伊索寓言名著阅读指导课教(学)案
《伊索寓言》名著导读教案
《伊索寓言》阅读指导课教案
【教学目标】
1.了解《伊索寓言》的有关文学常识。
2.通过朗读，感受寓言的生动有趣。
3.根据自己的理解，多角度地概括寓意，学会赏析寓言用寓言所蕴含的道理
教育自己。
4.掌握阅读《伊索寓言》的方法。
【教学重点】
通过朗读，感受寓言的生动有趣；根据自己的理解，多角度地概括寓意，学会赏析寓言。
【教学难点】
用寓言所蕴含的道理教育自己。
【教学过程】
一、激趣导入
1.看图猜寓言
从小到大我们读过很多寓言，老师现在出示一组图片，同学们来看图猜寓言，看谁最快（出示图片）。
这些寓言都是出自《伊索寓言》。
（板书）
二、懂作品、知作者
1.通过视频了解寓言
2.学生交流，介绍作者
三、观封面、读目录
1.观察《伊索寓言》封面，了解信息
2.读目录，说发现
四、初读寓言，了解寓言内容
1.让学生选择一则寓言，大声朗读，并概括寓言的主要内容。
2.学生汇报
五、精读寓言，体会寓意
《牧童和狼》
1.品读《》，概括主要内容，了解文章结构。
2.学生汇报。
《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》
1.品读《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》，概括主要内容，体会寓言寓意。
2.了解故事中人物形象。
3.学生汇报。
六、写《读书卡》，巩固知识
七、归纳《伊索寓言》的特点
学生归纳，教师小结
八、教师总结、掌握阅读方法
板书：《伊索寓言》→阅读“五步曲”
懂作品、知作者观封面、读目录
读寓言、品寓意学归纳、明特点
会记录、好记忆。
伊索寓言阅读交流会——阅读指导课教案人教版
a.网络资源：查找一些关于伊索寓言的在线阅读材料、讲解视频等，以便学生能够在课后进行拓展学习和参考。
b.学生作品：鼓励学生在课前进行自主阅读，选择一篇自己喜欢的伊索寓言进行理解和思考，并在课堂上进行分享和交流。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对伊索寓言的兴趣，激发其探索欲望。
详细介绍伊索寓言的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.伊索寓言案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解伊索寓言的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的伊索寓言案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解伊索寓言的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用伊索寓言解决实际问题。
此外，在小组讨论环节，我注意到有些学生参与度不高，讨论效果不尽如人意。为了提高学生的参与度和讨论效果，我计划在未来的教学中采取更多的互动式教学方法，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实践中学习和思考。
最后，在课堂展示与点评环节，我意识到学生们在表达能力方面还有待提高。因此，我计划在未来的教学中加强对学生表达能力的培养，通过组织更多的口头报告、辩论赛等活动，让学生有更多的机会练习和提高表达能力。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解深层寓意方面，学生可能会遇到困难。因为寓言故事往往含有深刻的道理，学生需要学会从中提炼和理解。此外，如何将寓言故事与实际生活相结合，领悟其中的生活哲理，也是学生需要面临的挑战。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有人教版四年级上册语文教材，以便于学生能够跟随老师的讲解进行学习和复习。
