《钱学森》教学案例及反思
1六(上)《钱学森》教案+实录+反思
课题：苏教版小学语文六年级第十一册《钱学森》教学过程：一、谈话导入，介绍钱学森师：国家的发展,社会的进步离不开科学，你知道哪些古今中外著名的科学家？生：张衡。
生：爱因斯坦。
生：牛顿。
师：今天我们来认识一位科学家——钱学森（板书课题）。
师：谁能用一句话来介绍你所知道的钱学森。
生：钱学森兢兢业业，精忠报国，为中国的导弹事业作出了贡献。
生：钱学森是中国导弹之父。
师：谁知道什么叫中国导弹之父？你们还知道哪些之父？生：中国第一个研制出导弹的人。
生：袁隆平是中国杂交水稻之父。
生：世界童话之父是安徒生。
生：音乐之父是贝多芬。
生：世界炸药之父是诺贝尔。
二、检查预习，读出词语的味儿大屏幕出示：屈指一算魂牵梦绕卓越广阔无垠运载火箭袒露劈波斩浪水天一色眺望师：请同学们自由读一读，然后老师请学生站起来读。
师：同学们，词语是有味儿的，要读出词语的味道来。
谁来出个点子，怎样读出词语的味儿来？（生思考）生：读词语的时候要想想它大概的意思。
师：这就是一个点子。
生：把词语放到句子当中去，就能读出味儿来。
师：真是金点子。
谁来把我们刚才读的词语选一些填进这段话中：出示：在的大海上，一般巨轮正驶往香港。
一位40来岁的中年人站“啊！我就要回到的祖国了！”在甲板上，深情地着的远方：师指名读，齐读。
【学词关键是为了会用，这里联系课文内容，将词语填进去，巧妙地检查了学生的掌握情况。
】过渡：下面就让我们通过读课文，进一步去了解钱学森。
提示：A、读准字音，读顺句子，读通课文。
B、选择你感兴趣的段落或认为写得好的段落多读几遍。
C、思考：文章写了一件什么事？用一两句话概括出来。
检查自学情况A、随机检查课文中的生字。
重点指导：“富裕，赴”的读音和意思。
B、考察学生对课文主要内容的了解。
三、精读课文，读出拳拳爱国心师：读了几遍课文，你认为自己读得怎么样？我想抽一段话请你们读一读（了解学生读书情况。
）出示：“我是中国人。
我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
(苏教版)六年级上册第19课《钱学森》优秀教学案例
1.教师引导学生关注课文标题《钱学森》，提问：“标题中的‘钱学森’是谁？他的身上有哪些值得我们学习的地方？”
2.教师逐段讲解课文内容，重点分析钱学森的生平事迹、学术成就和爱国精神。
3.结合课文内容，教师举例说明钱学森的热爱科学、追求真理、报效祖国的崇高精神，激发学生的学习兴趣。
（三）学生小组讨论
三、教学策略
（一）情景创设
1.教学导入：以钱学森的成就和贡献为背景，通过多媒体展示相关资料，创设情境，引发学生对钱学森的兴趣钱学森的生平事迹，让学生仿佛身临其境地感受钱学森的精神风貌，激发学生的情感共鸣。
3.实践活动：组织学生参观科学馆、博物馆等，让学生亲身体验科学的力量，激发他们热爱科学、追求真理的情感。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论，共同探讨钱学森的精神品质，培养学生的团队协作精神。同时，设立小组竞赛机制，激发学生的竞争意识和团队精神，提高课堂活力。
4.实践环节：结合课文内容，教师组织学生进行实践活动，如参观科学馆、博物馆等，让学生亲身体验科学的力量，激发他们热爱科学、追求真理的情感，培养学生的实践能力。
1.教师提出讨论话题：“钱学森的精神品质对我们的生活和学习有哪些启示？”
2.学生分组进行讨论，鼓励他们发表个人见解，培养学生的表达能力和沟通能力。
3.各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结，引导学生从中受到启发。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“钱学森的精神品质有哪些值得我们学习的地方？”
