改变问题学生
浅谈问题学生的疏导与转化策略
浅谈问题学生的疏导与转化策略学生在学习和生活中往往会遇到各种各样的问题，有些问题可能是轻微的，而有些问题可能会严重影响到学生的心理健康和学习成绩。
作为教育工作者和家长，我们需要关注学生的问题，并及时进行疏导和转化，帮助他们走出困境，让他们健康快乐地成长。
下面我们就来浅谈一下问题学生的疏导与转化策略。
一、关于问题学生的疏导1. 倾听与理解学生遇到问题时，首先需要我们倾听他们的诉说。
我们需要给予学生足够的时间和空间，让他们发泄情绪，倾诉心声。
在倾听的过程中，我们需要保持开放的心态，理解学生的处境和感受，给予他们支持和安慰。
2. 激励与鼓励在疏导学生问题的过程中，我们需要及时激励和鼓励学生。
对于学生的积极表现和改进，我们要给予及时的肯定和赞扬，让他们感受到自己的努力和付出是被认可的，从而激发他们积极面对问题、勇敢面对困难的勇气和信心。
3. 沟通与引导沟通是疏导学生问题的重要环节，我们需要与学生建立良好的沟通渠道，让他们感受到我们的关心和关注。
我们还要通过引导，帮助学生理清问题的本质和原因，找到解决问题的途径和方法，引导他们积极面对问题，勇敢面对挑战。
4. 合理的安排对于一些学生问题，我们需要合理地安排相关的事务和活动，让学生在一个轻松的环境中慢慢调整自己的状态。
对于学习压力大的学生，我们可以适当地减轻他们的学习负担，提供一些放松和娱乐的活动，帮助他们缓解压力，恢复心情。
1. 建立正确的世界观和人生观对于一些学生问题，往往是因为他们的世界观和人生观出现了偏差和错误，我们需要通过教育引导，帮助他们建立正确的世界观和人生观。
让他们知道世界是丰富多彩的，人生是美好的，困难和挫折只是暂时的，只要有坚强的意志和正确的态度，就一定能够战胜困难，迎接成功。
2. 培养正确的心态和情绪管理能力学生在面对问题时，需要有正确的心态和良好的情绪管理能力。
我们需要教育和培养学生积极乐观的心态，让他们学会用平和的心态应对困难和挫折，不被消极情绪所困扰，保持积极向上的心态和情绪，勇敢面对一切。
问题学生转化措施
问题学生转化措施引言在教育领域，问题学生是指那些在学习中表现出困难、挫折或不良行为的学生。
问题学生可能对自己的学业和个人发展产生负面影响，也可能对其他学生和教师带来困扰。
为了帮助问题学生克服困难，提高学习能力并实现个人发展，许多学校和教育机构采取了问题学生转化措施。
本文将探讨几种常用的问题学生转化措施，并讨论其效果和应用。
1. 确定问题学生的需求在进行问题学生转化措施前，首先需要确定问题学生的需求。
这可以通过多种方式实现，包括个人观察、学生自评、家长反馈和教师评估。
通过深入了解问题学生的需求，可以有针对性地制定转化措施，并提供个性化的支持。
2. 提供个性化支持一种常见的问题学生转化措施是提供个性化支持。
这可以包括为学生制定个人学习计划、安排一对一辅导或提供专门的课程。
个性化支持可以帮助问题学生找到适合自己的学习方法、提高学习动力并增强自信心。
3. 实施行为管理计划对于一些问题学生来说，不良行为可能是其学业和个人发展困难的原因之一。
因此，实施行为管理计划是一个有效的问题学生转化措施。
行为管理计划可以包括设定明确的规则和纪律措施，以及提供适当的奖励和惩罚机制。
通过建立积极的行为习惯和纪律，问题学生可以改变他们的行为模式，并为学习和个人成长创造一个积极的环境。
4. 提供心理辅导问题学生往往面临着诸多心理问题，如焦虑、自卑和压力等。
为了帮助他们克服这些心理问题并实现转化，提供心理辅导是必不可少的。
心理辅导可以提供情绪支持、解决心理困惑，并帮助问题学生建立积极的心理健康。
5. 培养积极的家校合作关系家庭和学校之间的密切合作对于问题学生的转化至关重要。
家庭可以提供额外的支持和监督，学校可以提供专业的指导和资源。
