同伴教育方法与应用
“同伴教育”在高中班级管理中的应用
“同伴教育”在高中班级管理中的应用陈佩华“同伴教育”，顾名思义就是具有相同身份的人之间在相互影响、共同发展的过程中所表现出的教育意义。
那么具有相同身份的人具有什么特征呢？主要是他们之间的年龄、地位、社会阶层相同，彼此之间不存在偏见，愿意相互倾听，能够设身处地提供建议和意见。
尤其是对独立意识越来越明显的高中学生而言，教师“好为人师”的口吻并不能对班级管理起到积极的作用，而同伴教育的应用，恰恰能改善高中学生不服管的情况。
当然，要实现同伴教育，还需要教师从中引导，建立学生之间可实现教育的联系。
如对班级具有号召力影响力的学生进行培训，举办一些活动促进学生间的交流，让学生分享自己的难事，集聚大家的力量帮助解决。
一、对具有号召力、影响力的学生进行培训一个有号召力和影响力的人是“危险”的，因为在他身上存在着操控一切的风暴。
在每个班级都存在这样的学生，其自身的素质、价值观、道德品质极容易带动其他学生的行为。
所以一个班集体能否具有积极向上的青春朝气，一部分影响因素掌握在这些学生手中。
因此，教师要对具有号召力及影响力的学生进行培训，将其培养成对班级管理有用的一把“利刃”，使其意识到自己在班级的角色是“同伴教育志愿者”。
由于高中学生很看重荣誉心、责任心，所以更能在班级管理中体现自己的价值和意义。
在培训中，教师可围绕责任、方法、对自身的要求等方面进行管理指导。
当然还要进行案例分析，让这部分学生有进行班级管理的心理准备。
例如，班主任发现班级有些学生出现早恋的情况，为了避免对这部分学生造成自尊心的伤害，鼓励其将重心放在学习能力的提升上，教师可以运用同伴教育的方式。
首先对具有号召力和影响力的学生进行培训，使其成为教师对早恋学生进行教育的中坚力量。
如教师可以选择一个恰当的时间，将具有影响力和号召力的学生聚在一起，开展关于早恋现象的座谈会。
首先教师要阐述将大家聚在一起开会的目的：将具有早恋倾向学生的目光扭转到学习上。
当他们了解了目的，才能知道自己接下来的责任和任务，然后才能在班级管理中发挥作用。
同伴教育法在基础护理学实践教学中的运用评价
同伴教育法在基础护理学实践教学中的运用评价二、同伴教育法的概念和特点同伴教育法又称为“同辈教育”或“同学相教”，是指学生之间相互学习和教育的一种方式。
它是由英国的教育学家卢·莫特在20世纪60年代提出的，并在美国教育领域得到广泛应用。
同伴教育法的特点主要包括以下几个方面：一是学习者之间的平等性，即学生在这种教学模式下更加平等，可以更加主动地参与教学活动；二是交往性的学习环境，学生之间在同伴教育中可以进行更多的交流和合作，有利于知识的相互交换和共同提高；三是学生在这种教育模式下更加独立，可以更加自主地学习和完成任务。
三、同伴教育法在基础护理学实践教学中的具体运用基础护理学实践教学是护理学专业的一门重要课程，学生在这门课程中需要学习并掌握各种护理技能和操作。
同伴教育法在基础护理学实践教学中的具体运用主要包括以下几个方面：一是学生之间的互助学习，在实践操作的过程中可以相互帮助和学习；二是学生可以通过模拟真实的护理场景来进行实践操作，提高他们的实际应用能力；三是学生可以通过小组合作的方式来完成一些课程设计和任务，更好地锻炼他们的团队协作能力。
四、同伴教育法在基础护理学实践教学中的评价同伴教育法在基础护理学实践教学中的应用具有一些明显的优势，但同时也存在一些不足之处。
同伴教育法可以有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
在同伴教育中，学生之间可以更加自主地学习和交流，有利于知识的相互传递和共同提高。