2.通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生团队协作精神，提高沟通能力。
3.运用情境教学法，让学生身临其境地感受钱学森的精神风貌，培养情感共鸣。
4.结合课文内容，开展科学探究活动，培养学生动手操作和实践能力。
小学语文_《钱学森》教学设计学情分析教材分析课后反思
《钱学森》教学设计一、教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、通过多媒体的辅助，加深学生对钱学森的了解，激发学生的阅读兴趣，感受钱学森的爱国情怀，通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
二、教学重难点：通过语言文字的训练，体会钱学森爱国的思想感情。
三、教学方法：通过多媒体的辅助，适时补充课外资料，突破教学重难点。
四、教学过程：（一）导入1、师：（出示课件）同学们，一起来关注大屏幕，这是2007年“感动中国”的一段颁奖词，自己读一读：你知道这里的他是指谁吗？2、生回答，师：你对钱学森有哪些了解？有重点地说一说。
3、生交流。
师：让我们借助资料进一步了解钱学森。
（出示课件资料）生自读。
这节课就让我们走近钱学森，一起来感受他的人格魅力。
齐读课题。
（二）精读课文，感悟情感1．俗语说：言为心声。
学习这篇文章，如果能抓住钱学森的语言来品味，就找到了通向钱学森爷爷心灵的最佳道路。
现在，就请同学们细心阅读课文，画出描写钱学森语言的句子，轻轻读几遍。
（生读，画，再轻读。
）2．检查预习：出示生字组成的词语，自读。
提醒“袒露”的露的读音。
“富裕”的裕字的写法和记法。
出示四字词语，结合课文内容加以理解。
3．让我们和钱学森第一次心灵交流吧：善于读书的同学，你找到钱学森的回答吗？生答。
投影出示下面一段话：他说：“ 我是中国人。
我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做些事。
”让生齐读这句。
师：让我情不自禁想起了周恩来少年读书时的一句名言，生脱口而出：为中华之崛起而读书。
和钱学森的这句话，是何等的相似啊！因为这两句话，都表现了——---强烈的爱国心、报国志！（板书：爱国）钱学森说这句话的时候，该是怎样的心情呢，谁能在括号内补充恰当的词语。
他（）说：“ 我是中国人。
我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做些事。
”指导朗读：能读出你的深情吗？4．同学们，回到祖国，你知道这意味着他要放弃的是什么吗？善于读书的同学，谁能告诉我当时钱学森的工作、生活条件是怎样的？他是冯•卡门教授最得意的学生和最得力的助手。
《钱学森》教学案例设计
钱学森不仅自己身体力行地践行科学报国理念，还积极倡 导并鼓励广大科技工作者将个人理想与国家发展紧密结合 ，以实际行动报效祖国。
民族精神的传承与弘扬
01
自强不息的奋斗精神
钱学森在科研工作中展现出极强的自强不息精神，不断攀登科技高峰，
这种精神是中华民族精神的重要组成部分。
02
团结协作的合作精神
关注学生需求
教育应该以学生为中 心，关注学生的需求 和兴趣。未来教育应 该注重个性化教学， 尊重学生的差异和特 长，为他们提供多样 化的学习和发展机会
。
THANKS
实践与创新
钱学森强调实践与创 新的重要性。未来教 育应该注重实践教学 ，鼓励学生参与科研 项目和实践活动，培 养他们的动手能力和
创新精神。
国际交流与合作
在全球化的背景下， 国际交流与合作变得 越来越重要。未来教 育应该加强国际交流 与合作，引进国外优 质教育资源，提高学 生的国际视野和跨文
化交流能力。
提倡创新教育
他鼓励学生敢于质疑、勇于创新， 注重培养学生的创新思维和实践能 力，以适应时代发展的需要。