通过建立积极的家校合作关系，问题学生的学习和个人发展可以得到更好的支持和监督。
6. 持续评估和跟进问题学生转化措施的效果需要进行持续评估和跟进。
教师和辅导员应该定期与问题学生进行沟通，了解他们的进展并及时调整转化措施。
问题学生的教育及转化对策
问题学生的教育及转化对策在日常教育教学工作中，我们常常会遇到一些问题学生，他们可能是因为家庭环境、个人性格、学习能力等方面的原因，表现出较为特殊的行为和学习状态。
如何针对这些问题学生进行教育和转化，是我们教育工作者需要认真思考和探索的课题。
本文将从问题学生的特点、教育对策和转化方法等方面进行探讨，以期为广大教育工作者提供一些有益的参考。
一、问题学生的特点1. 行为特殊：问题学生的行为往往比较特殊，可能表现为自闭、喜怒无常、攻击性强等，这给教师们的日常管理和教育带来了一定的困难。
2. 学习态度不端正：问题学生的学习态度可能较差，缺乏学习的动力和对知识的渴望，这会导致他们在学业上的表现不佳。
3. 沟通困难：由于问题学生的性格较为内向或固执，他们往往和教师之间的沟通比较困难，导致教育教学工作的顺利开展受到一定的影响。
二、教育对策针对问题学生的特点，我们可以采取以下教育对策：1. 耐心倾听：教师需要拥有一颗耐心的心，倾听问题学生的心声，了解他们的内心需求和困扰，也要给予他们足够的理解和支持。
2. 温暖关怀：教师应给予问题学生更多的温暖关怀，让他们感受到学校的温暖和家庭的温情，这对于他们的成长和教育有着积极的促进作用。
3. 个性化教育：针对问题学生的不同特点和需求，教师可以采取个性化的教育方式，设计特殊的学习计划和活动，以激发他们的学习兴趣和潜能。
4. 建立信任：教师需要和问题学生建立起良好的信任关系，让他们感受到自己的重要性和价值，从而激发其内在的学习动力和目标。
5. 合作教育：倡导学生们之间的合作学习，让问题学生能够在团队合作中感受到成功和成就，从而提升自信心和学习能力。
6. 创新教育：教师可以尝试一些创新的教育方式和手段，如音乐、艺术、体育等，让问题学生在多样化的教育环境中得到全面的发展。
三、转化方法除了教育对策外，我们还可以采取一些转化方法，帮助问题学生走出困境，实现自我转化。
1. 心理辅导：为问题学生提供专业的心理辅导服务，帮助他们认识自己、调适情绪、树立自信，从而走出心理困境。
问题学生的教育及转化对策
问题学生的教育及转化对策随着时代的发展，学校教育在塑造学生的人格、品德和思想方面扮演着至关重要的角色。
一些学生可能会出现问题行为或者学习态度上的不良现象，需要得到及时的教育和转化。
本文将探讨问题学生的教育及转化对策，包括问题学生的特征，问题学生教育的原则和方法，以及对问题学生进行转化的实际对策。
一、问题学生的特征问题学生通常有以下一些特征：1. 学习成绩不佳：问题学生的学习成绩通常不理想，可能表现为考试成绩差、课堂表现差、作业完成不及时等情况。
2. 行为不端：问题学生可能会出现辱骂老师、欺负同学、打架斗殴等不良行为，对校园秩序和师生关系造成负面影响。
3. 态度消极：问题学生的学习态度通常比较消极，缺乏对学习的热情和主动性，经常逃课、旷课，对老师的教学内容缺乏兴趣。
二、问题学生教育的原则和方法针对问题学生的教育，我们应当遵循以下原则和方法：1. 尊重个体差异：每个学生都是独一无二的个体，我们需要尊重他们的差异性，在教育过程中不偏不倚地对待每一个学生。
2. 善待问题学生：问题学生往往在背后饱受批评和责备，我们应当善待他们，积极引导他们改善行为和态度。
3. 关心关爱：教师应当多关心学生的内心世界，了解他们的困难和需求，给予他们足够的关爱和支持。
4. 激发潜能：教育不仅仅是填鸭式的灌输知识，更重要的是激发学生的学习兴趣和潜能，让他们体验到学习的乐趣。
5. 多方位引导：针对问题学生的教育需要多方位的引导，包括家庭、学校、社会各方面的合作和支持。
