5小猫咪穿鞋子
小猫咪穿鞋子教学设计
课题：5、小猫咪穿鞋子教学目标：1. 通过故事增长见识，懂得看问题、做事情要从自身做起，不能盲目学样。
2. 正确、流利、有感情的朗读课文。
3. 认识9个生字和部首“革”，会写9个生字。
教学重点：1、有感情地朗读课文，特别是文中对话。
2、了解文中小动物脚的功能。
教学难点：1、读懂猫妈妈说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。
2、通过故事懂得道理。
课前准备：多媒体课件、生字卡片、小动物头饰等。
第一课时教学流程：一、童话故事导入。
1、导言：同学们，你们喜欢小猫吗？（喜欢）你们看过童话故事《小猫钓鱼》吗？我们一起来看看《小猫钓鱼》好不好？【课件播放《小猫钓鱼》】看了之后你明白了什么？（生答略。
）2、今天，我们再次走进童话王国，一起来认识一只非常特别的小猫咪。
（多媒体出示一只穿了鞋子的小猫咪。
）看这只小猫咪与我们平时看到的猫咪有什么不一样？（生：穿鞋子了。
）3、揭示课题。
这节课我们就一起学习《小猫咪穿鞋子》。
齐读课题。
读完课题你想知道什么呢？二、初读课文，整体感受1. 自由读课文，读准字音，读通句子。
2. 同桌互读课文，划出自然段，互相纠正读音。
3. 认读生字。
（1）认读生字卡片（2）认读词语【课件出示】4. 再次指名读课文，其他同学边听边思考：课文讲了一件什么事？三、品读课文，自主感悟1、理解第一自然段。
(1)指名读第一自然段。
想：小猫咪为什么要穿鞋子呢？“羡慕”什么意思？用“因为……所以……”的句式来说一说这段写了什么内容。
2、理解第2----18自然段。
（1）过渡：小猫咪穿上鞋子很高兴，它就来到院子里，在院子里都遇到了谁？快到课文中找一找。
【课件出示课文插图，生回答，教师板书：大公鸡麻雀大白鹅大黄狗】它们都说了什么？【同桌之间分角色读，一个扮演小猫，一个扮演另一只小动物】从它们的对话中你知道了什么？【学生边答教师边板书：刨土抓树枝游泳奔跑】（2）指导分角色朗读对话。
（3）按课文填空：【课件出示课后“练”】（4）分角色演一演。
北师小学语文二上第五单元《小猫咪穿鞋子》课文解读
课文解读这是一篇知识性童话故事。
讲述的是一只好奇的小猫咪想模仿人类穿鞋走路，后来在妈妈的启发下，发现了脚掌上的秘密，从此再不穿鞋的故事。
课文共分5个自然段。
第1自然段讲小猫咪羡慕人们穿着鞋子走路，也找来鞋子穿上。
第2、3自然段讲小猫咪分别去找公鸡、麻雀和大白鹅，了解到他们不能穿鞋的原因。
第4自然段讲小猫咪在妈妈的启发教育下，知道了自己的脚掌上有秘密，穿上鞋就不能抓老鼠了。
最后一个自然段写小猫咪从此再也不穿鞋子了。
这篇课文随着情节的展开，分别介绍了公鸡、麻雀、大白鹅以及猫的脚的特点与作用，用浅显生动的语言形象具体地说明了文中各种小动物的生活习性以及它们的脚有什么不同。
例如，公鸡的脚爪适合刨土找虫子吃，麻雀在树上休息时要用脚趾抓住树枝，大白鹅下河游泳要用脚掌拨水，而猫的脚掌上有厚厚的肉垫，走路时没有一点声音，这样就能抓住狡猾的老鼠，等等。
我们在阅读这篇课文的过程中，既能读到一个有趣的故事，又可以了解到一些动物常识，知道大自然千姿百态，而且事物之间的联系是有规律的，需要好好观察、探索；同时还能懂得一个道理：对于生活中的各种现象要善于观察，积极动脑思考，不能一味模仿。
这篇童话故事的语言表达很有特色，一些词语如“东找西找”“左看看，右看看”等非常生动；再如表现小猫咪高兴的句子：“我不用刨土，不用抓树枝，也不用游泳，我可以穿鞋！喵！喵！喵！”借助“妙”的谐音表达了小猫咪高兴的心情，使得人物形象更加鲜明突出；人物之间的对话形式也生动灵活有变化，使得故事情节紧凑连贯，一气呵成。
此外，在故事发展的过程中，小猫咪的心情在不断变化：先是羡慕，然后得意，听到伙伴夸奖后很高兴，又很庆幸，最后恍然大悟。
因此，这篇课文很适合朗读，读出不同人物的不同语气，读出小猫咪在不同阶段的不同心情。
在朗读时也可以把自己融入故事当中，加深体验。
本课的插图是一只穿上了鞋子的小猫咪，可爱有趣，可以用来观察想象，丰富对课文内容的理解。
第五单元《小猫咪穿鞋子》教案
