只有一个地球2
(人教新课标版)六年级语文上册第13课《只有一个地球》第2课时教学设计
-教学设想：通过课堂讨论、课后实践等活动，让学生认识到环保行动的重要性，激发他们积极参与环保活动的热情。同时，鼓励学生在生活中践行低碳、环保的生活方式，将情感态度转化为实际行动。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“如何保护地球资源，实现可持续发展？”
2.学生分组进行讨论，每组选择一个角度提出自己的建议和看法。
3.各组代表进行汇报，分享小组讨论成果，其他学生认真聆听，互相学习。
4.教师点评各组的讨论成果，引导学生形成关爱地球、珍惜资源的共识。
（四）课堂练习
1.教师设计相关的阅读理解题，检测学生对课文内容的掌握程度。
（人教新课标版）六年级语文上册第13课《只有一个地球》第2课时教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解课文《只有一个地球》的主要内容和深层含义，掌握文章的篇章结构、修辞手法及说明方法。
2.学习并运用本课的生字、新词，如：“遥感”、“资源”、“匮乏”等，通过查字典、上下文理解等方式，提高词汇理解和运用能力。
（二）教学设想
1.创设情境：利用多媒体展示地球的美丽与脆弱，激发学生的兴趣和探究欲望，为学习课文奠定情感基础。
2.自主学习：引导学生自主阅读课文，边读边思考，找出文章中的关键信息和观点，培养学生独立获取知识的能力。
3.合作交流：组织学生进行小组合作，讨论课文中的难点、重点，分享自己的学习心得，提高学生的合作能力和表达能力。
2.学生完成练习，教师及时批改并给予反馈，帮助学生巩固所学知识。
3.设计写作练习，让学生运用课文中的修辞手法和说明方法，撰写一篇关于保护地球的短文。
第19课《只有一个地球》(第二课时)(课件)六年级语文上册(统编版)
方法总结
阅读方法——抓关键句法
作者在写作的时候，往往会用一句话说出自己的主要 观点和看法，这样的句子我们叫它“关键句”。 相对应的， 我们在阅读的时候，也可以通过抓关键句的方法把握文章 的主要观点。
那么怎样判断关键句呢？
温度很低
拓展延伸
每天，地球上有12000桶石油泄漏到海洋里。 每天，地球上有160多平方公里的土地成为不毛之地。 每天，地球上有55000公顷的森林被毁掉。 每天，地球上有800万吨水土在悄然流失。
每天，地球上有15亿人呼吸着被污染的空气，至少 有800人因为空气的污染而死亡。
每天，地球上有1500吨氟利昂排入大气层，严重破 坏着保护地球的臭氧层。
学习任务三 发出号召 “保护地球”
生活现象：
我想到了树木被成片地砍伐；一次性塑料袋、饭盒等大量使用，并且没有得 到有效回收处理；乱扔废旧电池；垃圾乱放。
宣传标语：
①树木拥有绿色，地球才有脉搏。 ②创绿色环保，享美好生活。 ③能源连着你我他，节约能源靠大家。
④金山银山不如绿水青山。 但存方寸地，留与子孙耕 。 ⑤一花一草皆生命，一枝一叶总关情。
19只有一个地球
（第二课时）
六年级语文上册统编版第六单元
01
学习任务一 得出结论 保护地球
我们这个地球太可爱 了，同时又太容易破碎了！
“我们这个地球太可爱可了爱，同时又太容易破碎破了碎！”
这句话引用了宇航员的感叹，与前文照应，简洁、形象地 概括了地球的特征，突出了保护地球生态环境的重要性。说地 球“可爱”，是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物。
关键句在文中的位置是有规律的：
《只有一个地球》第二课时教学设计优秀6篇
《只有一个地球》第二课时教学设计优秀6篇小学六年级语文上册《只有一个地球》说课稿篇一教学目标：1、学会本课生字，有感情地朗读课文2、通过学习课文，使学生懂得保护生态环境、保护地球的重要性3、了解课文是从哪几个方面介绍地球的概况教学重点：1、了解地球的概况2、理解作者为什么要以“只有一个地球”为题教具准备：教学课件。
教学时间：两课时第一课时教学要点：采用梦中遨游太空与地球妈妈对话的形式引入课题，理解在宇宙中地球是渺小的，而供人类居住的陆地更小；地球拥有的资源是有限的，可人类却随意毁坏自然资源。
在此基础上知道要好好保护地球。
教学过程：一、激趣导入1、导言：同学们，你们知道吗？老师昨晚做了一个奇妙的梦。
老师梦见同学们制造了一艘奇特的宇宙飞船，邀请老师去参观。
老师坐在宇宙飞船的驾驶舱里，高兴极了，忍不住这里看看，那里摸摸。
忽然，飞船外面变得漆黑一片，只看见到处是闪闪的星星。
坏了，飞船飞到宇宙中来了！可这时老师并不害怕，因为宇宙中的星星太美丽了，也太好客了！都说要请老师去它们家做客。
忽然，老师看见一个晶莹透亮，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”的圆东西（课件出示地球的图案）。
这是什么东西，你们知道吗？（学生回答，老师板书：地球）这就是地球，地球就像妈妈一样，人类就生活在她的怀抱里。
2、师：地球妈妈也很好客，于是老师就和她聊了起来。
你们有什么问题要老师问问地球妈妈吗？（学生自由发问，老师不作回答。
）3、小结：同学们向地球妈妈提了许多问题，但地球妈妈并没有告诉老师答案，她说你们的问题有些可以从课文中找到答案，有些可以利用课余时间从科普读物中了解，有些要等我们长大后去探索。
那么，现在就让我们到课文中去看看吧。
二、初读课文课文写了地球的什么呢？请同学们自由选择喜欢的文段读读。
（学生读了以后请几个说说写了什么。