三、对问题学生进行转化的实际对策1. 个别辅导：对于学习成绩不佳的问题学生，学校可以安排专门的个别辅导，为他们提供更多的学习支持和帮助。
2. 心理辅导：对于有行为问题和消极态度的学生，学校可以安排心理辅导老师进行针对性的心理疏导，帮助他们解决内心的困扰。
3. 行为规范：学校应当制定明确的行为规范和学校纪律，对学生的不良行为进行纠正和规范，确保校园秩序良好。
4. 家校合作：学校应当积极开展家校合作，在家长的支持和配合下，对问题学生进行全方位的教育和转化。
问题学生转化案例（大全五篇）
问题学生转化案例（大全五篇）第一篇：问题学生转化案例问题学生转化案例问题学生介绍：学生叶子轩，父母常年在外打工，与爷爷住在一起，不服管束。
老人对孩子宠爱、袒护，管理不利，致使孩子不爱学习，旷课、交异性朋友，公开讲下流话，在校内抽烟、结伙打架。
鉴于此，我研究制定了以下帮教计划：1、为严肃班纪、教育本人让其写检查，在班上宣读；2、召开“遵纪守法、远离犯罪”法制教育班会，进行法制教育；3、随时了解情况，指出王某发展下去的严重后果，加强校规班纪，法制、人生前途教育。
4、找该生谈心，与家长沟通，通力协作配合教育。
帮助教育取得的效果：经过以上教育工作，家长认识到了该生问题的严重性，坦诚自己原来在教育孩子方面存在着不足，愿意与学校配合，加强对孩子的教育。
一段时间后，该生有了一定好转，不在学校内吸烟、准时到校上课，与原来的女生断绝了联系，减少了与问题学生的接触，我及时抓住契机，鼓励进步，提出希望，并在适当的时机在班会上点名表扬。
反思1、家校紧密配合是教育转变问题学生的关键。
要教育转化问题学生必须争取家长的配合与支持，首先要让家长充分意识到自己的责任。
其次，帮助家长树立信心，孩子是可以教育转变，第三，与家长一起制定切实可行的帮教措施。
2、抓住教育契机，宽严结合促其转变。
3、引导、帮助问题学生把精力放在学习上。
第二篇：问题学生转化案例问题学生转化案例一、学生基本情况姓名：李某性别：男出生年月：1992年3月年龄：21岁所在班级：高2013届7班二、主要问题表现缺乏主动性，没有毅力，学习上不刻苦，不能按时完成作业，没有自制力，自由散漫，责任意识淡薄，处事情绪化，不冷静，逆反心里严重。
三、有关资料李某，杨庄乡人。
因为家庭经济原因，三岁时，母亲离家出走，再无音讯，不久，父亲收留了一位孤寡老人（李康现称为奶奶）在家中照料李某，自己则外出打工。
懂事后，李某曾发誓要出人头地，性格孤僻而又自命清高，曾中考失利，复读两年，进入高中，又因胃病休学一年，在班里算得上是老大哥。
对“问题学生”进行转变教育的具体方法word资料4页
对“问题学生”进行转变教育的具体方法俗话说“人非圣贤，孰能无过”，出现“问题学生”并不可怕，关键是我们要采取有效的方法对他们进行转变。
一、爱心是“转变问题”学生最大的法宝教育对教师素养的要求中有一点：“热爱教育事业、热爱学生”。
热爱教育事业具体体现在热爱学生上。
在这里，教师要把热爱学生与严格要求相互渗透，做到既真心关爱学生，又宽严有度。
在学校，教师往往“身兼数职”，既要有父母的形象，又是好朋友加知己，所谓“良师益友”就是这个意思，所以，这就要求教师既要具备父母般的温暖关怀，又要有朋友般的真诚友善，“学生‘亲其师’，才能‘信其道’。
教师对学生的爱是一种巨大的教育力量，也是一种教育手段。
它往往能激发学生对教师的爱戴、感激和信任之情，使学生愿意接近教师，接受教师的教育。
正如教育学家捷尔仁斯基所言：谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。
一当然，这还不够，只有教师把爱公平地撒在每个孩子身上，一视同仁地爱全体学生，那些“问题学生”才会相信教师的善意，教师的爱才能拨动他们的心弦，让他们消除对立情绪，从而敞开心扉，自愿接受教师并自觉接受指导、教诲，并逐渐乐于参加集体活动等。