第五单元好奇单元教材分析：本单元以“好奇”为主题，编排了两篇主体课文和一篇自读课文，旨在激发学生对自然界中的一些现象产生兴趣，愿意去观察，去了解探索一些简单的物理知识，如影子、地球引力等。
第一篇课文《小猫咪穿鞋子》讲述了一只小猫模仿人类穿鞋子的故事。
第二篇课文《我的影子》以活泼的语言向大家介绍了影子的变化。
“语文天地”选编了一篇自读课文，设计了抄写音节、积累新部首、写话等练习，还设计了“看图讲故事”等活动，侧重培养学生的听、说能力。
“金钥匙”指导学生练习分析字形。
通过本单元的学习，应激发学生的好奇心，培养学生善于观察、勤于思考的兴趣。
单元教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生对自然现象的好奇心，培养学生热爱大自然的感情和善于观察、勤于思考的品质。
2.抄写音节时能正确使用y和i。
3.识字20个，写字13个，积累两个新部首。
4.写话，用“为什么……呢”的提问。
5.学习三组近义词，体会词语的意思。
6．练习看图讲故事。
7．继续学习分析字形。
《小猫咪穿鞋子》（第一课时）【教材分析】《小猫咪穿鞋子》是一篇童话故事，写的是一只小猫咪看见人们穿鞋子很是羡慕，于是好奇地穿上了鞋子。
通过询问公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗为什么不穿鞋子，知道了动物的脚都有自己的特殊用途。
最后猫妈妈的话让小猫咪明白了为什么不能穿鞋子的原因。
文中用准确的语言，以及人物的对话刻画了小猫咪天真、好奇、知错就改的可爱形象。
【学情分析】本节课的授课对象是二年级的学生，他们通过上学期的学习已有一定的识字能力，具备了一些学习生字的方法。
这个年龄的学生好奇、好动、求知欲强，有一定的竞争意识，但他们的注意力不能持久。
所以我根据学生的年龄特点和已有的经验，结合本课的教学内容设置了本节教学让学生在愉悦的情景中寻求快乐、获取知识。
【教学目标】1.正确、流利、有感情的朗读课文。
理解课文内容，了解文中介绍的相关知识，激发学生继续探索的好奇心。
2.会认6个字，会写6个字。
全拼音版《小猫咪穿鞋子》
全拼音版《小猫咪穿鞋子》供学拼音和普通话训练xiāo māo mīchuān xiãziXiāo māo mi kàn jiàn rãn men chuān zhe xiãzi zǒu lái zǒu qù, hěn xiàn mù。
tāxiǎng : “wǒzěn me mãi yǒu xiãzi ne ? ”xiāo māo mi huídîo jiā, dōng zhǎo xīzhǎo , hǎo rïng yìzhǎo dào sìzhīxiãzi , jiùhào qíde chuān zài jiǎo shàng , zǒu dào yuàn zi lǐ。
Xiāo māo mi wân Gōng Ji : “zhâxiãzi hǎo kàn ma ? ”“hǎo kàn ! hǎo kàn ! ”Gōng Ji shuōzhe lián lián diǎn tïu。
“nànǐzěn me bùchuān xiãzi ne ? ”“wǒchuān shàng xiãzi , jiùbùnãng páo tǔzhuōchïng zi chīle。
”Xiāo māo mi wân máquâ:“zhâxiãzi hǎo kàn ma?”“hǎo kàn ! hǎo kàn !”máquâlián máng shuō。
小猫咪穿鞋子教学设计
《小猫咪穿鞋子》教学设计〖教材分析〗《小猫咪穿鞋子》一课是教科版义务教育课程标准教材二年级下册第二单元第三课。
本课以拟人的手法，用浅显而形象的语言，通过小猫咪与公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗的对话，以及听了猫妈妈的话和自己的实践，明白了爪子的用处。
课文语言生动活泼，接近儿童口语。
通过这篇课文的学习使学生知道公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗的爪子的作用各不相同，从而激发学生探究大自然的奥秘的兴趣。