同伴教育法可以培养学生的团队合作精神，提高他们的团队合作能力。
通过同伴教育，学生可以更好地学会合作和协调，这对于日后的护理工作是非常重要的。
同伴教育法可以提升学生的实际护理能力和技能。
在实践操作的过程中，学生可以更好地模拟真实的护理场景，增加他们的实际操作经验，提高他们的护理技能。
同伴教育法在基础护理学实践教学中也存在一些不足之处。
学生之间的水平差异比较大，有些学生在实践操作中可能存在一些困难，这就需要老师和同学们一起来进行帮助和指导。
“同伴教育”在中小学体育教学中的应用价值
“同伴教育”在中小学体育教学中的应用价值一、提高学生体育参与度同伴教育可以有效提高学生对体育课程的参与度。
传统的体育教学方式多为以教师为主导，以学生为被动接受者的单向传授模式。
而同伴教育则是以学生之间的互动为中心，鼓励学生积极参与课程，提高学生的交流和合作能力。
学生在同伴教育的体育活动中，能够充分发挥自己的潜力，感受到参与体育活动的乐趣和精神感受，从而在体育运动中得到了更多的成就感和归属感。
二、激发学生自主学习兴趣同伴教育可以激发学生的自主学习兴趣。
在同伴教育的体育活动中，学生通常会主动提出问题、交流思想，积极探究体育知识，并共同解决问题，从而激发出学生的自主学习兴趣。
这样的学习过程不仅能够提高学生的学习效率，而且能够加强学生彼此之间的合作意识和情感交流。
三、丰富体育教学内容同伴教育可以丰富中小学体育教学的内容。
传统的中小学体育教学重点在于基础技能的教授和技能的训练，而同伴教育则更注重于学生的交流和合作。
在体育活动中，同伴教育可以增加更多的协作、竞技、趣味和游戏元素，提供更加多样化和灵活的体育教育方式。
例如，在搭配活动、对抗游戏等活动方式中，学生可以通过与同伴之间的交流合作，获得更丰富的体育知识和技能。
四、促进学生终身体育健康意识的培养同伴教育可以促进学生终身体育健康意识的培养。
在同伴教育的体育活动中，学生能够感受到体育健康的价值，并在正常的体育活动中增加健康的生活方式的兴趣和热情。
这样的教育方式可以激发学生养成终身体育锻炼的好习惯，使学生对于体育健康和坚持锻炼的精神有深刻的认识。
五、提高学生合作与创新精神同伴教育可以提高学生的合作与创新精神。
在同伴教育的体育活动中，学生需要与同伴之间协调、合作、创新，共同完成任务，从而促进了学生的创新思维和合作技能。
学生在不断地尝试、发现、探索，提高了自己在体育运动中的创新能力和思维能力，并在此基础上培养了团队协作精神。
综上所述，同伴教育在中小学体育教学中的应用价值是非常显著的。
高中生青春期心理健康教育中同伴教育的应用
高中生青春期心理健康教育中同伴教育的应用曾爱娟广东省阳江市第三中学，广东阳江529500学校作为青春期性教育的主要阵地，在教育方式上多采用知识传承的讲授方式，在教学过程忽视了学生的自主性，往往导致青春期心理教育效果不理想。
研究表明，同伴间在某些方面的影响甚至超过学校教育和家庭教育。
同伴教育能够有效的促进高中学生青春期的“知、信、行”，改善他们的青春期心理健康状况。
基于此，将同伴教育应用于高中学生的青春期心理健康教育中，对于促进学生各方面的健康发展具有重要的意义。
一、高中生青春期心理健康教育现状分析随着社会的发展，各学校的基础设施建设有了明显的改观，许多高中学校的心理咨询室设计的宽敞漂亮，布置得也非常温馨。
但是，一直以来我国学校的青春期生理心理健康教育都较为落后，而学生的青春期心理健康问题许多都源于生理变化或情感困扰，这些在他们看来都是隐私，羞于向别人表白和倾诉。
而学校在设置心理教育咨询室的过程中忽略了学生的隐私意识，将这些教室设置在了显眼的地方，这让学生害怕被同学看到，因此很少有学生主动来心理咨询室就自己的生理心理问题求助于教师。
