新能源汽车专业技术课程教学标准
新能源汽车技术课程标准
《新能源汽车技术》课程标准课程名称：新能源汽车技术适用专业：汽车营销与服务开设学期：第一学年第一学期学时：32学分：2一、课程性质及作用《新能源汽车技术》面向汽车维修企业机电维修岗位，是汽车营销与服务专业的一门专业选修课程，它以“工学结合”人才培养模式为切入点，强化学生综合分析能力的培养。
通过本课程的学习使学生了解新能源汽车的燃料特性，掌握新能源汽车的结构及工作原理，使学生了解汽车发展的方向，掌握新能源汽车技术，培养学生的学习兴趣，为以后的工作学习打下良好的基础，培养学生独立完成项目任务的工作能力。
二、课程设计思路按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，以工作任务模块为中心构建的工程项目课程体系。
彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。
学习项目选取的基本依据是该门课程涉及的工作领域和工作任务范围，但在具体设计过程中，还以汽车电子技术专业的典型产品为载体，使工作任务具体化，产生了具体的学习项目。
其编排依据是该职业所特有的工作任务逻辑关系，而不是知识关系。
依据各学习项目的内容总量以及在该门课程中的地位分配各学习项目的课时数。
三、课程目标1．认知目标（1）掌握新能源汽车的种类；（2）掌握新能源汽车燃料的特性；（3）掌握动力电池与能量存储的工作原理；（4）掌握新能源汽车的驱动技术；（5）掌握新能源汽车的检测方法。
2．能力目标（1）能对新能源汽车进行故障诊断与排除；（2）具有自主学习新技术、新知识的能力；（3）具有较强的表达能力和人际沟通能力；（4）具有小组团结、协作能力；3．素质目标1页（1）能够从个案中找到共性，总结规律，积累经验；（2）能够举一反三，检修不同车辆；（3）具有良好的心理素质和克服困难的能力。
新能源汽车技术课程教学标准
新能源汽车技术课程教学标准一、课程在人才培养中的地位和作用本课程是新能源汽车专业的专业核心课程。
主要任务是全面系统地介绍新能源汽车新技术。
针对本专业的特点，系统阐述了新能源汽车的类型，发展新能源汽车的必要性和新能源汽车发展现状；重点介绍额电动汽车用动力电池、电动汽车用电动机、纯电动汽车、混合动力电动汽车和燃料电池电动汽车的结构、原理及设计方法等；对天然气汽车、液化石油气汽车、甲醇燃料汽车、乙醇燃料汽车、二甲醚燃料汽车、氢燃料汽车和太阳能汽车的特点、发展现状及趋势也进行了介绍。
本课程授予学生新能源汽车构造原理等规律性的知识，使学生具有举一反三的分析能力，对结构原理不断更新的适应能力，为学习后续课程和参加专业实践奠定基础，对于适应地方经济建设的应用性人才培养目标具有十分重要的意义。
二、课程的教学目标（一）知识目标通过本课程的教学，使学生掌握新能源汽车的分类、基本结构、组成和原理，，并对新能源汽车用的电动电池、电动机等各部分的有机联系有清楚的认识。
了解新能源汽车领域的新材料、新工艺、新技术，并具有一定的分析能力。
（二）能力目标通过本课程的教学，培养学生以下能力：（1）掌握基础的理论知识，提高新能源汽车构造原理的应用能力和发展本专业的能力，提高和专业有关的工作适应性。
（2）有较强的实践技能和解决实际问题的能力，使学生受到较强的专业训练，具有一定的实践能力，同时具有一定的创新意识。
（三）素质目标培养学生的工程意识和创新意识；培养学生严谨求实的科学态度和刻苦钻研的学习作风，具有良好的社会责任感和良好的职业道德；激发学生的求知欲望，培养学生的探索精神和创新意识。
三、新能源汽车技术的知识体系新能源汽车技术包括电动汽车用动力电池、电动汽车用电动机、纯电动汽车、混合动力电动汽车、燃料电池电动汽车和其他新能源汽车共六大部分。
知识体系的结构化分为三个层次，分别是知识领域，知识单元和知识点。
一个知识领域可以包括若干个知识单元，一个知识单元又包含若干个知识点。
《新能源汽车技术》课程标准(姜娥)
