语文S版小学一年级语文下册《山青青》备课教案
语文S版一年级语文下册教案山青青
语文S版一年级语文下册教案：山青青
教学目标
1.了解“山青青”四个字的意义。
2.理解一年四季山的变化，并能简单地描述。
3.通过观察图片、课文和教师的解读，感受山的气息，养成爱护大自然、
珍惜环境的意识。
教学准备
1.教学课件：PPT、视频、图片等。
2.课堂用具：挂图、黑板、文具等。
教学流程
自我介绍
大声自我介绍：“大家好，我是你们的语文老师。
今天我们将一起学习一首诗
‘山青青’，这首诗让我们感受大自然的美丽。
”
课前准备
教师在黑板上展示山的图片，让学生们围观。
导入
教师用简单、易懂的语言为学生描述图片中的山，以及不同时期山的变化（春
天花朵盛开，夏天青山与蓝天相得益彰，秋天山上的果实累累，冬天白雪皑皑）。
教学内容
1.阅读课文
请学生们一起阅读课文《山青青》。
山青青，树浓浓。
夏日行人欲断魂。
黄河入海流无穷。
白雪爱山复爱江。
2.诗歌欣赏
请学生们听教师的介绍欣赏诗歌，并用自己的话描述在课前展示的图片。
3.诗意解读
请学生根据自己的理解，描述诗歌的诗意，并展示自己的作品。
4.诗歌朗诵
请学生们脱口而出诗歌，用朗诵的方式表达诗歌的内涵。
课后延伸
在家自己用句子或画画的形式，再次表示自己对大自然的热爱和感谢，提出珍爱环境的口号和方法。
教学评价
教师通过观察学生在课堂上的表现，以及作业、诵读等方式来考核每位学生的学习情况和成果。
同时，教师要根据学生的实际情况，及时调整和改进教学方法和内容。
语文S版一年级下册语文《山青青》教案三篇
语文S版一年级下册语文《山青青》教案三篇《山青青》是语文Ｓ版一班级下册课文第 1 课。
本课是一首短小美丽的诗歌，写的是春天来临时大自然景色的变化。
我预备了以下教案，盼望对你有关心!篇一教学目标：1. 学问与技能：（1）熟悉文中5个生字：“鸣、声、草、盈、蒙”；会写6个生字：“叫、苗、花、草、青、朵”，学习新部首“草字头”；（2）正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌；（3）理解诗歌内容，感受春天的美妙，发挥想象，赞美春天。
2. 过程与方法：（1）图文结合，朗读感悟,培育语感；（2）观赏春景，引导想象，练习表达。
3. 情感态度与价值观：（1）关心同学体会春天布满生气的漂亮景象；（2）激发同学对春天的憧憬与喜爱之情。
重点、难点分析：1. 通过多种形式的读，使同学感受春天布满生气的漂亮景象，激发同学对春天的憧憬与喜爱之情。
2. 识字、积累语汇。
3. 课前预备：生字词卡片，多媒体课件，投影仪。
教学时数：两课时。
教学过程：第一课时（一）创设情境，课件导入1．老师要求同学闭上眼睛，认真听声音，充分想象情境。
课件播放录音：悦耳的鸟鸣声。
2．在同学布满迫切的期盼时，请同学睁开眼睛，观看课件展现出的6幅图片。
（展现课件第七屏）3．同学仔细看图，老师结合图片旁白导入：大地妈妈有四个孩子，它们是四个不同的季节，分别叫春、夏、秋、冬。
每到一个新的季节，大地都会发生一些变化。
小伴侣们能不能告知老师，现在是什么季节？（同学回答。
）你喜爱春天吗？（同学回答。
）是呀，春天里山青水秀、鸟语花香，和风细雨、万紫千红，大家都喜爱春天。
今日，老师带来的这些漂亮的图片，也正是生活中的春景图。
这节课，就让我们一起来学习一首描写春天美景的诗歌吧！4．老师板书课题，同学一起读题。
5．学习“青”字：（展现课件第十五屏）（1）读音：“青”字为后鼻韵母，老师可以带读，或借助课件中的录音对同学进行发音指导。
（2）字形：这是一个上下结构的字。
“青”字下部像是个“月”字，留意“月”的第一笔是“撇”，而“青”字下部的那一笔是“竖”。
小学语文《山青青》教案设计
小学语文《山青青》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《山青青》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）掌握课文中的句子结构和语法。
2. 过程与方法：（1）通过图片和实物展示，引导学生观察和描述山的基本特征。
（2）培养学生通过朗读和讨论来理解课文内容的能力。
（3）培养学生运用课文中的句子和短语进行创造性表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生欣赏和赞美自然美景的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文《山青青》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）掌握课文中的句子结构和语法。
2. 教学难点：（1）生词和短语的理解和运用。
（2）句子结构和语法的掌握。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《山青青》的PPT或黑板。
（2）生词和短语的卡片。
（3）与课文相关的图片和实物。
2. 学生准备：（1）预习课文《山青青》。
（2）准备一本字典。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生观察黑板上的山图片，引导学生描述山的特征。
（2）邀请学生分享他们对山的了解和经验。
2. 课文朗读与理解：（1）引导学生朗读课文《山青青》。
