课例研究反思
且行且思 “做”中进步——在课例研究中反思、提升自己的语文教学能力
想 。 过课后 反思 。 通 笔者认 为这样 的讨 论 内容存在
以下问题 ： 问题 设 计 来 自对 教 材 重 、 点 的把 握 ， 难 预
设问题指 向教 学 内容的理解本 身 。研 究 了教材 。 可
是缺乏对学生 的研究 ， 以至 于 对 学 生 思 维 的启 发 不
点 ， 而使 目标能够真正落实 。 从
执教了高二选修教材 中的《 江堰》 都 一课 。 过程是 比 较痛苦 的 ， 但是 过后觉得 非常充 实 和快乐 ， 因为感 觉 自己有 了很多不一样 的体会 和收获 。在这里 ， 笔 者主要借 这次课 例研究谈 谈有 关语 文课堂 教学 的
一
存在 一些 问题 ：１ 表述 累赘 ， （） 不够 简练 ， 如第 １ 点
课 堂 教 学 目标 是 课 堂 教 学 的 出 发 点 ． 配 着 教 支 学 的 全 过 程 ， 规 定 着 教 与 学 的方 向 。 课 堂 教 学 并 在 设 计 的 过 程 中 ， 师 首 先 考 虑 且 考 虑 最 多 的就 是 怎 教
够， 学生生成的空间很少 。
基 于 这 样 的认 识 ， 者 认 为 讨 论 问 题 的 设 计 应 笔 根 据 教 材 的要 求 和 学 生 的 实 际 能 力 。 时 ， 前 检 这 学 测 又 能 派 上 用 场 了 。 者 再 一 次 利 用 学 前 检 测 对 学 笔
且行且 思 “ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ’ 做 ’ 步 中进
— —
在 课 例 研 究 中反 思 、 升 自己 的语 文 教 学 能 力 提
口 黄 欢
（ 吉 高 级 中学 ， 江安 吉 安 浙 ３３ ｏ ） １ａ ｏ
在 一 个 星 期 的课 例 研 究 活 动 中 ， 者 一 共 三 次 笔
课例研究与教师教学反思能力发展
需 要其 他教师参 与观察 ； ② 研究课 是需要合 作 、长期计划
４９
一
言
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育 理 论 指 导 下 ，钊 埘 某 一课 堂 教 学 主题 或 问 题 所 开 展 的 反 思 性 实 践 ， 日的是 提 升课 章 敦 学 效 果 ，改善 课 堂 教 学 行 为 ， 最 终 促 进 师 生 共 同 发 展 这 一 实 践 过 程 中 ，教 师 应 该 具
课 例 研 究 理 论 最 早 出现 于 日本 ，后 逐 渐 被 推 广 到 其 他 研 究 如 果 只 关 注课 堂 教 学 过 程 的 改 进 是 不 够 的 ，还 应 该 更
国家 。课 例研 究与 我 国本 土教 学研 究 中的公 开课 、评课 、 课堂教 学实 录等形式 的教学活 动 ．具有 异曲 同工 之处 ，但 在研 究过 程 、步骤 、方 法等 方面 有所 区别 。 自２ １ 世纪 初 ， 课例研 究 的相 关理论被 引入我 国 ．由于 其独特 的理论 与实 践价值 越来越 受到我 国学者 的广泛关注 。课例研 究 的主要 倡 导者莱维斯 （ Ｃ ． Ｌ ｅ ｗ ｉ ｓ ）认为 ．课例研究是教 师共 同计划 、 共 同观 察和讨论 的课 。它有 以下 五个基本特 点 ：① 研究课
有 人倾 向于将 课例研究 视为 以同侪观课 、课 例检验 与 修 正 的周期 循环为 核心 ．旨在通过研究 教师 自身 的教学 实
践促 进专业化发展 。 这 一 定 义 缺 乏 对学 生 发 展 的关 注 。
我 们 认 为 ，在 课 例 研 究 过 程 中 不 但 要 关 注 教 师 的 发 展 而 且 还 要 关 注 学 生 的发 展 。 有 人 将 课 例 研 究 定 义 为 教 师 对 真 实 的课 堂 教学 过 程 所 开 展 的合 作 性 研 究 。 ［ ４ １ 这 一 定 义过 于 宽 泛和笼统 。有人认 为 ， “ 课 例研 究 ”表 现 为 教 师 研 究 如何 改 进 课 堂 教 学 的过 程 （ 即 “ 做 课例 ” ） ，是 教 师 在 教 学 过 程 中 ，针 对 教 学 问题 ，为 了改 进 教 学 而 进 行 的 研 究 。 它 有 两
教学案例与反思
教学案例与反思教学案例是教学活动中的重要组成部分，它能够帮助学生在实际情境中理解和应用所学知识，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
然而，教学案例的设计和运用需要教师具备一定的教学经验和教学理论知识，同时也需要不断进行反思和总结，以不断完善和提升教学质量。