〖设计理念〗《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”放在第一学段阅读教学阶段目标的第一条。
二年级的阅读教学应采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受，并使学生通过读书实践，“向往美好的情境”，感受语言的优美”和“感受阅读的乐趣”。
〖教学目标〗1.知识与技能：读懂课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
2.过程与方法：通过小组合作学习，培养合作学习能力。
借助多读，有感情地朗读，培养学生语感。
3.情感态度与价值观：培养学生仔细观察生活，认识事物的能力。
〖教学重点〗了解课文内容，有感情朗读对话，知道公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗这四种动物爪子的作用各不相同。
懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。
〖教学难点〗读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。
〖教学用具〗多媒体课件、动物图片。
〖教学流程〗一、谜语导入，揭示课题：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师这有一则谜语，看谁聪明最先猜出来：一反一正是一对，一左一右是一双，伴你行走不怕累，进进出出不拆帮。
（谜底：鞋子）我看看你们谁穿鞋子了？你们为什么要穿鞋子？今天有一只小猫咪也穿了一双鞋子，这是为什么哪，会发生什么？这节课我们一同来学习第5课《小猫咪穿鞋子》。
请同学们齐读课题。
二、初读课文，整体感受1.让我们一同走进课文去看看，好吗？（1）自由读课文。
要求：读准字音，标出自然。
（2）这篇课文有几个自然段？找20名同学朗读课文，其它同学边听边当小裁判，并思考这篇课文主要写了一件什么事？三、品读课文，自主感悟1．学习第1自然段小猫咪为什么要穿鞋子呢？有感情地朗读课文。
《小猫咪穿鞋子》教案（精选3篇）
《小猫咪穿鞋子》教案（精选3篇）《小猫咪穿鞋子》篇1教学目标：1、认识本课9个生字和部首“革”，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过故事增长知识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题，做事情要从自身特点出发，不盲目学样。
教学重点：1、读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪不能穿鞋子的原因。
2、有感情地指导朗读，特别是文中的对话。
教学难点：了解动物脚的用途，懂得如何看待问题的道理。
教学准备：多媒体教学过程：一、手势激趣、自然导入1、教师依次用手势作出下列小动物的外形（孔雀、小狗、螃蟹、鸭子、小猫），让学生猜出动物的名字，然后课件出示一只穿着鞋子的小猫咪。
由此引出小猫能否穿鞋子的话题，设疑引入新课。
2、板书课题，学生书空，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文★要求：读准字音，读通句子，圈画需要认识的生字。
★读后让学生汇报，对小猫咪能否穿鞋子有一个基本的判断。
★检查生字。
此时教师用课件出示生字、让学生带着拼音读、去掉拼音读，出示词语读。
2、默读课文，自主感悟。
要求：不出声，不指读。
边读边想课文写了一件什么事？三、细读课文，自主感悟。
原因的查找1、小猫咪为什么要穿鞋子呢？请大家轻声读第一自然段，找找原因吧（学生读后汇报原因）2、抓住表示小猫咪穿鞋子原因的重点词语，“羡慕”首先结合课文内容理解词语意思，猜测小猫咪自言自语说了什么羡慕的话，他羡慕的表情是什么样的？3、理解词语“好奇”，想象小猫咪会说些什么，想写什么？4、你能体会小猫咪的心情吗？让学生类比小猫咪，试着读出小猫咪羡慕的语气。
对话的启示1、课件出示“自主阅读提示”学生根据提示进行小组合作学习，并回答问题。