重视跨学科学习
钱学森倡导跨学科学习，认为不同 学科的交叉融合有助于培养学生的 综合素质和创新能力。
教学实践与成果
创立工程控制论
钱学森将控制论应用于工程领域，为我国的航天 事业和自动化技术的发展做出了重要贡献。
钱学森非常注重团队合作，认为只有团结协作才能攻克科技难题。他的
这种合作精神体现了中华民族团结协作的优良传统。
03
追求卓越的创新精神
钱学森在科研工作中追求卓越，勇于创新，不断推动科技进步。他的这
种创新精神是民族精神的重要体现，也是推动国家发展的重要动力。
小学语文优秀教案钱学森教学设计和反思
小学语文优秀教案《钱学森》教学设计和反思《钱学森》教学设计和反思教学目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）通过语言文字的训练，体会钱学森爱国的思想感情。
教学重难点：体会钱学森爱国的思想感情。
教学流程：一、课前准备：我们来个知识竞猜，放松一下。
（内容略）二、导入揭题：1. 我国著名作家郁达夫说：“一个没有伟大人物的民族是可悲的，一个有了伟大人物而不去景仰的民族更是可悲的。
”今天我们就来认识一位值得景仰的伟大人物——钱学森。
（板书课题，并齐读）2. 课前布置大家搜集有关钱学森的资料，谁来帮我们作个简要介绍。
三、检查预习：1．这篇课文我们已经预习了，交流一下你们的预习成果吧！2．出示词语，相机正音。
3．谁能把我们刚才读的词选一些填进这段话中：（出示句子）4．指答，齐读。
评：真了不起，不仅会读，而且还会运用，看来大家预习得很到位。
5．课文应该读德也不错吧！这样请同学们捧起书，认认真真重温一遍课文，待会儿老师抽两段最难读的请你们试试。
四、感悟语言。
1．同学们读得十分投入，出示两段话：谁愿意来接受挑战？2．细心读书的同学一定会发现，这两段话有什么共同特点？（写人物语言）这都是谁说的？3．一篇文章的人物往往是最难读的，怎样才能读好呢，我们可以把人物的语言放到课文中去，看看他是在什么情况下说的。
五、出示第一段话。
1．我们先来看看第一段话，请同学们联系上下文，想一想，画一画，写一写，钱学森是在什么情况下说这句话的？2.交流汇报：①当时，钱学森享受着……从这句话中，你可以想象钱学森在美国过着怎样的生活……②是的，当时，钱学森师从美国著名的空气动力学教授冯﹣卡门，成为，从这句话中，你可以看出什么？（他很受重用）③所谓“名师出高徒”，如果留在冯．卡门身边，意味着钱学森将得到（补充想象）④面对恩师的器重，面对安逸的生活，可钱学森却。
⑤他想要干什么？（回国）与美国相比，当时的中国连年战争，贫穷、落后，回国意味着他。
《钱学森》教案及教学反思
《钱学森》教案及教学反思《钱学森》教案及教学反思一、教学设计（一）背景与主题钱学森，被誉为中国导弹之父。
新中国成立后，广大海外学子不顾美、英等各国政府的阻扰，纷纷归国。
在美国的钱学森和其他爱国学子一样，冲破重重阻扰，毅然回国，为祖国的科学事业作出了巨大贡献。
本文记叙了钱学森在美国时，时刻牢记自己的祖国，在冲破阻扰回国后，为我国的运载火箭和导弹的研制及发射作出卓越贡献。
赞扬了他时刻不忘祖国、为祖国竭诚奉献的高尚情怀，弘扬了爱国主义精神。
（二）教学任务从三维目标教学入手，教师要思考通过本课教学，到底教给学生什么，学生通过本课学习，从中学到什么，受到什么启迪，得到哪些收获。
（三）教学目标1、知识与技能：（1）学会本课5个生字，理解多音字、词语、成语、句子。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）培养学生关于人物写作的能力。
（4）指导学生学习收集资料，培养学生收集资料的习惯，提高学生获取、收集、处理、运用信息的能力，以加深学生对课文的理解。
