《幼儿园模拟教学》
《幼儿园模拟教学》教案
《幼儿园模拟教学》教案一、教学目标：1. 让幼儿体验模拟教学的乐趣，培养他们的动手操作能力和想象力。
2. 通过模拟教学，培养幼儿的社交能力，学会与他人合作和分享。
3. 帮助幼儿认识和了解日常生活中的各种事物，增强他们的生活常识。
二、教学内容：1. 认识各种职业，如医生、老师、警察等，并了解他们的职责。
2. 学习日常生活中的礼貌用语，如“您好”、“谢谢”等。
3. 通过模拟游戏，学会分享、合作和解决问题。
三、教学方法：1. 采用游戏化教学，让幼儿在愉快的氛围中学习。
2. 情境模拟，让幼儿身临其境，增强学习体验。
3. 引导幼儿互相交流、讨论，培养他们的表达能力和思维能力。
四、教学准备：1. 准备各种职业的模拟道具，如医生服装、老师讲台等。
2. 准备模拟游戏场景，如超市、医院等。
3. 准备教学PPT，内容包括各种职业的图片和介绍。
五、教学过程：1. 热身活动：组织幼儿进行简单的体能锻炼，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等。
2. 导入新课：介绍本节课的主题，展示PPT，让幼儿认识各种职业。
3. 模拟游戏：组织幼儿进行模拟游戏，如模拟医院、超市等，让幼儿体验各种职业。
5. 课后作业：布置幼儿回家后，与家长一起调查家庭成员的职业，了解他们的职责。
六、教学评估：1. 观察幼儿在模拟游戏中的表现，评估他们的社交能力和解决问题的能力。
2. 记录幼儿在课堂上的参与程度，了解他们的学习兴趣。
3. 通过课后作业，了解幼儿对家庭成员职业的了解程度，评估他们的家庭参与度。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与模拟教学活动，增进家长对幼儿园教育的了解。
2. 组织幼儿参观社区工作场所，如消防队、警察局等，让他们亲身体验不同职业的工作。
3. 开展职业角色扮演活动，让幼儿选择自己感兴趣的职业进行扮演，培养他们的职业意识。
八、教学注意事项：1. 确保模拟游戏的安全性，避免使用有潜在危险的道具。
2. 在教学过程中，关注每个幼儿的学习进度，给予他们个性化的指导。
幼儿园模拟上课教案
幼儿园模拟上课教案一、教学目标1.认识数字1-5，并掌握其书写规律。
2.学习认识不同颜色，并能够进行简单的分类。
3.培养幼儿的发散思维能力，提高他们的观察力和思维能力。
4.培养幼儿园的社交能力，能够合作与沟通。
二、教学重点1.认识数字1-5，并掌握其书写规律。
2.学习认识不同颜色，并能够进行简单的分类。
三、教学准备1.已经准备好的数字和颜色卡片。
2.画板或者黑板。
3.相应的教具和玩具（如积木）。
四、教学过程1. 热身阶段为了让幼儿更好地进入教学状态，我们可以通过展示一些形状、玩具等来进行加热操作，这样可以激发幼儿好奇心和探索的欲望。
2. 认识数字我们可以将数字1、2、3、4、5的卡片展示给幼儿，并帮助幼儿学习认识和书写。
首先，我们将数字1放在画板上，帮助幼儿画出数字1的线条，让幼儿模仿一遍，然后我们再一起画。
接着，我们会要求幼儿拿起数字1的卡片进行书写练习。
在幼儿用手指做出模仿的时候，我们还可以用口吐气的方式，引导他们正确认识数字的书写规律。
学习书写数字的时候，我们可以尝试使用各种不同的方法，比如颜色、玩具等，让幼儿在游戏中逐渐发掘和了解数字书写规律。
3. 学习不同颜色在这一部分，我们会为幼儿展示一些颜色卡片，然后帮助幼儿认识和了解每种颜色，并能够进行简单的分类。
我们可以在这里用到一些教具和玩具，比如积木、色卡等，来让幼儿通过观察和分类，掌握颜色特征和分类能力。
在这一过程中，我们还可以鼓励幼儿自由发挥，让他们自己寻找不同颜色的玩具，并进行简单的分类。
