淝东张浩素质教育开放课教学设计
新课程标准下信息科技学科项目式学习教学设计
新课程标准下信息科技学科项目式学习教学设计作者：赵孟晗来源：《中国教育技术装备》2023年第13期摘要基于《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》[1]中“互联网应用与创新”模块的要求对课程设计进行学习者分析、教学目标分析、教学重难点分析、学习评价设计和教学活动设计。
课程应用项目式学习，设计从项目规划、项目课件、项目视频到项目展示四节课，形成完整的大单元教学设计；围绕培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等信息科技学科核心素养；在教学过程中引导学生使用搜索引擎、社交媒体、短视频软件和协同写作平台、在线视频剪辑软件等互联网工具或平台，进行沟通交流、协作，并贡献有价值的数据和资源。
关键词信息科技；项目式学习;教学设计；学科核心素养中图分类号：G633.67 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2023）13-0077-040 引言《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）中提出“信息科技学科教学要注重与学生数字生活经验、现实社会信息科技应用场景的关联，引导学生认识信息科技的价值和作用”。
因此，让学生根据学习和任务的需要，综合运用信息科技、数学、物理、英语、语文、艺术等多学科知识，通过使用搜索引擎、社交媒体、短视频软件和协同写作平台、在线视频剪辑软件等互联网工具或平台，进行沟通、交流、协作，并贡献有价值的数据和资源；利用互联网开放性的特点，将创作出的作品投放到开放平台，使劳动成果更具影响力是本单元的设计目标；通过自主项目式学习，创造学生积极参与的教学活动，让学生体验应用互联网解决生活、学习中实际问题的过程，提高学生能力，是本设计的主要思路。
本论文根据以上背景进行项目式单元教学设计，共一单元，四课时，课时安排如图1所示。
1 教学设计本教学设计将从教学内容、学习者、学习目标、教学重难点和学习评价等方面进行分析和介绍。
1.1 教学内容分析教学内容的设置从学生的真实生活出发，项目选题为“初一学习生活指导”，主要内容为让学生分组进行项目式学习。
9《论教养》公开课一等奖创新教学设计
9《论教养》公开课一等奖创新教学设计《论教养》教学设计教材分析《论教养》选自部编版九年级上册第二单元。
本单元所选的都是议论性文章。
作者在阐述观点时，运用材料进行论证，论述严密，说服力强。
阅读这类文章，可以提高我们对人生的认识。
学习本单元的，要了解文章的特点，把握作者的观点，区分观点和材料，理清文章的论证思路，学习论证方法。
结合本单元的学习要求，提出学习目标。
教学目标1、自读课文，掌握重要的字词。
2、自读课文，根据自读提示找出作者的观点，通过课文内容讨论，理清文章思路。
3、自读课文，了解作者在文章中的论证方法。
4、体会交流，谈谈怎样做一个有教养的人。
教学重点1、掌握教养的基本定义及其内涵。
2、学会识别文章中的论点、论据和论证过程。
3、分析作者是如何运用事实、引用、比喻等手段来支撑自己的观点。
教学难点1、深入理解教养的多层次含义2、理解文章中隐含的逻辑关系，特别是论证过程中使用的比喻、对比等修辞手法。
教学过程一、导入新课在与人交往中，“有教养"或“无教养”可谓好坏两个极端的评价；那么，什么样的表现是“有教养”，什么样的表现是“无教养”呢？我们今天一起学习利哈乔夫的《论教养》，会给大家一个明确的答案。
二、作者介绍：德米特里·利哈乔夫（1906－1999），是20 世前苏联著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家。
作为文化大师，他把他的一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。