答案：例如，《农夫与蛇》中的道德观念是“善有善报，恶有恶报”；《狐狸和葡萄》中的道德观念是“不要因为失败而放弃努力”。
部编三年级下册第二单元《伊索寓言》阅读导读课教学设计
部编三年级下册第二单元《伊索寓言》阅读导读课教学设计教材分析：《伊索寓言》是部编版三年级语文下册第二单元《快乐读书吧》推荐书目。
书中的故事大多篇幅短小，通俗易懂，语言生动传神，令人读后兴趣盎然，从中获得深刻的启示。
大多数故事都会以一句训诫作结，具有画龙点睛之效。
教学目标：1.让学生在阅读目录和简介中大概了解这本书的内容，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2.在读故事中，潜移默化地进行读书方法的指导，学生的语言表达能力、想象能力的培养，进而让学生形成初步的鉴赏能力；让学生学会读整本的书的基本方法，订立读书计划，培养读书做笔记的习惯。
3.在阅读的过程中让孩子体会故事中人物的形象和人生哲理，真正做到“我阅读、我快乐” 。
教学重难点：总结寓言故事的读书方法，激发学生继续阅读的兴趣。
德育目标：引导学生通过阅读故事，体会故事中蕴含的人生哲理。
教学准备：多媒体课件、头饰、阅读计划表学生学情分析：三年级的学生喜欢读故事，通过学习积累了一定的阅读方法。
但学生对于阅读整体感悟不深，浮于表面的东西学生能较容易体会到，而对于深层次的内容学生很难感悟出来。
其次是学生的整体阅读水平一般，主要表现在:一是阅读能力较强的学生没有，二是阅读时对情感的把握不到位，三是一部分学生阅读的积极性不高。
教学过程：（一）激趣导入1.同学们喜欢看动画片吗？让我们先来欣赏一则动画片段。
猜出这是什么故事了吗？没错这就是根据《伊索寓言》里的著名故事《龟兔赛跑》改编的动画片。
2.今天就让我们一起开启《伊索寓言》的阅读之旅吧！3.你了解《伊索寓言》这本书和作者伊索吗？谁来分享课前收集到的资料？【设计意图】课前用学生喜欢且耳熟能详的动画片《龟兔赛跑》来导入，有效地激发了学生的兴趣。
（二）先睹为快1.《伊索寓言》一共十卷，请大家翻开目录，读读题目，说说你发现了什么？（特点一：故事主人公多以动物为主）2.出示几则故事，学生默读。
你发现伊索寓言和你之前读的故事有什么不一样？这些故事篇幅短小，通俗易懂，却在结尾之处告诉我们一个大道理。
《伊索寓言》阅读指导课教案
欢迎共阅《伊索寓言》阅读指导课教案一、教学目标：1.交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。
2.总结读寓言故事的方法。
那么在今天这节读书指导课上，让我们来比一比，看哪一队的阅读能力最强，最终能获得胜利，对自己有信心吗？（有）一、谈话导入一见如故说起寓言，同学们一定不陌生吧。
寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。
[小黑板]提示：寓言是一种带有劝谕性的小故事。
最近，我们读了《伊索寓言》。
1.通过阅读和结合自己搜集的资料，谁能向我们简要地介绍伊索和《伊索寓言》。
（伊索，古希腊寓言作家。
传说是奴隶，后凭借聪明才智获得自甚至一读再读。
今天我们就再来读读《伊索寓言》。
二、一睹为快自我发现1、《伊索寓言》一共十卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么？（故事中的人物大都是动物或与动物打交道，出现的频率最多的如：狼、狮子、狗……牧人、渔夫……）板书：[人物形象：狐狸、狮子、狗……]老师也有一个很喜欢的寓言故事《蝉和狐狸》，听过这个故事的同学请举手。