）三、学文明理师：现在，先让我们来遨游太空，看看地球妈妈的样子吧！（电脑出示地球全貌图。
部编人教版六年级上册《《只有一个地球》(2)》课件
举例子
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 １、国家意识。 ２、目标意识。 ３、文体意识，非常突出文学素养的培养。 ４、读书意识。 ５、主体意识。 ６、科研意识。 小结：好教，但教好不易。
列数字
同茫茫宇宙相比，地 球是渺小的。
通过比较把说明对象 的特征显现出来，鲜明而 具体，突显事物的特点。
作比较
ห้องสมุดไป่ตู้
同地球所拥有的自然资源 也是有限的。拿矿物资源来说， 它不是上帝的恩赐，而是经过几 百万年，甚至几亿年的地质变化 才形成的。
举出实际事例使所要 说明的事物具体化，以便 读者理解 ，更具说服力。
2《只有一个地球》阅读及答案
六年级语文上课内阅读训练七（含答案）人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
但是（因为）人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（不但）使它们不能再生，（还）造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁1、给文中空白的地方加上适当的标点符号。
（2分）2、在文中的括号里填上恰当的词语。
（2分）3、你是怎么理解文中划线的句子的？（2分）答：“本来”即原来。
这句话的意思是资源在合理利用、积极保护的情况下应该能够再生，长期为人类贡献。
“本来”一词点明了这些资源原来是可以再生的，但人类无节制开采和破坏却改变了它。
4、人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
你能举个例子来说明吗？现在的工厂只为了自己挣钱长期把没经过处理过的工业废水直接排放到河流里，使河流变黑、变臭了，鱼儿死掉了人们没法到河流里去游泳了。
二、阅读《只有一个地球》回答问题。
据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄[bóbáo]薄的水蓝色“纱衣”。
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
它是一个半径只有六千三百多千米的星球。
在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁[piān biǎn]舟。
它只有这么大，不会再长大。
地球所拥有的自然资源也是有限的。
拿矿物质资源来说，它（不是）上帝的恩赐，（而是）经过几百万年，（甚至）几亿年的地质变化才形成的。
地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
人类资源所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。
但是，因为人们随意（毁坏破坏）自然资源，不顾后果地（乱用滥用）化学品，（不但）使它们不能再生，（还）造成一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
《只有一个地球》(第2课时)听课记录及点评
《只有一个地球》（第2课时）听课记录及点评【亮点记录1】师：文中有一个句子总括了地球的特点，快速浏览课文，找到这个句子。
生：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！师：读这个句子时，你关注到了那些词语？生：我关注到了可爱容易破碎师：（板书：可爱易碎）一起来读读这个句子，读出它的特点来。
生：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！亮点评析：依教定教，找准切口。
根据说明文的文本特点，找到全文最能体现说明对象“特征”的关键句——总括句，找到打开全文的“钥匙”。
【亮点记录2】师：地球怎样可爱？请同学们默读课文，你从哪些段落或词句中感受到了地球的可爱，拿起笔，把你找到的关键词句圈画出来，还可以做简单的批注。
……师：这是有幸飞上太空的宇航员所看到的地球的美，那我们眼中的地球又是怎样的美呢？生：辽阔、人类生活得非常惬意、有无数的美景供我们欣赏•师：是啊，只要我们有一双善于发现的眼睛，就会发现地球上风光无限，处处是美景。
难怪作者会说——（出示第二句，生齐读）生：地球，这个人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。
……师：是啊，好多好多人类所需的资源都是我们的地球母亲无私地慷慨地给予我们的，没有地球，就没有我们人类。
让我们再次深情地感谢她、赞美她，读——生：地球，这个人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。
师：地球是这样的美丽壮观、和蔼可亲、无私慷慨，难怪宇航员会发出这样的感叹生：我们这个地球太可爱了！亮点评析：品读地球的“可爱”，梳理色彩、形态等说明的角度，抓住关键句“地球，这个人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲”体会地球的“人类的母亲”形象，并从文本对话链接到学生的生活经验。
这一板块教学，教得深情，又有深度。
