【免费下载】《变色龙》表格式教案
《变色龙》表格式教案
《变色龙》表格式教案第一章：课程介绍1.1 课程目标了解《变色龙》的故事情节和主要人物。
掌握故事中的重要概念和知识点。
提高学生的阅读理解和分析能力。
培养学生的批判思维和创造性思维。
1.2 教学方法采用互动式教学，引导学生积极参与讨论和表达。
利用多媒体辅助教学，提供生动的故事情节和图像。
采用小组合作学习，促进学生之间的交流和合作。
1.3 教学内容故事梗概：介绍《变色龙》的故事情节和主要人物。
人物分析：分析故事中的主要人物的性格特点和行为动机。
情节解读：解读故事中的重要情节和隐含意义。
主题探讨：探讨故事的主题思想和现实意义。
第二章：故事梗概2.1 教学目标了解《变色龙》的故事情节和背景设定。
掌握故事中的重要事件和转折点。
2.2 教学方法通过讲述和展示故事情节，引导学生了解故事的基本内容。
利用图像和插图，帮助学生更好地理解故事情节。
2.3 教学内容故事背景：介绍故事发生的时间、地点和背景设定。
故事情节：讲述故事的主要情节和事件。
转折点：分析故事中的重要转折点和冲突。
第三章：人物分析3.1 教学目标分析故事中的主要人物的性格特点和行为动机。
理解人物之间的关系和互动。
3.2 教学方法通过阅读和讨论，引导学生分析人物的性格特点和行为动机。
利用角色扮演和情景模拟，帮助学生更好地理解人物之间的关系和互动。
3.3 教学内容主要人物：介绍故事中的主要人物及其性格特点和行为动机。
人物关系：分析人物之间的关系和互动。
人物发展：探讨人物的成长和变化过程。
第四章：情节解读4.1 教学目标解读故事中的重要情节和隐含意义。
培养学生的批判思维和分析能力。
4.2 教学方法通过阅读和讨论，引导学生解读故事中的重要情节和隐含意义。
利用问题引导和小组讨论，培养学生的批判思维和分析能力。
4.3 教学内容重要情节：解读故事中的关键情节和事件。
隐含意义：探讨情节背后的隐含意义和象征意义。
批判思维：培养学生的批判思维和分析能力。
第五章：主题探讨5.1 教学目标探讨故事的主题思想和现实意义。
《变色龙》表格式教案
《变色龙》表格式教案一、教学目标：1. 知识与技能：a. 学习生词：变色龙、奇异、保护色、模仿、细胞、生存b. 理解文章内容，了解变色龙的特征、生活习性及其生存意义c. 掌握阅读技巧，提高阅读理解能力2. 过程与方法：a. 通过自主学习、合作探讨，培养学生的探究能力b. 运用多媒体教学，提高学生的学习兴趣c. 练习阅读策略，提升阅读速度和理解力3. 情感态度与价值观：a. 培养学生对自然生物的热爱和好奇心b. 增强学生对生态环境的保护意识c. 培养学生合作、分享、积极进取的学习态度二、教学内容：1. 生词教学：变色龙、奇异、保护色、模仿、细胞、生存2. 文章内容讲解：变色龙的特征、生活习性及其生存意义3. 阅读技巧训练：快速阅读、猜词义、归纳总结三、教学重点与难点：1. 教学重点：a. 生词掌握b. 文章内容的理解c. 阅读技巧的应用2. 教学难点：a. 生词的理解与应用b. 文章深层含义的理解c. 阅读策略的灵活运用四、教学过程：1. 导入新课：a. 图片展示：变色龙图片b. 引导学生关注变色龙的特征，激发学习兴趣2. 生词学习：a. 教师领读，学生跟读b. 学生自主学习，组内交流c. 教师提问，检查生词掌握情况3. 文章内容讲解：a. 学生自主阅读，理解文章内容b. 教师讲解，解答学生疑问c. 小组讨论，总结变色龙的特征、生活习性及其生存意义4. 阅读技巧训练：a. 快速阅读，学生分享阅读心得b. 猜词义，教师引导解答c. 归纳总结，学生分享学习收获五、课后作业：1. 复习生词，巩固记忆2. 家庭阅读：阅读一篇关于变色龙的文章，了解其更多知识3. 观察身边的生物，发现它们的生存智慧，下周分享交流六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 生词测试：通过测试了解学生对生词的掌握情况。