有谁愿意为我们讲讲这个故事？说说你喜欢谁？为什么？这个寓言故事告诉我们什么道理？具体表现：仔细观察，察觉有诈，摘树叶试探用一句话概括：一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。
老师这儿也有两句话说明这个意思：推荐出示：（1）英国哲学家罗索说：“从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分。
”（2）善于吸取教训会使一个人迅速成长起来。
2、明白寓意四、拓展延伸激发兴趣《伊索寓言》寓言还有许多值得向大家推荐的地方，比如老师认为：1、故事中人物的语言幽默夸张，生动、形象地再现人物的性格特征。
（如《蝉和狐狸》中的狐狸，它的语言再现了它的狡猾、爱说奉承话的特点。
）2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。
（如《狼和小羊》中的小羊是弱小的，《小羊和狼》中的小羊是智慧的。
……内在意义。
寓言很美，美在简洁，美在内涵，美在语句。
1、继续读《伊索寓言》（1）《伊索寓言集》有许多版本，选择合适自己的一本进行阅读，要持之以恒，读完整本书。
阅读指导课 《伊索寓言》
《伊索寓言》课外阅读推荐一、教学目标：1、了解《伊索寓言》，知道伊索寓言在种程度上世界文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣。
2、学会阅读课外书的一些读书方法。
3、学会制订读书计划二、教学准备：《伊索寓言》三、教师准备：1、通读《伊索寓言》，了解其内容，知道伊索寓言在种程度上世界文学史上的地位。
2、设计读书计划表样表，读书卡样卡。
(样表、读书卡附后)四、学生准备：1、搜集整理伊索寓言（课内外）（已读或未读的），准备汇报自己的读后感。
2、讨论：我们应如何读书、设计读书计划表、读书卡、准备交流。
3、了解《伊索寓言》及其作者的资料。
教学过程（一）、教师导引：1、民间俗语导入：日常生活中，人们口头流传着许多含着深刻道理的名句和寓言故事。
如：吃不到葡萄说葡萄是酸的、龟兔赛跑、老鼠与青蛙、叼着肉的狗、狼与小羊、熊与狐狸……这当中不少是来源于《伊索寓言》。
2、多媒体出示几十种版本的《伊索寓言》封面，出示一段介绍《伊索寓言》的文字。
《伊索寓言》是一部寓言故事集。
《伊索寓言》是古希腊文学的重要组成部分，尽管人们常常忽略它，然而它的价值并不亚于希腊神话、荷马史诗和悲剧。
到几千年后的今天，伊索寓言已成为西方寓言文学的范本。
亦是世界上流传最广的经典作品之一。
这部小说一问世既风靡全球又历久不衰，在世界各地拥有一代又一代的读者。
小说从初版至今，已出了几百版，几乎译成了世界上所有各种文字。
这是世界上拥有读者第二多的一本书，它对西方伦理道德、政治思想影响最大。
它是东西方民间文学的精华，劳动人民智慧的结晶。
它也是影响人类文化的80本书之一，世界上最古老的寓言集。
世界各国的文学作品甚至政治著作中，也常常引用《伊索寓言》，或作为说理论证时的比喻，或作为抨击与讽刺的武器。
(师：想看吗？学生异口同声回答：想看。
)（二）、了解《伊索寓言》的作者1、你认为《伊索寓言》是谁写的？2、师生互动交流，简介《伊索寓言》的作者。
（公元前6世纪的希腊寓言家伊索是世界上最著名的，被后人誉为“寓言之父”！相传伊索原来是奴隶，后来获得自由，他善于讲寓言故事，讽刺权贵，终于遭到杀害。
《伊索寓言》教学设计(通用14篇)