（2）解释生词和短语的含义。
（3）分析句子结构和语法。
3. 讨论与表达：（1）引导学生讨论课文中的句子和短语。
（2）鼓励学生运用课文中的句子和短语进行创造性表达。
五、作业布置：1. 抄写课文中的生词和短语。
2. 运用课文中的句子和短语写一段关于山的描述。
3. 预习下一课《水灵灵》。
一、教案设计概述教学对象：小学语文一年级教学课时：2课时教学目标：通过学习《山青青》，让学生能够理解课文内容，正确朗读，并运用其中的词汇描述自然景物。
二、教学内容及步骤1. 第一课时导入：通过展示山水画或视频，引导学生谈论他们对山的认识和感受。
新课导入：介绍课文《山青青》，并带领学生朗读。
词汇学习：指出并解释课文中的生词，如“山青青”、“水碧碧”等。
小学语文《山青青》教案设计
小学语文《山青青》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《山青青》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“山青青”、“水碧碧”等。
（3）掌握课文中描述自然景色的句子和词语。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和讨论，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过观察图片和自然景色，培养学生的观察力和想象力。
（3）通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景色的赞美之情。
（2）培养学生对环境保护的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文《山青青》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）掌握课文中描述自然景色的句子和词语。
2. 教学难点：（1）生词和短语的理解和运用。
（2）描述自然景色的句子和词语的运用。
三、教学准备：1. 课文《山青青》的文本。
2. 与课文相关的自然景色图片或视频。
3. 生词和短语的卡片或板书。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生观察教室窗外的自然景色，引发学生对自然景色的兴趣。
（2）提问学生对自然景色的感受和看法。
2. 朗读课文：（1）让学生朗读课文《山青青》。
（2）指导学生正确发音和语气。
3. 理解课文：（1）解释生词和短语的意思，如“山青青”、“水碧碧”等。
（2）让学生模仿课文中描述自然景色的句子，表达自己的感受。
4. 观察自然景色：（1）展示与课文相关的自然景色图片或视频。
（2）让学生观察并描述自然景色，培养学生的观察力和表达能力。
5. 小组合作：（1）让学生分组，每组选择一个自然景色进行观察和描述。
（2）鼓励学生用课文中的句子和词语来表达自己的感受。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的准确性和流利程度。
2. 学生对生词和短语的理解和运用能力。
3. 学生观察自然景色并描述的能力。
4. 学生小组合作的积极性和参与度。
六、教学拓展：1. 自然景色写作：让学生结合自己的生活经验，尝试写一段描述自然景色的文字，可以使用课文中的句子和词语，也可以自己创作。
《山青青》的语文教案
《山青青》的语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《山青青》。
（2）理解诗歌中的关键词语和象征意义。
（3）分析诗歌的结构和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、探究，提高学生对诗歌内容的理解。
（2）通过朗读、默写，培养学生的语言表达能力。
（3）学会欣赏自然景物，培养学生的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的情感。
（2）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
（3）引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点：1. 诗歌《山青青》的朗读与背诵。
2. 诗歌中的关键词语和象征意义的理解。
3. 诗歌的结构和修辞手法的分析。
三、教学难点：1. 诗歌中象征意义的解读。
2. 诗歌修辞手法的运用。
3. 学生对自然景物的欣赏和感悟。
四、教学准备：1. 教学课件：诗歌《山青青》的图片、文字。
2. 教学用具：黑板、粉笔。
3. 学生分组：将学生分成若干小组，每组选一名组长。
五、教学过程：1. 导入：（1）教师播放诗歌《山青青》的音频，让学生初步感受诗歌的韵律和意境。
（2）引导学生思考：诗歌中描绘了怎样的景色？表达了怎样的情感？2. 朗读与背诵：（1）教师带领学生朗读诗歌，注意语音、语调的把握。
（2）学生自主练习背诵，组内相互检查。
3. 词语解析：（1）教师引导学生关注诗歌中的关键词语，如“山青青”、“水碧碧”等。
（2）学生分组讨论，分析这些词语在诗歌中的象征意义。
4. 结构与修辞：（1）教师引导学生分析诗歌的结构，如首句、尾句等。