自主阅读提示：想一想-----小猫咪都遇到了哪些小动物画一画-----描写小动物脚的用途的句子读一读-----体会文中小动物说话的语气2、小组汇报小猫咪都遇到了哪几种小动物？读出小动物脚的用途的句子。
让学生自由说文中小动物脚的用途，并适机引导学生用“如果....就....”来回答。
二年级下语文说课稿小猫咪穿鞋子
二年级下语文说课稿小猫咪穿鞋子一、课本剖析《小猫咪穿鞋子》是教科版小学语文第四册第三单位以“全面看标题”为主题中的首篇细读课文。
本课是一篇童话故事，写的是一只小猫咪望见人们穿鞋子很是羡慕，于是好奇地穿上了鞋子。
议决询问公鸡、麻雀、明白鹅、大黄狗为什么不穿鞋子，知道了动物的脚都有自己特殊的用途。
最后猫妈妈的话让小猫咪明白了为什么不能穿鞋子的原因。
文中用准确的语言，以及人物的对话描画了小猫咪活泼、好奇、知错就改的可爱形象。
以拟人的手法，情趣盎然的情节，特色鲜明的角色，议决小猫咪与公鸡、麻雀、明白鹅、大黄狗的对话，告诉学生要学会全面的看标题。
根据小学传授大纲和《语文课程标准》对二年级的阅读要求，连合本课本特点，可确定以下目标：1、议决故事增长观点，明白看标题、做事情要从自身特点出发，不能盲目地随着别人学。
2、正确、娴熟、有感情地朗读课文。
3、明白“咪、羡、慕”等9个生字，会写“鞋、怎、那”等10个生字和“革”字旁。
根据传授目标，我又建立了本节课的传授重点和难点。
传授重点：有感情的朗读课文，特殊是文中的对话。
传授难点：读懂猫妈妈说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。
二、学情剖析本节课的授课工具是二年级的学生，他们议决上学期的学习已有一定的识字能力，具备了一些学习生字的要领。
这个年龄的学生好奇、好动、求知欲强，有一定的竞争意识，但他们的注意力不能持久。
所以我根据学生的年龄特点和已有的阅历，连合本课的传授内容设置了本节传授让学生在愉悦的情形中寻求快乐、获取知识。
三、传授要领根据新的语文大纲的要求，为适应儿童心理特点及语文课程标准的要求，传授本课应连合课本特点来定教法，本课采取教法是情境创设法和朗读领会感悟法，以读故事增长观点（明白动物蹄、爪的特殊作用）。
学生的学法应在朗读感悟自主学习和与同砚合作交流学习来理解课文。
四、说传授历程（一）、发言激趣，设疑导入同砚们，本日的语文课，老师给大众带来了几位好朋友，你们高兴吗？现在就让我们以热烈的掌声，把它们请出来吧！（课件）谁来说说本日老师请到了几位好朋友啊？它们都是谁呢？让我们再一次以热烈的掌声对它们表示欢迎吧！请大众仔细查看大屏幕，聪明的同砚们，本日有一位好朋友最与众不同，你知道它是谁吗？为什么？现在你有什么疑问吗？本日我们就一起来学习第5课《小猫咪穿鞋子》。
小猫咪穿鞋子
《小猫咪穿鞋子》一、说教材《小猫咪穿鞋子》是教科版小学语文第四册第三单元以“全面看问题”为主题中的第一篇课文。
本课是一篇童话故事，写的是一只小猫咪看见人们穿鞋子很是羡慕，于是好奇地穿上了鞋子。
通过询问公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗为什么不穿鞋子，知道了动物的脚都有自己特殊的用途。
最后猫妈妈的话让小猫咪明白了为什么不能穿鞋子的原因。
文中用准确的语言，以及人物的对话刻画了小猫咪天真、好奇、知错就改的可爱形象。
二、说设计理念小学语文课程标准明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”鉴于此，本课的教学，以读为本，注重语感的培养，使学生在读中感知，读中感悟，增长知识，了解动物爪子的不同作用。
通过读文培养学生的阅读能力以及良好的阅读习惯，训练学生的语言和思维，提高学生的语文素养。
三、说教学目标根据小学教学大纲和《语文课程标准》对二年级的阅读要求，结合本教材特点，可确定以下教学目标：1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
2、过程与方法：通过自主、合作学习，培养学生学习能力，多种方式读文，培养学生语感。
3、情感态度与价值观：培养学生仔细观察生活，认识事物的能力。
