完整版百合花教学设计
百合花导教案完整版
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一中导教案
性格的发展，还通过其它情节或者细节来表现的。
刚开始做救护工作时，她害羞腼腆，我跟她说了半天，她才红了脸答应做我的下手。
可当看到小通讯员为了保护群众而受重伤时，“她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他试着身子……”新媳妇已经知道通讯员牺牲了，可她还是密密地缝着那个破洞，其实是在缝进她的一片深情，所以当“我”劝她“不要缝了”时，“她却对我异样地瞟了一眼”，对“我”的不解以示不满。
总之，小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写，不仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化，更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的人性美和性格美。
所以，百合花，正是人物纯真、高洁的优美心灵和品格的象征。
五、布置课后作业：思考一下“百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗？和小通讯员、“我”有关吗全篇主题是什么附：板书设计百合花茹志鹃百合花清丽纯洁高雅新媳妇娴静淳朴善良纯真高洁人物美?性格美第二课时一、复习导入，研讨问题。
“百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗和小通讯员和我有关吗全篇主题是什么（一）先讨论小通讯员的性格。
（学情分析：由四大部分的情节入手。
迅速浏览课文，归纳概括，然后交流。
）看“带路”的情节，即课文5节～“这都怪我了”。
品析： 1.一个极其可爱的普通战士。
天真纯洁,充满朝气，对生活和自然无比热爱。
即将发起总攻的时刻，还在枪筒上插上几根树枝和野菊花。
细节描写，表现人物性格。
他憨厚朴实，拘谨腼腆。
2．比如，“带路”情。
《百合花》语文教学教案5篇
《百合花》语文教学教案5篇短篇小说《百合花》是茹志鹃的成名之作。
作家写这篇小说时，正值反右斗争处于紧锣密鼓之际，她的亲人也未能幸免于此。
下面是WTT为大家整理的《百合花》语文教学教案5篇，希望大家能有所收获!《百合花》语文教学教案一、教学目标： 1、学习以小见大的表现手法2、学会用心理活动、典型细节来刻画人物形象二、课时安排：一课时三、过程1、展示教学目标2、介绍作者及写作背景茹志鹃，女，1925年参加新四军，1955年转业到作家协会上海分会，任《文艺月报》编辑。
1958年3月，在《延河》上发表了作品《百合花》，标志着她艺术风格开始形成。
这篇“没有爱情的爱情牧歌”，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。
《百合花》是茹志鹃前期的代表作。
她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。
冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，各那时的同志关系”。
她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。
”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。
3、学生阅读作品，梳理文脉师：文章写了哪几个人物?围绕这些人物写了哪几事?生：“我”、小通讯员、新媳妇生：送“我”去前沿包扎所、借被子、通讯员员救人牺牲，新媳妇献被子师：好.下面谁能来概括一下本文的主旨?生：(短暂讨论)“那条枣红底色上洒满百合花的被子，这象征纯洁感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。
”百合花象征了军民间纯洁的感情，赞美了普通人的高贵品质，表达了人民对革命英雄的崇敬与热爱。
师：概括得很好。
这是文章的主旨。
下面我们来看，文中出现了三个主要人物，“我”在文中起什么作用?生：线索人物。
师：对，“我”是整个故事的目击者。
“我”对小通讯员的情感前后是否有变化?文中找出原句为证。