从一些学校的统计数据来看，来学校进行青春期心理健康教育咨询室求助的学生大都仅在学生总人数的4%左右。
高中学生由于各方面的压力比较大，大部分学生都表现出一定的青春期心理健康问题，他们渴望着更加合理的求助方式和求助途径。
二、高中生青春期心理健康教育开展同伴教育的必要性研究（一）实施同伴教育的主要动因许多科学研究以及教育实践证明，当信息传输者和信息接受者具有相同的生活经历、相同的关注话题、并且面临着同样的问题时，信息接受者更容易对信息传输者传达的信息形成认同，也更乐于接受，从而对相关的态度、信念、行为形成积极的影响。
自我认同感的形成和发展持续于个体的一生，青少年是建立自我认同感的最关键阶段，其中心发展任务就认同获得对认同扩散。
随着生理和心理的迅速发展，高中生对自我认同感的认识更需要提升，而同伴间在某些方面的影响甚至超过学校教育和家庭教育，因此，高中学生的青春期心理健康教育有必要采用同伴教育。
同伴教育在大学生心理健康教育中的运用分析
同伴教育在大学生心理健康教育中的运用分析【摘要】同伴教育在大学生心理健康教育中起着重要作用。
它通过同龄人之间的互相支持和交流，帮助大学生建立积极的心理健康观念，增强心理适应能力。
同伴教育模式包括团体辅导、小组分享等形式，能够有效地促进大学生心理健康的提升。
实践表明，同伴教育能够降低大学生的心理压力，减少焦虑和抑郁情绪，提升自尊和自信。
但同时也需要不断改进和发展同伴教育模式，以适应不同大学生群体的需求。
同伴教育在大学生心理健康教育中具有重要意义，有望为大学生提供更全面的心理健康教育服务。
【关键词】同伴教育、大学生心理健康、教育、重要性、方式、益处、改进、发展、同伴教育模式、心理健康教育1. 引言1.1 引言同伴教育在大学生心理健康教育中扮演着重要的角色，是一种以同龄群体间相互学习、交流和支持为主要方式的教育模式。
随着人们对心理健康重要性认识的不断提高，同伴教育在大学校园中的应用也逐渐受到重视。
在当今社会，大学生的心理健康问题成为了一个备受关注的话题。
由于学业压力、人际关系、就业压力等因素，大学生面临着种种心理困扰。
引入同伴教育这一新颖而有效的教育方式，有助于提高大学生的心理健康水平，帮助他们更好地适应校园生活和社会挑战。
本文将探讨同伴教育在大学生心理健康教育中的定义和特点，分析其在大学生心理健康教育中的重要性，介绍同伴教育的运用方式，阐述同伴教育对大学生心理健康的益处，并探讨同伴教育模式的改进和发展。
希望通过本文的介绍，能够加深对同伴教育在大学生心理健康教育中的作用和意义的理解，促进大学生心理健康工作的发展和完善。
2. 正文2.1 同伴教育的定义和特点，时间等。
谢谢！同伴教育是指在同龄人间相互学习、互相帮助、共同进步的教育方式。
它是一种互动性强、参与度高的教育形式，通过学生之间的交流和互动，促进彼此之间的成长和发展。
同伴教育的特点主要包括以下几点：同伴教育是基于同龄人之间的互动。
在同伴教育中，学生们可以在平等地位下相互交流、共同探讨问题，这种平等的互动关系有助于促进学生之间的理解和信任。
综述同伴教育在高校教育中的应用与意义
综述同伴教育在高校教育中的应用与意义近年来，在大学教育中，同伴教育成为大学生的重要组成部分，为大学生提供了一种有价值的学习经验。
它旨在帮助学生回归社会，培养学生自立自强的思想，并通过倡导共同责任和分享权利来激发学生参与社会生活。
同伴教育旨在帮助学生掌握基本的学习技能，促进学生良好的情感发展，丰富学习体验，并将理论知识与实践技能结合起来。
同伴教育作为一种体系性的教育模式，其形式多样，内容丰富，其目的和目标也不一样。
同伴教育主要有社会化、情感化、思维化和技能化等几个方面的内容。