（2）学生探究诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
5. 欣赏与感悟：（1）教师展示大自然的美景图片，引导学生学会欣赏。
（2）学生发表自己对自然景物的感悟，组内交流。
（2）学生自主创作一首以自然景物为主题的诗歌，进行分享和交流。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 朗读与背诵评价：评估学生的朗读和背诵技巧，以及他们对诗歌内容的理解。
小学语文《山青青》教案设计
小学语文《山青青》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文《山青青》，理解课文大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生对自然景色的观察和描述能力。
学会通过课文内容进行推理和想象，培养学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
难点：学会通过课文内容进行推理和想象，培养学生的思维能力。
三、教学过程：1. 导入：利用图片展示山水景色，引导学生观察并发表自己的看法。
引导学生思考山水之间的相互关系，引出课文《山青青》。
2. 课文朗读与理解：学生自读课文《山青青》。
教师引导学生逐段理解课文内容，解释生字词。
3. 小组讨论：学生分组讨论课文中的景色描绘，分享自己的观察和感受。
各小组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
四、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文《山青青》。
运用生字词写一段描述自然景色的短文。
2. 拓展作业：调查周围的自然环境，了解自然资源的利用和保护情况。
五、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。
2. 作业完成评价：评估学生课后作业的完成质量，包括书写、用词准确性以及表达能力。
3. 拓展作业评价：评估学生对自然环境的了解程度，以及提出的保护措施的可行性和创意性。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的思维能力。
2. 情境教学：利用图片、音频等多媒体资源，创造直观生动的学习情境，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 任务驱动教学：布置课后作业和拓展作业，让学生在实际操作中运用所学知识，提高学生的实践能力。
七、教学准备：1. 课文课件：制作课件，包含课文内容、生字词、图片等，方便学生学习和教师讲解。
2. 图片素材：收集相关的山水景色图片，用于导入和课堂讨论。
小学语文《山青青》教案设计
小学语文《山青青》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读课文《山青青》，理解课文大意，掌握生字词。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作交流的方式，培养学生善于发现美、感受美的能力。
1.3 情感态度与价值观引导学生热爱大自然，珍惜自然资源，培养保护环境的意识。
第二章：教学内容2.1 课文《山青青》的主要内容介绍山的美景，描绘山水、树木、花草、动物等生态环境，表达作者对大自然的热爱。
2.2 生字词解析解析课文中的生字词，如“山”、“水”、“树”、“花”等，加强学生对词汇的理解和运用。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够流利地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
3.2 教学难点培养学生对大自然美景的感悟能力，引导他们保护环境。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用自主学习、合作交流、朗读感悟等方法，激发学生的学习兴趣。
4.2 教学手段利用多媒体展示山的美景，增强学生的直观感受。
第五章：教学过程5.1 导入新课引导学生欣赏山水画，激发他们对大自然的热爱，导入新课《山青青》。
5.2 自主学习让学生自主朗读课文，感知山的美景，培养学生独立阅读的能力。
5.3 合作交流分组讨论课文中的生字词，加强学生之间的互动与合作。
5.4 朗读感悟组织学生朗读课文，引导他们发现大自然的美，培养学生的朗读兴趣。
5.5 课堂小结第六章：教学评估6.1 评估内容评估学生对课文内容的理解、生字词的掌握以及朗读感悟的能力。
6.2 评估方法采用课堂提问、朗读展示、生字词测试等方式进行评估。
6.3 评估标准根据学生的回答准确性、朗读流畅性以及感悟深度给予相应评分。
第七章：作业设计7.1 作业内容让学生回家后，向家长介绍课文《山青青》的内容，并选择一幅山水画进行欣赏。
7.2 作业要求学生在家长的帮助下，完成作业，培养他们对美术的兴趣爱好。
7.3 作业评价通过家长反馈，了解学生对作业的完成情况，给予鼓励和建议。
语文S版一年级语文下册《山青青》复习教案
语文S版一年级语文下册《山青青》复习教
案
【原文】
青青,
水青青,
鸟儿鸣叫一声声.