4. 集体游戏在这一阶段，我们会引导幼儿进行集体游戏，以培养幼儿们的合作能力、社交技能和沟通能力。
我们可以让幼儿自己设计游戏规则，比如一只小蜜蜂找花、寻宝游戏等，让幼儿自由组合和组队并共同完成任务，这样可以让幼儿在游戏中获得更多的合作、探索和交流机会。
五、教学总结通过这次教学，我们成功的帮助幼儿认识数字1-5，并掌握其书写规律。
同时，我们也教会了幼儿认识不同颜色，并能够进行简单的分类。
幼儿园模拟教学》教案
《幼儿园模拟教学》教案一、教学目标：1. 让幼儿体验模拟教学的乐趣，培养幼儿的动手操作能力和想象力。
2. 通过模拟教学，培养幼儿的社会交往能力、团队合作意识及规则意识。
3. 帮助幼儿了解基本的生活常识和行为规范，提高生活自理能力。
二、教学内容：1. 模拟生活场景：家庭、超市、医院等。
2. 模拟生活角色：家庭成员、超市员工、医生等。
3. 模拟生活技能：做饭、购物、看病等。
三、教学方法：1. 游戏法：通过角色扮演、情景模拟等形式，让幼儿积极参与其中，体验模拟教学的乐趣。
2. 情境教学法：创设生活情境，引导幼儿观察、思考、动手操作，培养幼儿的实践能力。
3. 互动教学法：鼓励幼儿之间相互交流、合作，培养幼儿的社会交往能力。
四、教学准备：1. 教具：模拟教具（如仿真家电、玩具货币等）、情境卡片、角色头饰等。
2. 场地：宽敞的教室或活动室，便于幼儿自由活动。
3. 资料：相关的生活常识和行为规范资料。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：组织幼儿进行简单的身体运动，活跃气氛。
2. 引入主题（10分钟）：教师向幼儿介绍模拟教学的内容和目的，引导幼儿积极参与。
3. 教学环节（20分钟）：a. 教师创设一个生活情境，如家庭、超市、医院等，向幼儿展示相关角色和技能。
b. 幼儿根据教师的要求，扮演相应角色，进行模拟操作。
如模拟做饭、购物、看病等。
c. 教师巡回指导，纠正幼儿的操作不当之处，引导幼儿相互学习、交流。
4. 总结与反思（5分钟）：教师组织幼儿谈谈在模拟教学中的收获和感受，引导幼儿认识到生活中的规范和常识。
5. 课后作业（5分钟）：教师布置适当的课后任务，让幼儿在家中与家长一起完成，巩固所学内容。
注意：教师在教学过程中要关注每个幼儿的学习情况，针对不同的幼儿给予适当的引导和帮助。
要注重培养幼儿的自主学习能力，鼓励他们大胆尝试、勇于创新。
六、教学评估：1. 观察幼儿在模拟教学中的参与程度，了解他们的兴趣和需求。
幼儿园模拟教学》教案
幼儿园模拟教学教案一、教学目标：1. 知识目标：让幼儿了解模拟教学的基本概念，知道模拟教学可以通过角色扮演、情境模拟等方式进行。
2. 能力目标：培养幼儿的观察能力、表达能力及合作意识，提高幼儿解决问题的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对模拟教学的兴趣，培养幼儿积极参与活动的积极性。
二、教学内容：1. 模拟教学的基本概念2. 模拟教学的方法和技巧3. 角色扮演与情境模拟4. 模拟教学在幼儿园教育中的应用5. 模拟教学活动设计案例分析三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿了解模拟教学的基本概念和方法，学会角色扮演和情境模拟。
2. 教学难点：如何设计适合幼儿的模拟教学活动，提高幼儿的参与度和积极性。
四、教学准备：1. 教具准备：课件、教案、模拟教学活动材料。
2. 环境准备：安静、舒适的教室环境，有利于幼儿集中注意力。
五、教学过程：1. 导入：通过一个简短的视频或故事，引出模拟教学的概念，激发幼儿的兴趣。
2. 基本概念讲解：讲解模拟教学的基本概念，让幼儿了解模拟教学的特点和目的。