首先，教学案例的设计要符合学生的认知特点和学习需求。
教师需要充分了解学生的学习水平、学习习惯和学习兴趣，有针对性地设计教学案例，使之能够引起学生的共鸣，激发学生的学习动力。
比如，在教授数学知识时，可以设计一些与学生生活相关的数学问题，让学生在解决问题的过程中感受到数学的魅力，增强学习的主动性和趣味性。
其次，教学案例的运用要注重情境营造和引导。
教师在使用教学案例时，要善于营造一种真实的情境，让学生能够身临其境，感受到知识在实际生活中的应用价值。
同时，教师还要善于引导学生进行思考和讨论，引导学生从不同角度去分析和解决问题，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
最后，教师在使用教学案例后，要进行及时的反思和总结。
教师可以从教学目标的达成情况、学生的学习情况、教学方法的有效性等方面进行反思和总结，发现问题，找到不足，进而不断完善和提升教学案例的设计和运用。
同时，也可以通过和同行的交流和分享，不断吸收借鉴他人的经验和教训，提高自身的教学水平。
综上所述，教学案例是教学中不可或缺的重要组成部分，它能够有效地促进学生的学习兴趣和学习效果。
但教学案例的设计和运用需要教师具备丰富的教学经验和教学理论知识，同时也需要不断进行反思和总结，以不断完善和提升教学质量。
希望广大教师能够认真对待教学案例的设计和运用，不断提高自身的教学水平，为学生的学习创造更好的条件。
教师如何做课例研究心得体会范例[4篇]
![教师如何做课例研究心得体会范例[4篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/dd9d3fa2f9c75fbfc77da26925c52cc58bd6909f.png)
教师如何做课例研究心得体会范例[4篇]当在某些事情上我们有很深的体会时，可以将其记录在心得体会中，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。
那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是小编帮大家整理的教师如何做课例研究心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教师如何做课例研究心得体会1课例是关于一堂课的教与学的案例，课例研究是指围绕一堂课的教学在课前、课中、课后所进行的种种活动，包括研究人员、上课教师与他的同伴、学生之间的沟通、交流、对话、讨论。
校本教研是“建立以校为本的教学研究制度”的简称，校本教研以新课程实施过程中学校所面临的各种问题为研究对象，着眼于在真实的学校情境中发现问题、研究问题、解决问题，从而推动新课程的顺利实施，促进教师的专业发展。
这是一种“基于学校”、“在学校中”、“为了学校”的教学研究。
校本教研的核心三要素：“自我反思”——教师个体对自身教学实践的反思；“同伴互助”——教师集体在教学研究中的平等交流、经验分享和学术互助；“专业引领”——专业研究人员对校本教研的专业指导和支持。
课例研究完全具有这三要素，是校本教研的一种形式，目标指向解决课堂教学中出现的问题。
我校在认真学习外地经验的同时，在课例研究方面也进行了有益的探索，形成了以下两种研讨形式：1、一人同课多轮2、同课异构我们在“同课异构”的课例研究方面做了很好的尝试。
该校采取的方式是：分年级商定出相同的课文，采用不同的构思、不同的切入点、侧重点进行设计，各自阐述自己的教学设计意图，听完课后集体进行分析研讨，通过这样的活动旨在引导教师不要“唯教材、唯教参”，要把主要精力用在课程设计、分析学生特点、学习方法以及学生的真正需要上，打破传统的教学模式，真正做到教师适度指导、学生主动参与。
第一轮的听课、评课在热烈的气氛中进行，一轮课下来，在教学同一篇课文的过程中，不同的教师虽然教学风格各异，教学特点不尽相同，但都体现了新课程理念在教学实践中的`应用。
课例研修心得体会
课例研修心得体会课例研修心得体会（精选6篇）课例研修心得体会1通过自学课例研修，学习和分析网上的生物课例，让我对课堂教学的技能认识和理论认识有所提高，希望在未来五个月的顶岗实习中能够把这些认识和以往说课的经验运用上，以下是我对课例分析的感悟和总结。
首先，要注重理论联系实际。
课本上很多生物知识与我们的生活相关，但单凭课本的解述则略显抽象，很多学生选择背诵记忆，这样既不利于学生对知识的长久记忆，也不利于学生完成课后练习题。
所以应该将课本知识与生活实例结合起来，减小知识的抽象化，增加趣味性，让学生直接易懂并能学以致用。
例如在学习《葡萄糖是人体活动的主要能源物质》这一章节时，可以举出病人输液时输葡萄糖来提供营养这一实例。