三、检查预习1、掌握加点的字音：涵（hán）养扭捏（nie）尴（ɡān）尬大发雷霆（tínɡ）恪（kè）守自持（chí）允诺（nuò）恕（shù）我直言箴（zhēn）言贸（mào）然汲（jí）取矫（jiǎo）揉造作絮絮（xù）叨叨嚼（jiáo）东西疲惫不堪（kān）自吹自擂（léi）2．根据下列释义写出相应的词语。
“血糖平衡的调节”一节教学设计
20生物学通报2020年第55卷第1期4教学反思本节课在引导和组织学生进行探究性学习活动时，注重为学习创设与社会紧密联系的情境，由胰岛素的作用和传统生产方式的局限引入话题，教学设计有效地贯彻实施了STS的教学策略，为学生提供了尝试基于已有知识和新信息解决真实问题的机会。
教师对资料进行重组，通过6个层层递进的小组活动，结合精心设计的问题串的引导，为学生搭建了适宜的思维阶梯，让学生之间在充分思考的基础上讨论、交流和生成。
学生的参与度和接受度都较高。
针对每一个学习任务和问题，学生都能有丰富的反馈和生成。
主要参考文献［1］中华人民共和国教育部.普通高中生物学课程标准（2017年版）.北京:人民教育出版社,2018.［2］洪永清.“蛋白质工程”一节的教学设计.生物学教学,2011, 36(6):60.［3］苏近娣.“蛋白质工程的崛起”教学设计.中学生物学,2015, 31(4):16.［4］史文婷.“例证法”在“蛋白质工程”教学中的应用.中学生物学,2017,33(8):5.［5］张友尚.胰岛素生产的回顾与展望.食品与药品,2008,10(1):1.［6］刘贤锡.蛋白质工程原理与技术.济南:山东大学出版社, 2003.［7］Keats J.Meet the biochemist engineering proteins from scratch.Discover Magazine.2018,11.（E-mail:******************）“血糖平衡的调节”在课程标准中的要求是：举例说明激素通过分级调节、反馈调节等机制维持机体的稳态，例如甲状腺激素分泌的调节、血糖平衡的调节等。
本节课是人教版必修3《稳态与环境》第2章第2节的第2部分内容。
这部分内容在教材中的标题是“激素调节的实例”，教材旨在通过列举血糖平衡的调节、甲状腺激素分泌的分级调节2个实例，通过模型构建，阐释反馈调节机制、激素之间的相互作用关系、激素调节的过程。
“基于能力”的混合式学习在管理信息系统课程中的应用模式研究
科技创新科技视界Science &Technology Vision科技视界“”“Blended learning”“Hybrid learning”。
,、。
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1“混合式学习”的应用状况1.1“混合式学习”在国外的应用状况1996,“E-learning”《》,(Kaye Thone)[1]。
2000,“”。
,,;2008,MOOC 。
,MOOC ,[2]。
,,。
:IBM、、,。
1.2“混合式学习”在国内的应用状况2003,“”。
2005,———《———》。
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2018,“+”。
2020,,“+”,“+”[3]。
2管理信息系统课程改革的必要性。
,。
2.1前置课程设置不完善,※基金项目:2020年度湖北省管理科学与工程重点学科开放基金项目(ZDXK202001)。
作者简介：魏厚清（1965—），男，硕士，江汉大学商学院，副教授，研究方向为信息管理与信息系统。
张浩（1962—），女，硕士，武汉理工大学管理学院，副教授，研究方向为信息管理与信息系统。
苏航（1996—），女，硕士研究生，江汉大学商学院，研究方向为营销与战略管理。
“基于能力”的混合式学习在管理信息系统课程中的应用模式研究魏厚清1张浩2苏航3(1.江汉大学商学院,湖北武汉430056;2.武汉理工大学管理学院,湖北武汉430056;3.江汉大学商学院,湖北武汉430056)【摘要】随着互联网的快速发展和信息技术的兴起,信息的管理已经被各行各业重视起来,高校作为信息管理人才的培养者,对管理信息系统课程的改革刻不容缓。
文章通过对国内外混合式学习的发展历程以及应用状况的研究,提出“基于能力”的混合式学习在管理信息系统课程中的应用模式,弥补了传统管理信息系统课程中前置课程设置不完善、课程重心不明确、实践创新占比不足等问题。