3. 方法与技巧学习：介绍模拟教学的方法和技巧，如角色扮演、情境模拟等，并通过示范让幼儿初步体会。
4. 实践操作：分组进行角色扮演和情境模拟，让幼儿亲身体验模拟教学的魅力。
6. 拓展活动：设计与主题相关的拓展活动，巩固所学内容，提高幼儿的实践能力。
8. 布置作业：让幼儿回家后，与家长一起设计一个简单的模拟教学活动，增进亲子关系。
10. 教学评价：通过观察幼儿在活动中的表现，评价幼儿对模拟教学的掌握程度。
六、教学评价：1. 过程性评价：观察幼儿在模拟教学活动中的参与程度、合作意识、表达能力等方面，了解幼儿对模拟教学的掌握情况。
2. 终结性评价：通过课后作业，评估幼儿对模拟教学活动的理解和应用能力。
3. 幼儿自我评价：鼓励幼儿分享自己在活动中的收获和感受，评价自己在模拟教学中的表现。
七、教学拓展：1. 组织幼儿参观学校模拟教学实验室，让幼儿亲身体验不同类型的模拟教学活动。
幼儿园情景模拟教学教案
幼儿园情景模拟教学教案一、教学目标：1.能够根据情景要求进行角色扮演。
2.能够正确使用相关的句型表达自己的意愿和需求。
3.培养幼儿的观察力、合作意识及动手能力。
二、教学内容：通过情景模拟教学，让幼儿在真实的情境中体验和学习，以提高他们的实践能力和语言表达能力。
教学内容涉及幼儿园日常生活中的各种场景，如买东西，问路，打电话，等等。
三、教学准备：1.道具：购物篮、水果和蔬菜模型、手表、玩具手机等。
2.图片：购物场景、街道场景、电话场景等。
3.幼儿园学分。
四、教学过程：Step 1：自我介绍（10分钟）教师向学生做一个简单的自我介绍，然后鼓励学生逐个自我介绍，并引导学生表达自己的兴趣爱好和未来的愿望。
Step 2：情景模拟示范（15分钟）教师利用道具和图片展示购物场景、问路场景和打电话场景，并向学生演示相关的情景表达。
例如，在购物场景中，教师可以用模型水果和蔬菜，示范如何购买物品并支付。
在问路场景中，教师可以用图片展示不同的路标和地点，示范如何寻找正确的方向。
在打电话场景中，教师可以利用玩具手机，示范如何正确拨打电话，并向对方表达自己的需求。
Step 3：小组合作练习（20分钟）将学生分成小组，让每个小组选一个场景进行练习。
每个小组成员轮流扮演不同的角色，根据情景要求进行角色扮演。
教师可以提供一些提示句子，帮助学生进行对话。
例如，购物场景中可以使用句子“我想买……”，问路场景中可以使用句子“请告诉我怎么去……”，打电话场景中可以使用句子“你好，请帮我……”。
Step 4：情景表演（15分钟）每个小组选择一个代表，向全班展示他们的情景表演。
教师可以提供一些评价和鼓励的反馈，帮助学生进一步改进表演。
Step 5：总结和反思（10分钟）教师引导学生回顾学习内容，并提问一些问题进行总结和反思。
例如，“你们觉得这种情景模拟学习的效果如何？”、“学习过程中有什么困难和收获？”等等。
五、教学延伸：1.可以邀请幼儿的家长或其他班级的幼儿观摩情景表演，并评价幼儿们的表现。
幼儿园模拟教学》教案
《幼儿园模拟教学》教案一、教学目标：1. 让幼儿体验模拟教学的乐趣，培养他们的动手操作能力和想象力。
2. 通过模拟教学，培养幼儿的社交技能，学会与他人合作和分享。
3. 帮助幼儿发展基本的数学概念，如数量、形状和空间。
二、教学内容：1. 认识不同的模拟教具，如水果、动物、交通工具等。
2. 学习使用模拟教具进行角色扮演，如医生、老师、厨师等。
3. 通过模拟教学活动，培养幼儿的观察力、表达力和创造力。
三、教学准备：1. 准备各种模拟教具，如水果模型、动物玩偶、交通工具玩具等。
2. 准备一个宽敞的教室空间，以便幼儿自由操作教具。
3. 准备一些简单的教学卡片或图示，用于引导幼儿观察和表达。
