教科版小猫咪穿鞋子教学设计01
小猫咪穿鞋子教案
《小猫咪穿鞋子》教课设计教课目标：1、经过故事增加看法，懂得全面看问题，做事要从自己特色出发，不可以莫目地跟着他人学。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认写课后生字。
教课重、难点：1、有感情地朗读文中对话部分。
2、理解猫妈妈的话。
教课准备：课件教课流程：一、情味导入老师今日给你们猜个谜语，像虎不是虎，最爱吃小鱼，喵喵一声叫，老鼠全吓跑。
（打一动物名）你看屏幕上小猫眯它在玩什么呢那它穿鞋真的适合么我们一起去看个终归。
（板书课题）二、初读感知1、自己借助拼音轻声读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。
2、同桌互读，边度边画出课后生字，多读几遍，要求读通句子。
想一想，课文写了一个什么故事3、生报告，师总结。
三、品读赏析1、指名朗读第一自然。
1）说一说，小猫为何想穿鞋子在这一段中找到相关的词语（敬羡、好奇）理解“敬羡”：看见他人有某种优点而希望自己也有。
“好奇”：对自己不认识的事物而感兴趣。
2）小猫咪看见人们穿着鞋子它想干什么呢（课件出示：想穿）你是从哪个词看出小猫想穿鞋子（东找西找、好简单）2、分角色朗读对话部分小猫咪穿上鞋后，很想知道好不美丽，那它都给谁看了呢（课件出示填空）它们都是怎么说的呢1）两个人表演读对话，用动作表示“连连点头，连忙（说的快）、伸脖子、摇尾巴”（动物的形态特色）2）师指导语气，快乐、欢乐的心情。
过分：大家都说小猫的鞋美丽，那它们自己为何不象小猫相同穿鞋子呢（课件出示填空）3）小猫咪听了他们的话却高流行来，那它为何快乐了呢（出示段落）指名读。
过分：每个动物的脚都实用途，那小猫的脚就没什么用就可以穿鞋么看看到了夜晚，猫妈妈回来了，是怎么对小猫咪说的！（课件出示段落）4）指名读红色段落5）小猫咪听了妈妈的话以后是怎么做的呢（脱下鞋子）6）那小猫咪还想穿鞋子么从哪个词能看出来的（不再想）四、课外延伸你们知道下边的动物为何也不可以穿鞋子么（课件出示）五、揭露道理经过小猫咪穿鞋的故事，我们能知道什么道理呢我们知道了动物是不适合穿鞋子的，由于它们的脚各有各的用途，因此无论什么事情都要依据自己的特色，不可以盲目地学他人。
教学设计1：小猫咪穿鞋子
第3课《小猫咪穿鞋子》教学设计【教学目标】1．知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
了解动物蹄、爪的作用。
2．能力目标：培养学生分析和理解课文的能力。
3．情感目标：通过故事增长见识，懂得看问题、做事情要从自身做起，不能盲目学样。
【教学重点】有感情地朗读课文，特别是文中对话。
【教学难点】读懂猫妈妈说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。
【教学准备】多媒体课件【教学流程】一、动画演示，激趣导入1．同学们，喜欢看动画片吗下面老师请同学们欣赏《小猫钓鱼》片断。
2．能不能说说小猫给你留下了怎样的印象3．今天，小猫咪兴冲冲地来了，课件出示主体图看，这只小猫咪有什么与众不同呢4．这就是我们今天要学习的课文——小猫咪穿鞋子板书，学生书空。
5．通过课前的预习，你知道了什么二、初读课文，随文识字1．看来同学们预习的很认真，现在老师想请同桌两个人互读课文，如果同桌读得好，你就夸夸他，如果同桌读得还不算好，你就帮帮他。
检查识字2．这篇课文到底写了一件什么事呢请同学们默读课文边读边思考，你知道了什么还有什么不懂，标上问号。
三、网络平台，研读解疑1．学习第一自然段。
1 小猫咪为什么要穿鞋子呢请大家轻声读第一自然段，找找原因吧！学生读后汇报原因。
2 根据学生的回答，适当地引导学主用“因为……所以……”练说。
3 抓住表示小猫咪穿鞋子原因的重点词语——“羡慕”。
首先结合课文内容理解词语意思，猜测小猫咪自言自语说了什么羡慕的话，他羡慕的表情是怎么样的并拓展说自己羡慕他人的事儿。
4 理解词语“好奇”，想象小猫咪会说些什么，想些什么5 你能体会小猫咪的心情吗让学生类比小猫咪，试着读出小猫咪羡慕的语气。
2．学习第2～20自然段。
课件出示“自主阅读提示”学生根据提示进行小组合作学习，并回答问题。
自主阅读提示：想一想——小猫咪都遇到了哪些小动物画一画——标出小猫咪说的话，描写小动物脚的用途的句子。
读一读——体会文中小动物说话的语气。
小组汇报。
《小猫咪穿鞋子》教学设计1
