文言文倒装句教案(可编辑修改word版)
文言文倒装句教案
文言文倒装句教案一、教学目标1、让学生了解文言文倒装句的常见类型，如宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等。
2、帮助学生掌握判断文言文倒装句的方法，并能够准确地翻译倒装句。
3、通过学习文言文倒装句，提高学生对文言文的理解能力，增强对古代文化的感受力。
二、教学重难点1、重点掌握宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装这四种倒装句的特点和规律。
能够正确翻译各类倒装句。
2、难点理解宾语前置句中不同类型的条件和用法。
区分定语后置句与正常语序句子的差异。
三、教学方法1、讲授法：讲解文言文倒装句的概念、类型和特点。
2、练习法：通过练习题目，让学生巩固所学知识。
3、讨论法：组织学生讨论疑难问题，激发学生的思维。
四、教学过程1、导入（来点儿趣味的）同学们，咱们来玩一个小游戏。
我给大家说一句话：“我把书放在桌子上。
”现在我把它改成“书我放在桌子上”，你们觉得这两句话一样吗？很明显不一样对吧！在现代，我们习惯说前面那句，但在古代，后面这种语序可是很常见的呢！这就是我们今天要学习的文言文倒装句。
2、知识讲解（1）宾语前置给大家举个例子，“何陋之有？”正常语序应该是“有何陋”，这里“之”是宾语前置的标志。
再比如“忌不自信”，正常应该是“忌不信自”，意思是邹忌不相信自己。
同学们，你们想想，为什么古人要把宾语放到前面去呢？其实啊，这有时候是为了强调宾语，有时候是因为一些固定的句式。
（2）定语后置咱们来看“马之千里者”，正常语序应该是“千里之马”，“之……者”就是定语后置的标志。
还有“求人可使报秦者”，正常语序是“求可使报秦之人”。
这种定语后置的句子，是不是读起来有点特别呀？（3）状语后置像“青，取之于蓝，而青于蓝”，正常语序是“青，于蓝取之，而于蓝青”。
“于蓝”就是表示地点的状语，放到后面去了。
再比如“具告以事”，应该是“以事具告”。
（4）主谓倒装这个比较简单，比如“甚矣，汝之不惠！”正常语序是“汝之不惠甚矣”，就是为了强调谓语。
文言文倒装句教案
文言文倒装句教案一、教学目标1、让学生理解文言文倒装句的概念和类型。
2、帮助学生掌握常见的文言文倒装句的结构和特点。
3、培养学生能够准确识别和翻译文言文倒装句的能力。
二、教学重难点1、重点（1）掌握宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装这四种倒装句的结构和特点。
（2）能够熟练运用所学知识对文言文倒装句进行准确的翻译。
2、难点（1）理解宾语前置句中不同类型的语法规则和逻辑关系。
（2）区分定语后置句和正常语序的句子结构差异。
三、教学方法1、讲授法通过讲解，让学生了解文言文倒装句的基本概念和类型。
2、举例法通过大量的实例，帮助学生理解和掌握各种倒装句的特点和用法。
3、练习法让学生通过练习，巩固所学知识，提高对文言文倒装句的识别和翻译能力。
四、教学过程（一）导入同学们，我们在学习文言文的过程中，经常会遇到一些句子的语序和我们现代汉语不太一样。
比如“何陋之有”，按照我们现代汉语的语序，应该是“有何陋”。
这种语序不同的句子，就是我们今天要学习的文言文倒装句。
（二）讲解文言文倒装句的概念文言文倒装句是指文言文中一些句子的成分顺序发生了变化，与现代汉语的正常语序不同。
倒装句主要有宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装这四种类型。
（三）宾语前置句1、疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。
例如：“大王来何操？”（“何操”应理解为“操何”，意思是“拿什么”）“沛公安在？”（“安在”应理解为“在安”，意思是“在哪里”）2、否定句中，代词作宾语，宾语前置。