四、教学过程：1. 导入：教师向幼儿介绍模拟教学的概念和目的，引起他们的兴趣。
2. 演示：教师展示一些模拟教具，让幼儿观察和触摸，引导他们说出教具的名称和特点。
3. 操作：教师组织幼儿分组，每组选择一个模拟教具进行角色扮演，如医生看病、老师上课等。
4. 交流：教师鼓励幼儿分享自己在模拟教学中的体验和感受，引导他们表达自己的想法和情感。
五、教学评价：1. 观察幼儿在模拟教学中的参与程度和兴趣。
2. 评估幼儿在操作模拟教具时的动手能力和准确性。
3. 关注幼儿在交流中的表达能力和社交技能。
六、教学延伸：1. 组织幼儿进行模拟教学游戏，如模拟超市购物、模拟医院看病等。
2. 邀请家长参与模拟教学活动，促进家校互动。
3. 开展模拟教学主题的绘画、手工制作等活动，激发幼儿的创造力。
七、教学注意事项：1. 确保模拟教具的安全性，避免幼儿误吞或受伤。
2. 在教学过程中，教师应密切关注幼儿的行为，确保他们遵守规则。
3. 针对不同年龄段的幼儿，可以适当调整教学内容和难度。
八、教学资源：1. 各种模拟教具，如水果模型、动物玩偶、交通工具玩具等。
2. 教学卡片或图示，用于引导幼儿观察和表达。
3. 视频或图片资料，展示模拟教学的场景和效果。
九、教学反馈：1. 收集幼儿和家长对模拟教学的意见和建议，不断改进教学方法。
幼儿园模拟教育教学教案
幼儿园模拟教育教学教案作为一位人民教师，常常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？下面是由作者给大家带来的幼儿园模拟教育教学教案7篇，让我们一起来看看！幼儿园模拟教育教学教案篇1活动目标：1、了解食品的一些卫生常识，知道不讲卫生和垃圾食品对人体的危害。
2、在抢答的活动中，区分绿色食品和垃圾食品的种类。
3、乐意吃一些比较有营养的绿色食品，并参与绿色食品游戏赛。
4、初步了解健康的小常识。
5、知道人体需要各种不同的营养。
活动准备：1、一些和饮食卫生有关的图片若干。
2、幼儿用书人手一册，红色彩笔人手一支。
活动进程：一、幼儿进行谈话活动：1.教师：你爱好吃什么食品？为何？2.教师将幼儿说的各类食品一一贴在黑板上或快速地画在黑板上，并进行分类。
二、通过视察幼儿用书，了解注意饮食卫生的重要。
1.看图说说：图上的小朋友在做什么？想一想这样做对吗？为何？2.视察画面，说说：这些小朋友怎么啦？他们为何会生病？例如：视察拉肚子的小朋友，说说：为何他会拉肚子？（吃蔬果不清洗，也没有洗手。
）……3.视察一位肥胖儿童：他为何会这么胖？（他吃的东西太多了、甜食吃多了、油腻的食品吃多了……）三、引导幼儿参与讨论：吃什么食品比较好？什么样的食品要少吃，为何？四、请幼儿在纸上记录绿色食品和垃圾食品。
教师请幼儿谈论自己记录的结果，并将记录的结果进行总的会合，找出最好的食品和最差的食品，并赐与绿色食品和垃圾食品的称号。
五、食品抢答，教师报出食品的名称，请幼儿说出垃圾或绿色食品。
1.教师：水果、蔬菜。
幼儿：绿色食品；2.教师：薯片、妙脆角、炸鸡腿。
幼儿：垃圾食品。
六、引导幼儿评选出2个绿色食品。
教师请3位幼儿上来分别扮演3个绿色食品，并站成一排。
展开游戏《蹲一蹲》玩法：分别说出自己蹲和别人蹲，要接得快。
例如：有绿色实物：黄瓜、西红柿、青菜，第一个是黄瓜说：黄瓜蹲，黄瓜蹲，黄瓜蹲完了青菜蹲。
青菜听到后，立刻接上来说：青菜蹲，青菜蹲，青菜蹲完了西红柿蹲。
模拟教学幼儿园教案模板
一、活动目标1. 让幼儿了解不同小动物的生活习性，培养对动物的关爱和保护意识。
2. 通过模拟小动物之家的活动，提高幼儿的动手能力和团队协作能力。
3. 培养幼儿的想象力和创造力，激发幼儿对自然和生活的热爱。
二、活动准备1. 物质准备：小动物图片、模拟小动物之家的道具（如动物窝、树木、草地等）、颜料、画笔、剪刀、胶水等。