3. 阅读理解测试：通过测试了解学生对文章内容的理解程度。
《变色龙》教案
《变色龙》教案
一、学习目标:
1、能理清并说出小说的故事情节。
2、能从“变”中分析、领悟并说出人物形象和主题思想。
3、理解细节、对比描写的作用。
二、学习重点：
学习目标1、2、3
三、课前学习：
1、了解作家作品。
《变色龙》的体裁是，作者是国短篇小说家。
变色龙的原意是根据来变色的，作者以此为题目，目的在于讽刺。
2、熟读课文，了解课文内容。
课堂学习：
一、预习导入
组织学生简介作家作品及写作背景
二、整体感知
1、本文主人公是谁？讲了一个什么故事？试用简洁的语言概述。
2、你能用简洁的图表来表示奥楚蔑洛夫在处理“案子”过程中的几次变化吗？
3、奥楚蔑洛夫变化的原因是什么？
4、从奥楚蔑洛夫对百姓和对将军的不同话语中发现是一个什么性格的人？
三、研读课文
1、作者多次刻意描述奥楚蔑洛夫的新军大衣，有什么作用？
2、奥楚蔑洛夫这个形象给我们留下了深刻的印象，这一形象是如何塑造出来的？
3、设想如果不是奥楚蔑洛夫处理这个案子，这件事会怎么处理？
四、总结
巩固练习：
根据课文填空：奥楚蔑洛夫的本意是，用在小说中有。
奥楚蔑洛夫是一个下层官吏的典型，作为沙皇鹰犬，其特殊的标志是他的。
五、课后学习
1、运用细节描写的方法刻画一个你熟悉的人物。
《变色龙》教案
培养他们分析问题、解决问题，多方位互动交流的能力。
培养了学生的口头表达能力，想象创新能力。
板书设计
变色龙
情节：奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件
变：狗主人不同，断案结果不同
不变：趋炎附势、欺软怕硬、见风使舵的性格
本质：沙皇的走狗
作业布置
完成课后练习。
教后感
学生认真听
指名学生回答，教师补充介绍。
小组合作探究，代表展示。
小组选代表个性化语言展示。
、
学生写作
展示作品
激发学生浓厚的学习兴趣，引导学生走向课文，深刻理解人物的性格特征。
培养学生搜集整理资料的能力。
扩充文学基础知识。
设计这一环节，主要是让学生整体感知课文，熟悉小说情节，同时培养了学生梳理、概括、提炼信息的能力。掌握“圈点、批注”的阅读方法。
奥楚蔑洛夫是沙皇专制警察统治的化身。小说通过对欺下媚上、见风使舵的警官奥楚蔑洛夫的刻画，形象地揭露了俄国警察制度的虚伪和反动，辛辣地批判了它反人民的本质。
2、奥楚蔑洛夫的军大衣在小说中反复出现，请仔细体会这些细节描写对于刻画人物的作用。
二、小说为了为我们展示“变色龙”奥楚蔑洛夫这一典型形象，小说是如何形成强烈的讽刺效果的？
这样不仅揭示了要鞭挞的对象，富有讽刺意义，而且形象生动，非常恰当。
拓展：铁公鸡、笑面虎、白眼狼、地头蛇
二、疏解重点字词。（见幻灯片）
三、用自己喜欢的方式读课文，理清文章层次。整体感知文意。
1、用一句话概括文章的内容。2、文中写了哪些人物？主人公是谁？
2．按小说情节的开端、发展、高潮和结局，小说可分为几部分，每一部分的主要内容是什么?
