中国茶文化,热爱中国茶的思想感情,培养学生收集资料的能力。
课前准备:教师:电子课件。
学生:小组探究学习结果。
1/饮茶习惯调查。
2/茶艺与礼仪。
3/饮茶与健康。
4/中华茶道。
5/茶叶的用途。
6/茶叶的储藏。
四:媒体内容电脑课件。
五:板书设计电脑课件六:学习活动设计教学过程:七:设计说明在教学安排上,我将《中国茶文化》分成各个学习单元,以茶文化为载体的探究学习,引导学生探究中华文明的兴趣与热情。
让学生能够深入透彻地进行研究,整节课的教学设计围绕“中国茶文化”这一主线展开。
通过探究性的活动,调动学生自主学习的积极性,使学生对中国的古老茶文化有一定的了解,产生探究的热情,为今后的学习打好基础。
八:教后反思1:教学时间不够,以后要精炼一点。
2:生生互动不够强,师生互动多了一点。
3:学生小组探究面不广,个别学生还是做听众。
小学综合实践活动五年级《茶文化》教案活动目的:1通过了解历史悠久的中国茶文化,激发了学生对祖国的热爱,渗透爱国主义教育,教育学生养成检朴的优良品格。
大班科学幼儿园教案 中国茶文化 幼儿园教案

大班科学幼儿园教案中国茶文化幼儿园教案【大班科学幼儿园教案】中国茶文化一、教案概述本教案适用于大班科学课程,旨在通过介绍中国茶文化,培养幼儿的科学探索精神和跨文化意识。
通过多种教学手段,让幼儿了解茶叶的种类、制作过程、茶具的使用等方面的知识,培养幼儿的观察力、思维能力和团队合作精神。
二、教学目标1. 知识目标:a. 了解中国茶文化的基本知识,包括茶叶的种类、制作过程等。
b. 了解茶具的基本用途和使用方法。
2. 能力目标:a. 培养幼儿的观察力和思维能力,通过观察和思考,探索茶叶的特点和制作过程。
b. 培养幼儿的团队合作精神,通过小组合作完成茶叶制作的实践活动。
3. 情感目标:a. 培养幼儿的跨文化意识,让他们了解并尊重不同的文化传统。
b. 培养幼儿的审美情感,欣赏茶具的美丽和茶叶的香气。
三、教学准备1. 教具准备:a. 茶叶样品(绿茶、红茶、乌龙茶等)。
b. 茶具(茶壶、茶杯、茶叶过滤器等)。
c. 幻灯片或图片展示茶叶和茶具的相关图片。
d. PPT或黑板、粉笔等教学工具。
2. 环境准备:a. 教室布置温馨舒适,准备展示茶叶和茶具的区域。
b. 准备茶叶制作的实践活动区域。
四、教学过程1. 导入(5分钟)a. 引导幼儿回忆他们曾经喝过的茶叶种类,并询问他们对茶叶的认识和喜好。
b. 准备茶叶样品,展示给幼儿,引发他们对茶叶的兴趣。
2. 探究(15分钟)a. 利用幻灯片或图片展示茶叶的不同种类,介绍茶叶的特点、产地和制作过程。
b. 引导幼儿观察茶叶的形状、颜色和气味,并与他们之前的认识进行对比。
c. 通过问题引导幼儿思考,例如:“你们认为茶叶是怎么制作出来的?”“为什么茶叶的颜色不一样?”等。
3. 实践活动(30分钟)a. 将幼儿分成小组,每个小组分配一种茶叶样品和相应的茶具。
b. 引导幼儿按照制作茶叶的步骤,使用茶具进行茶叶冲泡。
c. 鼓励幼儿在实践过程中观察茶叶的变化,并记录下来。
d. 引导幼儿品尝茶叶,并让他们用自己的语言描述茶叶的味道和感受。
茶文化教案8篇