例如：“古之人不余欺也。
”（“不余欺”应理解为“不欺余”，意思是“不欺骗我”）“莫我肯顾。
”（“莫我肯顾”应理解为“莫肯顾我”，意思是“不肯顾念我”）3、用“之”“是”作为宾语前置的标志。
例如：“夫晋，何厌之有？”（“何厌之有”应理解为“有何厌”，意思是“有什么满足的”）“唯利是图”（“唯利是图”应理解为“唯图利”，意思是“只贪图利益”）（四）定语后置句1、中心词+后置定语+者例如：“求人可使报秦者，未得。
文言倒装句式复习教案
文言倒装句式复习教案一、教学目标1. 让学生掌握文言倒装句的基本概念和特点。
2. 通过对典型例句的分析，使学生理解并熟练运用各种文言倒装句式。
3. 提高学生阅读文言文的能力，培养学生的文言文素养。
二、教学重难点1. 教学重点：文言倒装句的基本概念、分类及运用。
2. 教学难点：文言倒装句式的识别和运用。
三、教学方法1. 采用讲解法、举例法、练习法等多种教学方法，引导学生理解和掌握文言倒装句式。
2. 通过小组讨论、同伴互助等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
四、教学准备1. 教师准备文言倒装句的相关资料和典型例句。
2. 学生准备课本和相关文言文阅读材料。
五、教学过程1. 导入新课1.1 回顾上节课的内容，引导学生复习古代汉语的句子结构。
1.2 提问：什么是文言倒装句？为什么会出现文言倒装句？2. 知识讲解2.1 讲解文言倒装句的基本概念和特点。
2.2 分类讲解文言倒装句式，包括主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置等。
2.3 分析典型例句，使学生理解并熟练运用各种文言倒装句式。
3. 课堂练习3.1 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
3.2 教师选取部分练习题进行讲解，纠正学生的错误。
4. 小组讨论4.1 学生分组讨论文言倒装句式的识别和运用。
5. 课堂小结5.2 学生分享学习心得，提出疑问。
6. 作业布置6.1 教师布置课后作业，要求学生阅读文言文，识别并运用文言倒装句式。
6.2 学生完成作业，巩固所学知识。
7. 课后反思7.2 学生反思学习过程，查漏补缺，提高自己的文言文阅读能力。
六、教学拓展6.1 引导学生了解文言倒装句在古代汉语中的广泛应用，举例说明其在我国古代文学作品中的重要作用。
6.2 对比现代汉语和古代汉语的句子结构，分析两者在表达上的差异。
6.3 介绍一些常见的文言倒装句式及其在实际应用中的例子，提高学生的文言文素养。
七、课堂练习7.1 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
7.2 教师选取部分练习题进行讲解，纠正学生的错误。
高考复习文言文之倒装句(人教版高三必修教案设计)
高考复习文言文之倒装句(人教版高三必修教案设计)教学目的：1．了解高考对文言句式的要求。
2．理解和掌握与现代汉语不同的文言句式及其用法。
3．通过相关练习加以巩固和提高。
教学重难点：提高学生掌握辨析较复杂的文言句式的能力。
教学方法：通过老师讲解，学生大量的训练，使学生牢固掌握。
教学媒体：多媒体教学流程一、引入理解句式、翻译句子是现在要求学生必备的能力，而在古代也要求学生学会断句，古时称文词停顿的地方叫做句或读，句是语意完整的一小段，读是句中语意未完、语气可停的更小的段落。
句读类似于现在的段落和标点符号所起的作用，但是由于古时没有像现在的段落或标点符号，所以如果不懂句读，往往会造成误读、误解原意。
例（古代故事）：有一个穷秀才，他很穷，天天吃不饱。
所以就想办法去混口饭吃。
他有一位挺富裕的朋友，每当人家差不多快开饭时，他就会到人家家里“拜访”。