从社会化的角度，同伴教育的宗旨是增强学生的社会性能力，增强学生的团结协作精神；从情感化的角度，同伴教育注重对学生的情感健康和良好的心态的培养，以更好地融入社会；从思维化的角度，同伴教育除了培养学生思考、分析、评价和判断等高级思维能力之外，还要教会学生如何有效地面对实际问题；从技能化的角度，同伴教育不仅要培养学生的技能，还要培养学生了解行为规范、工作态度和合作精神等方面的能力。
同伴教育在高校教育中的应用有着重要的意义。
首先，同伴教育可以提高学生的学习成绩，增强学生的学习能力。
在同伴教育的过程中，学生能够得到有价值的学习经验，从而提高学习能力和成绩。
其次，同伴教育可以提高学生的社会能力。
学生可以从中学习到一些社会知识，培养正确的社会观念，提高参与社会活动的能力，增强与他人的沟通能力，进而提高学生的自我调整能力和独立解决问题的能力。
此外，同伴教育可以提高学生的情感表达能力，培养学生的情感健康，从而丰富学生的知识，提高学生的艺术审美和文学素养。
高校的同伴教育应从既定的宗旨、内容和目标出发，制定出完善的实施方案，加大组织支持，使同伴教育更好地融入到教育中。
首先，学校应加强同伴教育的人才培养，组建专业的同伴教育团队，提高教师的素质，使同伴教育的实施更加有效；其次，应从校园文化的角度出发，创建一个健康、良好的校园文化氛围，同时强调学生之间的相互尊重，从而培养学生自律和责任感；此外，高校也可以考虑组织活动，开展系统的同伴教育培训，以提高学生的参与意识，使学生更加投入地参与教育活动；最后，学校可以通过与校外机构建立合作关系，使大学生有机会参与各种实践活动，从而提高学生的综合能力和创新能力。
“同伴教育”在中小学体育教学中的应用价值
“同伴教育”在中小学体育教学中的应用价值1. 引言1.1 引言同伴教育在中小学体育教学中的应用价值，是一种注重学生间互相学习、互相帮助的教育方式。
同伴教育的作用不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的合作意识、团队精神和自我管理能力。
通过同伴教育，学生可以在运动中相互配合、相互促进，不仅提高了学习效率，也增强了团队凝聚力。
在当前教育环境下，学生往往更容易接受来自同龄人的指导和建议，同伴教育可以有效促进学生之间的学习互助和情感交流。
在体育教学中，同伴教育可以激发学生的学习兴趣，增强学习动力，提高学习效果。
同伴教育也可以帮助学生培养团队合作精神，提高沟通能力和协作能力，为学生未来的发展奠定良好基础。
将同伴教育纳入中小学体育教学中，不仅有利于提高学生的学习效果和学习兴趣，更有助于培养学生的综合素质和发展潜力。
同伴教育的应用价值在于促进学生的全面发展，引领学生走向更加光明的未来。
2. 正文2.1 同伴教育的概念同伴教育是指在教育活动中，通过同伴之间的互相帮助、互相学习和互相影响，促进学生全面发展的一种教育方式。
同伴教育的核心理念是强调同伴之间的互动和合作，通过共同学习、共同进步的方式，激发学生学习的动力和兴趣，增强学生的自信心和团队精神。
同伴教育强调学生之间平等互助、共同成长，通过师生之间的互动和合作，促进学生在体育教学中的全面素质提高。
同伴教育使学生在团体环境中学会尊重和包容他人，培养学生的沟通能力和团队协作精神，促进学生的良好品德和道德观念的建立。
同伴教育的理念和做法逐渐得到越来越多教育工作者的认可和推崇，被广泛应用于中小学体育教学中。
通过同伴教育，学生能够学会自主学习、自主管理，培养学生的合作精神和学习独立性，提高学生的综合素质和核心竞争力。
同伴教育是体育教学中的一种重要教育手段，对学生的发展和成长有着积极而深远的影响。