【关键词】管理信息系统;混合式教学;能力;教学模式;参与度中图分类号:G434文献标识码:ADOI:10.19694/ki.issn2095-2457.2021.11.08高校科技16科技创新科技视界Science &Technology Vision 科技视界,。
皇帝的新装教学设计内容
皇帝的新装教学设计内容每一次的课程授课美满背后,都是教师的默默付出换来的,在开始教学之前,都需要编写教案。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是由作者给大家带来的皇帝的新装教学设计内容7篇，让我们一起来看看！皇帝的新装教学设计内容篇1（一）导入新课同学们爱好童话故事吗？以前都读了些什么童话？在童话世界里，我们认识了“灰姑娘”，知道了勤劳仁慈互助是一种美德；我们认识了“小红帽”，知道了面临困难和敌人时要冷静、机灵；我们还认识了“丑小鸭”，知道了不管遇到多大的挫折也不能舍弃……童话世界真是一个奇妙的世界，让我们获益匪浅。
今天，我们再来认识一位来自童话王国的皇帝，他又会给我们带来什么呢？设计意图：童话是儿童文学的一种，深受学生的爱好，从两个设问导入，引发了学生对童话的爱好，活跃课堂气氛，而童话故事中的所得，也正是学习童话故事的主旨所在。
（二）整体感知1、学生快速浏览课文，摸索两个问题：（1）故事的主人公是谁？（皇帝）（2）用简洁的语言概括文章的故事内容。
（描写了一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，讥刺统治阶级的虚伪、笨拙、自欺欺人的丑行。
）2、全文环绕皇帝的那件“新装”写了哪几个片断？（爱—织—看—穿—议—揭）设计意图：浏览教学的重要目的就是教会学生浏览，提高浏览水平与能力，那么学生是否能迅速、准确地掌控文本所表达的内容则是衡量浏览水平与浏览能力高低的主要标准。
要求学生必须学会能够用简洁的语言去概括故事内容。
（学生能回答出故事内容即可，思想内涵可以在分析文本后再归纳。
）故事内容较长，它以“新装”为线索，让不同人物在这骗局中登场，整理成六个片断，可以让学生对故事的条理掌控更清楚。
（三）研读文本，掌控人物1、主人公——皇帝已粉墨登场，让我们走近他，了解他，请大家用“一个-的皇帝”的句式，为这篇文章加一个副标题（板书）并陈说理由。
（要求自由朗诵，独立摸索并完成，然后小组成员相互交换。
）如：“一个笨拙的皇帝”：根本没有布，根本没穿衣服都不知道。
第六课实现更高水平的开放教案
第六课实现更高水平的开放教案在第六课中，我们将探讨如何实现更高水平的开放教案。
开放教案是指教师通过开放化的教学方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
下面是我对于实现更高水平的开放教案的一些建议：首先，教师在制定教案时应注重学生的个体差异和参与度。
考虑到每个学生的学习特点和兴趣爱好，我们可以根据学生的程度和能力制定个性化的教学目标和教学内容。
此外，引入课堂活动，如小组合作、讨论和实践等，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
其次，开放教案的关键在于给予学生更多的探究和自主学习的机会。
在教学过程中，教师应扮演引导者的角色，提供必要的指导和资源支持，让学生能够主动参与到知识的探索和建构中。
通过开放性问题的提出和讨论，鼓励学生思考、质疑和解决问题的能力。
此外，为了实现更高水平的开放教案，教师可以尝试借助多种教学资源和工具。
例如，利用信息技术手段创设虚拟实验室、在线教学平台等，给予学生更多的学习途径和资源选择。
此外，教师可以鼓励学生进行自主学习和研究，提供一些研究性课题或者开展创新项目，培养学生的自主学习和解决问题的能力。
最后，评价和反馈是实现高水平开放教案的重要环节。
教师可以采用多样化的评价方式，如学生作品展示、口头报告、学科竞赛等，全面了解学生的学习情况。
同时，注重对学生的反馈和指导，引导学生总结经验、发现问题，并提供相应的帮助和支持。