茶文化教案8篇茶文化教案篇1【活动设计】xx是茶的故乡,茶内含丰富的矿物质,具有较高的药物及营养价值,又是我们家乡的经济产业之一,根据幼儿园指导纲要充分利用周围环境的有利条件,激发幼儿“亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识”。
结合家乡具有民族特色的土罐茶,以“茶作为切入点,有计划的启发幼儿了解其中蕴涵的.茶文化,探索其中的奥妙,从中感受和寻找兴趣,激发幼儿爱家乡,爱家乡人民的情感。
【活动目标】1、幼儿通过赏茶、品茶、泡茶,体会其中的乐趣。
2、知道泡茶的基本步骤与注意事项,了解茶的作用。
3、让幼儿知道我们家乡是茶的故乡,激发幼儿爱家乡,爱家乡人民的情感。
【活动准备】1、课件、磁带。
2、茶艺表演所需的用具。
3、幼儿操作用的茶具五套、茶叶、开水、盘子、纸杯等。
【活动过程】一、赏茶与品茶。
1、组织幼儿观看茶艺表演,引起幼儿兴趣。
2、在等待茶叶泡开的时间里,教师结合茶具与茶艺表演和幼儿一起讨论“泡土罐茶需要什么?怎样泡茶?泡茶时应注意什么?”3、幼儿带着问题品尝土罐茶,它是什么颜色、味道的?当你喝到嘴里的时候让你有什么样的感觉?(汤色黄绿、香味扑鼻、香气浓郁、滋味浓醇)二、了解茶文化。
1、以课件引出茶的生长环境,让幼儿知道我们家乡是茶的故乡,激发幼儿爱家乡,爱家乡人民的情感。
2、认识茶的作用。
3、简单了解祭祀古茶树的传说。
4、教师示范泡茶的用具和要求。
(1)茶具:土罐适合泡此茶。
(2)要选用好的山泉水。
(3)先放茶叶、再把烧开的山泉水倒入土罐,等一会,让茶叶慢慢地泡开。
(4)品茶:要双手扶住土罐倒茶,双手端杯。
小口抿茶水,让茶香慢慢地进入到我们的身体。
三、幼儿尝试泡茶。
1、四个人一组,提出泡茶活动的注意事项。
2、幼儿泡茶。
3、幼儿间相互品茶或者向客人老师敬茶。
四、活动结束整理用具。
茶文化教案篇2内容与要求1、了解茶叶的生产制作过程。
2、鼓励幼儿积极思维,回答有关茶叶的问题。
活动准备教师平时注意收集幼儿有关茶叶的问题;录像片《茶叶的生产》。
大班科学优质教案中国茶文化优质教案

大班科学优质教案中国茶文化优质教案一、教学内容本节课选自《幼儿园大班科学活动指导手册》第六章“生活中的科学”,详细内容为“中国茶文化”。
通过本节课的学习,学生将了解中国茶叶的种类、制作过程、泡茶方法以及茶文化礼仪。
二、教学目标1. 让学生了解中国茶叶的种类和特点,认识到茶文化的博大精深。
2. 培养学生动手实践能力,学会泡茶的基本方法。
3. 增进学生对传统文化的了解,培养民族自豪感和文化传承意识。
三、教学难点与重点教学难点:茶叶的制作过程和泡茶方法。
教学重点:茶叶的种类、特点以及茶文化礼仪。
四、教具与学具准备1. 教具:茶叶样品、茶具、多媒体课件、泡茶演示用品。
2. 学具:每组一套茶叶、茶具、热水壶、计时器。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)利用多媒体展示各种茶叶图片,引导学生观察并说出茶叶的种类,激发学生对茶文化的兴趣。