《伊索寓言》教学设计（通用14篇）《伊索寓言》教学设计篇1一,教学目标:1,找准故事的冲突点,抓住关键词句理解寓言和寓意,并能从中获得教益.2,通过三则寓言的学习,了解伊索寓言的特点,学编寓言故事.3,激发同学连续阅读《伊索寓言》的爱好,从中获得更多的才智.教学过程:1,教学导入先请同学们看大屏幕,(课件出示)《狼和小羊》《龟兔赛跑》《乌鸦喝水》《狐狸和乌鸦》(1)画面中的这些故事你们熟识吗(2)谁来选择其中一则故事简洁讲讲.小结过渡:讲得真不错,这些都是伴着我们长大的故事,也是《伊索寓言》中耳熟能详的篇目.今日,就让我们一起进一步走进《伊索寓言》.(同学读题) 2,了解寓言,了解伊索.(1),说到寓言,我知道,许多同学都很喜爱.那你知道寓言最主要的特点是什么吗 (同学沟通后板书:小故事大道理) 这就是寓言的魅力(2),课题中的伊索是一个人,谁能来简洁介绍一下.过渡:伊索是编寓言故事能手,他编的寓言就叫那伊索寓言又是如何通过小故事来说明大道理的呢接下来,让我们一起先来读一读《牧童和狼》这则寓言故事吧.3,学习〈牧童和狼〉(1)指名读,老师相机正音.(两人,第一遍重在正音,其次遍重在思索)(2)用一句话概括故事内容(指名说)(3)这则故事告知我们一个什么道理 (沟通,红字显示齐读)(4)一贯说谎的人是指谁文中的哪些词句可以看出这牧童一贯说谎 (沟通时指导同学体会牧童两次大叫的不怜悯感,并进行感情朗读.第一次读出戏弄的语气,其次次读出焦急,惊恐的语气.)小结过渡:然而,不管牧童怎么叫喊,就是没有人来帮忙.由于(同学再次齐读寓意).这就是《牧童和狼》所告知我们的道理.那下一则寓言《蝉和狐狸》又会给我们一些什么启发呢学习《蝉和狐狸》(1)请同学们默读课文,边读边思索:为什么《狐狸和乌鸦》里的乌鸦会受骗而《蝉和狐狸》里的蝉却没有受骗(2)同学回答(3)老师追问,指导朗读.a,从文中的哪些地方可以看出蝉很聪慧 (相机理解别人的灾难)b,谁情愿来扮演一下这只聪慧的蝉,读一读蝉最终对狐狸说的那番很有才智的话.(指名读齐读)c,学到这儿呀,老师有两句话与大家共勉:出示课件:从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分.英国哲学家罗素擅长吸取教训会使一个人快速成长起来.英国哲学家罗素 (同学齐读)过渡:都说狐狸很狡猾,但这一次,他却没有能够忽悠得了一只小小的蝉.这真是狐狸家族的悲伤,耻辱.于是,他垂头丧气地往回走,走啊,走啊,不知不觉来到了葡萄架下,这时又有什么精彩的故事发生了呢5,学习〈〈狐狸和葡萄〉〉(1)请同学们大声朗读课文,边读边用笔画出这则寓言告知我们的道理.(2)指名说.(课件显示齐读)(3)你是怎么理解这句话的 (或结合课文,或结合实际)(4)是的,有些人他没有力量把事做好,还要为自己找理由,找借口.就像文中的狐狸,他够不到葡萄就说(引读狐狸的话)(5)这葡萄真是酸的吗 (不是)从哪里可以看出来 (吃不到葡萄说葡萄酸)(6)让我们一起来读一读狐狸说的这句酸溜溜的话.(7)你觉得这是一只怎样的狐狸 (预设:爱面子,不敢承认自己没力量,口是心非,表里不一)(8)在我们的生活中有没有像狐狸这样的人举例说说.(9)再读寓意.(拿起书,让我们齐声把最终一句话送给这只狐狸和像它这样的人)6,小结:同学们,这节课我们学习了三则寓言,这三则寓言都出自伊索之口.(1),快速扫瞄三则寓言,想想三则寓言有什么共同点 (结构,内容,人物)(2),指名沟通.(可结合前面学过的三则成语故事比较着谈.)(3),课件出示: 伊索寓言故事中的角色大都是同学们熟识的动物,如狐狸啊,狼啊,驴子啊等等.在每则寓言的最终,大都用一句精辟的话点明故事的寓意.(齐读)(4)师小结:这就是伊索寓言与其它寓言所不同的地方.7,供应寓意,编写寓言.(1),老师听闻伊索寓言中的每一个故事,都是先有寓意,然后,伊索再依据这些寓意,编出一则则简短而又简洁的小故事.现在,老师这里也有一个寓意,(课件出示齐读)你想不想依据寓意也来编个小故事(2),那在编故事的时候,要留意什么呢谁来给大家友情提示一下 (故事与寓意要吻合,故事要好玩,情节要简洁,语句要通顺)(3),同学编写寓言三,总结:同学们, 有人说,寓言是一个魔袋,袋子很小,却能从里面取出许多东西来,甚至能取出比袋子大得多的东西.也有人说,寓言是一座独特的桥梁,通过它,我们可以从简单走向简洁,又可以从单纯走向丰富.寓言很美,美在简洁,美在内涵.而像《伊索寓言》这样的一本经典书籍,仿佛宽阔的森林,仿佛无垠的大海,里面蕴涵着无穷无尽的才智.课后请同学们肯定专心去赏读.板书:小故事伊索寓言大道理《伊索寓言》教学设计篇2教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