《小猫咪穿鞋子》教学设计穆棱市下城子镇红桥学校王寿文教学目标：1、通过故事增长见识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题、做事情要从自身出发，不能盲目学样。
同时学习小猫咪知错就改的好品质。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。
教学难点：有感情地朗读课文，特别是文中的对话。
教学准备：课件教学过程：一、谜语导入，揭示课题同学们，喜欢猜谜语吗？老师这有一则谜语，看谁聪明最先猜出来。
一反一正是一对，一左一右是一双，伴你行走不怕累，进进出出不拆帮。
对是鞋子。
师：今天，有一只可爱的小猫咪也穿上了漂亮的鞋子，我们一起去看看会发生什么事呢？这节课，我们就来学习第3课《小猫咪穿鞋子》（板书课题）生齐读。
二、自由读文、自主识字、整体感知1、请同学们自由轻声朗读课文，遇到不认识的字可以通过问老师，问同学，查字典的方式来解决。
2、同桌分段互读课文。
3、指名通读全文，想一想，这篇课文主要写了一件什么事？你有什么问题要问吗？三、精读品味，入情入境1、师：请同学们自由读课文第一自然段，然后到小组内交流“小猫咪为什么要穿鞋子？”师：哪个小组愿意汇报你们组的讨论结果？生1：我们组认为小猫咪看人们都穿鞋子，他很羡慕，所以他想穿鞋子。
生2：我们组认为小猫咪看见人们穿鞋很漂亮，他很羡慕，想像人们那样穿着鞋走来走去。
师：同学们理解得非常好。
那你们曾经羡慕过别人吗，你当时是什么心情，有什么想法？生1：我曾经羡慕过张裕荣，她有一个漂亮的橡皮，我想，如果我也有这样漂亮的橡皮，那多好啊！生2：我很羡慕梁传海，因为他学习很优秀，我如果能那样就好了。
师：你们的这种心情就是“羡慕”，现在你体会到小猫咪羡慕人们的心情了吗？谁能给大家表演表演。
（生表演）师：你表演得真像啊，从你的脸上我们看到了羡慕的表情。
师：小猫咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了脚上，他感觉怎么样？生：他很好奇。
师：那谁能把他好奇的神情表演出来？（生表演）师：下面就请同学们试着用羡慕和好奇的语气读读第一自然段。
《小猫咪穿鞋子》教案（精选3篇）
《小猫咪穿鞋子》教案（精选3篇）《小猫咪穿鞋子》篇1教学目标：1、认识本课9个生字和部首“革”，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过故事增长知识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题，做事情要从自身特点出发，不盲目学样。
教学重点：1、读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪不能穿鞋子的原因。
2、有感情地指导朗读，特别是文中的对话。
教学难点：了解动物脚的用途，懂得如何看待问题的道理。
教学准备：多媒体教学过程：一、手势激趣、自然导入1、教师依次用手势作出下列小动物的外形（孔雀、小狗、螃蟹、鸭子、小猫），让学生猜出动物的名字，然后课件出示一只穿着鞋子的小猫咪。
由此引出小猫能否穿鞋子的话题，设疑引入新课。
2、板书课题，学生书空，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文★要求：读准字音，读通句子，圈画需要认识的生字。
★读后让学生汇报，对小猫咪能否穿鞋子有一个基本的判断。
★检查生字。
此时教师用课件出示生字、让学生带着拼音读、去掉拼音读，出示词语读。
2、默读课文，自主感悟。
要求：不出声，不指读。
边读边想课文写了一件什么事？三、细读课文，自主感悟。
原因的查找1、小猫咪为什么要穿鞋子呢？请大家轻声读第一自然段，找找原因吧（学生读后汇报原因）2、抓住表示小猫咪穿鞋子原因的重点词语，“羡慕”首先结合课文内容理解词语意思，猜测小猫咪自言自语说了什么羡慕的话，他羡慕的表情是什么样的？3、理解词语“好奇”，想象小猫咪会说些什么，想写什么？4、你能体会小猫咪的心情吗？让学生类比小猫咪，试着读出小猫咪羡慕的语气。
对话的启示1、课件出示“自主阅读提示”学生根据提示进行小组合作学习，并回答问题。
自主阅读提示：想一想-----小猫咪都遇到了哪些小动物画一画-----描写小动物脚的用途的句子读一读-----体会文中小动物说话的语气2、小组汇报小猫咪都遇到了哪几种小动物？读出小动物脚的用途的句子。
让学生自由说文中小动物脚的用途，并适机引导学生用“如果....就....”来回答。