2. 环境准备：宽敞的教室，布置成模拟小动物之家的场景。
三、活动过程1. 导入（1）教师展示小动物图片，引导幼儿观察并说出小动物的名字。
（2）教师简要介绍小动物的生活习性，激发幼儿对活动的兴趣。
2. 模拟小动物之家搭建（1）教师将幼儿分成若干小组，每组选出一个组长。
（2）教师发放道具，引导幼儿根据小动物的生活习性，搭建模拟小动物之家。
（3）在搭建过程中，教师巡回指导，帮助幼儿解决问题。
3. 小组合作，绘制小动物之家（1）每组选择一个动物作为主题，用颜料和画笔绘制出该动物的生活场景。
（2）教师引导幼儿发挥想象力，为小动物之家添加更多的元素，如树木、草地、河流等。
（3）在绘制过程中，教师鼓励幼儿相互交流，分享自己的想法。
4. 汇报展示（1）每组派代表向全班介绍自己的模拟小动物之家。
（2）教师对幼儿的表现进行评价，鼓励幼儿积极参与活动。
5. 总结与反思（1）教师引导幼儿谈谈在活动中的收获和感受。
（2）教师总结活动，强调关爱动物、保护环境的重要性。
四、活动延伸1. 鼓励幼儿在日常生活中关注动物，了解它们的生活习性。
2. 组织幼儿参观动物园或自然博物馆，进一步了解动物。
3. 开展“小动物之家”主题绘画比赛，激发幼儿的绘画兴趣。
五、教学反思本次模拟小动物之家主题活动，幼儿在活动中积极参与，动手能力、团队协作能力得到了提高。
在活动过程中，教师应注意以下几点：1. 充分发挥幼儿的想象力和创造力，引导他们自主搭建和绘制。
2. 鼓励幼儿相互交流，分享自己的想法，培养他们的团队协作能力。
3. 注重活动过程中的评价，激发幼儿的自信心和积极性。
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呼伦贝尔学院
教育科学学院 学前教育教研室
《幼儿园模拟教 学》教案
（第一、第二章）
呼伦贝尔学院
教育科学学院 学前教育教研室
第一部分
理论篇
第一章 幼儿园模拟教学模式的理论基础 第二章 幼儿园双模拟教学模式的操作 第三章 幼儿园模拟教学配角活动方案设计
第一章 幼儿园模拟教学模式的理论基础
第二节 幼儿园模拟教学
二、幼儿园模拟教学的流程
（一）教师做示范试讲，示范幼儿园模拟教学活动的全过程。 （二）试讲学生选择教学内容撰写试讲教案，其他学生撰写 该活动的配角方案。 （三）试讲学生说课，其他学生交流配角方案。 （四）试讲学生模拟幼儿园教学活动的全过程。 （五）试讲学生根据自己的活动设计与实施情况进行自评。 （六）学生分组讨论，并进行评课交流。 （七）教师总评。 （八）试讲学生撰写自评报告。
第二章
幼儿园模拟教学模式的操作
【本章提示】 本章从操作这个层面探讨如何运用模拟教学 模式的步骤，从而达到训练学生的职业技能 的目的，并提出了模拟教学模式操作时应注 意的几个问题。
4、可控性与灵活性 在真实的实践场所，有些职业技能（尤其是 与人打交道的一些行业的职业技能）训练的 情境很难如计划安排而出现，并且等待的时 间也是一个未知数。 而模拟教学模式创设的仿真情境具有可控性 和灵活性，可以就某一种职业技能进行特殊 情境设定，专项反复训练，这比在真实场景 训练效率要高出许多。 如，幼儿园教师处理突发事件的教育机智的 训练。
模拟教学模式又称为“双模拟教学模式”， “双”的含义在这里有特殊意义。 强调互动、参与。
（二）模拟教学模式基本特征
1、互动性与配合性 “双”是强调模拟课堂教学模式中要有不可 缺少的两类学生扮演的角色，形成两种角色 的生与生互动和配合。
以学前教育教育专业的职业技能训练为例： 如，学前教育专业某班级人数30，一名试讲 同学和一名配班同学，模拟幼儿园教师的心 理与行为（主要角色：教师），另外28位同 学按教学任务和训练方案模拟不同年龄班 （小班、中班和大班）的幼儿（配合角色： 幼儿），要求配合角色配合主要角色在模拟 课堂上作出幼儿的言行举止，创设出既丰富 多彩、又合情合理的情境氛围，使学生在模 拟出的情境中锻炼职业技能。