【亮点记录3】师：自由地读一读课文中写矿产资源的句子，看看这一段中的那些词句给你留下了深刻的印象？让你觉得非常震撼？你从中体会到了什么？拿笔圈画批注。
师：你找的关键词是什么，你从中体会到了什么。
《只有一个地球》第二课时教学设计优秀5篇
《只有一个地球》第二课时教学设计优秀5篇只有一个地球教案篇一【设计理念】《只有一个地球》是一篇说明文，它介绍了有关地球的知识，说明保护环境的重要性，整篇文章条分清晰，说服力强。
本堂课的教学设计我在如何渗透新的语文课程标准的基本理念，发挥现代教育技术的优势，倡导自主、协作、探究的学习方法，努力构建开放而有活力的语文课上进行了实践与探索。
【教学目的】知识目标：1、学会学7个生字。
能正确读写下列词语：渺孝矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲。
2、读懂课文的内容，领会作者的说明方法。
能力目标：能有感情地朗读课文，通过阅读领悟作者为什么以“只有一个地球”为题。
情感目标：懂得“只有一个地球”的道理，增强自觉保护环境的意识。
【教学重点】了解地球的“可爱”和地球的“易碎”。
【教学难点】引导学生领悟地球为什么容易破碎。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情景1、猜谜:“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。
”（评：一猜就准。
）2、出示地球图：这就是咱们脚下的地球，关于地球，你知道些什么？怎么知道的？3、你们知道世界地球日是哪一天吗？（4月22日是世界地球日）我们大家生活在地球上，我们的地球到底是怎样的呢？我们随宇航员到太空看一看。
二、设问导读：（一）了解地球的“美丽”。
1、谈话：每天我们都与她亲密接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。
宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，让我们来看一看。
（出示图片）2、地球外面裹着一层“纱衣”，其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加可爱。
课文中也有一句描写地球外貌的，快速读课文，找一找。
（出示：映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
）指导朗读。
3、迅速浏览第一段，看看课文还怎样赞美地球的。
（出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
）4、提出问题：这句话运用了什么修辞手法？作者为什么将地球比作“母亲”和“摇篮”？（因为有了地球才有人类和一切生命。
教学案《只有一个地球》2
1、合作探究：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？
2、集体交流，教师指导。（课件出示重点语句）
四、深入理解，升华情感。
1、理解：遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？
2、集体交流。
3、对比朗读，升华情感。
对比朗读描写地球美丽的语句和描写地球容易破碎的语句，升华对课文内容的理解和感悟。
创设情境，激发学生学习兴趣。
了解地球为课文学习做好铺垫。
初读感知。
识记生字词，为课文学习打好基础，重视基础训练。
为理解课文打好基础。
培养学生合作探究解决问题的能力。
充分发挥学生的学习主体地位。
加深对课文内容的理解，升华情感。
通过有感情的读，升华情感。
回归主题，总结全文。
当堂达标测试：（100分）
一、辨字组词（30分）
2、同学们对地球有哪些了解呢，请大家谈一谈。
3、今天我们来学习一篇文章，通过这篇文章的学习，大家对我们的地球一定会有更深更新的认识和了解。（板书和演示课题）
二、初读感知。
1、学生自读。
要求：读准字音，读（小组合作）
3、检查识字情况，强调重点字词。（课件出示）
4、指名朗读课文
五、回归课题，小结全文。
今天我们学习了《只有一个地球》，同学们能不能说一说课题“只有一个地球”的含义呢？
1、通过课件演示创设情境。
2、引导学生交流搜集的资料。
3、自然导入课题，激发学生兴趣。
1、教师巡视指导。
2、指导，推荐好的识字方法。
3、检查指导
4、指导学生把书读准确。
1、巡视指导
2、引导学生发表自己的见解。
不足与改进之处：
《只有一个地球》第二课时教学设计
《只有一个地球》第二课时教学设计《只有一个地球》第二课时教学设计1学习目标1、学会10个生字，正确读写词语盘点“读读写写”中有关本课的词语“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。
2、默读课文，了解课文的主要内容。
3、明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。
4、理解“本来、至少”等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。
课前准备：教师搜集有关地球的图片及介绍性文字。
教学过程第一课时一、看图引入，初读全文1 看一组有关地球的图片，引导学生根据已有知识简介地球。