《新能源汽车技术》课程标准教学单位汽车与机电工程学院所属专业汽车电子使用教材《新能源汽车技术》编制时间二零一一年四月教务处制《新能源汽车技术》课程标准二、课程定位（一）课程性质《新能源汽车标准》课程是汽车电子专业一门介绍标准的专业选修课，收录了截止至2009年4月1日我国颁布的新能源汽车专项检验标准。
通过本课程的教学，要求学生了解涉及新能源汽车的动力电池、电机电控、零部件、安全要求、性能实验、定型实验等领域的国家及行业专项检验标准，为今后的专业生涯打下基础。
要求学生在学习中给予足够的重视。
（二）课程设计理念⑴课程采取教、学、做一体化的教学模式；⑵构建以“岗位职业能力和综合素质培养”为主线的教育；⑶推进基于工作工程的课程开发与设计、推进项目教学法；⑷加强校企合作，坚持产学研相结合。
（三）课程设计思路本课程是采用教师为主导、学生为主体的教学方法，将理论知识融入学生操作训练过程中，使学生会新能源汽车电池系统的检验、安装；新能源汽车电机系统的检验、安装；新能源汽车控制系统的检验、安装及新能源汽车的故障分析与排除和新能源汽车系统的生产工艺文件制定。
充分体现课程的职业性、实践性和开放性。
将对应的技能训练分为以下几个环节：（一）课堂操作示范。
课堂上示范讲解。
（二）课堂模仿操作：学生模仿老师的操作方法，进行现场测量。
（三）学生课外作业：由教师提出一个作业要求，要求学生完成，学生分小组讨论，最后得出结果。
（五）作业展示结果：分小组展示作业结果，，学生和教师共同评价结果。
三、课程目标对于汽车电子专业的学生，新能源汽车技术课程是汽车电类课程的延伸课程，要求在学习中给予足够的重视。
学生通过理论和实践的学习，掌握新能源汽车原理与构造知识；新能源纯电动车电气结构基础知识；新能源混合动力车电气结构基础知识；会新能源汽车电子故障分级与诊断；具有新能源汽车动力系统安装、检测、调试能力。
为学生今后顶岗实习，完成各种常见电路的设计和维修打下坚实基础。
【2024版】《新能源汽车技术》课程标准
可编辑修改精选全文完整版电动车技术课程标准一、课程基本信息二、课程描述（一）课程性质与任务电动车技术是汽车检测与维修技术专业的一门专业拓展课程，通过对本课程的学习，学生能对新能源汽车的机械构造和电子控制系统的构造和性能进行了解和掌握，并掌握新能源汽车和传统汽柴油机车的主要结构和功能特点的区别。
对新能源汽车的使用和维修的一般知识有比较系统的了解，初步学会动手检测、调试、和维修纯新能源汽车的常见故障，同时在学习过程中培养较强的职业能力和良好的职业素养，为学生今后参加实际工作打下坚实的基础。
本课程的教学任务是针对教学目标，教学活动的设计以学习原理、掌握基本操作程序、完成整车故障诊断和检测的程序来进行，教学的最终目标是使学生完成对新能源汽车故障的诊断和检测能力的培养。
主要任务包括：新能源汽车的基本构造与各部件功用与工作原理、新能源汽车与传统汽柴油机车、混合动力汽车的主要区别、新能源汽车的常见故障类型及其故障原因、新能源汽车的常见故障的检测和维修方法。
（二）课程教学目标1.知识目标（1）掌握新能源汽车的结构与相关部件的工作原理。
（2）掌握新能源汽车电池的常见故障及其检修方法。
（3）掌握新能源汽车电机的常见故障及其检修方法。
（4）掌握新能源汽车能量传递路线的常见故障及其检修方法。
（5）掌握新能源汽车电控系统常见故障及其检修方法。
2.能力目标（1）挑选和使用所需工具，独立拆装新能源汽车的主要部件：电池、电机、控制电脑、发电机、动力和控制线束等。
（2）能够说明电池和电机等部件的工作原理，并掌握其各自的性能影响参数和各自的影响结果。
（3）清晰梳理电动汽车的动力线路和控制线路，并能单独完成线束的拆卸、清理、检查和重新安装。
（4）根据新能源汽车不同工况下的动力传输路线，能对其中能量的转换过程进行测试，完成对新能源汽车正确充电操作。
（5）能对新能源汽车电机的常见故障进行测试与维修。
（6）独立完成新能源汽车电池的故障检测与维修。
《新能源汽车技术》课程标准