这样不仅有助于学生对知识的理解和记忆，提高学生学有所用的成就感，增加学习积极性，还可以帮助学生举一反三，拓展知识。
其次，要注重课本知识与实验的结合。
观察和实验不仅是高中生物的一部分必学知识，也是学习高中生物知识的途径之一，并且新课标已经开始注重学生实验探究能力的培养。
所以在涉及到实验的章节，既要充分利用实验过程来解释生物知识，又要通过生物知识来锻炼学生动手实验的能力。
要保证每个学生都亲自参与实验的全过程，让学生通过亲自动手实验来验证该知识，并加深印象地记住知识。
这样学生对知识的理解、认识和记忆才更加深刻。
再者，要对每个章节的重点、难点、易错点有所侧重。
在教学过程中，教师不仅要把知识讲完，还要在讲的过程中，通过问答等方式，了解学生对知识理解的程度，然后对知识的讲解做出调整。
对于知识重点应在备课时精心的布置并做出具体讲解，对于知识难点和易错点则应该具体讲解、举例说明或对比记忆，并且准备一些随堂练习，帮助学生们理解和记忆。
还要准备好课堂教具、教学课件等辅助教学工具。
适当的教具或影音工具可以使知识点的讲解事半功倍。
形象生动的教具和影音工具可以引起学生的注意力，激发学生的学习积极性，也有助于学生对知识的理解。
“课例研究”如何取得实效对七位初中教师“课例研究”经历的反思
“课例研究”如何取得实效对七位初中教师“课例研究”经历的反思一、本文概述本文旨在探讨“课例研究”在初中教学中的实际应用及其取得的实效。
通过对七位初中教师“课例研究”经历的反思，分析课例研究在提升教学质量、教师专业成长以及学校教育改革等方面的作用。
文章首先介绍了课例研究的基本概念和理论基础，然后详细描述了七位教师在课例研究实践中的具体经历，包括研究的设计、实施、反思和改进过程。
接着，文章从多个角度分析了课例研究取得的实效，包括学生学习成绩的提高、教师教学能力的提升、课堂互动的改善等方面。
文章总结了课例研究在初中教学中的重要性和价值，并提出了一些建议，以期对其他教师开展课例研究提供有益的参考。
二、研究方法本研究采用了定性研究的方法，主要通过对七位初中教师进行深度访谈和课堂观察，以获取他们在“课例研究”过程中的真实经历和感受。
定性研究的方法能够更好地揭示现象的本质和内在逻辑，尤其是在探索教师的专业发展和教学实践中，能够更深入地理解教师的思考和行动。
我们进行了深度访谈。
在访谈中，我们设计了开放性问题，鼓励教师详细地描述他们在“课例研究”中的经历，包括他们的困惑、挑战、成功和收获。
我们尽可能地让教师在访谈中自由发挥，以获取最真实、最生动的信息。
访谈结束后，我们对访谈内容进行了整理和分析，提取出关键信息和主题。
我们进行了课堂观察。
我们选择了七位教师在“课例研究”过程中的实际课堂进行观察，以了解他们的教学实践和教学效果。
在课堂观察中，我们重点关注了教师的教学设计、教学方法、师生互动等方面，同时记录了学生的学习情况和反应。
课堂观察结束后，我们对观察结果进行了详细的记录和分析。
我们将深度访谈和课堂观察的结果进行了综合分析，以揭示“课例研究”如何取得实效的内在机制和影响因素。
我们也对七位教师的经历进行了反思和总结，以期能够为其他教师的“课例研究”提供有益的参考和启示。
三、研究结果本研究通过对七位初中教师“课例研究”经历的深入反思，发现“课例研究”取得实效的关键在于以下几个方面：明确的研究目标是“课例研究”取得实效的基础。
教学案例反思 (7)
教学案例反思1. 引言教学案例是一种常见的教学方法，通过真实案例的讲解和分析，帮助学生理解和应用所学知识。
教学案例反思则是指教师对自己在教学案例中的表现、学生的学习情况以及教学效果进行反思和总结，以便不断改进教学方法和提高教学质量。
本文将对一次教学案例进行反思，分析其中存在的问题和教学改进的方向。
2. 教学案例描述本次教学案例的主题是“环境污染与健康”。
案例的内容包括环境污染的定义、种类和影响，以及如何保护环境和健康等方面的内容。
教学过程分为引入、案例讲解、案例分析和总结四个环节。
2.1 引入在引入环节，我设计了一个小游戏，通过一系列图片和问题，让学生了解环境污染对人类健康的影响，引发学生对环境保护的意识。
这一部分的设计得到了学生的积极参与和兴趣。
但是在问题的设置上，有些问题缺乏挑战性，导致有些学生表现得过于轻松。
2.2 案例讲解在案例讲解环节，我使用多媒体展示了一些真实的环境污染案例，并对案例进行了详细的讲解和分析。
通过案例展示，我希望学生能够更加深入地了解环境污染的实际情况。
然而，在案例选择上，我可能没有很好地掌握学生的兴趣点和实际情况，有些案例与学生的生活经验和所学知识之间存在较大差异，导致部分学生对案例的理解和掌握有所困难。