《伊索寓言》 导学案
《伊索寓言》导学案一、学习目标1、了解《伊索寓言》的基本知识，包括作者、创作背景等。
2、熟悉并理解《伊索寓言》中的经典故事，体会其中蕴含的道理。
3、培养阅读寓言的能力，学会从寓言中汲取智慧，指导生活实践。
二、学习重难点1、重点（1）理解《伊索寓言》中故事的深刻寓意。
（2）掌握阅读寓言的方法，提高阅读和理解能力。
2、难点（1）如何将寓言中的道理与现实生活相结合，灵活运用。
（2）对不同寓意的理解和比较，形成自己的思考。
三、知识链接1、作者简介伊索，相传为公元前 6 世纪古希腊的一个奴隶，他善于讲寓言故事来讽刺权贵，最终遭到杀害。
然而，他所讲述的寓言故事却被后人收集整理，流传至今。
2、创作背景《伊索寓言》产生于希腊的古典时期。
当时，希腊的奴隶制城邦经济繁荣，文化昌盛。
寓言作为一种文学体裁，以短小精悍、寓意深刻的特点，深受人们喜爱。
它不仅是人们娱乐的方式，也是传播智慧和道德观念的重要手段。
四、学习过程1、自主阅读（1）选择《伊索寓言》中的几个经典故事，如《狐狸和葡萄》《农夫和蛇》《龟兔赛跑》等，进行自主阅读。
（2）在阅读过程中，记录下自己不理解的词语和句子。
2、小组讨论（1）小组成员交流自己阅读的故事，分享自己的理解和感受。
（2）共同探讨故事中蕴含的道理，尝试从不同角度进行解读。
3、寓意探究（1）以《狐狸和葡萄》为例，狐狸因为吃不到葡萄就说葡萄是酸的，这反映了一种怎样的心理？（2）在现实生活中，我们是否也有过类似的经历？应该如何避免这种心态？（3）再如《农夫和蛇》，农夫好心救了蛇，却被蛇咬伤，这个故事告诉我们什么？（4）思考在帮助他人时，如何保护自己，避免受到伤害。
4、阅读方法指导（1）在阅读寓言时，要注意故事中的细节描写，这些细节往往能够揭示寓意。
（2）将自己代入故事中的角色，感受他们的情感和行为，有助于更好地理解寓意。
（3）读完一个寓言后，可以尝试联系自己的生活实际，思考其对我们的启示。
5、拓展延伸（1）让学生自己创作一则寓言，注意要包含一个明确的寓意。
小学语文课外阅读《伊索寓言》阅读教案
新课标小学语文课外阅读《伊索寓言》阅读教案背景资料一、《伊索寓言》内容简介：这本世界上最古老的寓言集，篇幅短小，形式不拘，浅显的小故事中常常闪耀着智慧的光芒，爆发出机智的火花，蕴涵着深刻的寓意。
它不仅是向少年儿童灌输善恶美丑观念的启蒙教材，而且是一本生活的教科书，对后世产生了很大的影响。
在欧洲文学史上，它为寓言创作奠定了基础。
世界各国的文学作品甚至政治著作中，也常常引用《伊索寓言》，或作为说理论证时的比喻，或作为抨击与讽刺的武器。
此书中的精华部分，至今仍有积极的现实意义。
在欧洲寓言发展史上，古希腊寓言占有重要的地位。
它开创了欧洲寓言发展的先河，并且影响到其后欧洲寓言发展的全过程，寓言本是一种民间口头创作，反映的主要是人们的生活智慧，包括社会活动、生产劳动和日常生活等方面。
现传的《伊索寓言》根据各种传世抄本编集而成，包括寓言300多则，其中有些寓言脍炙人口。
《伊索寓言》中的动物除了有些动物外，一般尚无固定的性格特征，例如狐狸、狼等，有时被赋予反面性格，有时则受到肯定。
这与后代寓言形成的基本定型的性格特征是不一样的。
二、作者简介：伊索，弗里吉亚人，公元前6世纪的希腊寓言家。
一个丑陋无比,但是智慧无穷的寓言大师。