2、过程与方法：（1）引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习、发现式学习、小组式学习、交往式学习等学习方式，领会课文；（2）引导学生通过反复诵读、联想、想象、描绘、表述等方法赏析妙词佳句，感知文章内容，掌握写作方法，把握文章主旨。
（3）课前查阅资料，课内讨论，使学生对钱学森以及当时的社会背景有较多的了解；理解文章重点、难点，并学得生动、有趣。
3、情感态度与价值观：（1）要求学生富有感情地朗读课文，感悟文中所蕴涵的思想感情。
（2）体会科学家钱学森拳拳报国之心，学习他的爱国主义精神，以及为报效祖国满腔热血、无私奉献精神。
（3）培养学生学习兴趣、学习责任、科学态度，树立正确的人生价值观，确立起对真善美的价值追求。
注意培养学生对知识技能的反思与运用。
在实际教学中，要注意不要孤立地将三维目标割裂开来，或简单把三个目标叠加，而要将三维目标（即三个维度）融为一体，树立以知识目标为主线，渗透情感、态度、价值观，并充分体现在科学探究的教学过程和方法中。
《钱学森》教学反思
《钱学森》教学反思《钱学森》教学反思篇1一.教学目:1研读课文,通过语言文字的训练,体会钱学森爱祖国的思想感情.2正确,流利,有感情地朗读课文二.教学重点和难点:通过语言文字的训练,体会钱学森爱祖国的思想感情,使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶.三.教学过程:[一]复习,导入新课1、今天我们课文《钱学森》,通过上节课的学习,同学们对钱学森已经有了初步的了解,请同学们用自己的话介绍给大家听听.2、我们都知道课文描写了钱学森在美国留学期间的一些经历和漫长的归国之路,这节课我们就来学习他那坎坷的归国之路和他那份感人的爱国之心.[二].品读课文,体会情感1、二十多年的回国路,钱学森踏出的每一步都是非常的不容易,现在请同学们认真的读一读2`~6自然段,看看钱学森他想什么?说什么?又怎样做?然后把自己最有感触的句子画出来好好的体会文字中所蕴含的感情.2、学生交流,教师根据学生的回答指导学生学习钱学森说的两段话。
3、出示句子：“我是中国人.我现在所做的一切，都是在作准备,为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”学生朗读句子后。
师提问:钱学森是在什么情况下说的第一句话的？联系课文请同学说说。
（1）同学们，你们能说说他当时在美国的生活是有怎样的条件吗？（学生自由回答）师相机引导。
（2）小结：是啊，面对这么好的生活条件，能有几个人抵挡得了，可是钱学森却不为之动摇回祖国的决心。
板书：（一刻）这词告诉我们什么？4、出示钱学森的第二段话：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。
祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。
我们是应该回去的。
”（1）学生齐的读这句话。
（2）交流。
联系第3、4自然段，了解钱学森又是在怎样的情况下说这句话的？（3）抽读这句子，让学生谈谈在读句子中懂得了什么？（4）再次有感情的朗读这段话。
（5）小结：是啊，家再穷也是自己的家，祖国再穷也是自己的.祖国。
教师描述当时的中国面貌。
《钱学森》教学简案及教后反思_教案教学设计
《钱学森》教学简案及教后反思本文是关于《钱学森》教学简案及教后反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【编者按：2008年10月30日雨花小语在雨小组织了以“彰显特色·注重过程·追求实效”为主题的校本教研活动，此文是雨小王静老师的教学简案及教后反思，现贴出供大家研讨。