教案设计如何设计一堂生动有趣的《小猫咪穿鞋子》课
教案设计: 如何设计一堂生动有趣的《小猫咪穿鞋子》课在小学教育中，教师们要为孩子们设计趣味性强的教学内容，使他们全身心地融入课堂，并且激发他们的学习兴趣和动力。
《小猫咪穿鞋子》是一个非常热门的故事，孩子们对它都很感兴趣。
在这个话题下，如何设计一堂生动有趣的课程呢？下面，笔者将为大家分享一些教案设计的方法，希望对大家有所帮助。
第一步：确定教学目标在教学目标方面，我们可以通过引导孩子思考，搜集和分析故事的相关信息，来激发他们的学习兴趣和动力，并且进一步发展孩子的阅读技巧和语言表达能力。
同时，我们还可以通过小游戏等形式，使孩子们更好地理解、记忆故事中的内容。
第二步：制定教学计划在教学计划方面，我们可以根据故事情节，逐渐展开相关教学活动，从而培养孩子们的思维能力和语言表达能力。
我们可以通过引导孩子回忆故事情节，以及探究故事的意义和价值，来激发他们的阅读兴趣和能力。
还可以设置小游戏等游戏环节，引导孩子亲身参与其中，学习故事中的情节，促进他们的思维发展和语言表达能力。
第三步：设计教学内容在教学内容方面，我们可以根据故事情节的不同段落，安排不同的核心教学内容。
具体来说，我们可以分发故事中的绘本给每一个孩子，让他们读一遍以获得故事的感觉和节奏。
我们再让孩子们逐渐熟知故事的细节和情节，通过问题、分享和互动等环节，教导他们如何发现故事的红线。
我们可以逐步介绍故事的结局和意义，引导孩子思考科学常识、品德修养等方面的问题，从而培养他们全面发展的能力。
第四步：教学方法在教学方法方面，我们需要采用多元化的教学方式，从而让孩子们全身心地参与教学。
例如，我们可以使用抢答、问答等方式，来帮助孩子们理解故事的内容，加强交流和互动。
我们也可以使用课件、PPT等教学工具，来帮助孩子们理解和记忆故事的细节。
通过把教学内容变得生动有趣，我们可以激发孩子们的学习兴趣和动力，从而使他们更好地理解、记忆故事的内容。
小学教育中，教师们要为孩子们设计富有趣味性和实用性的教学方案，从而让他们全身心地融入课堂，积极参与教育活动。
教学设计3：小猫咪穿鞋子（第1课时）
第3课《小猫咪穿鞋子》教学设计【教材简析】本单元以《全面看问题》为主题，《小猫咪穿鞋子》是首篇精读课文。
课文以拟人的手法，情趣盎然的情节，特点鲜明的角色，通过小猫咪与公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗的对话，告诉学生要学会全面地看问题。
【设计理念】《语文课程标准》在阅读“教学建议”中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”鉴于此，本课的教学设计采取自主、合作、探究的学习方式，使学生在阅读和学习的过程中经过语言训练和思维训练，提高语文素养。
【教学目标】1．通过故事增长见识，懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目地跟着别人学。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．认识“咪、羡、慕”等9个生字，会写“鞋、怎、那”等10个生字和革字旁。
【教学重难点】1．有感情地朗读课文，特别是文中的对话部分。
2．读懂猫妈妈说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。
【教学准备】多媒体课件、头饰。
【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、谜语导入激发兴趣1．猜谜语。
今天，老师给大家带来一个谜语，你能猜出来吗“像虎不是虎，最爱吃小鱼。
喵喵一声叫，老鼠全吓跑”。
打一小动物2．学生猜中后板书课题，齐读课题。
3．读了课题，你想到了什么预设问题一：小猫怎么还能穿鞋子呢预设问题二：小猫为什么要穿鞋子呢二、初读课文整体感知1．自由读课文。
是呀，小猫为什么要穿鞋子呢下面我们就自由读课文，要读准字音，不认识的字可以看拼音，也可以问老师或同学。
2．同桌之间互相说一说，读了课文你知道了什么3．再读课文，标出自然段。
4．指名分段朗读，师生共同评价读得是否正确、流利。
三、抓住重点深入研读1．认真读课文第1自然段。
引导学生理解词语“羡慕”“好奇”的意思并用羡慕、好奇的语气读课文。
2．深入读文并思考。