树青青,
草青青,
花朵朵笑盈盈.
苗青青,
田青青,
春风春雨绿蒙蒙.
【字词学习】
字：青、鸣、树、盈、苗、蒙
词：春雨、山花
【重点句子】
鸟儿鸣叫一声声.
山花朵朵笑盈盈.
春风春雨绿蒙蒙.
【主要内容】
这是一首短小优美的诗歌。
全文只有三句话，句写山、
水、鸟;第二句写树、草、花;第三句写苗、田、春风春雨。
诗画相配，内容生动，更富有想像力，读起来琅琅上口，饶
【练习题】
一、比一比，组词。
花草
化早
二、照样子，填一填。
例：的山
的水的禾苗
【参考答案】
一、比一比，组词。
花草
化早
二、照样子，填一填。
例：的山
的水的禾苗。
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语文（S）教学设计
教课板材：语文（S）一年级下册文：1山青青
块：教学设计-教案
设计思路：
1. 利用课件，以清脆的鸟鸣和淅沥的雨声创设情境，让学生在迫切的期待后欣
赏美丽的图片，进而产生由衷的感叹：春天充满生机！
2. 重视朗读在教学中的作用，充分运用美读法，使学生产生强烈共鸣，激发学
生朗读的兴趣。
3.教师的主要任务在于调动学生的学习主动性，积极引导学生去观察发现并感
受美丽景象，激发学生对春天、对大自然的向往与热爱之情。
教学目标：
1. 知识与技能：
（1）认识文中 5 个生字：“鸣、声、草、盈、蒙”；会写 6 个生字：“叫、苗、花、草、青、朵”，学习新部首“草字头”；
（2）正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌；
（3）理解诗歌内容，感受春天的美好，发挥想象，赞美春天。
2. 过程与方法：
（1）图文结合，朗读感悟,培养语感；
（2）欣赏春景，引导想象，练习表达。
3. 情感态度与价值观：
（1）帮助学生体会春天充满生机的美丽景象；
（2）激发学生对春天的向往与热爱之情。
重点、难点分析：
1. 通过多种形式的读，使学生感受春天充满生机的美丽景象，激发学生对春天
的向往与热爱之情。
2. 识字、积累语汇。
课前准备：
1. 生字词卡片。
2. 多媒体课件。
3. 投影仪。
教学时数：
两课时。
教学过程：
第一课时
（一）创设情境，课件导入
1．教师要求学生闭上眼睛，仔细听声音，充分想象情境。
课件播放录音：
清脆的鸟鸣声。
2．在学生充满迫切的期待时，请学生睁开眼睛，观察课件展示出的 6 幅图片。
（展示课件第七屏）
3．学生认真看图，教师结合图片旁白导入：大地妈妈有四个孩子，它们是
四个不同的季节，分别叫春、夏、秋、冬。
每到一个新的季节，大地都会发生一些变化。
小朋友们能不能告诉老师，现在是什么季节？（学生回答。
）你喜欢春天吗？（学生回答。
）是呀，春天里山青水秀、鸟语花香，和风细雨、万紫千红，大家都喜欢春天。
今天，老师带来的这些美丽的图片，也正是生活中的春景图。
这节课，就让我们一起来学习一首描写春天美景的诗歌吧！
4．教师板书课题，学生一起读题。
“（ “ 5．学习“青”字：（展示课件第十五屏） （1）读音：“青”字为后鼻韵母，教师可以带读，或借助课件中的录音对学 生进行发音指导。
（2）字形：这是一个上下结构的字。
青”字下部像是个“月”字，注意“月” 的第一笔是“撇”，而“青”字下部的那一笔是“竖”。
（3）意思：青是一种颜色，指的是我们平时说的绿色。
（二）初读全文 1．学生自由朗读诗歌，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字 的字音。
2．课件播放全诗录音，学生边听边注意不认识的字如何发音，检查自己的 拼读是否准确。
（展示课件第八屏） 3．教师带读，学生跟读诗歌，要求学生模仿教师的语气和感情，读出欣喜 与热爱的感情。
4．数一数，这首诗歌一共有几句？（学生回答） 5．指名分句子读诗歌，全班评议朗读情况。