】《钱学森》第一课时教学内容：苏教版小学语文六年级上册第19课《钱学森》第一课时教学目标：1、学会本课生字词语，正确流利有感情的朗读课文2、初步掌握文章内容，理清文章层次，明确“倒叙”的写作顺序3、学习文章2-6小节，能通过语言等细节体会钱学森的爱国之情4、在阅读学习中感受学习作者在突出人物特点时采用的写作方法（语言、侧面）教学过程：一、导入1、聊“神七”引出钱学森2008年9月25日，中国发生了一件大事情震惊了世界！----神七发射，太空行走！这意味着中国的航天事业已处于世界领先水平，令国人骄傲！在举国欢庆之余，人们不约而同的想起了一个人，他就是钱学森-----中国航天事业的奠基人。
2、揭示课题、齐读（这节课我们就走进这位老人，走进课文。
）二、检查预习：1．出示字词，指读正音（裕、袒，注意部首）2、读课文、理层次（1）、边读边说段意（2）、课文写了哪些内容？（留学、回国、贡献）3、交流初步印象：通过预习课文搜集阅读相关资料，能简单谈谈钱学森爷爷留给你的初步印象吗，他是一个怎样的人？（板书：爱国才华）4、小节过渡同学们，你知道吗？语言，是人们表达内心想法、情感的最直白的方式！透过语言我们可以感受到人物的内心世界了解他内心的想法。
我们要了解钱学森是个什么样的人，可以怎么做？------读一读他说的话！（浏览2-4小节，找出钱学森的话好好读一读）三、品读人物语言、体会爱国情怀1、出示两句话，指名读，（正确流利）2、同学们，要想读懂这两句话，得把他们放置文中，联系上下文、具体的背景来品读，这样你就能读出深刻的体会！请你在文中找出相关段落好好读读。
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《钱学森》教学案例及反思【案例】师：二十多年的回国路，钱学森踏出的每一步都非常艰难，让人读来感慨万千。
尤其是他的话语深深地打动着我们每个人的心灵。
请同学们读读文章的2-6小节，画出钱学森的语言，然后仔细品读，写下内心的感受。
（学生自读后交流）★出示钱学森说的第一段话。
“我是中国人。
我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”生1：我读懂了钱学森他热爱祖国，他时时刻刻都在想着为祖国出一份力。
生2：我感受到钱学森有着炽热的爱国情怀，他虽然身在美国，但他的心一刻也没有把祖国忘记。
生3：我还感受到钱学森在美国所付出的心血和努力都是为了回到祖国后能为人民多做点事，他有着拳拳的爱国之心。
师：那钱学森当时的角色是——生：钱学森是冯•卡门教授最得意的学生和最得力的助手。
师：那冯•卡门是个怎样的人呢？我们有必要来了解一下，课前老师布置大家搜集相关的资料，谁来介绍介绍？生1：冯·卡门是20世纪最伟大的科学家之一，是“全世界闻名的工程力学和航空技术权威”。
他在一生艰苦研究的基础上，对航空航天技术的发展有过很多重要的预见，后来都一一成为现实，例如超声速飞行、远程导弹、全天候飞行、卫星……生2：我有补充，西尔多·冯·卡门，航空和航天领域最杰出的一位元老，被誉为“航空航天时代的科学奇才”。
生3：我也来谈谈。
冯·卡门是一位名副其实的科学全才，他在很多方面发挥了无可争辩的天才作用。
航空学和宇航学上一些最光辉的理论、概念以他的名字来命名，月球上也有一个定名为冯·卡门的陨石坑。
师：如果钱学森在建树颇多的冯•卡门身边，意味着什么？生1：他将得到享受不完的金钱和财富。
生2：他得到的将至高无上的地位和荣誉。
生3：我觉得还会有优越的工作条件。
师：那钱学森他选择回国，这又意味着什么？生1：钱学森想要回国，这就意味着他必须放弃富裕的生活和优越的工作条件。
生2：钱学森想要回国，这就意味着他必须放弃令人羡慕的地位和荣誉。
师：是呀，当时的中国连年的战争，落后、贫穷，中国人是被人看不起的，钱学森能成为如此杰出科学家付出了无数的心血。
可他这样做，完全是出自于对祖国——（深深的爱）师：谁来读好这段话，想想他的语气怎样？（评价：很坚定，看来，你对他有了一定的了解。
