《9加几》教案(新版人教版一年级上)

第一课时9加几
教学内容：书89页例1及做一做。

教学目标：1、理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。

2、培养学生初步的观察、比较、抽象、概括的能力和动手操作的
能力，初步提出问题、解决问题的能力。

3、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上自己得出
计算“9加几”的各种方法。

教学重点：会用“凑十法”计算9加几的加法。

教学难点：理解“凑十法”的思维过程。

教学准备：多媒体课件、每人准备小棒20根。

教学过程：
一、学习准备我很棒
我是口算小明星：
5＋5＝10－6＝7＋3＋5＝11－1＋6＝
0＋9＝8－3＝18－8－3＝6＋4＋5＝
7－2＝4＋4＝12＋6－8＝7＋3＋9＝
10－8＝6＋1＝19－4－5＝20－10＋3＝
完成的怎么样？家长评价：在□里划“√”（好□一般□差□）
学习准备我最棒：
1、说一说：
书上88页图上都有些什么？说说他们在干什么？
说的怎么样？家长评价，在□里划“√”：（好□一般□差□）
2、问一问：
看看书本88页，你能用自己的话提出数学问题并解答吗？
提的怎么样？家长评价，在□里划“√”：（好□一般□差□）
3、想一想：
你知道“9＋4”是多少吗？你是怎么算的？
算法怎么样？家长评价，在□里划“√”：（好□一般□差□）
4、备一备：
准备20根小棒，用两根皮筋捆好，放到文具袋内，明早带到学校。

准备得怎么样？家长评价，在□里划“√”：（好□一般□差□）
完成得怎么样？家长评价，在□里划“√”：（好□一般□差□）
二、探索研究学新知
学习例1
1、阅读教材主题图，理解图意。

理解：（1）、从学校运动会的场面图中你看到了。

（自己看图互相说一说）
（2）、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝
了一些，帮小明算一算比赛快要结束时还有盒。

（3）、我是这样算的：；我是这样算的：。

（相互说一说）
（4）、我喜欢这样算。

2、合作探究9加几的计算方法。

要算还有多少盒饮料这样列式：
9加4应该这样计算：
算法：
①、我们先用小棒摆一摆：左边摆9根小棒代表盒子里的盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的盒饮料。

②、盒子里的盒再加上盒就凑成了盒，这个1盒是从来的，外边的盒饮料拿走盒后还剩盒，
盒与剩下的盒合起来是盒，所以9＋4等于。

3、提出用加法计算的数学问题。

接着看数学书第88页图，运动会上有个男拉拉队员，还有个女拉拉队员的，要求一共有多少拉拉队员，应该这样列式。

9+6等于多少呢？我们自己用小棒摆一摆。

我是这样摆的： (先告诉我的同桌，然后再在全班说) 我们还可以提出问题：？
我是这样想的：，我是这样算的：。

4、练习巩固
通过今天的学习，我会计算了。

我会自己说算式，自己说出得数，算式：
5、课堂小结：
今天我们学习的加法是加，计算加的题目，可以用的方法，也可以用的方法。

三、竞技赛场我争先：
1、看图计算。

2、想一想。

3、数学书第89页的“做一做”第2、3题。

在课本上独立完成，个别有困难的，可以请求同学或老师给予指导和帮助，
也可以借助学具学习。

做完后老师先批改组长的，然后组长再改本组其他同学的，完成后组长汇报情况，再做小结。

四、盘点收获我总结
今天的学习，我学会了：。

我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。

愉悦指数，在□里划“√”（高兴□一般□痛苦□）
总体表现，家长评价。

在□里划“√”（优□良□差□）
五、创新实践我提高
小朋友们做捉迷藏的游戏，小明的前面有9人，后面有7人，你能猜出一共有多少人做游戏吗？
六、教学后记：。