2. 茶叶种类与特点(5分钟)介绍绿茶、红茶、乌龙茶、白茶、黄茶、黑茶等茶叶的种类和特点,让学生了解各种茶叶的口感和功效。
3. 茶叶制作过程(10分钟)通过多媒体演示茶叶的制作过程,让学生了解从采摘、杀青、揉捻、干燥到包装的整个过程。
4. 泡茶方法与礼仪(10分钟)现场演示泡茶过程,讲解泡茶注意事项和茶文化礼仪,引导学生学习泡茶技巧。
5. 随堂练习(5分钟)学生分组进行泡茶实践,教师巡回指导,纠正错误动作,确保学生掌握泡茶方法。
6. 茶文化传承与拓展(5分钟)介绍中国茶文化的历史背景和地域特色,引导学生了解茶文化在生活中的应用。
六、板书设计1. 茶叶种类:绿茶、红茶、乌龙茶、白茶、黄茶、黑茶2. 茶叶制作过程:采摘→杀青→揉捻→干燥→包装3. 泡茶方法:温杯→投茶→注水→品鉴4. 茶文化礼仪:尊重他人、品味生活、传承文化七、作业设计答案示例:绿茶,口感清新,具有清热解毒、提神醒脑的功效,适合夏季饮用。
2. 拓展作业:以“我心中的茶文化”为主题,进行绘画或手抄报创作,展现对茶文化的理解。
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《中国茶文化》教案 ——张允碧 第一讲 侃侃生活中的茶
一、教学目的: 1、了解生活中的茶事 2、知道生活中常用的茶具名称 二、教学重点和难点: 基本的茶具名称及用途 三、教学内容: 1、学习生活中接触的与茶有关的那些事儿 日常饮茶 茶馆 与茶有关著作及电视剧——《红楼梦》、《狄仁杰之神都龙王》 茶诗——卢仝《七碗茶》 2、基础茶具的认识 1)茶壶 2)盖碗:又称三才杯 由盖、碗、托三部件组成 可泡茶 可泡、饮合用 3)茶道六君子:又称“君子六艺” 茶筒、茶匙 茶漏、茶则 茶夹、茶针 4)茶船: 放置泡茶用具的垫底茶具 既可增加美观,又可防止茶壶烫伤桌面 5)公道杯:亦称茶盅、茶海 盛放泡好的茶汤。因有均匀茶汤浓度的功能,故亦称公平杯 6)茶滤网 7)品茗杯 8)闻香杯 9)杯托 10)盖置: 放置壶盖、盅盖、杯盖的器物 11)茶荷 第二讲 中国茶文化概述
一、教学目的: 1、了解茶文化的概念 2、了解茶文化的形成及发展 3、了解中国饮茶史史 二、教学重点和难点: 茶文化的概念和茶文化的形成及发展 中国的饮茶发展史 三、教学内容: 1、茶文化内涵 广义的茶文化——是指人类在社会实践活动过程中创造的所有与茶有关的物质财富和精神财富的总和。 狭义的茶文化——是指茶对人的精神和社会的影响及作用。 茶文化包含:茶叶专著、茶叶期刊、茶与诗词、茶与歌舞、茶与小说、茶与美术、茶与婚礼、茶与祭祀、茶与禅教、茶与楹联、茶与谚语、茶事掌故、茶与故事、饮茶习俗、茶艺表演、陶瓷茶具、茶馆茶楼、冲泡技艺、茶食茶疗、茶事博览、茶事旅游。 2、茶文化的形成和发展 茶文化的启蒙阶段 公元前2700-三国时期 茶的发现和利用 神农发现茶,《神农本草经》:“神农尝百草日遇七十二毒得荼而解之”; 西汉时期有以茶命名的“茶陵”县; 东汉华佗《食经》:“苦荼久食,益意思。” 三国《广雅》:“荆巴间采叶作饼,叶老者,饼成以米膏出之。” 