谁也来读？你已经走进他的内心世界了。
谁还想读？你读出了他真挚的爱国情怀。
）师：虽然钱学森在美国享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件，但钱学森始终没有忘记自己是一个中国人（板书：我是中国人），虽远隔万里，却心系祖国。
让我们一起来读读他的心声（齐读）★出示钱学森说的第二段话。
“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。
祖国现在是很穷，但是需要我们——祖国的儿女共同去创造，我们是应当回去的。
”生：我感受到钱学森不顾留学生的反对，毅然决定回国。
他的愿望非常迫切，可见他多么热爱祖国。
师：留学生的话有道理吗？生：有，确实当时中国的各方面条件都不如美国。
师：是的，当时的中国经历了多年的战火，新中国刚刚成立，一切都非常破旧，无论是生活条件，还是搞科研的环境、设备，与美国提供的有着天壤之别。
钱学森选择回国，这就意味着他将要面临什么？生1：面临的是贫穷的生活条件。
生2：面临的是落后的科研环境和设备。
……师：你从中读懂了什么？生1：再多的困难钱学森也不怕，只要祖国需要他，他就愿意放弃一切，为祖国建设出力。
生2：在钱学森心里，祖国的地位高于一切，无论付出多大的代价，也要回到祖国。
师：是啊，祖国虽然穷，但钱学森相信只要中华儿女一起努力，我们的祖国不仅会从黑暗走向光明，也会从落后走向强大，从贫穷走向富裕……（谁来读好这段话）师：我们是应当回去的。
你怎么看待这个“应当”？生：钱学森把为国效力看作是每一个中国人应该做的事。
师：谁再来把钱学森的这种爱国情怀通过朗读表达出来。
（指名读）评价：听出来了，钱学森回国的决心已下。
师：钱学森能毅然放弃优厚的待遇决心回国，是因为他始终认为，齐读板书：我是中国人。
让我们一起读好这段话。
（齐读）师：既然铁了心要回来，为什么又一直到1955年才回国呢？这中间又发生了些什么？让我们先来听听美国的一位高级将领是怎么说的？（指名读第五节。
）师：也许将领的话还不能让你完全了解钱学森对于一个国家到底重要到何种程度，那么《补充阅读》上有个小故事《魂系中华赤子心》，你读了就更清楚了。
生交流感受：生1：我想，在这5年里，他“人在曹营心在汉”，他的精神一定深受折磨！生2：我也同意。
钱学森能够回国是多么的不容易呀！虽然他经受了很多的苦难，他也从不放弃。
……师：五年，漫长的五年，真是度日如年，望穿秋水啊。
然而，钱学森——（出示第六自然段）一起读。
钱学森克服千难万险，回到祖国的信念就是（齐读板书：我是中国人。
）师：说得多好啊！“早日回到祖国去，用自己的专长为祖国建设服务。
”正是这种信念支撑着钱学森在美国呆了20年之久。
皇天不负有心人，他终于盼到了梦寐以求的这一天。
配乐朗读第一小节。
师创设情境：22年的努力，15天的漂泊，克里夫兰号巨轮终于靠岸了，在外漂泊多年的游子终于回到了祖国母亲的怀抱，就在他双脚踏上祖国土地的一霎那，他的内心感慨万千。
那一刻他会说些什么，做些什么呢？生1：他泪流满面，捧起祖国的泥土，大声地呼唤：“祖国，我终于回来啦！”生2：他仰天长叹：“祖国，母亲，我终于回家了！”……师：同学们都深深感受到了钱学森那颗赤子之心。
就让我们捧起书本，再读读第一小节吧！师：钱学森凭着坚定的信念，克服了千难万险，终于回到祖国，为我国的运载火箭、导弹的研制和发射做出了卓越的贡献。
2007年，钱学森被评为“感动中国年度人物”。
组委会授予他这样的颁奖词：（生齐读）在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。
5年归国路，10年两弹成。
开创祖国航天，他是先行人，劈荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。