3、“就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。”
《变色龙》教案设计2
《变色龙》优秀教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《变色龙》的背景知识。
激发学生对《变色龙》的阅读兴趣。
1.2 教学内容介绍《变色龙》的作者、背景及作品特点。
提出问题，引导学生思考作品主题及现实意义。
1.3 教学方法采用问题驱动的教学模式，引导学生主动探索。
通过图片、视频等资料，帮助学生形象地理解作品背景。
第二章：文本分析（第一部分）2.1 教学目标帮助学生理解《变色龙》文本的基本情节。
引导学生分析作品中的主要人物和形象。
2.2 教学内容分析《变色龙》的开头部分，了解故事背景及主要人物。
讨论主人公的性格特点及其在故事中的表现。
2.3 教学方法采用分组讨论的方式，让学生分享对主人公的看法。
运用案例分析法，引导学生深入理解文本。
第三章：文本分析（第二部分）3.1 教学目标帮助学生深入理解《变色龙》文本中的冲突和矛盾。
引导学生分析作品中的象征意义和深层主题。
3.2 教学内容分析《变色龙》文本的中间部分，探讨故事中的冲突和矛盾。
引导学生思考象征意义及作品所反映的社会问题。
3.3 教学方法采用小组合作探究的方式，让学生分析文本中的冲突和矛盾。
运用启发式教学法，引导学生思考作品的深层主题。
第四章：文本分析（第三部分）4.1 教学目标引导学生反思作品在现实生活中的意义和启示。
4.2 教学内容引导学生将作品与现实生活联系起来，思考作品的意义和启示。
4.3 教学方法采用小组讨论的方式，让学生分享对作品主题的理解。
运用反思式教学法，引导学生从作品中汲取启示。
第五章：拓展活动5.1 教学目标帮助学生拓展对《变色龙》的理解和欣赏。
引导学生运用创造性思维，从不同角度审视作品。
5.2 教学内容鼓励学生从不同角度审视作品，发挥创造性思维。
5.3 教学方法采用项目式学习法，让学生自主选择拓展活动。
运用个性化教学法，尊重学生的独特见解和创造力。
第六章：对比分析6.1 教学目标帮助学生理解不同文化背景下的作品对“变色龙”这一主题的诠释。
《变色龙》教学设计【6篇】
《变色龙》教学设计【6篇】于映潮《变色龙》教学设计篇一教学目标：知识与能力字词理解和培养学生概括小说情节能力。
学习小说通过对话和细节描写刻画人物性格的写法。
从不同角度对作品进行思考和解读的能力。
过程和方法运用快速阅读、寻读、朗读等多种阅读方法，让学生充分感受小说文本。
通过一定的练习加强文本概括能力，运用适当的小组讨论交流和师生对话对文本进行深入思考。
情感、态度和价值观读出契诃夫的讽刺幽默，提高学生学习阅读小说的兴趣。
让学生产生对象奥楚蔑洛夫这样的丑恶行为产生厌恶之情，树立一个做人要正直、要表里如一的意识。
教学重点第一课时：字词理解，把握文意。
概括故事主要情节和人物性格特点，初步理解“变”的丑恶。
主要目的让学生充分深入文本，为第二课时的探究思考做好铺垫和准备。
第二课时：内容探究，深入感受作品，多角度解读小说。
认识奴性的丑恶。
教学难点：对变色龙式的人物的本质的认识。
对形成变色龙这样的人物的环境的认识。
教学过程设计：第一课时幽默小故事导入新课简介重点逝世一百周年。
初步了解小说成就，感受关心底层人民的伟大心灵。
初读课文整体感知契诃夫笔下的变色龙究竟是怎样一个人物，契诃夫究竟用他的生花妙笔为我们塑造了一个怎样的人物典型，让我们欣赏一下课文，领略一下这个变色龙的变色本领。
对生字词、令人叫绝的描写做标记。
这部小说写了一件什么事？小说的主人公是谁？他给你留下最深刻印象的是哪一点？（可以是个性、形象特点，也可以是对他的某一个方面的描写语句，或许是你认为他最精彩的一句话。
）师生交流再读课文理清情节线索请学生带着问题阅读课文，思考下列问题：这个故事是怎么发生的？明确：故事的起因是什么？故事是怎么发生的？请概括讲述一下。
学生寻读课文相关段落，概括关键因素，并复述。
《变色龙》表格式教案
《变色龙》表格式教案章节一：变色龙的基本特征1.1 介绍变色龙的定义和特点定义：变色龙是一种蜥蜴，以其能够改变皮肤颜色而闻名。
特点：变色龙有长而细的身体，四肢短而有力，皮肤上有鳞片。
1.2 探讨变色龙改变颜色的原因原因：变色龙改变颜色主要是为了调节体温和沟通。
解释：当变色龙感到热时，它会变成绿色以反射阳光，当感到冷时，它会变成棕色以吸收阳光。
章节二：变色龙的生活环境2.1 介绍变色龙的生活环境环境：变色龙主要生活在非洲的热带雨林和干燥的草原上。