2 下面，就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧！请同学们放声读读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。
不懂的字词先自己想办法试着解决。
3 学生自由读课文。
4 出示要求读写的词语，认读正音，并交流已理解的词语意思。
二、默读课文，梳理内容1默读课文，然后跟周围的同学讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？2 交流反馈：可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落：(一)地球的美丽壮观与渺小（第1至2自然段）；(二)地球所拥有的自然资源有限（第3至4自然段）；(三)人类无法移居的事实（第5至7自然段）；(四)人类应保护地球（第8至9自然段）。
三、概括大意，初解课题1根据梳理的几方面内容，引导用自己的话概括课文大意。
2联系主要内容，讨论交流：为什么说“只有一个地球”？小结：通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样子非常──（美丽壮观），但同宇宙相比又是显得非常──（渺小）。
她所蕴含的──（自然资源有限），如果她被破坏，人类根本──（无法移居）到别的星球。
正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁──（只有一个地球）。
四课后作业，抄写词语1 抄写“词语盘点”中要求“读读写写”的词语。
第二课时一、复习旧知，导入新课1 听写本课要求读写的词语。
同桌相互检查，改正错字。
2 指名学生说一说课文大意后引入新课：阅读就是用心灵与文字对话的过程。
六年级上册语文一课一练第四组第13课只有一个地球2人教新课标
六年级上册语文一课一练第四组第13课只有一个地球2人教新课标人教版（新课程标准）六年级上册语文第四组第13课《只有一个地球》同步练习一、基础运用1.看拼音，写词语jīng yíng miǎo xiǎo cuǐcàn ēn cì________ ________ ________ ________zīyuán pòsuìyǎn liàn làn yòng________ ________ ________ ________2.选择划线字的正确读音遨________游（áo ào）扁________舟（piān biǎn）枯________竭（ɡūkū）慷慨________（kǎiɡài）3.辨字组词葛________ 胁________ 赌________ 莹________蔼________ 协________ 睹________ 萤________4.写近义词遥望________ 适合________ 证明________ 随意________慷慨________ 贡献________ 灾难________ 节制________5.写反义词破坏________ 遥远________ 渺小________ 枯竭________慷慨________ 奉献________ 随意________ 造福________6.选词填空后果结果成果①不听劝告，________自负。
②不听劝告，不会有什么好的________的。
③科学家的研究取得了丰硕的________。
希望指望愿望④想到月球去居住，________是好的，但不可能。
⑤我们________大家都能够重视环境的保护。
⑥他这件事没做好，想受表扬是没________了。
11.阅读下文，回答问题人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。
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拓 展 延 伸
你想对地球、对人 类或自己说些什么？
我想对地球说： 我想对地球说：—————— ————————————— 我想对人类说： 我想对人类说：—————— ————————————— 我想对自己说：—————— 我想对自己说： —————————————
大气污染
现在的森林
水污染
这就是后果！
令人感到窒息的 温室气体排放 水资源枯竭
物种多样性减少
受到破坏的 地球臭氧层
沙漠化
日益减少的森林 核污染 废物污染
昨天，我们的母亲（ 昨天，我们的母亲（ ）； 今天，我们的母亲（ ）。而伤 今天，我们的母亲（ ）。而伤 害母亲的竟然是（ ），这才是 害母亲的竟然是（ ），这才是 最让母亲心痛的！ 最让母亲心痛的！我们应该 （ ）。
白 宏 娈
学习目标
1.学会本课七个生字，会读写。 1.学会本课七个生字，会读写。 学会本课七个生字 把握课文的主要内容， 2·把握课文的主要内容，课文写了 把握课文的主要内容 关于地球的哪些方面的内容。 关于地球的哪些方面的内容。 3.体会“只有一个地球”的含义。 3.体会“只有一类生活所需要的水资源、森林资源、生 人类生活所需要的水资源、森林资源、 物资源、大气资源，本来是可以不断再生 是可以不断再生， 物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长 期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏 期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏 自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它 自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它 们不能再生， 造成了一系列生态灾难， 们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人 类生存带来了严重的威胁。 类生存带来了严重的威胁。