小学音乐百合花教案
小学音乐百合花教案第一节：了解百合花1.1 课程目标在这堂音乐课上，我们将通过歌曲和舞蹈等形式，让学生了解百合花并能够唱出《百合花》这首歌曲。
1.2 研究内容1.2.1 百合花知识讲解：给学生介绍百合花的产地、品种、生长环境等相关知识。
1.2.2 音乐研究：学唱《百合花》这首歌曲。
1.2.3 舞蹈研究：学跳与《百合花》相关的舞蹈。
1.3 教学重点和难点1.3.1 教学重点：让学生了解百合花的基本知识，掌握唱歌和跳舞的技巧。
1.3.2 教学难点：使学生理解歌曲中的词汇与语言表达，并能通过舞蹈形式来表现。
第二节：了解音乐2.1 课程目标通过音乐的角度，让学生了解音乐的基本要素，并学会演唱深情款款的《百合花》这首歌曲。
2.2 研究内容2.2.1 音乐元素：介绍音乐的基本要素：调、节奏、旋律、和声等。
2.2.2 歌曲欣赏：听歌曲《百合花》，感受音乐中的美好情感，并学会演唱这首歌。
2.3 教学重点和难点2.3.1 教学重点：让学生了解音乐的基本要素，感受音乐的情感，掌握唱歌的技巧。
2.3.2 教学难点：使学生掌握歌曲的情感表达和情感感染。
第三节：了解舞蹈3.1 课程目标通过舞蹈的形式，让学生了解舞蹈的含义并学会跳《百合花》这支舞。
3.2 研究内容3.2.1 舞蹈欣赏：给学生现场展示跳舞的形式，并对其进行分析。
3.2.2 研究舞蹈：研究《百合花》的舞蹈动作，并加以练。
3.3 教学重点和难点3.3.1 教学重点：让学生了解舞蹈的基本要素，学会跳舞的技巧。
3.3.2 教学难点：使学生理解舞蹈的表达和情感传递，并能够自由地表现出来。
第四节：歌唱与舞蹈的结合4.1 课程目标通过歌曲和舞蹈的结合，让学生彻底领悟百合花的美好。
4.2 研究内容4.2.1 组织合唱和跳舞：让学生协同合作，一同演唱歌曲和跳舞蹈。
4.2.2 整合知识：了解百合花的基本知识、感受音乐的情感、表现舞蹈的表达方式等，加以整合。
4.3 教学重点和难点4.3.1 教学重点：通过综合知识的整合，使学生的知识能够协调运用。
3.1《百合花》教学设计+2024-2025学年统编版高中语文必修上册
《百合花》教学设计第一课时一、教学目标知识与技能：培养学生速读小说的能力，能够概述小说内容。
训练学生根据线索理结构、拟标题的能力。
分析小说中的人物形象，理解人物性格特征。
体味细节描写在小说中的作用，理解其对塑造人物形象和推动情节发展的作用。
明白小说题目的含义和主题，理解百合花的象征意义。
过程与方法：通过速读、精读、讨论等方式，引导学生深入理解小说内容。
运用小组合作、角色扮演等方法，分析人物形象和细节描写。
通过引导学生思考、讨论，探讨小说的主题和象征意义。
情感态度与价值观：培养学生热爱文学、热爱生活的情感。
引导学生理解并珍视纯洁、高尚的人性美和人情美。
培养学生的爱国情怀和对革命英雄的崇敬之情。
二、教学内容作者及写作背景介绍：介绍作者茹志鹃的生平、创作背景及《百合花》的创作背景。
引导学生理解作者通过小说表达的情感和思想。
小说内容概述：引导学生快速阅读小说，概述小说内容。
划分小说段落，概括各段落大意。
人物形象分析：分析小通讯员和新媳妇的人物形象，理解他们的性格特征。
通过细节描写、语言描写等手法，深入剖析人物形象。
细节描写分析：找出小说中的细节描写，如枪筒中的树枝和野菊花、两个干硬的馒头、破洞等。
分析这些细节描写在小说中的作用，理解其对塑造人物形象和推动情节发展的作用。
主题与象征意义探讨：探讨小说的主题，理解军民团结、人性美等主题思想。
分析百合花的象征意义，理解其在小说中的多重象征作用。
三、教学过程一、导入设计我们的生活离不开“故事”，小时候我们听着妈妈讲的故事入睡；长大后我们通过许许多多的书籍电影去读前人的故事、他人的故事，来理解自己的生活。
今天我们就借由茹志鹃女士的短篇小说《百合花》，一起穿越回1946年的那个中秋节去看看那一天，人间的一个角落，有怎样的故事上演。
二、预习检测1.作者简介茹志娟1925年生于上海。
3岁时（1928年）亡母，幼年随祖母做手工活为生。
11岁（1936年）进上海私立普志小学读书，一年后辍学。
九年级课文《百合花》教案
九年级课文《百合花》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《百合花》的基本内容，把握故事情节的发展。