而且还编出各种各样的理由，让他的朋友留下他来吃饭。
这一天，秀才又“拜访”友人。
友人实在想不出什么理由让他离开，就打算看看情形再说。
天突然下雨，秀才说：“天下大雨了！”那个富朋友想来想去，就留一张纸条：下雨天留客天留人不留。
白话意为：“下雨天就要留客（下雨天留客）？天留你，但我不留你（天留，人不留）。
”富朋友留下纸条后就走回房间，心想：一会儿再来，看你还好不好厚脸皮留下。
可是一会儿那个富朋友回来时，看到秀才还在那。
就问：“呀，你怎么还在这儿，你不走吗？”秀才就说：“是你让我留下的啊。
”富朋友就奇怪了，问怎么回事。
秀才指着那张纸条：“下雨天留客天，留人不？留！（白话意为：下雨天就是留客天，留人吗？留！）”秀才就笑着说：“你都这么客气了，我还好意思走吗。
”那富朋友差点晕过去。
可见，不明句读会误解语意，甚至会闹出笑话。
同样的如果我们不能很好的理解文言句式，那么对于我们阅读文言文也会带来这样或那样的障碍。
从这节课开始让我们一起进入对于文言句式的学习。
高考中常见的文言句式有：倒装句、判断句、被动句、省略句。
初中文言文特殊句式之倒装句讲课教案
初中文言文特殊句式之倒装句初中文言文特殊句式之倒装句文言文特殊句式之倒装句现代汉语的句子成分的顺序，一般为“主─谓─宾”“定（状）─中心词”，但在文言文中，在一定条件下，句子成分的顺序会发生变化的，这就是古汉语中的所谓倒装句，即指文言文中一些句子成分的顺序出现了前后颠倒的情况。
主要有以下几种倒装形式：一、主谓倒装（谓语前置或主语后说）古汉语中，谓语的位置也和现代汉语中一样，一般放在主语之后，但有时为了强调和突出谓语的意义，在一些疑问句或感叹句中，就把谓语提前到主语前面。
例如：①甚矣，汝之不惠！（汝之不惠甚矣！）②安在公子能急人之困（公子能急人之困在安）③宜乎百姓之谓我爱也（百姓之谓我爱宜乎）④甚矣，乌纱之横，皂隶之俗哉！（乌纱之横，皂隶之俗甚矣！）二、定语后置1、在中心词和后置定语中间加“之”字，再用“者”字结尾，组成“中心词＋之＋定语＋者” 的格式。
例如：①于是集谢庄少年之精技击者而诏之。
（精技击之少年）②五谷者，种之美者也。
(五谷是庄稼中的好种)③马之千里者一食或尽粟一石（千里马）④石之铿然有声者所在皆是也（铿然有声之石）2、在中心词和后置定语中间加“之”字，组成“中心词＋之＋定语”的格式，表示定语后置。
例如：①蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也（蚓无利之爪牙，强之筋骨）②云霞雕色，有喻画工之妙，草木贲华，无待锦匠之奇。
(云霞绘出色彩，已超过巧妙的画师；草木装饰鲜花，不依靠神奇的绣工)③居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
（居高之庙堂，处远之江湖）3、定语放在中心词后，用“者”字结尾，组成“中心词＋定语＋者”的格式。
例如：①遂率子孙荷担者三夫。
②其故人尝与佣耕者闻之。
［他（陈胜）一些曾经一道给人作雇工耕田的老朋友听到了这个消息］③太子及宾客知其事者皆白衣冠以送之（知其事之太子及宾客）④计未定，求人可使报秦者（求可使报秦之人）⑤村中少年好事者（好事之少年）4、在中心词和后置定语中间加“而”字，再用“者”字结尾，组成“中心词＋而＋定语＋者” 的格式。
语法与文言倒装句教案
语法与文言倒装句倒装句所谓倒装是就现代汉语的习惯而言。
古人一贯那样说，就无所谓倒顺。
常见的有以下几种情况。
1、主谓倒装①甚矣，汝之不惠！——汝之不惠，甚矣！《愚公移山》②安在公子能急人之困也！——公子能急人之困安在也！《信陵君窃符救赵》“汝之不惠”和“公子能急人之困”是主语，“甚矣”和“安在”是谓语。
主语先说的情况多用于感叹句或疑问句。
2、宾语前置文言中宾语提到动词前面，大致有三种情况：（1）否定句中代词作宾语，宾语一般置于动词前。