2.3 案例分析在案例分析环节，我设计了一些问题，希望学生能够运用所学知识对案例进行分析和解答。
然而，在问题的设置上，有些问题过于简单，没有很好地发挥学生的思维能力和创造力。
同时，我也没有充分引导学生思考，导致部分学生缺乏主动性，只是被动地回答问题。
2.4 总结在总结环节，我对整个案例进行了总结和回顾，并针对学生在案例分析和问题解答中存在的问题进行了解答和引导。
总体上，学生对案例的理解和掌握较为良好，但是仍有部分学生存在一些基础知识的欠缺，需要进一步加强。
3. 反思及改进方向通过本次教学案例的反思，我认识到了自己在教学过程中的一些不足之处，以下是我对这些问题的反思和改进的方向：•在引入环节中，问题设置过于简单，没有很好地激发学生的思考。
课例研修专题总结范文（通用7篇）
课例研修专题总结总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，他能够提升我们的书面表达能力，让我们好好写一份总结吧。
总结一般是怎么写的呢？下面是小编为大家收集的课例研修专题总结范文（通用7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
课例研修专题总结1课例研修是教师研修团队的共同行为，教师们在关注对真实教学问题的发现、研究与解决的同时，将理论学习与备课、说课、授课、听课、评课、反思等实践结合起来。
目前，我完小在备课和实际的课堂教学中，对教学目标的有效性实施，目标的落实和达成存在着很大的问题：1、有效的教学目标形同虚设，流于形式，没有真正体现教学目标的功效。
2、教学目标的制定和落实、达成不到位。
3、教学目标的时效性和针对性不强。
4、学习中，教师对学习目标落实、实施的方法、过程做不到位。
5、教师在备课前和备课中对教师用书、文本、课标、学生、单元重点钻研不透，备不到位，致使学习活动的实效性不强。
6、学习目标的落实随意性太大，实效性不强，效率不高，目标的达成不凸显效果。
7、教师对学习目标的认识不到位，导致实效性的目标落实始终处于被动。
8、对学习目标的重要性理解不够透彻。
9、对减轻学生课余负担工作未按要求落实。
针对以上存在的问题，我完小以《小学数学教学中如何提高教学目标的有效性》为主题，认真组织了课例研修活动，进行了“三实践三反思”，依托学科教学，反复实践，去探求教学目标的有效性，本完小的老师们各自阐述了课例研修中的困惑与成功，教学中的疑难问题与解决策略与方法。
本次课例研修既重视教师的行为跟进，又重视教师的理论提升；既重视教师的技能训练，又重视教师的能力提高；既重视教师的个体的自我反思，又重视教师群体的共同成长。
更坚定了我在教学实践中的研究意识，去不断地发现自身的问题和不足，改进教学。
通过参加本次课例研修活动，使我在课堂教学实践中不断完善，提高自己的教育教学能力，提高课堂时效性，使学生最终受益。
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课例研究反思
优秀课例的学习是老师快速成长的有效途径。
下面就本校的一节公开课，谈谈自己在探究英语阅读教学新策略方面的一些感悟与心得。
一、教学内容简介
本节课的教学内容是仁爱教材八年级Unit 5 Topic 3 Many things can affect our feelings Section C 谈论环境，天气，颜色，大事件，月亮对人情感的影响。
二、教学设计简介
这节课的实施过程分为三部分：Pre-reading，While-reading，
and Post-reading。
三、教学环节
环节一：Pre-reading，激活阅读
1.Leading-in
课前播放了一首学生喜欢的歌曲，并询问Do you like this song? Yes, I like it, too. And I think good music can make us happy. Bad music can make us bored .So we can say music can affect our feelings.以此导入新课。
2. Free talk
Say : Many things can affect our feelings. Do you think what can affect your feelings.由此引出课本1a.Tick the things that can affect your feelings and moods.让学生谈谈他们的看法。
然后说.Many things can affect our feelings.Today we will learn a passage about them.