但是，就目前我国的教育水平来说，真正做到公平化是不太现实的，一般情况下，教师更愿意把爱的阳光洒向优秀学生。
而那些特别渴望被教师关爱的“问题学生”则大多被遗忘在爱的角落，得不到应有的关爱，这种情况是目前急需改变的。
二、信任是转变“问题学生”最有效的催化剂韩愈曾说：“师者，所以传道授业解惑也”。
处于青少年时期的学生，是其价值观逐渐形成的重要时期。
这时期的孩子，已经有了强烈的自信心和自尊心，而这种脆弱的心灵往往会被一两句话语所伤。
据调查显示，大部分的“问题学生”都曾受到过心灵上的创伤，有的因为迟到被老师骂，便一直记恨在心，以致师生关系不和，结果是老师也不愿意管教这样的学生，学生也不愿意接受这样老师的教育，最终导致学生的学习与教育目的渐行渐远，成了“问题学生”。
问题学生的教育及转化对策
问题学生的教育及转化对策1. 引言1.1 引言教育是一个国家发展的基石，而教育中的学生则是这个基石中最重要的一部分。
在现实生活中，我们也会遇到一些问题学生。
问题学生可能表现为学习成绩不佳、行为不端、缺乏动力等多种形式。
问题学生的存在不仅会影响自身的发展，也会给周围的同学和老师带来困扰。
问题学生的出现可能有很多原因，比如家庭环境不稳定、学习方法不当、人际关系不健康等。
针对这些问题，我们需要制定相应的转化对策，帮助问题学生重新融入学习和生活的正轨中。
在本文中，我们将探讨问题学生的教育及转化对策。
我们将分析问题学生存在的原因及其影响，从而深入了解问题学生的背景和特点。
接着，我们将提出针对问题学生的具体转化对策，包括家庭教育、心理辅导、学习指导等方面的措施。
我们将总结讨论，强调教育对于问题学生的重要性，以及转化对策的必要性和可行性。
通过本文的研究，希望能够帮助更多的问题学生找到正确的教育方向，获得更好的发展机会，为社会的进步和发展贡献自己的力量。
2. 正文2.1 问题学生的教育问题学生的教育是教育工作中一个重要的方面。
在现实中，我们经常会遇到一些问题学生，他们可能表现出不合群、不愿意学习、不尊重师长等问题，给教师和同学们带来困扰。
针对这些问题学生，教育工作者需要采取一些有效的措施来帮助他们改变不良行为，引导他们走上正确的道路。
要关注问题学生的心理状态。
问题学生可能由于家庭环境、人际关系等原因而导致心理健康问题，教育工作者应该及时发现并给予关注和帮助。
可以通过心理咨询、心理辅导等方式来解决问题学生的心理问题，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
要注重问题学生的学习兴趣和动力。
有些问题学生可能由于学习成绩不好、学习方法不对等原因而导致对学习失去信心和兴趣，教育工作者可以通过各种教学手段和方法来激发他们的学习兴趣和动力，让他们重新发现学习的乐趣，从而提升学习效果。
要建立良好的师生关系。
问题学生往往缺乏对老师和同学的尊重和信任，这会影响到学习氛围和教学效果。
小学高年级“问题学生”的转化策略
小学高年级“问题学生”的转化策略小学高年级是学生性格形成和思维方式逐渐成熟的重要时期，也是学生出现问题行为的时期。
对于一些“问题学生”，学校和家长需要采取有效的转化策略，帮助他们改正错误，健康成长。
本文将探讨一些针对小学高年级“问题学生”的转化策略。
一、了解其内在需求学生产生问题行为的内在原因往往是由于某种需求无法得到满足。
有的学生可能因为缺乏自信心，在班级中表现出攻击性行为；有的学生可能因为家庭环境不稳定，情绪不稳定，表现出焦虑、抑郁行为。
了解他们的内在需求，才能有针对性地帮助他们改正错误，并促进其健康成长。
学校老师和家长要和学生进行沟通，倾听他们的心声，理解他们的需求，尊重他们的个性，为他们提供适合的帮助和支持。