懂得看问题，做事情要从自身特点出发，不能盲目地跟别人学。
四、说教学重、难点学生是学习的主人，阅读乃学生的个性化行为，要想理解课文内容，达到预定目标。
本课重点就是让学生充分读书，读出声、读出意、读出情，通过读来体会感悟，小猫咪再也不想穿鞋子的原因。
根据教学目标，我确定本课教学重、难点如下：教学重点有感情地朗读课文,特别是文中的对话部分。
教学难点读懂猫妈妈的话,知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。
五、说教法、学法根据新的语文大纲的要求，为适应儿童心理特求，小学生的生理、心理及语言能力，教学本课应结合教材特点来定教法，本课采用教法是情境创设法和朗读体会感悟法，以读故事增长见识（了解动物蹄、爪的特殊作用）。
教科版小学二年级语文下册《小猫咪穿鞋子》教案范文
教科版小学二年级语文下册《小猫咪穿鞋子》教案范文【导语】《小猫咪穿鞋子》一课是教科版义务教育课程标准教材中的一篇精读课文。
本课以拟人的手法，用浅显而形象的语言，叙述了小猫咪通过与公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗的对话；以及听了猫妈妈的话，通过自己的实践，明白了自己的爪子用处。
无忧考网准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标：1、认识本课9个生字和部首“革”，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过故事增长知识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题，做事情要从自身特点出发，不盲目学样。
教学重点：1、读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪不能穿鞋子的原因。
2、有感情地指导朗读，特别是文中的对话。
教学难点：了解动物脚的用途，懂得如何看待问题的道理。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、手势激趣、自然导入1、教师依次用手势作出下列小动物的外形（孔雀、小狗、螃蟹、鸭子、小猫），让学生猜出动物的名字，然后课件出示一只穿着鞋子的小猫咪。
由此引出小猫能否穿鞋子的话题，设疑引入新课。
2、板书课题，学生书空，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文★要求：读准字音，读通句子，圈画需要认识的生字。
★读后让学生汇报，对小猫咪能否穿鞋子有一个基本的判断。
★检查生字。
此时教师用课件出示生字、让学生带着拼音读、去掉拼音读，出示词语读。
2、默读课文，自主感悟。
要求：不出声，不指读。
边读边想课文写了一件什么事？三、细读课文，自主感悟。
原因的查找1、小猫咪为什么要穿鞋子呢？请大家轻声读第一自然段，找找原因吧（学生读后汇报原因）2、抓住表示小猫咪穿鞋子原因的重点词语，“羡慕”首先结合课文内容理解词语意思，猜测小猫咪自言自语说了什么羡慕的话，他羡慕的表情是什么样的？3、理解词语“好奇”，想象小猫咪会说些什么，想写什么？4、你能体会小猫咪的心情吗？让学生类比小猫咪，试着读出小猫咪羡慕的语气。
对话的启示1、课件出示“自主阅读提示”学生根据提示进行小组合作学习，并回答问题。
二年级下册语文《小猫咪穿鞋子》课件【三篇】
二年级下册语文《小猫咪穿鞋子》课件【三篇】【篇一】二年级下册语文《小猫咪穿鞋子》课件教学目标：1.通过故事增长见识，懂得看问题、做事情要从自身做起，不能盲目学样。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.认识9个生字和部首“革”，会写10个生字。
教学重点：有感情地朗读课文，特别是文中对话。
教学难点：读懂猫妈妈说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。
教学课时：两课时课前准备：挂图。
第一课时教学流程：导言：同学们都认小猫咪吧!(认识)今天的小猫咪发生了什么有趣的事?我们读课文就知道了。