例如：①自书典所记，未之有也。
——未有之也《张衡传》②残贼公行，莫之或止；大命将泛，莫之振救。
——莫振救之《论积贮疏》③古之人不余欺也。
——古之人不欺余也《石钟山记》（2）疑问句中疑问代词作宾语，宾语一般前置。
例如：①权知其意，执肃手曰：“卿欲何言？”——卿欲言何？《赤壁之战》②沛公安在？——沛公在安？《鸿门宴》③大王来何操？——大王来操何？《鸿门宴》在这种句式中，介词的宾语也前置。
例如：④王问：“何以知之？”——以何知之？《廉颇蔺相如列传》⑤臣舍人相如止臣曰：“君何以知燕王？”——君以何知燕王？《廉颇蔺相如列传》⑥微斯人，吾谁与归！——吾与谁归！《岳阳楼记》（3）用“之”“是”把宾语提到动词前，以加重语气。
这种情况在文言中也并不多。
例如：①譬若以肉投馁虎，何功之有哉？——有何功哉？《信陵君窃符救赵》②成语：唯利是图、唯你是问、唯命是从——唯图利、唯问你、唯从命③孜孜焉唯进修是急——孜孜焉唯急进修《问说》④吾少孤，及长，不省所怙，惟兄嫂是依。
——惟依兄嫂《祭十二郎文》3、定语后置文言文里有时为了突出和强调定语，就把定语放在中心词之后，并加上“者”、“之”、“所”等字，作为定语后置的标志。
定语后置在文言文中有以下几种情况：（1）用“者”字结构将定语后置。
这类定语后置有个特殊标志，总是用助词“者”来煞尾。
例如：①且将军大势可以拒操者，长江也。
（《赤壁之战》）——况且将军可以凭借来抵抗曹操的有利形势，就是长江。
高考文言文倒装句(公开课)
高考文言文倒装句(公开课) 【学习目标】一、初步感知文言文倒装句的基本类型，并尝试归纳总结其大致规律；二、学以致用，能将其运用于文言阅读的翻译中。
【学习重难点】重点理解分析宾语前置及定语后置的几种常用规律类型。
【学习课时】一课时【学习过程】一、宾语前置（一）大王来何操？沛公安在？王问：“何以知之？”微斯人，吾谁与归？而彼且奚适也？彼且恶乎待哉？胡为乎惶惶欲何之？奚以之九万里而南为？规律1：疑问句中，疑问代词做宾语，宾语前置。
P.S.常见的疑问代词：何、谁、孰、恶、安、焉、胡、奚、曷。
（二）古之人不余欺也。
然而不王者，未之有也。
而莫之夭阏者不吾知其亦已兮三岁贯汝，莫我肯顾忌不自信规律2：否定句中，代词做宾语，宾语前置。
P.S.（1）否定副词：不、弗、莫、未、非、毋……（2）代词：余、吾、尔、自、是……P.S.“相”表单方的副词（你、我、他），“见”表单方的副词（我）。
“渠”代词。
（三）句读之不知，惑之不解。
何厌之有？何陋之有？唯命是从唯利是图规律3：宾语+“之”/“是”+谓语P.S.宾语前置固定句式：何……之有，唯……是（四）一言以蔽之。
项王东向坐；亚父南向坐……沛公北向坐；张良西向侍。
规律4：名词/名词性短语+介词（以、向、于、与、自）+谓语小结：二、定语后置（一）太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。
计未定，求人可使报秦者未得。
群臣侍殿上者。
人马烧溺死者甚众。
石之铿然有声者，所在皆是也。
(苏轼《石钟山记》)规律1：中心语+定语（动词性：主谓/动宾）+“者”P.S.判断“客之美我者，欲有求于我也”是否为定后句式？（否）启示：规律并非万能的，具体语境需要具体分析问题。
（二）马之千里者，一食或尽粟一石。
蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土……仰观宇宙之大，俯察品类之盛。
苟以天下之大，而从六国破亡之故事。
规律2：中心词+“之”+定语秦王购之金千斤，邑万家。
吏二缚一人诣王。
《晏子使楚》规律3：三、状语后置青，取之于蓝，而青于蓝。
文言倒装句式复习教案
文言倒装句式复习教案古代汉语和现代汉语的句法大致相同，由于语言的发展和演变，也存在一些差异。
掌握有别于现代汉语的常见文言句式，是文言文阅读所必需的能力。
先来看一下07年考试大纲的一些叙述。