二、建立积极的家校联系家长是学生行为教育的重要参与者，他们的态度和行为对学生的改正和转化起着决定性的作用。
学校老师和家长需要建立良好的沟通机制和互动渠道，及时地交流学生的学习和行为情况，达成一致的教育目标。
家长在家里要给予孩子足够的关心和爱护，鼓励他们的优点，引导他们正确认识和应对问题，共同帮助学生改正错误。
三、设立积极激励机制对于“问题学生”，常规的惩罚往往难以达到预期的效果，甚至会加剧问题行为。
学校和家长需要设立积极激励机制，通过奖励和表扬来激发学生的积极性和改进动力。
可以制定一些小的奖励机制，如班级表彰、师生合作奖等，让学生在取得进步时得到及时的肯定和鼓励，形成正向循环。
也要教育和引导学生，让他们明白良好行为带来的正面影响，激发他们内在的动力和自我价值感。
四、提供专业的心理辅导对于一些表现出明显心理问题的学生，比如焦虑、自闭、多动等，学校应该提供专业的心理辅导服务。
通过心理咨询师或心理老师的指导，帮助学生认识、理解和调适自己的情绪，培养他们的心理健康。
心理辅导不仅能帮助学生解决问题行为，更能培养他们的情商、自控力和人际交往能力，为他们未来的发展打下良好的心理基础。
五、营造宽松和谐的校园氛围校园氛围对学生的行为影响深远，宽松和谐的校园氛围有助于学生健康成长。
转变问题学生的策略
转变问题学生的策略
转变问题学生的策略是指教育工作者或家长采取的一系列方法和技能，以帮助那些在学习中遇到困难的学生。
这些策略的目的是帮助学生更好地理解和解决问题，提高他们的学习成绩和自信心。
以下是一些可能用到的转变问题学生策略：
1. 提供支持和鼓励：教育工作者或家长可以通过鼓励和支持，帮助学生克服困难。
他们可以帮助学生建立自信心，从而更好地解决问题。
2. 教授解决问题的技能：教育工作者或家长可以教授学生解决问题的技能，例如如何分析问题，如何寻找解决方案，如何在不同情况下做出决策等。
3. 提供具体的反馈：教育工作者或家长可以提供具体的反馈，以帮助学生了解哪些地方需要改进。
他们可以指出学生做得好的地方，同时也指出需要改进的地方。
4. 提供示范：教育工作者或家长可以通过示范，帮助学生更好地理解和解决问题。
他们可以使用实际例子来说明如何解决问题，或者展示具体的解决方法。
5. 提供适当的挑战：教育工作者或家长可以提供适当的挑战，以激发学生的兴
趣和动力。
他们可以提供一些有趣的问题，或者让学生自己寻找解决方案。
通过这些策略，教育工作者或家长可以帮助转变问题学生，提高他们的学习成绩和自信心。
小学高年级“问题学生”的转化策略
小学高年级“问题学生”的转化策略在小学高年级阶段，有些学生可能出现了问题学生的情况，表现为学习成绩下降、行为不端、情绪不稳定等。
针对这一情况，学校和老师需要采取一些转化策略，帮助这些学生重新走上正轨，实现良好的学习和成长。
下面就让我们一起来探讨一下小学高年级“问题学生”的转化策略。
一、点名关心对于一些问题学生，最需要的是关心。
老师可以通过班级例会、晨会等各种机会，点名询问这些学生的近况，了解他们的情况和想法。
可以主动找这些学生谈心，询问他们的问题所在，找出存在问题的原因。
这样一来，不仅可以让学生感受到老师的关心，也可以及时发现问题并加以解决。
二、引导自我认识对于问题学生来说，可能他们自身对自己的问题并不是很清楚。
在这种情况下，老师需要通过谈心、与学生互动等方式，引导学生自我认识，让学生意识到自己的问题所在。
只有找到问题的根源，才能有针对性地采取措施，进行转化和改进。
三、建立榜样对于一些问题学生来说，他们可能缺乏学习方面的榜样，也可能缺乏健康的生活方式的榜样。
老师可以通过身边的榜样人物、身边的成功案例等方式，给这些学生提供正能量的榜样。
让学生有了正确的引导后，可以更好地走上正轨。
四、提供专业帮助有时候，学生的问题可能比较复杂，需要更专业的帮助。