总结而言，实现更高水平的开放教案需要教师注重学生个体差异和参与度，给予学生更多的探究和自主学习的机会，借助多种教学资源和工具，以及重视评价和反馈。
通过这些措施的落实，我们能够培养学生的创新思维和解决问题的能力，在开放的教学氛围中，让每个学生都能发挥其潜力，实现全面的发展。
《秋天的雨》基于标准的教学设计(第二课时)
《秋天的雨》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2018义务教育教科书内容来源：小学语文三年级（上册）第二单元主题：走进秋天课时：第2课时，共2课时；授课对象：三年级学生设计者：张浩/郑州市郑东新区圃田乡中心小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，初步学会默读，做到不出声，不指读。
学习略读，粗知文章大意。
能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能复述叙事性作品的大意，与他人交流自己的阅读感受。
积累课文中的优美词语、精彩句段。
基于习作：能不拘形式地写下自己的想象，尝试在小练笔中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
基于口语交际：在交谈中认真倾听，愿意向人请教、与人商讨。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
基于综合性学习：结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得；能在教师指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
2.学情分析基于阅读：学生通过略读、默读和复述，能够说出课文主要内容，能够联系上下文理解重点词句的意思，但是对描写景物的表达方法关注不够；复述课文大意时没有方法，不能连贯复述；能找出课文中的关键词句，交流感受，但对其表情达意的作用体会不深。
基于习作：学生能借助插图，结合现实生活中的观察，写出不同季节的雨，但是不能抓住不同季节的雨的特点、景象进行细致描写。
基于口语交际：学生能认真倾听，把握主要内容，说出自己的感受和想法，但达到具体生动有一定难度。
基于综合性学习：学生能观察大自然，却不能把观察到的内容、想法用语言完整的表述出来，能在教师的指导下组织有趣的语文活动，进行简单的合作。
3.教材分析：《秋天的雨》是义务教育教科书《语文》/人民教育出版社2018年版小学三年级上册第二组中的一篇极具诗情画意的散文。
教学设计(教案)赵方强
探索新的教学方法和策略，不断提高教学质量和效果。
重点和难点解析
本文主要介绍了教学设计教案，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学资源、教学过程、教学活动、教学评价与反馈、教学计划与时间安排、教学策略与教学技巧、教学实践与教学案例、教学评估与教学改进、教学创新与教学拓展、教学总结与教学反思、教学互动与学生参与、教学辅导与学生支持、教学评价与学生反馈、教学研究与专业发展以及教学总结与展望等内容。
十一、第十一章：教学互动与学生参与
11.1 教学互动
鼓励学生积极参与课堂讨论，提问和回答问题。
采用小组合作学习，促进学生之间的互动和合作。
11.2 学生参与
设计互动式教学活动，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度。
鼓励学生提出问题和建议，促进学生的主动学习。
十二、第十二章：教学辅导与学生支持
12.1 教学辅导
三、第三章：教学过程与教学活动
3.1 教学过程
开始上课时，简要回顾上一章的内容，为新知识的学习做好铺垫。
介绍本章的主要概念和知识点，分享，促进学生的思考和应用能力。
进行总结和复习，巩固学生对本章知识点的掌握。
3.2 教学活动
导入：通过问题引入，激发学生的兴趣和思考。
6.2 教学技巧
运用启发式教学技巧，提问并引导学生思考和探讨，激发学生的学习兴趣和动力。
运用比喻和举例等教学技巧，帮助学生理解和记忆知识点。
七、第七章：教学实践与教学案例