……第一种形式就是直接考句式的极少，一般都是以第二种形式出现。
我们今天主要就是通过具体语境来掌握这四种倒装句式。
大家先完成讲义（后附）第一大题的24道题目，根据已有的知识快速判断它们分别是何种类型的倒装句，其标志是什么？语序如何调整？文言句式之倒装句练习一、翻译下列倒装句式，并说明类别。
1、句读之不知，惑之不解。
（《师说》）2、古之人不余欺也。
（《石钟山记》）•否定句中宾语代词前置，必须具备两个条件：第一，宾语必须是代词，第二，全句必须是否定句，即必须有否定副词“不、未、毋(无)”等或表示否定的不定代词“莫”。
代词宾语要放在动词之前否定词之后。
如：“相如度秦王虽斋,决（必定）负约（违背约定）不偿城. ”就不是宾语前置句。
3、吾谁欺？欺天乎？（《论语•子罕》）在疑问句中，疑问代词（安、何、谁、“奚”、曷、胡、恶、焉、孰等）作宾语，一般提前到动词（或介词）前。
4、项伯……私见张良，具告以事。
（《鸿门宴》）状语后置就是介宾短语后置，现代汉语中，介词结构常常放在动词前作状语，古代汉语里将介宾短语放在动词后面作补语。
（介宾短语如果放在动词后面的就是状语后置句）5、甚矣，汝之不惠！（《愚公移山》）你的不聪明也太过分啦!6、余虽与晋出入，余唯利是视。
（《左传》）用“之”“是”提宾后，又常常在前置的宾语前加上副词“唯”，以强调语气，构成“唯……是（之）……”的格式。
翻译时调顺语序，“是（之）”不译，“唯”译为“只”，有时也可不译。
7、唯余马首是瞻。
（《左传•襄公十四年》）译：只看我的马头行动。
（插06年广东卷）疑问句中代词作宾语，宾语要前置提到介词前。
（仲由）8、人马烧溺死者甚众。
（《赤壁之战》）9、求人可使报（回复、答复）秦者，未得。
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文言文倒装句专题教案
【学习目标】
1.了解高考对文言倒装句式的要求。
2.理解和掌握与现代汉语不同的文言倒装句式及其用法。
3.通过相关练习加以巩固和提高。
【学习重点】学生掌握辨析较复杂的文言倒装句式方法。
【学习方法】讲练结合，注重积累。
【学习课时】1 课时
【学习过程】
一、学：练习导学
阅读下面的文段，涵盖了多种文言特殊句式，请将画线的句子特征作判断，并翻译成现代汉语。
客有为齐王画者，齐问曰：“画孰最难？”曰：“犬马最难。
”“孰最易？” 曰：“鬼魅最易。
”“何为？““夫犬马,人所知也,旦暮罄于前,不可类也,故难；鬼魅无形者,不罄于前,故易之也.”
（1）客有为齐王画者（句式：）
翻译：
（2）不罄于前（句式：）
翻译：
现代汉语的句子成分的顺序，一般为“主─谓─宾”“定（状）─中心词”。
但在文言文中，在一定条件下，句子成分的顺序会发生变化，这就是古汉语中所谓的倒装句，即指文言文中一些句子成分的顺序出现了前后颠倒的情况。
倒装句有下面几种情况：
一、主谓倒装（谓语前置或主语后置）
二、宾语前置（宾语置于动词谓语或介词之前）（复习重点）三、定语后置（定语放在中心词之后）
四、介宾短语后置，也叫状语后置（状语处在动词谓语之后）
（探：双主探究）
一、主谓倒装
主谓倒装句有三种情况：语气强烈的疑问句；语气强烈的感叹句；旧诗词为了韵律相合。
① 甚矣，汝之不惠！（汝之不惠！甚矣！）
②美哉，我少年中国！（我少年中国，美哉！）
③渺渺兮予怀（予怀渺渺兮）
二、宾语前置(重点)
文言文中，动词或介词的宾语一般置于动词或介词之后，但在特定条件下宾语前置。
1.否定句中代词作宾语，宾语前置。
①古之人不余欺也。
（不欺余）
②我无尔诈，尔无我虞。
（我无诈尔，尔无虞我）
③忌不自信,而复问其妾曰……（忌不信自）
2.疑问句中疑问代词作宾语，宾语前置。
①大王来何操？（大王来操何）
②沛公安在？（沛公在安）
③而又何羡乎？（而又羡何乎？）