2.2 同伴教育在中小学体育教学中的作用同伴教育在中小学体育教学中的作用非常重要，它不仅可以促进学生之间的合作和团队精神，也可以提高学生的体育技能和自信心。
“同伴教育”在中小学体育教学中的应用价值
“同伴教育”在中小学体育教学中的应用价值随着时代的发展和社会的进步，中小学体育教学在过去几十年中发生了极大的变化。
传统教学方法已经不能满足当前社会的教学需求。
因此，采用新的教学方式和方法是非常必要的。
同伴教育是新时代中小学教育的一种新型教学方式，由于其优良的特点，越来越受到广大教育工作者的重视和欢迎。
在中小学体育教学中，同伴教育能够发挥重要的作用。
同伴教育是指一种由同辈相互协助、相互促进的教育方式和方法。
同伴教育主要包括三个方面：一是同伴互助，即同学之间相互协助，互相学习，达到共同进步的目的；二是同伴评价，即同学之间相互评价，互相纠正，提高自身的能力和水平；三是同伴导师，即同学之间相互指导，相互启示，促进自身的发展和成长。
同伴教育在中小学体育教学中能够发挥重要的作用。
首先，同伴教育可以促进学生的互动与交流。
在教学中，学生之间可以相互协助、相互支持、相互学习，这样能够极大地促进学生之间的互动和交流。
其次，同伴教育可以提高学生的自主学习能力。
在教学过程中，教师可以安排学生之间的同伴互助活动，使学生可以在小组中相互帮助一起完成任务，这样能够激发学生自主学习的兴趣和能力。
再次，同伴教育可以提高学生的自我评价和自我管理能力。
在教学中，同学之间进行互相评价，促进了学生的自我认知，激发了他们的自我意识。
最后，同伴教育可以增强学生的认知能力和解决问题的能力。
在同伴中，学生可以互相提出问题、互相解答问题，把自己的想法拿出来与同伴进行交流和比较，这样能够使学生在潜移默化中提高自身的认知能力和解决问题的能力。
总之，同伴教育在中小学体育教学中的应用价值是非常大的。
它不仅能够提高学生的学习兴趣和学习主动性，而且有助于提高学生的综合素质和反思能力，能够让学生在教学过程中发挥出最大的潜力。
因此，在教育实践中，教师应该适时采用同伴教育的方式和方法，提高中小学体育教学的效果，使教学更加具有生命力。
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同伴教育者应具备的资格
8）能持客观态度； 9）自信、有主见、喜欢帮助别人； 10）对控制性病、艾滋病这一目标 具有强烈的社会责任感；
同伴教育者应具备的资格
11 ）能关心、同情与尊重艾滋病病 毒感染者与艾滋病患者； 12 ）通过培训时的基础知识考核和 实践考核；应有时间和精力投入该 项工作； 13）能在各种情况下开展工作等。
使用前确定视听材料的内容与培训 主题吻合 检查内容是否准确 对材料中的专业词进行解释 边放映，边讲解
结束一天培训后评估学员感 受——脸谱评估表
第三节
同伴教育者的常规活动
同伴教育者做什么
给性服务人员发放资料， 组织小组讨论 积极回答问题 角色扮演 一对一交流 宣传性病艾滋病防治知识和技巧 推广100%安全套的使用
同伴教育者应具备的资格
1）具备与目标人群相似的社会文化 背景（如年龄、性别及社会地位）； 2）能成为目标人群中的一员； 3）为目标人群所接受并尊敬； 4）与同伴交流时，条理清晰，具有 感召力；
同伴教育者应具备的资格
5）具有良好的人际关系技巧， 包括谈话、倾听的技巧； 6）具备领导和组织才能； 7）应是“安全性行为”的倡导 者；
对同伴教育者的支持
向同伴教育者提供可分送给其他 性服务人员的有益的参考书； 为同伴教育者创造一个给新的同 伴教育者传授经验并充当其顾问 的机会等等。
对同伴教育者的管理和指导
这种指导应包括： 一对一的观察，或与同伴教育者 聚会以回答他们的问题，并观察 其工作过程； 通过小组讨论解决共同的问题；