3. Predict
Look at the pictures and predict what will be mentioned in the text.
环节二：while-reading
一）整体感知
1.学生听课文录音，整体感知课文，来验证预测。
2.读课文并回答：
What can affect our feelings in the passage?
二）处理词汇——障碍迁移
1.小组合作预习单词
让学生在小组内自学单词，由发音好的学生进行示范,不会读的通过向其他小组或者是教师请教来解决，自学后可以让小组集体朗读单词，同时纠正个别错误的发音。
2 .Play a game: Which is missing?
让学生小组竞赛，说出消失的单词，以练习单词的读音，同时激发学生学习兴趣。
逐渐变难，要求拼写，来强化学生对单词的识记。
三）加深理解
1.出示各段任务，让学生带着任务去阅读。
（Paragraph 1Why does she feel lonely on Mid-autumn Festival?）（Paragraph 2 Why does the man not want to live in the city?）（Paragraph 3：
Sad affect rainy bright happily
I think the weather can _____my moods. When it_____, I always feel _______ .When the sun shines_______, It make me
_______again.）
（Paragraph 4：）
（Paragraph 5：How does she feel when she talks about the Wenchuan earthquake with friends?
How does she feel when she talk about Beijing 2008Olympics?
2．学生分段阅读课文，完成老师布置的任务。
根据各段内容，采用老师范读，学生自读，学生范读，分角色读，接力读等形式，避免课堂枯燥，形式单一。
回答问题时尽量让学生使用句型：______makes me ______.
3.在细读课文时，找出各段要点，加以练习。
4.最后，再让学生总结本课知识点，限时记忆，进行竞赛。
三）巩固理解
1.出示任务
2. 观看教学视频，理解课文。
3.让学生使用自己的语言，把答案变成句子说出来。
为稍后的讨论做准备。
4.根据表格，复述课文。
环节四：post-reading
1.学生小组讨论话题：What affects our feelings?给出例子。
2.给出写作任务
What can affect your feelings? How do they affect you? Choose some things and write a passage.
3.给出范文。
An example :
Colors can affect my feelings. Different colors can change my feelings. When I feel sad, I put on light green, red, yellow or orange clothes. They will make me happy. But when I want to calm down, I always look at blue things or put on blue clothes, because blue makes me feel quiet and calm。
2.各小组选定一个主题，进行讨论。
然后一人动笔做记录。
3.学生展示自己的作品。
环节五：Summary
学生总结，其他学生补充，不全的，老师补充。
环节六：Homework
Review the new words, phrases and useful expressions in Section C.
Write down your passage to talk about how things can affect your feelings and what you do when feeling bad.
Preview Section D.
环节七：Hope
Many things can affect our feelings. So we can use these things to make us happy and active. Finally I hope all of us can have a happy life 感悟：
1. 学生的一切学习活动和习惯要靠教师来设计和培养。
教师在教学中既要逐步地培养学生学习英语的兴趣，又要让学生养成良好的学习习惯。
所以在教学中，要加入游戏的成分，吸引学生的注意，避免一味地批评。
2.“先生的责任不在于教，而在叫学生学。
”应该改变以往那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习，所以在课堂教学过程中，让学生成为教学的主体是现代教学改革的必然趋势。
3.阅读的学习不能仅依赖于语法，句型和词汇量，还要依赖有效的阅读
策略和技巧，而阅读策略是在老师系统的，长期的培养下形成的，因此教师应当注重培养学生阅读的技巧和良好的阅读习惯，如预测的习惯，细节追查的习惯等。
4.对于阅读内容，教师必须注意结合学生的需求、兴趣和语言程度,
循序渐进,精心选择,合理利用,只有这样才能有效地促进英语教学。
5.学生的读是为了今后的写作做准备的，所以在阅读课上适当的加入写
作的训练也是一个不错的想法。
6.要加大输入的练习，为输出做准备。
课堂上任何的输出，都是以输入
为基础的，没有一定量的输入，学生不可能自由的输出。
7.科学、合理、恰当地选择教学媒体,最大限度地发挥它们的功能和
优势,是提高英语教学质量的重要途径。
要多利用录音、录像、幻灯、投影及计算机电教媒体。
8. 加强小组合作，让其在阅读课上大放异彩。
在本课中单词的练习,就是通过学生自学，互学来完成的，这样学生既学会了知识，也懂得了怎样与人合作。