特点：变色龙喜欢攀爬树木和岩石，以寻找食物和逃避天敌。
2.2 探讨变色龙如何适应环境适应：变色龙通过改变颜色来适应环境，使其能够更好地融入周围环境，避免被捕食者发现。
章节三：变色龙的饮食习性3.1 介绍变色龙的饮食习性饮食：变色龙是草食性动物，主要以树叶、果实和花朵为食。
特点：变色龙使用其长舌头捕捉食物，其舌头长度可达到其身体长度的两倍。
3.2 探讨变色龙的捕食技巧技巧：变色龙使用其迅速伸出的舌头捕捉猎物，准确性非常高。
章节四：变色龙的繁殖行为4.1 介绍变色龙的繁殖行为繁殖：变色龙通过产卵的方式繁殖，雌性变色龙会在树上或地面上挖洞，产下卵。
特点：变色龙的卵有坚硬的外壳，以保护胚胎。
4.2 探讨变色龙的孵化过程孵化：变色龙的卵通常在几个月后孵化，幼崽会继承父母的颜色和图案。
章节五：变色龙的保护和研究5.1 介绍变色龙的保护状况保护：变色龙在一些地区面临栖息地丧失和捕猎的威胁，目前被列为濒危物种。
措施：保护组织正在努力保护变色龙的栖息地，禁止非法捕猎和贸易。
5.2 探讨变色龙的研究进展研究：科学家们对变色龙的颜色变化和繁殖行为进行研究，以更好地了解这种独特的动物。
章节六：变色龙的颜色变化机制6.1 介绍变色龙颜色变化的生物学机制机制：变色龙的颜色变化是通过调节皮肤中的色素细胞（色素细胞）来实现的。
解释：色素细胞中的色素颗粒在细胞内的分布和浓度变化，导致皮肤颜色的改变。
2019春部编版语文九年级下册变色龙 表格式精品教案
变色龙
教学目标：
1、知识和技能：学习小说通过对话描写塑造人物性格的写法。
2、过程和方法：自主、合作、探究的学习方式，初步学会欣赏小说的基本方法。
3、情感态度价值观：认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。
教学重点
小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。
难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。
课前准备
教师:准备课前说话训练的资料(狗咬人法制小故事)
学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。
勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。
教学课时：一课时
教学过程：。
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思考：奥楚蔑洛夫警官在处理“狗
样的变化?请用简洁的语言概括变化的
学生梳理、概括
4．学生合作探究：警官奥楚蔑洛
夫在处理“狗咬人”事件中，态度五次变
在五次变色中，奥楚蔑洛夫媚 化，那么其中有没有始终不变的地方?
上欺下、见风使舵的性格特征始
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，.卷保编工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写5、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷4高、调动设中电试作技资气高，术料课中并3中试、件资且包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内 纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
介休五中课堂教学设计
编写时间： 2014 年 4 月 10 日 学期总第 37 课时 修改时间： 年 月 日
学科
语文
授课时间 授课班级
九（1）
设计者 教授者
王瑞建 王瑞建
课题
三 维 目 标
教学重点
《变色龙》（第一课时）
课时安排
两课时
课型 新授课
知识 目标 能力 目标 情感 目标
1．理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。 2．了解契诃夫的小说 创作及本文的写作背景。 3．把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。 1．理解小说的故事情节。 2．体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。3．领 会小说的讽刺艺术
第一次：人群中有人说好像
是席加洛夫将军家的狗时
对小狗——它是那么小，它
怎么会咬着你的?