《新能源汽车技术》课程标准一、课程性质与目标新能源汽车技术是现代汽车工业的重要组成部分，具有广阔的应用前景。
本课程旨在培养学生掌握新能源汽车的基本原理、构造、设计、制造、测试等方面的知识，具备新能源汽车的维护、调试、维修和改进能力。
通过本课程的学习，学生应能够达到以下目标：1. 掌握新能源汽车的基本原理和构造，能够进行基本的车辆诊断和维修；2. 了解新能源汽车的关键技术和最新发展，具备行业前瞻能力；3. 掌握新能源汽车的制造和测试方法，能够进行简单的生产操作；4. 具备新能源汽车的改进和优化能力，能够根据实际需求进行技术创新。
二、课程内容和要求本课程包括新能源汽车的电动化技术、混合动力技术、氢燃料电池技术等关键技术，以及新能源汽车的制造工艺、测试方法、安全性能等方面的内容。
具体要求如下：1. 电动化技术：要求学生掌握电动汽车的基本原理和构造，了解电池、电机、电控等关键部件的技术特点和性能指标，能够进行基本的车辆维护和维修；2. 混合动力技术：要求学生掌握混合动力汽车的构造和工作原理，了解各种混合动力系统的优缺点，能够进行简单的故障诊断和维修；3. 氢燃料电池技术：要求学生了解氢燃料电池的基本原理和构造，掌握氢气储存、燃料电池发电等关键技术，能够进行安全操作和简单的维护保养；4. 其他新能源汽车技术：如太阳能汽车、智能汽车等，要求学生了解其基本原理和特点，能够进行基本的评价和分析。
三、教学方法与手段为了提高学生的学习兴趣和效果，本课程将采用多种教学方法和手段，包括课堂讲授、案例分析、实验教学、企业实习等。
同时，将注重理论与实践的结合，通过实际操作和案例分析，使学生更好地理解和掌握新能源汽车技术。
四、课程评估与考核本课程的评估与考核包括平时成绩、实验成绩和期末考试成绩三部分。
平时成绩包括出勤率、课堂表现和作业完成情况；实验成绩主要根据实验报告和实际操作表现评定；期末考试采用闭卷笔试方式，考察学生对新能源汽车技术的掌握程度和应用能力。
新能源汽车课程标准
新能源汽车课程标准新能源汽车是指使用非传统燃料或驱动能源的汽车，如纯电动车、混合动力车等。
随着全球能源危机的日益严重，环境保护和可持续发展的要求不断提升，新能源汽车成为了未来汽车发展的重要方向。
因此，为了培养具备新能源汽车知识和技能的专业人才，必须制定相应的课程标准，以确保培养出高质量的新能源汽车专业人才。
一、课程介绍新能源汽车课程旨在培养学生对新能源汽车的基本原理和工作原理有深入了解，掌握新能源汽车的设计、制造和维修技能，具备新能源汽车行业发展的前瞻性思维。
课程内容包括新能源汽车的基本知识、动力系统、储能系统、控制系统、安全技术与标准、维修与保养等。
二、课程目标1.掌握新能源汽车的基本概念和特点，了解新能源汽车的发展历程和前景。
2.熟悉新能源汽车的动力系统，包括电池、电动机、整车控制系统等，了解其工作原理和性能特点。
3.掌握新能源汽车的储能系统，包括电池的充电和放电管理、能量回收等技术。
4.了解新能源汽车的安全技术与标准，包括电池的安全性能、碰撞安全等。
5.掌握新能源汽车的维修与保养技术，包括故障诊断、维修工具的使用等。
三、课程设置1.新能源汽车基础知识-新能源汽车的定义和特点-新能源汽车的发展历程和前景-新能源汽车相关政策和标准2.新能源汽车动力系统-电池技术与管理系统-电动机与变速器技术-整车控制系统3.新能源汽车储能系统-电池充电管理技术-电池放电管理技术-能量回收技术4.新能源汽车安全技术与标准-电池安全性能-碰撞安全技术-火灾与爆炸防护技术5.新能源汽车维修与保养技术-故障诊断技术-维修工具的使用-维修与保养流程四、教学方法和评价方式1.采用多种教学方法，如理论讲授、案例分析、实践操作等，注重理论与实践相结合。
2.采用综合评价方式，包括平时表现、课堂作业、实践操作、期末考试等，综合评价学生的学习成果。
五、课程实施保障1.确保教师具备相应的学科专业知识和教学经验，可以有效地开展教学工作。
新能源汽车技术专业教学标准
新能源汽车技术专业教学标准嘿，咱今儿就来唠唠新能源汽车技术专业教学标准这档子事儿！你说这新能源汽车，那可真是未来的大趋势呀！就好像是一股汹涌澎湃的潮流，挡都挡不住。