3.用“之”或“是”将宾语前置，用这种宾语前置的格式时，还可以在宾语之前加上“唯(惟)”，构成“唯(惟)……是……”的格式，强调宾语的作用就更大。
①句读之不知，惑之不解。
（不知句读，不解惑）
②唯利是图。
（唯图利）
③何陋之有？（有何陋？）
4.介宾短语中宾语前置
①不然，籍何以至此？（籍以何至此）
② 嗟尔远道之人胡为乎来哉？（嗟尔远道之人为胡乎来哉？）
③项伯东向坐（项伯向东坐）
三、定语后置：
1.中心语+定语+者
①计未定，求人可使报秦者，未得。
（求可使报秦者人）
②客有吹洞箫者，倚歌而和之。
（有吹洞箫者客）
③楚人有涉江者（有涉江者楚人）
2.中心语+之+定语，“之”是定语后置的标志。
①蚓无爪牙之利，筋骨之强。
（蚓无利爪牙，强筋骨）
②居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
（居高庙堂则忧其民，处远江湖则忧其君）
③四海之大，有几人欤？（大四海，有几人欤？）
3.中心语+之（而）+定语+者，“之”是定语后置的标志。
①石之铿然有声者，所在皆是也。
（铿然有声石，所在皆是也）
②大阉之乱，缙绅而能不易其志者。
（而能不易其志者缙绅）
③马之千里者，一食或尽粟一石。
（千里马）
4.用数量词作定语时，数量词大多数放在中心词的后面。
①一食或尽粟一石。
（一食或尽一石粟
②尝贻余核舟一。
（尝贻余一核舟）
③我持白璧一双，欲献项王；玉斗一双，欲与亚父。
（一双白璧一双玉斗）
四、介宾短语后置（状语后置）
介词结构即介宾短语，文言文中常见的是用“以”“于”组成的介宾短语，在句中一般作状语。
① 苏子与客泛舟游于赤壁之下。
②虽董之以严刑，振之以威怒。
（虽以严刑董之，以威怒振之）
③君子博学而日参省乎己。
（君子博学而日乎己参省）
④生乎吾前，其闻道也固先乎吾。
（乎吾前生，其闻道也固乎吾先）
三、（练：练习反馈）
1：找出与其他句式不同的一项（）
A.此所谓战胜于朝廷。
B．古之人不余欺也。
C．闻道百，以为莫已若也。
D．颜回见仲尼，请行。
曰：“奚之？”
解析：本题考查辨识判断句和宾语前置句的能力。
答案 A。
( A 项是判断句,其余是宾语前置句)
2：下列各句中没有定语后置现象的一句是（）
A．比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。
B．水击三千里，抟扶摇而上者九万里。
C．村中少年好事者。
D．居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
3：下列句子中没有状语后置现象的一句是（）
A．又杂植兰桂竹木于庭。
B．风乎舞雩。
C．鹏之徙于南冥也，水击三千里。
D．请其矢，盛以锦囊。
4：（2008 年广东）下列各句中的“之”，属于代词作前置宾语的一项是（）
A．除郎中、上甲令，皆不之官。
B．而自归于帝，帝不之罪。
C．访率军追之，获鞍马铠杖不可胜数。
D．将士用命，访何功之有。
5.与例句句式不同的一项是( )
例：句读之不知，惑之不解
A.何为其然也？
B.吾尝见笑于大方之家
C.无乃尔是过与？何以伐为？
D. 沛公安在？
6.与例句句式相同的一项是（）
例：凌万顷之茫然
A、铸以为金人十二
B、楚左尹项伯者，项羽季父也。
C、因利乘便，宰割天下，分裂山河
D、以为桂林、象郡
7、阅读文段，指出画线的句子句式并翻译成现代汉语：
岳飞诉冤
① 岳飞者,南宋抗金名将也.②为奸人秦桧所杀,③魂赴天庭,④诉冤于灵霄殿.
飞曰：“⑤吾事君以忠,事亲以孝.⑥以血肉之躯往来于刀林箭雨之中,未敢自恤⑦任人唯才是举,用事唯命是从.⑧扶社稷于将倾,拯生灵于涂炭,⑨士民之有识者,云集麾下.绳兀术,捣黄龙,迎二帝有回矣.心之竭诚,人神共鉴.⑩孰料忠而
被谤,信而见疑,⑪为奸人害,如是正气不张,⑫则良善何恃?”
帝命拘桧,庭杖而死。
答：
四、思：
1、背诵几种句式特点
2、作业黄皮 p355。