我们郑重地宣誓！ 我们郑重地宣誓！
我们向地球妈妈宣誓，我们决心 加入环保行列，珍爱地球、善待地球， 从小做起，从我做起，争创“环保小 卫士”！
——宣誓人：116班全体成员
当堂检测
精心 我们要（ 地保护地球， １我们要（ ）地保护地球，保护地球 生态环境）让地球更好地（ 造福 ）于我们 的（ 让地球更好地（ 的子孙后代吧！ 的子孙后代吧！ ２这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是 这位人类的母亲，这个生命的摇篮， 美丽壮观 和蔼可亲 那样的（ 那样的（ ），（ ）。 ３“它是一个半径只有六千三百多千米的 列数字 星球。 这句话运用了（ 的说明方法， 星球。”这句话运用了（ ）的说明方法， 小 只有”一词说明地球很（ ）。【 “只有”一词说明地球很（ ）。【大 小】 ４这篇课文对你有什么启示？. 这篇课文对你有什么启示？
自主学习
1.我会读 晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁 指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲 2.我知道
( 1 )上面的这些词语，在书写时我想提醒大家注意的有： (2)我还能搜集到关于地球的其它资料呢！
3.我要说 自由读课文，读通课文 通过对课文的朗读，你感受最深的是什么？
合
1 默读课文，跟同学讨论 默读课文， 课文写了关于地球的哪几方面的内容？ 课文写了关于地球的哪几方面的内容？
在火星或月球上建造 移民基地。 移民基地。
这些设想即使能实 现，又有多少人能够去 居住呢？ 居住呢？
只有一个地球，如果它被破坏了， 只有一个地球，如果它被破坏了，我们别 无去处。如果地球上各种资源都枯竭了， 无去处。如果地球上各种资源都枯竭了，我们 很难从别的地方得到补充。 很难从别的地方得到补充。我们要精心保护地 球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福 保护地球的生态环境。 于我们的子孙后代吧！ 于我们的子孙后代吧！
宇宙空间不是大得很吗， 宇宙空间不是大得很吗， 那里有数不清的星球， 那里有数不清的星球，在地球 资源枯竭的时候， 资源枯竭的时候，我们不能移 居到别的星球上去吗？ 居到别的星球上去吗？
科学家已经证明，至少在以 科学家已经证明，至少在以 地球为中心的40万亿公里的范围 40万亿公里 地球为中心的40万亿公里的范围 没有适合人类居住的 人类居住的第二个 内，没有适合人类居住的第二个 星球。 星球。人类不能指望在破坏地球 以后再移居到别的星球上去。 以后再移居到别的星球上去。
蓝天白云绿草地
小桥流水
森林
课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？
自然资源
｛
不可再生资源 可以再生资源
矿物资源 水资源、森林资 水资源、 生物资源、 源、生物资源、 大气资源
地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产 地球是无私的， 资源。但是，如果不加节制地开采 不加节制地开采， 资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速 地球上矿产资源的枯竭。 地球上矿产资源的枯竭。
1.课文围绕地球写了哪几个方面的内容？
地球的美丽壮观与渺小 地球所拥有的自然资源有限 人类无法移居的事实
2.我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了
据有幸飞上太空的宇航员介绍， 据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天 际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透 际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透 的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错 蓝色和白色的纹痕相互交错， 亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错， 周围裹着一层薄薄的水蓝色 纱衣” 薄薄的水蓝色“ 周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
作 探 究
2 认真研读，仔细品味 认真研读， 宇航员发出了怎样的感叹？ 宇航员发出了怎样的感叹？用横线画出地球太可 爱了的句子；用曲线画出地球太容易破碎了的句子。 爱了的句子；用曲线画出地球太容易破碎了的句子。 为什么会发出这样的感叹？从中你懂得了什么？ 为什么会发出这样的感叹？从中你懂得了什么？ （3）知道什么是“生态灾害”吗？举例说说。