北师大小学二年级数学认识角公开课
北师大版二年级下册第六单元《认识角》教案含教学反思
举例：设计一个游戏，让学生将不同类型的角归类，如将锐角放在一个篮子里，钝角放在另一个篮子里，通过实践活动加深对角分类的理解。
（3）角的度量：使用量角器测量角的大小对二年级学生来说是一个挑战，需要教师耐心指导，让学生逐步掌握。
举例：在课堂上设置多个测量角的练习，鼓励学生相互检查，及时纠正错误，逐步提高测量准确性。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识角》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过角？”（如剪刀、三角板等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索角的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
2.引导学生认识锐角、直角、钝角三种类型的角，并学会区分它们。
3.指导学生使用量角器测量角的大小，并学会比较角的大小。
教学反思：本节课通过讲解、示范、练习等多种教学手段，使学生掌握了角的基本概念和分类，以及角的度量方法。在实际操作中，要注意关注学生的学习困难，适时给予指导和鼓励，提高他们的学习兴趣和动手能力。同时，注重培养学生的空间观念，为后续学习几何知识打下基础。
（4）角的逻辑推理：在角的分类和度量过程中，需要学生运用逻辑推理能力，这对于二年级学生来说是一个难点。
举例：通过提问和引导，让学生思考为什么锐角比直角小，直角比钝角小，从而培养学生的逻辑思维。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的难点进行有针对性的指导，确保学生能够掌握本节课的重点知识，突破难点。同时，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
北师大版二年级数学下册《认识角》优秀教学课件PPT之
我是小小裁判员： 下面的图形，哪个是角？在（ “ ”。 ）里画
⌒
（ ）
（
）
（
）
（
）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（
）
（
）
下面各图中有很多角，请你标出来，并数一数有 几个角。
（ 3 ）
（ 21 ）
（ 10 ）
（ 4 ）
（ 4 ）
角的大小与什么有关系?
角的两边张口越大，角越大;张口越小，角 越小。
比较下面两个角的大小，大的 画√。
北师大版二年级数学下册
学习目标：
1. 认识角，知道角的各部分的名称。 2. 学会比较角的大小。
生活中的角
折一折
拿一张不规则的纸折 一个角，摸一摸，说 说有什么感觉和发现。
画角
记作:∠1，读作：角1
边
顶点
1
边
一个角有一个顶点，两条边。
1
记作: 1
2
记作：
2
3
记作： 3 读作：角3
读作：角1
读作：角2
1
2
√
猜一猜：哪个角大？
∠1
∠2
∠1
＞
∠2
比一比哪个角大？ 角的大小与它的 位置和方向无关。
1 ∠1=∠2
2
角的大小与边的长短无关。
猜一猜：哪个角大？
∠1
∠2
∠1
＝
∠2
1. 填空：
1 )个顶点,有( 2 )条边。 ⑵ 三角形有( 3 )个角,正方形有( 4 )个角。
⑴ 一个角有( ⑶ 画角时先( 定顶点 ),再( 画两条边 )。
2. 判断:
⑴ 边越长,角就越大。 ⑵ 角的大小与边的长短无关。 ( (
认识角详案-完整版公开课教学设计
认识角【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元《认识角》P67-68页。
【教材分析】本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。
教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。
学生能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学习角的有关知识奠定基础。
【学情分析】对于学生来说，在认识角之前，已经具备了有关角的感性经验。
但是，低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。
这部分内容对于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难。
为了帮助学生更好地认识角，形成角的表象。
我设计了一些贴近学生生活的数学活动，让孩子在实践活动中经过独立思考，合作探究去认识角，发现角。
从而感受到生活中处处有角。
【教学目标】1．知识与技能初步认识角，知道角的各部分名称，知道角的大小与什么有关和无关，会初步比较角的大小。
2．过程与方法让学生经历从实物中认识角、辨析角的过程，培养学生观察、操作、抽象概括能力，发展符号感及空间观念。
3．情感态度与价值观在生活情境中认识角，感受角与生活的密切联系，在探索角的活动中体验成功。
【教学重点】建立角的正确表象【教学难点】会比较角的大小【教学准备】课件，小棒，三角板，活动角【教学流程】一、创设情境，激趣引入师：同学们，今天是图形王国举行聚会的日子，新老朋友将在这里聚会，一些朋友早早就来到了图形王国，得到国王的表扬和奖赏，想知道它们是谁吗生：想。
师：课件演示。
可是，有一个老朋友迟迟没来，它是谁呢。
师：（把三角形的教具粘贴在黑板上）这时国王非常生气，一气之下，从它身上拿走了一根小棒。
（动作）瞧，变成了这个样子了。
现在这个图形你们认识吗生：……（学生展开想象）师：这节课我们就来认识角。
（板书课题：认识角）二、联系生活，探索新知（一）找角，指角，直观感知角师：新老朋友到齐了，于是国王传下圣旨：角是我们的新朋友，看看今天谁最快认识角，与角成为好朋友。
新北师大版小学二年级数学下册《认识角》精品课件
6 认识图形
认识角（ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ）
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入
在生活中,我们经常看到各种角,你能指出下 面图形中的角吗?
探究新知
在生活中,我们经常看到各种角,你能指出下 面图形中的角吗?
剪刀所张开的 两个刀刃所形成的
钟面上时针和分针 所形成的图形是角。
红领巾的两条边所 形成的图形也是角。
（○）
（□）
（○ ）
在下面每个图形中各标出三个角。
1
3
2
1
3
2
1 3
2
数一数,图中各有几个角。
( 4 )个角
( 4 )个角
( 3 )个角
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
角是由一个顶点和由这个顶点引
出的两条边所组成的。
课堂小结
1.同学们，今天你学到了什么呀？ 说说有你的收获。
2.师生共同归纳本课知识点。
图形是角。
这些都是角。
认一认 边
顶点
边
标一标
1 记作:∠1 读作:角1
画一画
画一画
画一画
画一画
画一画
画一画
画一画
标一标
1
试一试 在下面的图中各找出三个角,标一标。
72 8 13 65 49
10
1
6
2
5
3 4
23
1
4
课堂练习
下图中是角的在（ ）里画“○”，不是角的画“□”。
（○）
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题.
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