对赫留金——你那指头一定
是给小钉子弄破的。你们这些鬼 东西。
的狗时
第二次：巡警说不是将军家
对小狗——下贱胚子。
对赫留金——你呢，赫留金，
受了害，我们绝不能不管。
4、学生研讨回答后教师明确：
学生回答
3．学生速读全文，理清故事情节。
教学步骤
教师活动
一、导语设计 同学们，说起人们眼下追求 的个性宠物——蜥蜴，很多人的 感觉是丑陋、可怕的，实蜥蜴中 导 的一种叫变色龙的，它会随着环 入 境颜色的改变而改变皮肤颜色。 俄国短篇小说大师契诃夫1884年 创作的一篇讽刺小说就叫《变色 龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也 有善变的技能。今天，我们就一 起走进小说，去了解那里发生的 教 故事。(板书文题、作者)
1．学生听读课文录音，初步感知
(1)疏解字词。
(2)本文写了怎样一件事?主要人物
是谁?文章又是主要采用什么方法来表
思考后回答
2．学生自读课文，根据对小说内 容的初步理解，给课文另拟一个题目。
对小狗——野畜生，疯狗， 咬人”事件过程中，前后态度发生了怎
把它弄死好了。
狗咬了。
对赫留金——肯定赫留金被 原因和内容。
画奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使
舵的性格特点。
2、教师明确：
一个见风使舵的人 一个变化多端的人
两面人 势利眼的警官
3、教师提示： 最初：听了赫留金申诉，不
知 知狗主人是谁时
层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法
令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下
媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛
夫正是其中的典型代表。
三、朗读，整体感知文意
教学步骤
教师活动
镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳 目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，.卷保编工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写5、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷4高、调动设中电试作技资气高，术料课中并3中试、件资且包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内 纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
6．学生复述课文内容ຫໍສະໝຸດ 四、分角色朗读，体会形象特征
1．角色分配：
一人扮演奥楚蔑洛夫，一人扮演巡
警叶尔德林，一人扮演赫留金，一人担
人难于理解。洋溢(yáng yì)：(情
绪、气氛等)充分流露。伶俐(líng
lì)：聪明、灵活。恐吓(hè)：以
要挟的话或手段威胁人；吓唬。
径自：副词。表示自己直接行动。
自顾自，任意地。
（2）教师明确：小说描写了 现人物性格的?
警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手 指”这一案件的经过。主要人物
是奥楚蔑洛夫。主要运用对话刻
作业
板 书 设 计
教
学
感
悟
分
角
色
朗
读
终不变，充分暴露了他的卑鄙心
理。
5、明确：奥楚蔑洛夫是一个
溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、
趋炎附势的沙皇专治统治的忠实
走狗形象。
4．教师指定学生分角色朗读。 师生共同点评朗读表现。
续写课文内容。要求：想象警官走后又发生了什么事。400 字左右。
学生研讨后回答
5．归结奥楚蔑洛夫的形象。
认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。
小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。
教学难点 理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义
教学方法 1．诵读法
2．激疑探究法
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对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根保通据护过生高管产中线工资敷艺料设高试技中卷术资配，料置不试技仅卷术可要是以求指解，机决对组吊电在顶气进层设行配备继置进电不行保规空护范载高与中带资负料荷试下卷高总问中体题资配，料置而试时且卷，可调需保控要障试在各验最类；大管对限路设度习备内题进来到行确位调保。整机在使组管其高路在中敷正资设常料过工试程况卷中下安，与全要过，加度并强工且看作尽护下可关都能于可地管以缩路正小高常故中工障资作高料；中试对资卷于料连继试接电卷管保破口护坏处进范理行围高整，中核或资对者料定对试值某卷，些弯审异扁核常度与高固校中定对资盒图料位纸试置，.卷编保工写护况复层进杂防行设腐自备跨动与接处装地理置线，高弯尤中曲其资半要料径避试标免卷高错调等误试，高方要中案求资，技料编术试5写交卷、重底保电要。护气设管装设备线置备4高敷动调、中设作试电资技，高气料术并中课3试中且资件、卷包拒料中管试含绝试调路验线动卷试敷方槽作技设案、，术技以管来术及架避系等免统多不启项必动方要方式高案，中；为资对解料整决试套高卷启中突动语然过文停程电机中气。高课因中件此资中，料管电试壁力卷薄高电、中气接资设口料备不试进严卷行等保调问护试题装工，置作合调并理试且利技进用术行管，过线要关敷求运设电行技力高术保中。护资线装料缆置试敷做卷设到技原准术则确指：灵导在活。分。对线对于盒于调处差试，动过当保程不护中同装高电置中压高资回中料路资试交料卷叉试技时卷术，调问应试题采技，用术作金是为属指调隔发试板电人进机员行一，隔变需开压要处器在理组事；在前同发掌一生握线内图槽部纸内故资，障料强时、电，设回需备路要制须进造同行厂时外家切部出断电具习源高题高中电中资源资料，料试线试卷缆卷试敷切验设除报完从告毕而与，采相要用关进高技行中术检资资查料料和试，检卷并测主且处要了理保解。护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。