茶文化的萌芽阶段 三国至唐代 文人饮茶的兴起,有关茶的诗词歌赋日渐问世,茶脱离一般的饮食而走向文化 圈,对人的精神和社会产生作用 晋左思《娇女诗》有:“心为茶荈剧,吹嘘对鼎" 把茶大量移入诗坛,使茶酒在诗坛中并驾齐驱的是白居易 他以茶为主题的诗有八首,叙及茶事、茶趣的有五十多首,二者共六十多首。如 “看风小溘(ke)三升酒,寒食深炉一碗茶”(《自题新昌居止》)。又如:“举头中酒后,引手索茶时”(《和杨同州寒食坑会》)。前者讲在不同环境中有时饮酒,有时饮茶;后者是把茶作为解酒之用。 《唐才子传》说他“茶铛(cheng)酒杓shao不相离” 茶文化的形成阶段 自唐代陆羽《茶经》的问世,使茶文化达到空前的高度,标志着唐代茶文化的形成 《茶经》中包括了茶的自然和人文方面的双重内容,探讨了制茶、种茶、饮茶艺术等方面的内容,把中国儒家、道家和佛家的思想融于饮茶之中,创中国茶道之精神 以后又出现大量有关茶的书、诗和对联。如张又新的《煎茶水记》、温庭筠的《采茶录》、宋徽宗赵佶的《大观茶论》等 茶文化的形成与禅教的兴起有关 唐代由于寺庙崇尚饮茶使唐代的中国茶道出现了宫廷茶道、文人茶道和寺院茶道 宋代茶业的大发展促进了茶文化的普及和发展 文人中出现了专业品茶社团,宋太祖赵匡胤嗜茶,在宫廷设茶事机关,茶仪成为礼制 在下层社会,茶文化更加活跃,“邻里间献茶”、订婚“下茶”、结婚“定茶”、同房“合茶”、民间的“斗茶” 宋代北苑贡茶园石刻 明清时期茶艺有了大的发展 如果讲究环境、气氛、音乐、冲泡技巧及人际关系等,则可称之为“茶艺”。 文人墨客对品茗技艺、茶具款式和品茗环境有新的突破,讲究“至精至美”。他们认为讲究“至精至美”才算“道”。如张源《茶录》:“造时精,藏时燥,泡时洁。精、燥、洁茶道尽也。” 他认为茶中有内蕴之神-“元神”,发乎于外体-“元体”。二者互为表里,不可分割。 在茶事活动中,做到质朴求真、中王冲和,便可求得茶之真谛。 张大复:“世人品茶而不知其性,爱山水而不会其情,读书而不得其意,学佛而不破其宗。” 品茶不必斤斤于其水其味,要得其真谛,即通过饮茶达到:一种精神上的愉快;一种清心悦神、超凡脱俗的心境;一种超然物外、精致高洁的仙境;一种天、地、人,融通一体的境界。 现代茶文化的发展 新中国成立后,茶业发展迅速,社会不断文明进步,茶文化飞速发展。 1949年茶叶产量仅为7500T,发展到2003年,全国茶园面积发展到119万公顷,茶叶总产量达到75多万T,近几年全国各地已办起茶馆3.5万多家。茶文化、茶科技、茶产业实现了互相促进、良性循环。如杭州的“茶人之家”、北京的“中国茶人联谊会”、湖北的“陆羽茶文化研究会”、杭州西湖乡的“中国茶叶博物馆”、“中国国际茶文化交流馆”、各地出现的茶艺馆、茶文化节、茶叶庄园等。 4、饮茶的发展史 1) 饮茶的起源 大致说来,有先秦说、西汉说、三国说