（2）能够分析课文中的人物形象，理解作者通过人物描绘所表达的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的朗读能力和理解能力。
（2）通过讨论、思考，培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）通过学习课文，使学生感受到作者对百合花的热爱和赞美，培养学生的审美情感。
（2）引导学生从课文中汲取正能量，树立正确的价值观和人生观。
二、教学内容1. 课文《百合花》的基本内容，包括故事情节的发展和人物形象的描绘。
2. 课文中的修辞手法和表达技巧，如拟人、比喻等。
3. 课文所表达的主题思想和审美情感。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《百合花》的基本内容，把握故事情节的发展。
（2）分析课文中的人物形象，理解作者通过人物描绘所表达的主题思想。
2. 教学难点：（1）课文中的修辞手法和表达技巧的理解和应用。
（2）从课文中提炼出作者所要传达的价值观和人生观。
四、教学方法1. 阅读理解法：通过阅读课文，培养学生的朗读能力和理解能力。
2. 讨论法：通过分组讨论，引导学生深入思考课文中的主题思想和人物形象。
3. 案例分析法：通过分析课文中的具体例子，使学生理解和掌握课文中的修辞手法和表达技巧。
五、教学步骤1. 导入新课，向学生介绍课文《百合花》的基本内容和作者背景。
2. 阅读课文，引导学生关注故事情节的发展和人物形象的描绘。
3. 分组讨论，让学生分析课文中的人物形象，探讨作者通过人物描绘所表达的主题思想。
4. 分析课文中的修辞手法和表达技巧，让学生通过具体例子理解和掌握。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极参与程度，以及对课文内容的理解和分析能力。
2. 课后作业：布置相关的课后作业，如写一篇关于课文主题思想的文章，或者画出课文中的重要场景，以检验学生对课文的理解和应用能力。
3.1《百合花》教学设计高中语文必修上册
《百合花》教案一、教学目标1、了解茹志鹃其人和小说的创作背景，梳理文章脉络。
2、以自主、合作、探究的学习方式，理解文中“我”的作用和新媳妇、小通讯页的形象特点，抓住并分析文中的细节描写。
3、品析文中所表现出来的纯洁深厚的军民之情及战火中的青春美、人性美。
二、教学重难点1、教学重点：理解文中“我”的作用；把握新媳妇、小通讯员的形象；抓住并分析文中细节描写。
2、教学难点：品析文中纯洁深厚的军民之情和战火的青春美、人性美。
三、教学方法讲授法、情境教学法、小组合作探究法、四、课时1课时五、教学流程（一）情境导入我设置的导入语是：《沁园春长沙》和《百合花》这两篇作品都和青春有关。
有人说，时代不同，但青春的情怀总是动人的。
如果说《沁园春长沙》中的青春是豪迈的，那《百合花》中的青春又是怎样的呢？（板书课题：百合花）（二）课文初探1.作者简介茹志鹃（19251998），浙江杭州人，作家。
幼年丧母失父，家庭贫困。
1943年随兄参加新四军，后在部队文工团工作。
1947年加入中国共产党。
1960年起从事专业文学创作，是中国作协会员。
代表作《百合花》《高高的白杨树》《静静的产院》等。
2.背景介绍茹志鹃写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。
冷峻的现实生活使她思念起战争年代美好的同志关系”。
她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。
”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。
《百合花》受到了茅盾的高度评价，他说“这是我最近读过的几十篇小说中最使我满意也最使我感动的一篇。
”3.学生自读课文，借助工具书和注释，解决生字词4.梳理故事情节明确：开端（123）带路——通讯员带路护送我去包扎所发展（2443）借被——通讯员随“我”借被子高潮（4457）牺牲——通讯员为救人牺牲结局（5859）献被——新媳妇献出自己的新被子小说以时间为顺序，以我的所见所闻线索展开情节。
《百合花》教案(精选)-2024鲜版
2024/3/27
1