教师引导学生主要从正面评价。
6．上个学期我们学过一篇课文《花朵》，在那时，我们已经认识了生字“花”、 “朵”，现在这两个字又出现在这首诗歌里，让我们来学习写法： 展示课件第十 八、十九屏） （1）“草字头”：这个偏旁的笔顺是“横、竖、撇”，书写的时候要注意，必 需把它写在田字格的上半格；当汉字里有这个偏旁时，一般表示它是一种植物， 或者是跟植物有关系。
（2） 花”：这是一个上下结构的形声字，草字头表示字的意思，下面的“化” 字提示出它的读音。
写这个字要注意：最后一笔应该是“竖弯钩”，而不是“撇”。
（3）“朵”：这也是一个上下结构的字，写这个字要注意：第二笔是“横折 弯”，没有钩；下面“木”字竖画的起笔不要太高。
第二课时 （一）识记生字
（ 1. （展示课件第八屏）出示课文全文文本，进入超级链接，学习生字“叫”、 “草”、“苗”： （1）“草”、“苗”都是上下结构的字，都有一个草字头，可在此复习上课学 过的相关内容；另外注意“草”中间的“日”要写扁一点。
（2）“叫”字是左右结构的字，口字旁，这个偏旁在前一单元中学习过；这 个字的第四笔是竖折，写的时候要把竖写短点，折要略向上斜。
2. 出示文中所有生字的卡片，指名认读并组词。
3. 男女学生比赛读生字，教师相机评价。
4. 教师在黑板上范写，学生认真观察后练习书写。
5. 选择写得较好的用投影仪展示。
（二）图文结合，品读课文 1. 学习第一句： （1）（展示课件第九屏）课件出示相应界面，教师带读，学生跟读。
（2）朗读指导：春天来了，小鸟飞出来一看，山变青了，水变绿了，多美 呀，它们多快活呀！让我们带着这样欢快的心情来读这句话。
注意声音要亮一点， 就像小鸟在叫一样。
（3）指名读，全班评价。
2. 学习第二句： （1）（展示课件第十屏）课件出示相应界面，学生自由朗读。
（2）换词读：“笑盈盈”变成“笑眯眯”，感觉有什么不一样？（学生回答） （3）教师小结：“笑盈盈”指的是满脸都是笑，“笑眯眯”指的是眯着眼睛 在笑。
（4）朗读指导：读这句的时候，要面带笑容。
让我们想象自己就是一朵盛 开的小花吧。
看，花儿笑了，齐读。
激励：满脸的笑意盛不完了，都溢出来了！） （5）男女学生比赛读，教师相机评价。
3. 学习第三句： （1） （展示课件第十一屏）课件出示相应界面，学生齐读。
（2） 思考：这一句讲的是什么？什么叫“绿蒙蒙”？
（3）学生观察课件中的插图进行理解、体会。
（4）教师小结：春天到了，花草树木开始发芽、长叶、开花，到处都是青青的、绿绿的，连春风春雨也好像被这青山绿水染绿了！
（5）学生用自己喜欢的方式读。
4. 总结深化：
（1）（展示课件第八屏）展示全诗文本，学生找一找，诗中出现最多的是哪个词？（学生回答）
（2）理解“青青”的意思。
（3）这绿意浓浓，生机勃勃的春天，多么令人喜爱，多么令人陶醉！
（4）学生有感情地朗读全诗。
（5）（展示课件第十二屏）出示练习，学生口头回答第一题后，分别写在书上相应的题目中。
（一）积累词汇
1. （展示课件第十三屏）出示练习，学生思考第二题，并口头回答。
2. 出示词语卡片：“鸣叫”、“叫声”、“小草”、“笑盈盈”、“绿蒙蒙”，学
生认读词语，并选择词语造句。
例：（1）小鸟在树上鸣叫，像唱歌似的。
（2）春风一吹，大地上的小草都伸出了小脑袋。
（3）公园里，花儿盛开了，像小朋友一张张笑盈盈的小脸。
（4）春天，草木发芽长叶了，春雨中，大地一片绿蒙蒙的。
（二）拓展感悟
读了课文，你会想些什么？回忆课件中美景，你想对谁说些什么？（学生自
由回答）
教师提示：可以对小鸟、小树、小草说；也可以对春风、春雨说；还可以对
老师、对爸爸、对妈妈和小伙伴们说。
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