小猫咪穿着鞋子在院子里走来走去，它想知道自己穿鞋好不好看，它都问到了谁指名回答3．这些小动物也认为小猫咪穿鞋好看，那么它们为什么不穿鞋子呢再读小猫咪与小动物们的对话内容。
教科版小学二年级语文下册《小猫咪穿鞋子》教案范文
教科版小学二年级语文下册《小猫咪穿鞋子》教案范文【导语】《小猫咪穿鞋子》一课是教科版义务教育课程标准教材中的一篇精读课文。
本课以拟人的手法，用浅显而形象的语言，叙述了小猫咪通过与公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗的对话；以及听了猫妈妈的话，通过自己的实践，明白了自己的爪子用处。
无忧考网准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标：1、认识本课9个生字和部首“革”，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过故事增长知识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题，做事情要从自身特点出发，不盲目学样。
教学重点：1、读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪不能穿鞋子的原因。
2、有感情地指导朗读，特别是文中的对话。
教学难点：了解动物脚的用途，懂得如何看待问题的道理。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、手势激趣、自然导入1、教师依次用手势作出下列小动物的外形（孔雀、小狗、螃蟹、鸭子、小猫），让学生猜出动物的名字，然后课件出示一只穿着鞋子的小猫咪。
由此引出小猫能否穿鞋子的话题，设疑引入新课。
2、板书课题，学生书空，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文★要求：读准字音，读通句子，圈画需要认识的生字。
★读后让学生汇报，对小猫咪能否穿鞋子有一个基本的判断。
★检查生字。
此时教师用课件出示生字、让学生带着拼音读、去掉拼音读，出示词语读。
2、默读课文，自主感悟。
要求：不出声，不指读。
边读边想课文写了一件什么事？三、细读课文，自主感悟。
原因的查找1、小猫咪为什么要穿鞋子呢？请大家轻声读第一自然段，找找原因吧（学生读后汇报原因）2、抓住表示小猫咪穿鞋子原因的重点词语，“羡慕”首先结合课文内容理解词语意思，猜测小猫咪自言自语说了什么羡慕的话，他羡慕的表情是什么样的？3、理解词语“好奇”，想象小猫咪会说些什么，想写什么？4、你能体会小猫咪的心情吗？让学生类比小猫咪，试着读出小猫咪羡慕的语气。
对话的启示1、课件出示“自主阅读提示”学生根据提示进行小组合作学习，并回答问题。
教科版小学二年级语文下册《小猫咪穿鞋子》教案
教科版小学二年级语文下册《小猫咪穿鞋子》教案一、教学目标1.了解小猫咪穿鞋子的故事情节。
2.学习并掌握一些常用的动词。
3.能正确使用“到、在、里、着”四个常用的方位介词，掌握它们在句子中的使用方法。
4.通过练习《小猫咪穿鞋子》语文课本中的练习，提高阅读理解能力和语文表达能力。
二、教学重点和难点1.故事情节的理解和复述。
2.常用动词的学习和运用。
3.方位介词的正确使用。
4.阅读理解和语文表达能力的提高。
三、教学准备1.教材：教科版小学二年级语文下册《小猫咪穿鞋子》。
2.教具：黑板、粉笔、教案。
3.辅助教具：PPT、图片等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师用图片或者PPT呈现小猫咪穿鞋子的主题，引导学生们想一想，小猫咪穿鞋子会是个什么样的故事情节，大家一起来猜一猜。
2. 学生阅读故事（10分钟）学生独立阅读故事《小猫咪穿鞋子》。
3. 故事情节复述（15分钟）要求学生们自己把整个故事复述一遍，然后老师对故事情节的不同版本进行点评和引导。
4. 动词学习（15分钟）老师用黑板呈现常用的几个动词，例如“穿、踩、牵”等，让学生们排列组合，自己造句。
5. 方位介词的练习（15分钟）老师先单独讲解四个方位介词“到、在、里、着”的使用方法，然后，让学生们自由造句。
6. 阅读理解（20分钟）老师将教科版小学二年级语文下册中《小猫咪穿鞋子》的练习板书出来，让学生们读懂问题，自主回答问题，班级互动解答，从而提高他们阅读理解和语文表达能力。
7. 课堂小结（5分钟）老师在黑板上总结本节课的教学内容，巩固重点知识。