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与拓展延伸 • 教学方法与手段探讨 • 学生活动设计与实施方案 • 评价方式与标准制定
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01
课文背景与作者简介
2024/3/27
作家茹志鹃生平及代表作品
2024/3/27
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跨学科知识融合应用
心理学角度分析人物形象
运用心理学知识分析小说中的人物形 象，探讨人物的心理变化和行为动机 。
社会学角度分析主题思想
运用社会学知识分析小说的主题思想 ，探讨小说所反映的社会问题和时代 特征。
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美学角度分析艺术手法
运用美学知识分析小说的艺术手法， 探讨作者如何运用各种手法表现美、 创造美。
采用闭卷考试的方式 ，检验学生对知识点 的掌握情况。
组织学生进行口头报 告或演讲，评估学生 的表达和交流能力。
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通过写论文或报告的 形式，评估学生的研 究能力和思维能力。
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个性化评价标准制定
根据学生的不同特点和需求，制定个性化的评价标准，关注学生的进步和发展。
鼓励学生发挥自己的特长和优势，给予积极的评价和鼓励。
播放与百合花相关的音乐 或朗诵，营造浓郁的艺术 氛围，帮助学生更好地领 悟课文的意境。
互动白板
利用互动白板进行实时标 注、批注等操作，提高课 堂互动性和学生参与度。
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小组合作探究学习模式实践
分组讨论
将学生分成若干小组，围绕百合 花的主题展开讨论，分享各自的
理解和感受。
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《百合花》优秀教案（精选11篇）
《百合花》优秀教案《百合花》优秀教案（精选11篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《百合花》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《百合花》优秀教案篇1教学目标1、培养学生速读小说，概述小说内容的能力；2、训练根据线索理结构、拟标题的能力；3、分析人物形象；4、体味细节描写在小说中的作用；5、明白小说题目的含义和主题。
教学重点分析人物形象，体味细节描写的作用教学难点明白小说丰富的主题教学过程一、导入新课师：看到“百合花”，我们很容易想到百年好合的新婚祝福，想到一段浪漫的爱情故事，可这里的百合超越了爱情，超越了生死，有着更深刻的象征意义，不论你是否读过它，都应再一次捧起书本，来嗅一嗅这百合的芬芳。
二、导学达标1、学生默读课文卡片认读：撂（liào）讷讷（nènè）忸怩（niní）憨憨（hānhān）执拗（niù）髻（ji）尴尬（gāngà）讪讪（shànshàn）瞅（chu）挟（xié）嬷嬷（mómó）砦（zhài）虔诚（qián）磕磕绊绊（kē）理解运用：张皇忸怩憨憨执拗尴尬讪讪虔诚2、理结构，拟标题（1）请学生概述小说的主要内容（2）从学生的概述中提出问题：小说有几个主要人物？（通讯员和新媳妇）“我”在小说中起什么作用？（桥梁，线索）（3）理结构，拟标题对小组的结论，师生共同取舍求同，得出：带路（1—23）→借被（24—45）→献被（46—62）进而提问：从结构图上看，小说的另一线索是什么？板书课题：百合花要求：积累字词学生可能的答案：从通讯员入手，说他的英雄事迹；从新媳妇入手，涉及到百合花被子。