他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。
师：学完了课文，现在你想对钱学森说些什么?生1：我想说：“钱学森爷爷，你的回国故事深深地感动了我们，我深深地敬佩您！”生2：钱学森爷爷，您有一片爱国之心，你永远是我们中国人的榜样！生3：钱学森爷爷，我们要向您学习。
以后，无论走到哪里，我们都会把祖国深深记在心里。
生4：我想起了这样一句话：“少年智则国智，少年强则国强，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
”我一定会以您为榜样，努力学习，长大后为祖国建设贡献出自己的一份力量。
……师：同学们，钱学森爷爷的爱国情怀和伟大的人格魅力深深地震撼了我们每个人的心，让我们永远记住这个流光溢彩的名字——钱学森。
【反思】一、品读感悟，激发情感注重阅读品味，是本课教学的精髓所在。
课上，我让学生找找钱学森的话语，自由谈谈感受，体会他的爱国情怀。
我充分尊重学生独特的个人感悟，着力通过语言的激励引导学生经历独特的、多元的体验，使得课堂呈现出“同阅一卷书，各自领其奥”的生动局面。
课中，我摒弃繁琐的分析，紧紧围绕文中的关键句，将静态的文字链接成动人的画面，在反复品读中丰富着语言的内涵，丰富着人物的精神，丰富着学生的人生体验，使课堂充满“故事”，充满艺术的情趣。
“一个教师，五十个学生，心好像融化在一起，忘记了一旁的东西，大家来读，来讲，老师和学生一起来研究。
”通过细细地品味，学生受到了思想的启迪，情感的熏陶和精神的铸炼。
整堂课，我的话语一步步地牵引着学生的灵魂沉浮于字里行间，让学生的心灵浸染着墨韵书香。
学生同文本真真切切地畅读，获得的是对生命的感悟，由此昂扬其率真而灵动的生命激情。
二、强化体验，走进内心语文教学的过程是一次人性积淀的过程，而这样一种过程需要阅读主体真切的感受和体验。
本课教学中，我还能引领学生研读文本，走进人物内心，体会人物的真情实感。
如案例中我设计了这样一个环节：“22年的努力，15天的漂泊，克里夫兰号巨轮终于靠岸了，在外漂泊多年的游子终于回到了祖国母亲的怀抱，就在他双脚踏上祖国土地的一霎那，他的内心感慨万千。
那一刻他会说些什么，做些什么呢？”并要求学生用自己的语言和朗读把人物的内心世界展示出来。
在这个过程中，学生不是把自己放在文本的对立面上，更不是一个冷静的阅读者，而是将自己和文本融为一体，用朗读、用思考、用言语抒发感受，成为了文本意义的创造者。
其中，朗读也好，想象也好，表达也好，都成了激发学生理解文本、感悟文本、内化情感、内化语言的形式，课堂赋予了学生的是丰富的情感体验。
三、融合信息，生生互动大量的信息交流，促进生生互动，是本课又一个显著的特点。
课堂上教师不止是一个人跟学生交流，而是几十个人形成师生之间的交流。
教师允许学生发表自己的意见，主张仁者见仁、智者见智，形成了学生之间、师生之间，互相交流、互相倾听、互相评价、互相激励，纵向和横向的多元反馈信息网。
再者，本课的信息量很大，如：冯·卡门的资料补充、钱学森回国的背景资料、颁奖词的阅读……学生们无所不谈，无所不至。
在这样大的信息交流中，学生的学习积极性、思维灵活性、语言表达乃至个性特点都得到了极大的发展。
四、文以载道，润物无声语文教学中讲究文道统一，“道”是语文教学的魂。
在教学中，我依据教材的特点以及学生的实际，时时不忘锤炼学生的心灵，引导学生寻“文”线悟“道”线，即悟做人之道。
当学生借助课文的重点词、句、段的品析，理解了人物的高尚品质后，我将话题巧妙地引向学生自己，让学生对钱学森说说心里话，使学生在他的一片拳拳爱国心的沐浴中，逐渐成熟、成长，从而达到了精神的恬淡与从容、思维的明晰与开阔。
这样，学生在学语文的同时学做人，于潜移默化中修身化性，于感悟品味中弘扬精神，这一定会使学生终身受益！。