2、情境性与体验性 模拟教学模式强调情境创设和心理模仿，注重心理 体验。 以学前教育教育专业的职业技能训练为例： 一名学前教育专业的学生模拟幼儿园大班教师组织 社会教学活动，本班其他同学扮演5-6岁幼儿园大 班幼儿。要求模拟幼儿园大班教师的学生转变心理 角色，由学生变为职业人员——幼儿园教师；要求 其他同学模拟5-6岁年龄阶段幼儿的心理表现和行 为特征，共同创设情境，完成驾驭一节幼儿园活动 教学（一种职业技能）的技能训练。
三、模拟幼儿园环境设置
模拟幼儿园应不同于高等院校的排椅式教室， 而应突出幼儿园环境设计的要求，即儿童化、 情趣化，突出教育性与幼儿的主体性等，从 而为学生提供模拟幼儿园教学的环境氛围， 让学生更好地入情入境。
【本章作业与思考】
1、如何适当地组织一节幼儿园教学活动？ 2、如何恰当地扮演一名幼儿？ 3、请对幼儿园活动室进行环境设计。
3、计划性与创造性 模拟教学模式是一种课堂教学模式，不是 “匠”的培养，而是“师”的培养，目的是 缩短学院知识教育与职业技能训练的距离， 强调教学活动的计划性、目的性。 要求学生积极主动地参与教学，提出创造性 的教学设计和职业技能训练方案。强调总结 升华，在教师指导指导下，主动自我反思、 反馈交流、总模拟教学模式的基本特征 （一）模拟教学模式的含义 上世纪80年代以来，世界职业教育教学论中 出现了一种新思潮，行为导向，又称为实践 导向或行动导向。行为导向作为一种教学思 想，包括许多具体的教学方法，如：模拟教 学、案例教学、项目教学和角色扮演等等。
模拟教学模式就是在行为导向教学思想的指 导下，将模拟教学方法和角色扮演教学方法 有机结合的一种课堂教学模式。它通过人为 地创设一种学生与学生互动的情境和心理氛 围，让学生在特定的仿真模拟情境下，扮演 相关角色，进行心理模仿，按既定设计，通 过解决问题等方式，来达到训练职业技能的 教学目的。
二、模拟教学模式的意义
（一）模拟教学模式可以有效地解决高等职 业技术教育院校的实训基地不足和职业技能 训练不到位及其他相关难题。 （二）学生真正成为了学习的主体 （三）模拟教学模式可以节约教学资源，成 本较低，又可解决实训师资不足的问题。
一、幼儿园模拟教学的含义 幼儿园双模拟教学模式就是在行为导向教学 思想的指导下，将模拟幼儿园教学方法和角 色扮演教学方法有机结合的一种课堂教学模 式。它通过人为地创设一种学生与学生互动 的幼儿园情境和心理氛围，让学前教育专业 的学生在特定的仿真模拟情境下，扮演主要 角色与配合角色，进行心理模仿，按既定设 计，通过幼儿教师与幼儿的行为表现，来达 到训练职业技能的教学目的。
【本章提示】 职业技能是人的职业能力的重要构成要素，是人们 胜任职业岗位所必须具备的主观条件，是知识具体 运用的表现形式。实训基地不足和职业技能训练不 到位，是影响学前教育专业学生职业能力提高的主 要原因。模拟教学模式，因其具有互动性与配合性、 情境性与体验性、计划性与创造性及可控性与灵活 性等方面的特征，可以有效地提高学生职业技能训 练水平，提高高校的教育教学效率，提高人才培养 的质量。
如，模拟一节幼儿园音乐教学活动，开始前 主要角色要进行活动设计、撰写教案、准备 教具等，其他学生也要参与设计，讨论如何 模仿幼儿的心理状态，讨论幼儿在这节教学 活动中会有怎样的言行举止。结束时，主要 角色要进行自评，同学之间也要进行互评并 谈体验感受，最后指导教师要根据主要角色 的授课情况及配合角色的课堂表现等两方面 进行总评，帮助学生树立先进的学前教育观 念，巩固学生有关各年龄段幼儿的年龄特点 及行为表现的专业理论知识。