先秦说 陆羽根据《神农食经》“茶茗久服,令人有力悦志”的记载,认为饮茶始于神农时代,“茶之为饮,发乎神农氏”。然而《神农食经》据今人考证成书在汉代以后,饮用始于上古原始社会只是传说,不是信史。 清人顾炎武认为,"自秦人取蜀而后,始有茗饮之事"(《日知录·茶》)顾炎武认为饮茶始于战国时代也只是推测,并无直接的证据。 先秦饮茶,不是源于传说,就是间接推测,并无可靠材料来证明。 三国说 《三国志·吴书·韦曜传》有“密赐荼荈以代酒”,这种能代酒的饮料当为茶饮料,足以证明吴国宫廷已经饮茶。据此,《南窗纪谈》认为中国饮茶始于三国。《集古录》则认为始于魏晋。 三国时代东吴饮茶是确凿无疑,然而东吴之茶当传自巴蜀,巴蜀的饮茶要早于东吴,因此,中国的饮茶一定早于三国时代。 西汉说 清代郝懿行在《证俗文》中指出:"茗饮之法,始见于汉末,而已萌芽于前汉。司马相如凡将篇有荈诧,王褒僮约有武阳买茶。"郝懿行认为饮茶始于东汉末,而萌芽于西汉。 王褒《僮约》中有"烹茶尽具"、《武阳买茶》,而武阳即今四川彭山县,说明四川在西汉宣帝神爵三年(公元前59年),中国的饮茶不晚于公元前一世纪。 中国的饮茶始于西汉,而饮茶晚于茶的食用、药用。 2) 饮茶发展于三国两晋南北朝 中国饮茶始于西汉有史可据,但在西汉时期,中国只有四川一带饮茶,西汉对茶作过记录的司马相如、王褒、杨雄均是四川人。两汉时期,茶作为四川的特产,通过进贡的渠道,首先传到京都长安,并逐渐向当时的政治、经济、文化中心陕西、河南等北方地区传播;另一方面,四川的饮茶风尚沿水路顺长江而传播到长江中下游地区。从西汉直到三国时期,在巴蜀之外,茶是供上层社会享用的珍稀之品,饮茶限于王公朝士,民间可能很少饮茶。 3) 饮茶风俗成于中唐 中唐封演《封氏闻见记》卷六饮茶载:"南人好饮之,北人初不多饮。开元中,泰山灵岩寺有降魔师,大兴禅教。务于不寐,又不夕食,皆许其饮茶。人自怀侠,到处煮饮,从此转相仿效,遂成风俗。……于是茶道大行,王公朝士无不饮者。……穷曰竞夜,殆成风俗,始自中地,流于塞外。"封演认为禅宗促进了北方饮茶的形成,唐代开元以后,中国的"茶道"大行,饮茶之风弥漫朝野,"穷日竞夜","遂成风俗",且"流于塞外"。 4) 饮茶方法的演变 生煮羹饮 春秋以前,最初茶叶作为药用而受到关注。 随着人类生活的进化,生嚼茶叶的习惯转变为煎服。即鲜叶洗净后,置陶罐中加水煮熟,连汤带叶服用。日久,自然养成煮煎品饮的习惯,这是茶作为饮料的开端。 即以茶当菜,煮作羹饮。茶叶煮熟后,与饭菜调和一起食用。此时,用茶的目的,一是增加营养,一是作为食物解毒。《晏子春秋》记载,“晏子相景公,食脱粟之饭,炙三弋五卵茗菜而已”;又《尔雅》中,“苦荼”一词注释云“叶可炙作羹饮”;《桐君录》等古籍中,则有茶与桂姜及一些香料同煮食用的记载。
煎煮法 秦汉时期,茶叶的简单加工已经开始出现。鲜叶用木棒捣成饼状茶团,再晒干或烘干以存放,饮用时,先将茶团捣碎放入壶中,注入开水并加上葱姜和桔子调味。此时茶叶不仅是日常生活之解毒药品,且成为待客之食品。 唐时,茶叶多加工成饼茶。饮用时,加调味品烹煮汤饮。饮茶蔚然成风,饮茶方式有较大之进步。此时,为改善茶叶苦涩味,开始加入薄荷、盐、红枣调味。此外,已使用专门烹茶器具,论茶之专著已出现。此时,对茶和水的选择、烹煮方式以及饮茶环境和茶的质量也越来越讲究,逐渐形成了茶道。 冲泡法 明代后,由于制茶工艺的革新,团茶、饼茶已较多改为散茶,烹茶方法由原来的煎煮为主逐渐向冲泡为主发展。茶叶冲以开水,然后细品缓啜,清正、袭人的茶香,甘冽、酽醇的茶味以及清澈的茶汤,更能领略茶天然之色香味品性。 当今茶之饮