小组合作完成齐声回答：被子3、分析人物形象（1）从通讯员和新媳妇中选择一个你最喜欢的角色进行分析（见板书）（2）两个人物有关系吗？什么关系？（军民关系，为下边分析主题打下基础）4、品味细节描写①枪筒中的树枝和野菊花（爱自然，爱生活）②两个干硬的馒头（关心同志；悲伤心酸）③破洞（张皇；乐观；印证；悔、敬）（注：说见参考书）4、分析小说主题探讨问题：新媳妇借出被子的原因是什么？↓（支持部队作战）战争胜利的基础是什么？↓（军民团结）题目百合花有哪些象征意义？（①象征通讯员和新媳妇纯洁善良的心灵；（②象征纯洁的军民鱼水情）三、总结：看课文插图，说你最想说的话学生自由结组，评说人物↓交流评说结果↓师生共同归纳教师讲授为主从这个问题入手，突破主题学生各抒己见即兴发言《百合花》优秀教案篇2教师寄语：一个能思想的人，才是一个力量无边的人。
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百合花
教学目标】
1.了解作者茹志鹃及其《百合花》。
2.理清小说思路，题目的象征意义及小说的主旨。
3.培养学生速读小说，概述小说的能力。
4.借助人物形象对学生进行思想情操教育。
教学重点】
分析人物形象，体会人物描写并学会分析其作用。
教学难点】
理解百合花的象征意义。
教学过程】
第一课时】
、百合花。
当今社会，随着生活水平的提高，人们越来越喜欢用鲜花来传情达意，赠给亲朋好友，这样我们在选择鲜花的时候，就要注意每一种花卉的象征意义，不然会闹出笑话。
比如玫瑰象征爱情，莲花象征高洁。
那么，大家可知道百合花象征什么吗？让学生用简洁的语言描述一下百合花的特点，（教师在学生观察百合花图片的同时，介绍：在西方，有许多关于百合的传说，圣经里则记载百合花是由夏娃的眼泪所变成，被人们视为纯洁的礼物，因此世人认为百合花象征纯洁、高雅）那么在现代著名作家茹志鹃的成名小说《百合花》中，它又有什么样的象征意义呢？今天这节课就让我们一起来学习这篇小说。
二、讲授百合花。
（一）介绍作者及写作背景。
茹志鹃，女，1945 年参加新四军，1955年转业到作家协会上海分会，任《文艺月报》编
辑。
1958年3 月，在《延河》上发表了著名作品《百合花》，标志着她艺术风格开始形成。
这篇“没有爱情的爱情牧歌”，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。
《百合花》是茹志鹃前期的代表作。
她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。
冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，和那时的同志关系”。
她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分
钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。
”所以，《百合花》是她缅怀追念时得来的产物。
（二）检查预习情况。
出示生字词检查学生字词学习情况，扫清字词障碍。
（三）学习新课。
1.整体感知。
大家课前已经预习了这篇小说，那么谁来说说这篇小说讲了一个什么故事？（学生复述课文）教师明确：这是我军前沿包扎所里发生的一个小插曲。
小说中的“我”原来是文工团员，因战时需要而被派往前沿包扎所，护送任务派给一个见到女性就脸红的小通讯员，他的腼腆和害羞使我产生了强烈的好奇和好感。
然后新媳妇出现，她起初不愿借被子，为此事通讯员蒙羞两次，且挂破上衣，新媳妇这位本性善良的女性便心存内疚，她执意寻找机会弥补。
后来，通讯员在救人时牺牲了，新媳妇毫不犹豫地把百合花被子献给这位年轻的战士。
2.讨论交流一：小说的结构：下面我们就一起来具体探讨这篇小说。
学生快速阅读课文，回答思
考题：
（1）主要写了哪几个人物？人物之间发生了哪些事情？小通讯员：带路—借被—牺牲—盖被“我”（全文以“我”的见闻和感受为线索）
新媳妇：借被—缝衣—献被
2）学生就此将小说分为四部分。
3.讨论交流二：人物的形象。
（1）文章集中刻画了哪几个人物形象？作者巧妙的运用细节描写将两个人物形象展现在我们面前，这一细节就是“通讯员衣服上的破洞” 。
下面请同学们快速在在文中找出几次描写“通讯员”衣服破洞的句子，说说它对表现人物性格有什么作用？
（2）你还能在文中找出刻画人物形象的句子吗？明确：新媳妇——淳朴、圣洁、美丽、对子弟兵有着深厚的阶级情谊。
小通讯员——憨厚，腼腆，勇敢、关心同志，觉悟高，忠于革命。
腼腆、热爱生活、善解人意（细节描写、语言、肖像描写、心理活动）
4.讨论交流三：“百合花”的象征意义。
（1）找出小说中描写“百合花”的句子，并分析其作用：在“借被”、“献被”的过程中