据希罗多德记载，他原是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，因得罪当时的教会,被推下悬崖而死。
死后德尔菲流行瘟疫，德尔菲人出钱赔偿他的生命，这笔钱被老雅德蒙的同名孙子领去。
传说雅德蒙给他自由以后，他经常出入吕底亚国王克洛伊索斯的宫廷。
另外还传说，庇士特拉妥统治期间，他曾到雅典访问，对雅典人讲了《请求派王的青蛙》这个寓言，劝阻他们不要用别人替换庇士特拉妥。
13世纪发现的一部《伊索传》的抄本中，他被描绘得丑陋不堪，从这部传记产生了很多有关他的故事。
公元前5世纪末，“伊索”这个名字已为希腊人所熟知，希腊寓言开始都归在他的名下。
得墨特里奥斯(公元前345—公元前283)编辑了希腊第一部寓言集(已译)。
1世纪和2世纪，费德鲁斯和巴布里乌斯分别用拉丁文和希腊文写成两部诗体的伊索寓言。
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《伊索寓言》名著阅读指导课教案[教学目标]1、交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。
2、总结读寓言故事的方法。
3、让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
[教学重点、难点]交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
[教学准备]1、仔细阅读《伊索寓言》2、认真做好读书笔记。
[教学过程]一、导入前段时间老师吩咐同学们对伊索寓言进行阅读并做读书摘记，下面我先请同学说说《伊索寓言》的作者及作品的主要内容做一下介绍。
明确：伊索：相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。
《伊索寓言》是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一。
现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。
（ppt）它的内容主要包括三个方面：见书本p184-185二、说一说《伊索寓言》中你最喜爱的故事，比一比，看谁说得最好！要求：（１）口齿清晰（２）富有感情、语速适中、声音洪亮、明确：学生推荐作品并说明理由。
三、想一想，多角度灵活理解寓意——《狮子与老鼠》寓言的寓意可以从不同角度来理解，下面就以《狮子与老鼠》为例，尝试不同角度理解寓意。
明确：[启示]1、做人要守信2、要知恩图报3、善有善报4、每个事物都各有所长，也各有所短。
5、时运转变时，强者也会需要弱者的帮助四、寓言的特点下面我们来归纳一所寓言的特点：1、结构：故事+寓意2、篇幅短小、寓意深刻（讽刺、劝喻）3、主人公：以动物为主4、修辞：拟人、夸张5、运用丰富的想象五、归结读书方法，形成板书：1、了解作者，熟悉内容；2、细读片段，理解寓意；3、归纳特点，进行创作。
六、写一写：动动脑，动动手，我们都来编寓言。
寓言作品除了欣赏以外，我们还可以试着进行写作。
学生课堂写作。
作品展示：（寓言）船和帆浙江省永嘉县实验中学七（8）班厉高翔指导师：吴雪谦船和帆本是一对形影不离的好兄弟，它们俩紧密地配合着，运走了一批又一批的货物，受到了人们的称赞。
人们的赞美声，几千年、几万年不断，听得船儿不由得陶醉起来，它洋洋自得地对帆说：“老弟，你看看我，对人类的贡献多大啊，要不是我用身体载着沉重的货物，任劳任怨地把他们送到需要的地方，哪会获得人们众口称赞呢？”“不对吧，老哥？”听了这话，帆很不高兴，不服气的反驳说：“你这真是贪天之功为己有，要不是我勇敢地驾奴狂风，让粗暴的大风乖乖地护送你，那你更像枯叶似的在水中随波逐流，哪还有谈得上为人们运送货物呢？”“胡说。
你，一块破布，赖在我身上，有伤我风度，要不是念你是我的孪生兄弟，我早就把你扔了。