1.指导读书。
2.借图导课，就题设疑问：什么原因使小猫咪穿鞋子?它就让谁穿鞋子?结束什么样?谁的话对?从中说明了一个什么问题?3.以读为本，合作学习。
(1)通过全文学轻声读借助拼音把难读的生字、词语、句子标记出来反复练读。
(2)学生合作读课文，同桌互读，纠正读音。
(3)指名读(4)分角色读(关键把握角色特点)评选扮演者合作奖。
4.练习根据课文连线大白鹅抓树枝大黄狗刨土麻雀感觉地面动静公鸡奔跑猫游泳第二课时一、指名读课文。
(要求读熟，读书感情)二、认识文中的9个生字。
1.学生自己试着认。
2.师领读。
3.生领读。
三、学习会认、会写10个生字。
1.先观察10个生字2.认识10个生字3.指导写10个字4.反复认、写、组词、说话等。
四、练习：填空。
再()见、()家里、()前边在()也不想、()来一次、生()五、独立完成课后32页练习。
板书设计：小猫咪穿鞋子大白鹅、抓树枝大黄狗、刨土麻雀、感觉地面动静公鸡、奔跑猫、游泳教学反思【篇二】二年级下册语文《小猫咪穿鞋子》课件教学目标：知识与技能读懂课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
过程与方法通过小组合作学习，培养合作学习能力。
借助多读，有感情地朗读，培养学生语感。
情感态度与价值观培养学生仔细观察生活，认识事物的能力。
教学重点：了解课文内容，有感情朗读对话，知道公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗这四种动物爪子的作用各不相同。
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《小猫咪穿鞋子》教学设计（二）
逸夫小学赵新宇
教学目标：
1．通过故事增长见识，懂得看问题、做事情要从自身做起，不能盲目学样。
2．正确、流利、有感情的朗读课文。
3．认识 9 个生字和部首“革”，会写 9 个生字。
教学重点：
1．有感情地朗读课文，特别是文中对话。
2．了解文中小动物脚的功能。
教学难点：
1．读懂猫妈妈说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。
2．通过故事懂得道理。
课前准备：多媒体课件
教学流程：
一、童话故事导入
1. 导言：同学们，你们听过《小猫钓鱼》的故事吗？那是怎样的一直小猫？（生回答）我们一起来看看《小猫钓鱼》好不好？
2．今天，这只小猫来到了我们的课堂上。
（多媒体出示一只穿了鞋子的小猫咪）看这只小猫咪与我们平时看到的猫咪有什么不一样？（生：穿鞋子了。
）
3．揭示课题。
这节课我们就一起学习《小猫咪穿鞋子》。
板书课题，齐读课题。
读完课题你想知道什么呢？
二、初读课文，整体感受
1. 自由读课文，读准字音，读通句子。
2. 认读生字。
3. 同桌互读课文，边思考：课文讲了一件什么事？
三、品读课文，自主感悟
1．理解第一自然段。
(1)指名读第一自然段。
想：小猫咪为什么要穿鞋子呢？“羡慕”什么意思？
2．理解第 2----18 自然段。
（1）过渡：小猫咪穿上鞋子很高兴，它就来到院子里，在院子里都遇到了谁？快到课文中找一找，用----画出来。
生回答，教师板书：大公鸡麻雀大白鹅大黄狗
（2）它们为什么不穿鞋子呢？课件出示小动物们说的话
学生边答教师边板书：刨土抓树枝游泳奔跑
（3）指导分角色朗读对话。
（4）分角色演一演。
3.拓展：学生展示收集的其他小动物的脚的作用，仿说课文。
4.小猫咪知道小动物们都不能穿鞋子心情怎么样？读一读第18自然段，读出高兴地心情。
5．过渡：小猫咪了解到小伙伴们都不能穿鞋子，只有它自己可以穿鞋子，特别高兴，可是后来却再也不穿鞋子了，这是为什么呢？齐读 19、20 自然段。
生边答教师边用课件出示听诊器板书：小猫咪——听诊器
四、总结全文。
通过本节课的学习，我们知道了小动物的脚都有自身的特点。
从小猫咪的身上我们也知道了无论做什么事都要根据自身的特点，不能盲目的学样。
板书设计：
5．小猫咪穿鞋子
公鸡图——刨土
麻雀图——抓树枝
大白鹅图——游泳
大黄狗图——奔跑
小猫图——感觉。