凸现新媳妇纯洁高尚的人物形象。
在“盖被” 中提示小通讯员的心灵纯洁美好就像是一朵洁白 无暇的百合花。
（2） “这象征纯洁的感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。
”中“纯洁 的感情”是指谁和谁之间的感情？为什么说是纯洁的？ （纯洁高尚美好的军民礼之情 ）。
（3）讨论：文中的“百合花”象征通讯员和新媳妇高尚、纯洁的美好心灵。
除此，作者 还赋予了它别的象征意义吗？
纯洁美好的心灵， 军民之间的感情也像百合花一样纯洁高尚美好， 百合花一样纯洁高尚美好。
一句话，百合花象征着人性美人情美。
四）总结小说主旨。
1. 当我们读到这儿时，我们不难看出作者写这篇小说的目的。
是什么？
2. 学生自由发言后明确： 小说选取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花， 画了有着百合花一样纯洁美好高尚品格的小通讯员和新媳妇的形象， 表现了纯洁深厚的军民之 情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。
三、活动：百合花。
小组交流课前摘抄内容，并分析其作用。
四、作业：百合花。
运用描写方法写一段话。
（可运用正面描写和侧面描写相结合、 语言描写和动作描写相结 合等手法 ）
第二课时】
、合作探究。
1. “我”在文中起什么作用？
线索人物。
2. “我”对小通讯员的情感前后是否有变化？文中找出原句为证。
“生起气来” —— “发生了兴趣” — — “从心底爱上了这个傻乎乎的同乡” 敬的心情怀想他。
3.如果你手中有一束鲜花，你认为该送给谁？为什么？
要求：先明确送花对象，找出文章中喜欢他（她）的依据，经过小组讨论后，每组派出代 表来阐述理由，并深情的朗读原文。
套用句式：我把鲜花送给XX 人是因为他（她）___（性格特征）,用一一描写方法表现出来。
小结：作者擅长通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物。
这就由远到近，由淡到浓，由
教师明确：作者赋予了它丰富的象征意义 小通讯员和新媳妇他们都有百合花一样高尚
战士和战士之间的情感也像 怀着崇
表及里地刻画了小通讯员这个人物形象。
其次运用典型细节是作品的另一重要艺术表现手段 （学生诵读文中细节部分，如通讯员枪筒里插的树枝和野花，给“我”开饭时吃的两个馒头， 衣服上被门钩撕破的衣洞， 新媳妇的印有百合花的被子等等） ，这不仅使得作品在情节发展上 前后呼应，波澜起伏，而且使人物个性鲜明，血肉丰满。
4. 作者为什么以百合花为题，理解主题。
结尾对百合花的描写有什么作用？ “那条枣红底色上洒满百合花的被子， 这象征纯洁感情的花， 盖上了这位平常的、 拖毛竹 的青年人的脸。
”百合花象征了军民间纯洁的感情，赞美了普通人的高贵品质，表达了人民对 革命英雄的崇敬与热爱。
百合花为象征，赞颂人物的人性美、人情美。
二、写作特点。
1. 表达方式： 小说没有跌宕起伏的故事情节， 却娓娓地叙述故事， 增强了作品感人的艺术 力量，同时恰到好处地运用了顺叙、插叙、倒叙等多种表达方式。
如开始的情节用了顺叙，路 上插入了通讯员在家乡的情况，为写通讯员的憨厚作了补充，是插叙。
2. 中心表达：作品通过小通讯员向老百姓借被子和一位新媳妇为子弟兵拿出自己心爱的嫁 妆——一条印有百合花的新被子这样一件人民战争生活中的小事，歌颂了军民间的鱼水深情， 表达了人民对战士的崇敬、 热爱，揭示了军民团结是战争胜利的
3. 写作借鉴：在选材上， 眼光放在轰轰烈烈的战场上， 现战士的崇高。
围绕人物的心理活动和感情变化， 精心选取和细致描绘虽平凡而富有代表性的 生活画面，以此来揭示人物的思想性格。
这是同学们需学习借鉴的。
4. 在人物的刻画上，由表及里、由远而近、由淡而浓。
三、课外延伸（多媒体展示）
军民鱼水情
1. 抗日时期——人民敬英雄
2. 解放时期——军民一家亲
3. 和平年代——依然可爱可敬 四、作业。
回忆初中生活， 人美情美。
请以此为主题巧构思准确运用多种描写手法给同学们讲讲曾经 动情的人、事。
字数不少于 600 字。
赞美了人民战士的崇高品质， 根本保证。
作者善于从小处着眼，以小见大，来表现深刻主题。
作者没有把
而是描绘生活激流中的一个小波澜、 一朵小浪花来反映生活， 表。