”船怒气冲冲地说。
帆也气的脸色发白，怒冲冲地嚷道：“那好，咱们各走各道，走着瞧吧，哼，我还不愿呆在你这破船上呢。
既不高大，又不漂亮。
说完，帆便气急败坏地跳入水中。
船离开了帆，它怎么也主宰不了自己，只能凭风浪使唤，在水面上滴滴溜溜地打着旋儿，一个大浪扑来，船便沉入了海底。
那片帆呢，自从离开了船，它怎么也伸不直腰，无力地躺在水面顺水漂流，最终成了块破布。
过了几天，它便静静地躺在水底与鱼为伍了。
《名著阅读指导》教案教学目标：掌握阅读方法；培养阅读能力；享受读书乐趣；奠定自学基础。
一、导入新课从名言导入，如：书籍是人类进步的阶梯。
理想的书籍是智慧的钥匙。
读书破万卷，下笔如有神。
从而明白书对人类的重要和阅读对人类的帮助。
二、阅读调查哪些同学看过我们中国的四大古典名著？你看过哪些书？（农村学生的阅读量较少）三、了解阅读的目标小学毕业的时候，“课外阅读总量不少于100万字。
”初中三年，“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
”四、阅读方法指导（一）你是如何阅读的？（了解学生的阅读方法）（二）教师以名著《汤姆·索亚历险记》为例，对学生进行阅读方法的指导循序渐进的阅读方法初级阅读读出基本的字句检视阅读略读分析阅读精读综合阅读比较阅读1、检视阅读（略读）：了解书的结构、作者、序、摘要、目次、版权页等项目。
略读测试卡的制作：用自己的话说说这部名著的主要内容例：小说描写的是以汤姆·索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。
他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。
2、分析阅读（精读）：彻底完整地阅读，充分地理解和消化，要会做批注，会做摘要、笔记。
精读测试卡的制作：我阅读的章节是：给我印象最深刻的是优美句段：我的批注是：精读测试卡示例阅读的章节：第十四章“海盗们”野外乐逍遥我的摘抄：早晨，汤姆一觉醒来，迷迷糊糊不知身在何方。
他坐起来，揉揉眼，向周围看了看。
很快他想了起来。
此时正值凉爽的、灰蒙蒙的黎明时分，林子里一片静谧，给一种甜蜜的安息与和平的气氛围扰着。
树叶儿一动也不动，没有任何声音打扰大自然的酣眠。
露珠儿还逗留在树叶和草叶上。
一层白色的灰烬盖在那堆火上，一缕淡淡的烟直飘向天空。
而乔和哈克都还睡得正香。
这时，林子深处有只鸟儿叫了起来，另一只发出应和。
随后又听见一只啄木鸟啄树的声音。
清淡的晨光渐渐发白，各种声音也随之稠密起来，大地万物，一派生机。
我的批注：表现了三个少年在享受大自然当中的自由自在，无拘无束的酣畅心境。
景物描写静谧、温馨。
3、綜合阅读（比较阅读）：同时读几本不同观点或内容的书或评论。
这种阅读方法要了解分类、排架，会各种查询检索，使用各种目录，会资料剪辑，会了解运用各种参考工具书，会阅读、摘要、笔记、报告。
综合阅读测试卡示例：美国图书馆协会推荐阅读的禁书书单，这张书单上包括斯坦贝克的《人鼠之间》，还有马克·吐温的《哈克贝利·芬历险记》和《汤姆·索亚历险记》等作品。
限制的原因多半是书的内容与暴力及含脏话等有关，常常也会和种族冒犯的字句有关。
马克·吐温对孩子真的就那么危险吗？你喜欢汤姆吗？谈谈你的看法。
搜索并阅读关于本书是否禁书的观点的文章，再阅读有关汤姆人物评论的文章，谈谈自己的看法。
课堂小结：阅读不同的书、书中的不同内容，我们应采用不同的方法迅速浏览了解大意用心阅读记取细节纵览全文撷取纲领深究內容推取含意除了掌握这些阅读方法之外，过一个阶段，我们还应制作一个自我评价表，以便进行总结反思交流。
自我评价表示例：学生姓名填表日期我认真回顾了从月日至月日期间阅读欣赏过的名著和读书笔记及记录卡，发现我共阅读了篇名著，合计字左右，我的收获还真不少。