那咱这教学标准，不就得跟得上时代的步伐嘛！咱得让学生们打从心底里热爱这个专业，就像热爱自己最喜欢的游戏一样。
老师们不能干巴巴地讲理论，那多无趣呀！得把那些复杂的技术知识变成一个个有趣的小故事，让学生们一听就懂，还能记得牢牢的。
实践操作那更是重中之重啊！总不能光知道理论不会动手吧。
就好比学游泳，你光在岸上看理论，不下水试试，那能学会游泳吗？肯定不能呀！得让学生们有足够的时间去摆弄那些新能源汽车，去了解它们的每一个零部件，每一个工作原理。
课程设置也得合理呀！不能一股脑儿全是高深的知识，得循序渐进。
就像爬山一样，得一步一步来，先从山脚开始，慢慢往上爬。
基础课程得打牢，让学生们对新能源汽车有个全面的认识，然后再逐步深入，去探索那些更高级的技术。
教材也得精心挑选呀！不能随随便便找一本就用。
得找那些既通俗易懂又有深度的教材，让学生们读起来不费劲，还能学到真本事。
教学方法也得多样化。
不能老是老师讲学生听，偶尔也得让学生们自己讨论讨论，上台讲讲，这样他们的积极性不就调动起来了嘛。
再说说师资力量，那可得是专业过硬的老师呀！他们得既有扎实的理论知识，又有丰富的实践经验。
不然怎么能教出优秀的学生呢？还有考核方式，不能光看考试成绩呀！得综合考虑学生的平时表现、实践能力等各个方面。
不能让那些真正有能力但不擅长考试的学生吃亏呀！咱想想，要是按照这样的教学标准来培养学生，那培养出来的不都是新能源汽车领域的佼佼者嘛！他们能在这个行业里大显身手，为咱国家的新能源汽车事业做出贡献。
这多棒呀！这就是咱理想中的新能源汽车技术专业教学标准呀！难道不是吗？咱可不能让那些对新能源汽车充满热情的孩子们失望呀！咱得给他们提供最好的学习条件，让他们茁壮成长，成为未来的栋梁之材！你说是不是这个理儿？。
《新能源汽车概论》课程教学标准
二、设计思路新能源汽车概论是新能源汽车检测与维修技术专业针对于新生入门的先导课程。
本课程以理论讲解为主线，通过具体工作任务组织课程，以微课堂的形式针对新能源汽车发展、新能源汽车的构造与工作原理、动力电池与动力电池管理系统、新能源汽车电机驱动系统、电动汽车充电技术、新能源汽车高压安全与防护六个大的方面进行讲解，通过本课程的学习，使学生形成新能源汽车体系的知识框架，唤起学生对新能源汽车专业知识学习的兴趣，了解新能源汽车发展的历史、现状及趋势，新能源汽车的分类及结构，能够为以后学习新能源汽车专业知识、掌握新能源汽车专业技能、从事新能源汽车行业打下基础。
三、课程目标课程目标分为知识目标、技能目标、素质目标三个方面的要求。
（1）知识目标了解本课程的应用领域；了解新能源汽车发展的背景、发展现状；了解新能源汽车与传统汽车的区别、定义和分类；掌握混合动力汽车的特点和组成；掌握纯电动汽车的特点和组成；了解燃料电池电动汽车的类型和特点；掌握动力电池的组成，了解各种不同材料电池的性能；掌握驱动电机系统组成和工作原理；掌握高压安全防护技术。
（2）技能目标通过本课程的学习，旨在培养学生信息分析能力、专业能力和创新发展能力。
熟悉新能源汽车相关标准，能熟练列举新能源汽车的类型、三大核心技术；能够熟知新能源汽主能源系统、辅助控制子系统的结构、动电池的原理和动力电池包的结构、电动机的结构和原理、电力驱动及传动系统结构；能够熟知充电系统组成及原理。
（3）素质目标2.具体内容和要求五、教学方法与手段1、教学方法《新能源汽车概论》属于B类课程（理论+实践），本课程在教学中主要采用：任务驱动教学法和讲授法。
（1）任务驱动教学法本课程共设置有新能源汽车发展、新能源汽车的构造与工作原理、动力电池与动力电池管理系统、新能源汽车电机驱动系统、电动汽车充电技术、新能源汽车高压安全与防护六大项目模块，每个项目下又包括若干个工作任务，合计24个工作任务。
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新能源汽车技术课程教学规范
一、课程在人才培养中的地位和作用