同伴教育的常规活动
主持人问：怎样预防和治疗性病 可用头脑风暴，（也可组织游戏、 看录像等方法） 记录员把大家的答案:坚持正确使用 安全套、性生活后清洗、怀疑自己 得了性病，到自己熟悉的诊所治疗、 到正规医院治疗、自己买药预 防…… 主持人总结:
同伴教育的常规活动
模块三：艾滋病 内容：艾滋病的流行趋势 艾滋病的传播、预防、检测、治疗 方法：游戏： 把标有“结核病”、“HIV”、”感冒 “的卡片发给3个学员，选一个自愿者， 让其他人（战士）围着自愿者，要求持 卡的人试图冲开“战士”去触摸自愿者。
同伴教育的常规活动
模块五：吸毒与艾滋病 主持人问：什么是毒品？说出常见的毒 品。 方法：头脑风暴/知识竟答…… 最后，主持人总结 ：毒品是指鸦片、海 洛因、冰毒、吗啡、大麻、古柯、可卡 因以及国家规定管制的其他使人形成毒 瘾的麻醉药品和精神药品。
对同伴教育者的管理和指导
观察同伴教育者的行动； 评价同伴教育者，并将结果反馈 给他们；对他们每月一次的书面 或口头汇报做出回应等等。
第二节
对同伴教育者工作 技巧的培训
培训班设计
培训班的目的 在何时何地举办？时间多长？环境条件 谁是主持人，谁是参加者（学员名单）？ 培训什么内容？用什么方法？ 培训日程、培训应准备的物品 谁是观测员、谁是评估员， 评估表、脸谱
方法：大家站成一圈，第一个人念出某 人的名字，然后把球（柔软的球）丢给 她，第二个人接到球，念出第三个人的 名字，然后把球丢给她。 注意不能把球丢给已经接过球的人； 还可加两、三个球，鼓励大家把球抛得 更快。
订培训班协议 —营造良好氛围
方法：用头脑风暴法列出培训班的基本规则。 守时 相互尊重、相互鼓励 “非评判”态度 保密：在培训班之外，只说谋事，不说某人 传递信息：向其他性服务人员传递所学到的信 息。
组织小组讨论的技巧
介绍小组讨论的方法 确定主题 确定主持人、记录员 如何围绕主题，让每一个人都发言 培训者在各组讨论时轮流到各组指导 各组汇报 培训者总结
组织小组讨论的技巧
对爱说的：有礼貌地指出，我们 需要听听他人的意见，平静地注 视她人，向她人发问。 对不说话的：激将法：直呼：“小
常规活动的过程
主持人开场白： 我是兰兰，我们都在这个歌舞厅服务。 我是自愿和大家一起组织今天的活动， 这儿没有专家、没有教授，我们都是同 伴，因此，大家不必拘束，这儿没有压 力，没有考试，我们可以畅所欲言。 我们的学习是参与性的，我们要一起做 游戏、讲故事
常规活动的过程
互相介绍（游戏） 热身活动（游戏） 活动：游戏、看录相 小结： 这个活动告诉我们：艾滋病会通过 三个途径：性、血液和母婴之间传 播
同伴教育者的培训原则
积极参与：调动参与意识，建立积 极参与的良好氛围，（为积极参与 者鼓掌、发小奖品等） 共同研究干预策略 共同制作教育材料 共同讨论教育方法
同伴教育者的培训原则
形式多样：做游戏、讲故事、放 幻灯、开展知识竞赛、角色扮演、 演小品； 生动活泼：培训活动要有趣味性， 寓教于乐，使受训者发生兴趣；
打破僵局（培训前引导）
大家互相认识，例如： “我叫小米” 下一位向第三位介绍她前面的人，然后 再介绍自己：“这是小米，我是兰兰” 还可给名字加些内容：空余时间喜欢做 什么，最喜欢的衣服品牌，最要好的朋 友，最喜欢使用的化装品等。 主持人最后一位做自我介绍
帮助大家加深理解—丢球游戏
对同伴教育者的管理和支持
为同伴教育者提供额外教材；颁 发证书、小提包、手机袋等，从 而证明他们是受过培训的同伴教 育者，籍此对其为艾滋病防同伴教育者提供传播材料 向同伴教育者提供安全套； 向同伴教育者提供解答一般问题 的性病、艾滋病手册；