1、在阅读习惯和阅读能力方面，我的成就和进步主要体现在：2、之所以会有上述的成就和进步，我认为是因为：3、在阅读过程中，我还有一些需要改进或克服的问题，它们是：阅读是一种习惯，阅读贵在坚持，希望同学们每天至少花10分钟时间来进行阅读，这样的话你定会觉得书中乐趣无穷，你定会受益终生。
最后让我们一起去书的海洋中畅游，让书陪我们成长！《好书交流会》——课外阅读指导课教案一、指导目的：1、让学生在好书交流会中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
2、在活动中，潜移默化地对学生进行读书方法的交流，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。
3、在活动中进行团结互助的思想品质教育。
二、指导重点：让学生认识更多有益的课外书籍，激发阅读的欲望。
三、指导难点：使学生学会选择健康有益的书进行阅读。
四、课前准备：要求每位同学都准备一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。
五、设计理念：兴趣是最好的老师。
课外阅读首先要培养学生读书的兴趣。
因此，本教学设计旨在激发学生的课外阅读兴趣，让学生由“要我读”变为“我要读”。
同时引导学生到图书馆去借阅课外书，并在阅读过程中爱护图书。
六、指导过程：一、导入，激起学习欲望。
同学们好！今天又到我们课外阅读的时间了，高兴吗？经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。
一个与书相伴的童年，是充满美好和温馨的。
还记得关于书籍的一些名人名言吗？（学生交流名人名言）从这些名人名言中，我们看出书的确是好东西！既然是好东西就应该和大家分享才更有意思！今天我们就举行一个——好书交流会二、介绍好书，交流读书方法（一）班内互相交流好书我知道咱们班同学都很爱看书，最近看了什么好书？能不能和大家分享一下？如果想。
那么就请你赶快把你的书介绍给同学们吧。
1）小组交流。
咱们先在小组内介绍，选出你们最喜欢的书再向全班介绍。
2）班内交流．老师注意到各小组同学在介绍时，每个人的脸上都是笑眯眯的，老师猜想，你们的书一定非常有趣，而且老师还发现你们的口才越来越棒了，下面咱们一起分享各小组最受欢迎的书。
（各小组派代表介绍）3）小结。
他们刚才介绍得多好啊。
听了他们的介绍，我发现他们手上的确是一本好书。
你们愿意读吗？我们可以在以后的阅读课上轮流借阅，如果我们全班同学互相把书交换一次，那么在班中就会形成一个小小的图书馆了，同学们学到的知识也会越来越多。
读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。
（二）交流读书方法有人说：“读一本好书就像和一个高尚的人谈话。
”既然你们这么喜欢读书，读什么样的书才能对我们有所帮助？（生：要读健康的，有意义的书。
）师：你说得很对，读书要有选择地读，内容积极、健康向上的书才能对我们有帮助。
既然你们读了那么多书，肯定也有不少好的读书方法？谁来说一说，你都是怎样读书的？你有哪些方法？（生自由回答）师：同学们说得真精彩，请同学们在以后的读书活动中用到这样的读书方法，将读书的快乐，用我们的笔，用我们的心记录下来，让他成为我们成长道路上美好的回忆。
（三）学生读书，交流收获1、生借书，看书2、全班交流收获你刚才读了哪本书，看了一个什么故事？谈谈你有什么收获？（生交流）三、总结这节课，我们发现了很多好书，我也发现了同学们都很喜爱读书。
我很高兴，希望大家课后在不影响学习的基础上尽情地来图书室借阅吧。
最后，让我们记住莎士比亚的这句话：（齐读格言）生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。