在这种情况下，学校和老师可以向学校的心理辅导老师、学科老师寻求帮助，进行问题学生的综合分析和辅导。
通过专业的辅导，可以有效地帮助学生解决问题，找到正确的发展方向。
五、关注家庭环境对于一些问题学生来说，他们所处的家庭环境可能也是一个重要的影响因素。
学校和老师需要与学生的家长保持沟通，了解学生在家庭中的情况，给予家庭更加有效的帮助和指导。
只有家庭和学校共同合作，才能更好地帮助问题学生。
六、建立正面激励对于问题学生来说，他们需要更多的正面激励，让他们感受到自己的价值和进步。
老师可以定期给予这些学生一些正面的肯定和奖励，让他们感受到进步带来的喜悦和成就感。
通过正面激励，可以更好地激发学生的学习动力和积极性。
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改变“问题孩子”，不做痛苦家长
竞思注意力专家指出：、每个孩子都需要家长关心他爱护他，需要家长尊重他的人格，每个孩子都希望有正义感和上进心。
然而，这些合理要求未能得到满足！更可悲的是，默默地承受着痛苦折磨的孩子为了寻求他应当得到的东西却又走错了路，形成了“问题孩子
问题行为是指妨碍孩子身心健康和智能发展的行为，表现为孩子的心理不健康、品德不良或犯有严重错误。
问题行为在心理上可表现为情感及性格特殊，如自卑、孤僻、暴躁、厌学、狂妄自大、任性撒娇等，在品德上可表现为打架、偷窃、恶作剧、不讲理、不守纪律、欺侮同学、不正当性行为等。
从内因上说，问题行为的出现是孩子长期缺乏正确引导，外部因素和内部冲动共同作用的结果，所以与孩子的内在素质、成熟水平、认识能力有很大的关系。
从外因上说，问题行为的出现是家庭、学校和社会的不良影响作用的结果，其中家庭的不良影响和教育不当是主要原因。
这里主要谈谈孩子问题行为形成中来自家庭方面的原因。
1.孩子缺少来自家庭的关心和温暖。
孩子情绪上的稳定和其它各方面的健康发展，离不开家长无微不至的关怀。
然而不少家长整天忙于工作，往往忽略了这一点。
每天下班回家见到孩子，他们就是这三句话：“吃了吗？”“功课做了吗？”“洗脸洗脚了吗？”如果情况正常，家长与孩子的交流就告一段落。
久而久之，孩子对家长的冷漠产生了不满，于是直截了当地要求家长
陪他们聊聊，带他们玩玩。
而这些要求一般很少能够得到满足，他们就开始有意无意地使用一种吸引家长注意的方法，那就是不听话。
该写作业的时候却看电视，不洗脚就上床睡觉，脏衣服随手乱扔……这样家长当然要责备他们。
对孩子来说，受责备虽说不体面，但毕竟引起了家长的关注。
2.孩子感到独立自主的权利受到了限制。
家长如果训斥太多，看管过严，孩子就会感到独立自主的权利受到了限制。
家长对孩子当然要管，问题是怎么管。
无休止的批评指责，很容易引起孩子的反感。
孩子的任性、执拗和对立行为正是向大人表明，他们也是人，他们有权决定自己的事情，大人们必须尊重他们的权利。
在他们看来，决定的正确与否无关紧要，最要紧的是这个决定是他们自己做出的。
3.孩子对家庭的不满和报复心理。
由于各种各样的原因，孩子时常会受到来自家庭的委屈，诸如受到父母的过度指责、欺骗、失当惩罚，父母经常吵架，父母离异，继父母不能善待自己，被迫寄居在亲戚家等。
日久天长，孩子就会产生报复心理：“你们对我不好，我也对你们不好！”表现在行动上就是对着干、不听话、不好好上学甚至有暴力行为等。
请家长记住两抓，一要抓苗头，二要抓反复。
对有问题行为的孩子要及时发现问题行为的苗头，抓紧教育，把它消灭在萌芽状态之中。
另外，在家长开始改善与孩子的关系时，孩子的问题行为可能加剧，
因为孩子不会马上相信家长的诚意。
家长一定要坚持到底，经受住这场严峻的考验。
要有足够的耐心反复抓，抓反复。
从根本上讲，教育有问题行为的孩子，唯一有效的方法就是家长首先来一番自我教育。
请相信，在您正确的引导下，您的孩子一定会振作起来。