同伴教育者的培训原则
由浅入深：从不敏感的话题开始， 逐步过渡到敏感的话题。
对同伴教育者培训的目的
使其意识到自己作为同伴教育者 的重要性， 明确参与的内容 明确自身必需拥有的知识、态度 和技巧
同伴教育者的培训内容
设计同伴教育活动的方案 有关性病艾滋病的防治知识 安全套使用方法 正确求医的途径 人际传播的方法
同伴教育的常规活动
艾滋病的传播途径是什么？ 总结：血液、性、母婴之间 什么样的接触不会传播艾滋病病毒？ 总结：共同进餐、握手 共用电话、拥抱 一同游泳、共用办公室 蚊虫叮咬、共用马桶
同伴教育的常规活动
危险行为的游戏： 拿出3张标有高危、中危、无危字样的纸 在地板上用粉笔画一条约10米长的线， 把高危和无危放在两端，中危放在中间； 每人分发几张行为卡，请大家根据自己 的看法把行为卡放在合适的位置，并解 释；小组决定她放的是否正确，并讨论。
常规活动的形式
指导非正式小组讨论； 组织和指导正式小组讨论； 组织教育会议； 教给同伴有关性病艾滋病检测及治 疗知识； 举办经常性聚会；
常规活动的形式
组织参与公共活动； 发放教材，展览海报及其他资料； 放映电影或录像带； 戏剧表演； 游戏活动； 其他
同伴教育的常规活动
甜，你有何高见？”
组织小组讨论的技巧
出现分歧 肯定出现分歧是正常想象，如果 不同观点已经明了，询问是否可 以就此结束转向其他问题继续讨 论。
组织小组讨论的技巧
脱离主题 冷静观察2——3分钟，待人们情 感并发达到一定高潮后，适时予 以疏导转向，如举手或拍手引起 注意说，这很有意思，但是，某 某问题呢？这是另一个问题，让 我们回到某某问题上来
头脑风暴
使用头脑风暴应注意： 创造自由交谈的气氛 参加者的人数不宜太多 应迅速记录下所有意见 不要打断或议论所提出的意见 头脑风暴后要紧接着进行讨论或讲明正 确答案
其他需培训技巧
人际传播技巧： 提问技巧 谈话技巧 倾听技巧 反馈技巧（语言、非语言）
视听材料辅助培训
同伴教育方法与应用
主要内容
同伴干预方法的总体介绍 如何对同伴教育者进行培训 同伴教育者的活动
第一节
同伴教育的总体介绍
同伴教育（Peer Education)
具有相同背景、共同经历、相似年 龄、相似生理状况或由于某些原因 使具有共同语言的人在一起分享信 息、观念和行为技能，以实现教育 目标的一种教育形式。
同伴教育
同伴教育是利用青年人的趋众倾向， 利用同伴压力的积极因素对青年人 进行教育。 同伴教育提供了一种伙伴内部相互 之间敏感信息的传播途径。
同伴教育的方法
同伴教育通常首先对有影响力和号 召力的性服务人员（同伴教育者） 进行有目的的培训，使其掌握一定 的知识和技巧，然后再由她们向周 围的性服务人员传播知识和技巧， 甚至向更广泛的范围传播，以达到 教育的目的。
组织小组讨论的技巧
分散议论法 化整为零，组成2——4人小组
无记名提案法 让每个人写下自己的看法，集中 放入纸箱中，然后每人随意抽一 张，当众读出问题，再进行讨论。
如何应用“头脑风暴” 问题：怎样保护自己不感染性病？
主持人念问题 另一主持人把答案写在白板上/大白纸上 经常清洗 经常换内裤 不穿别人的内裤 洗淋浴 坚持使用安全套
模块一：青春期健康 头脑风暴：怎样关心和保护自己的避免 染病？
记录员把大家的意见，如：睡眠充足、 注意营养、保持个人卫生、有不舒服到 正规机构就诊……写在白版上。 主持人总结：
同伴教育的常规活动
模块二： 性病与艾滋病： 主持人问：什么是性病？性病常见的症状是什 么？ 记录员把大家的意见，如： 不正常的分泌物 （变色、有气味）、生殖器周围有溃疡、肿快、 皮疹、小便有烧灼痛、刺痛或刺激感、生殖器 周围皮肤发痒……记录在白纸上。 最后主持人总结：