本课程是新能源汽车专业的专业核心课程。
主要任务是全面系统地介绍新能源汽车新技术。
针对本专业的特点,系统阐述了新能源汽车的类型,发展新能源汽车的必要性和新能源汽车发展现状;重点介绍额电动汽车用动力电池、电动汽车用电动机、纯电动汽车、混合动力电动汽车和燃料电池电动汽车的结构、原理及设计方法等；对天然气汽车、液化石油气汽车、甲醇燃料汽车、乙醇燃料汽车、二甲醚燃料汽车、氢燃料汽车和太阳能汽车的特点、发展现状及趋势也进行了介绍。
本课程授予学生新能源汽车构造原理等规律性的知识，使学生具有举一反三的分析能力，对结构原理不断更新的适应能力，为学习后续课程和参加专业实践奠定基础，对于适应地方经济建设的应用性人才培养目标具有十分重要的意义。
二、课程的教学目标
（一)知识目标
通过本课程的教学,使学生掌握新能源汽车的分类、基本结构、组成和原理，,并对新能源汽车用的电动电池、电动机等各部分的有机联系有清楚的认识。
了解新能源汽车领域的新材料、新工艺、新技术，并具有一定的分析能力。
（二）能力目标
通过本课程的教学，培养学生以下能力:
（1）掌握基础的理论知识，提高新能源汽车构造原理的应用能力和发展本专业的能力,提高和专业有关的工作适应性。
(2)有较强的实践技能和解决实际问题的能力，使学生受到较强的专业训练,具有一定的实践能力,同时具有一定的创新意识。
（三）素质目标
培养学生的工程意识和创新意识；培养学生严谨求实的科学态度和刻苦钻研的学习作风,具有良好的社会责任感和良好的职业道德；激发学生的求知欲望,培养学生的探索精神和创新意识。
三、新能源汽车技术的知识体系
新能源汽车技术包括电动汽车用动力电池、电动汽车用电动机、纯电动汽车、混合动力电动汽车、燃料电池电动汽车和其他新能源汽车共六大部分。
知识体系的结构化分为三个层次,分别是知识领域,知识单元和知识点。
一个知识领域可以包括若干个知识单元,一个知识单元又包含若干个知识点。
知识领域是知识体系结构的最高层次,代表一个特定的学科子域。
每个知识领域用字母表示，如Ａ1表示电动汽车用动力电池部分，Ａ2表示电动汽车用电动机,Ａ３表示纯电动汽车，A4表示混合动力电动汽车,A5表示燃料电池电动汽车,Ａ6表示其他新能源汽车。
知识单元是知识体系结构的中间层次,表示知识领域中独立的主题。
每个知识单元用该知识领域名称后加一个字母表示，如A1ａ表示电动汽车用动力电池分类、性能指标和要求,A1b表示电动汽车用动力电池之铅酸蓄电池。
知识单元分为核心知识单元和选修知识单元。
核心知识单元是最基本的、学生必须学习掌握的知识单元,此外还要根据不同的专业特点学习部分选修知识单元。
知识点是知识体系结构的最底层,表示知识单元中的某个具体问题。
汽车构造知识体系由6个知识领域和３2个知识单元构成，其中核心知识单元2８个，
选修知识单元4个。
共计理论学时不低于７0学时。
(一)新能源汽车技术的知识体系结构
知识领域1:电动汽车用动力电池部分(Ａ１）
知识领域２:电动汽车用电动机(Ａ2)
知识领域3：纯电动汽车(Ａ３）
知识领域4:混合动力电动汽车（A4）
知识领域5:燃料电池电动汽车(Ａ5）
知识领域6:其他新能源汽车（A６)
(二)新能源汽车技术知识体系描述（附录Ａ）
新能源汽车技术课程的知识体系说明了各个知识领域、知识单元和知识点，以及哪个单元是核心，那个单元是选修,所需的参考课时数等。
本部分关于知识领域、知识单元和知识点的详细描述在附录Ａ中给出。
（三）新能源汽车技术课程知识体系汇总表
新能源汽车技术课程知识体系的各知识领域、知识单元(核心知识单元和选修知识单元)的参考学时汇总于下表。
表中知识领域和知识单元后括号内的数据表示该领域和单元的参考学时。
在课程设置中知识单元的学时可根据不同的目标与要求在规定的范围内进行调整。
(注：知识单元的参考学时是依据教育部有关课程学分（学时）的要求、网上调研若干高校的教学大纲以及我们学校的教学大纲等给出的。
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