7.1 教学实践
设计实际操作活动，让学生动手实践，提高学生的实际操作能力。
组织实地考察或访问，让学生亲身感受和体验，加深对知识的理解和应用。
二、第二章：教学方法和教学资源
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素质教育开放周活动之
开放课教学设计
《我是一年级小学生啦！》
张村镇淝东小学张浩
2014年10月25日
《我是一年级小学生啦！》
--教学设计
张村镇淝东小学张浩
教学背景：幼儿园的小学生刚升入小学一年级，需要进行适时的过渡是关键，所以我设计了这节《我是一年级小学生啦！》进行心理教育，同时也让他们在知识的海洋中遨游，感受祖国大好河山的美丽。
一、教学目标：
1．通过让学生认识自己的角色变化，知道学习、生活中快乐的事很多，要积极地体验快乐，提高对学校生活的认识。
2.愿意快乐地学习、生活，并愿意与大家分享快乐。
加深爱学校、爱学习的思想感情。
3.努力做到快乐地生活，学会以小学生的行为规范约束自己。
二、教学重点：
认识自己的角色变化，知道学习、生活中快乐的事很多，提高对学校生活的认识。
三、教学难点：
学会以小学生的行为规范约束自己，提高自我约束能力。
四、教学用具：多媒体课件
五、教学流程：
（一）起始活动
同学们，今天这节课，老师带着大家去快乐岛游玩玩，好吗？相信在快乐岛上每个小朋友都会收获快乐的！
快乐岛很远，我们要乘坐大轮船去。
请大家闭上眼睛，从头到脚放松。
（放音乐，教师描述）“啊，船开动了，驶进了蔚蓝色的大海。
天空是那么蓝，蓝天上飘着朵朵白云，一群群海鸥在自由地飞翔，一阵海风吹来，真舒服啊！”
啊，船靠岸了，请睁开眼睛看看，这是哪儿？（快乐岛）你觉得这儿景色怎样？（很美……）这儿不仅景色优美，还有很多游戏等着你们去玩呢！让我们走进去看看吧！
（二）主体活动
游戏一：心空观测台
1、观察观测镜中人物的表情，能用一个词语形容一下吗？
2、笑是表达快乐最好的方法，当我们快乐时，可尽情大笑。
说一说，在我们的学习生活中，有哪些让你感到快乐、开心的事呢？
3、你觉得学校的生活与幼儿园有哪些不同呢？
游戏二：活动万花筒（毛毛实践园）
做“心有千千结”的游戏。
游戏规则：全体小朋友，手拉手，记住和你拉手的左、右的同学，大家一起向左走一圈，向右走一圈。
松开手活动1分钟。
音乐停止时再一起拉手，直到找回刚才拉手的圆形。
能用一句话说说你游戏后的感受吗？
游戏三：一休聪明谷
1、天有晴也有阴，人有的时候会很快乐，有的时候也会不高兴、紧张、难受。
孩子们，当你们遇到不开心的事时，你能用什么办法让自己变得开心呢？
（学生回答。
多媒体出示打靶游戏。
）
（1）做自己最喜欢的事情；（2）唱歌或听音乐；（3）做运动，做游戏；
（4）对着镜子微笑1分钟；（5）放声大笑；（6）闭着眼睛，深呼吸两分钟；
（7）向老师、好朋友、父母倾诉。
2、“放飞心情”游戏。
我们还可以把不快乐、不开心的事写在纸上，再折成小飞机、小鸽子或小纸鹤。
放飞这些不开心的事。
游戏四：心语冰淇淋
1、瞧，一列小火车正向我们驶来，让我们坐着小火车到快乐岛上的学生乐园参加心语冰淇淋活动。
出示问题：
1、写出至今为止最令你自豪和快乐的事。
2、说说你在成为小学生之后，进步最大的地方是什么？
3、用5个词概括一下现在的你。
请你任选题目，把答案写在书签上。
让我们一起把它们夹在你的书中，做成一个快乐小书签。
永远留住属于我们的快乐。
4如何才能成为一名合格的一年级小学生呢？
下面是我送给每位同学的快乐锦囊，快打开看看吧！
（1）、能热心的帮助同学，团结同学。
（2）、学习上勤奋、认真。
（3）、积极参加班级的各项活动。
（4）、遵守学校各项纪律，使自己成为一名文明礼貌的好学生。
（5）、遇到烦恼和困难，能及时与老师、爸爸、妈妈沟通。
（三）结束活动
游戏五：心灵对对碰
小学生从来就应是天使，透明、快乐！要知道“天空虽有乌云，但在乌云的上面，永远有太阳在照耀。
不但老师希望你们每个人都是快快乐乐的，爸爸、妈妈们也希望你们能够开心、快乐地学习、生活。
（播放录像）
结束语：让我们一起拍手唱起歌坐船回到可爱的学校，愿我们的生活里永远充满歌声与微笑。
（大家跟录音机唱《让我们荡起双桨》）。