五、教学后记通过这节课的教学，学生们掌握了小猫咪穿鞋子故事的主要情节，学习并掌握了常用的动词和方位介词，在课堂练习中，他们的阅读理解和语文表达能力也得到了很大的提高。
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《小猫咪穿鞋子》教学设计
依安四小周丽红
〖教材分析〗
《小猫咪穿鞋子》一课是教科版义务教育课程标准教材二年级下册中的精读课文。
本课以拟人的手法，用浅显而形象的语言，通过小猫咪与公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗的对话，以及听了猫妈妈的话和自己的实践，明白了爪子的用处。
课文语言生动活泼，接近儿童口语。
通过这篇课文的学习使学生知道公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗的爪子的作用各不相同，从而激发学生探究大自然的奥秘的兴趣。
〖设计理念〗
《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”放在第一学段阅读教学阶段目标的第一条。
二年级的阅读教学应采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受，并使学生通过读书实践，“向往美好的情境”，感受语言的优美”和“感受阅读的乐趣”。
〖教学目标〗
1、知识与技能：读懂课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
2、过程与方法：通过小组合作学习，培养合作学习能力。
借助多读，有感情地朗读，培养学生语感。
3、情感态度与价值观：培养学生仔细观察生活，认识事物的能力。
〖教学重点〗
了解课文内容，有感情朗读对话，知道公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗这四种动物爪子的作用各不相同。
懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。
〖教学难点〗
读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。
〖教学用具〗
多媒体课件、头饰。
〖教学流程〗
一、谜语导入，揭示课题：
同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师这有一则谜语，看谁聪明最先猜出来：一反一正是一对，一左一右是一双，伴你行走不怕累，进进出出不拆帮。
（谜底：鞋子）我看看你们谁穿鞋子了？你们为什么要穿鞋子？今天有一只小猫咪也穿了一双鞋子，这是为什么哪，会发生什么？这节课我们一同来学习第5课《小猫咪穿鞋子》。
请同学们齐读课题。
二、初读课文，整体感受
1.让我们一同走进课文去看看，好吗？
（1）自由读课文。
要求：读准字音，把要求认识的生字圈出来，多读几遍。
（2）有感情地再读一遍课文，用数字把自然段标出来。
（3）检查生字。
2、师：在故事中，有几个字宝宝想和大家做朋友，让我们来认识一下它们吧！
课件出示：小猫咪羡慕麻雀脚趾大白鹅咱们听诊器
⑴、带拼音读
⑵、提高难度，去掉拼音读。
小结：看来咱们班的同学们越来越棒了，拥有了这么多的字宝宝朋友，现在字宝宝们想要回家了，让我们把它们安全地送回到课文里去吧！这篇课文有几个自然段？找20名同学朗读课文，其它同学边听边当小裁判，并思考这篇课文主要写了一件什么事？
三、品读课文，自主感悟
1．学习第1自然段
小猫咪为什么要穿鞋子呢？有感情地朗读课文。
把你找到的给大家读一读。
小猫咪看见人们穿鞋子，会有什么样的反应呢？哪两个词体现了它的心情？（羡慕，好奇）它会说些什么羡慕的话呢？你羡慕过别人吗？说一说。
哦，你能体会小猫咪的心情，能把它的心情读出来吗？
2．学习第2～18自然段。
师：小猫咪东找西找，好容易找到四只鞋子，就好奇地穿在脚上，高兴地走到院子里，它都给谁看了它的鞋子？快读一读课文找一找。
生汇报，师相应贴到黑板上。
（你能用一句话概括地说一说：小猫咪
让公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗看了鞋子。
）
师：好，现在你就重点来读一读它们的对话，在读的过程中，遇到小猫咪说的话你就用“——”画出来，其他小动物的话用“～～～”画出来，你喜欢谁的对话就把它多读几遍。
（可以自己读也可以同桌两人合作读一读）生练读。
师：那它们都说些什么呢？谁愿意来读一读你喜欢的对话。
（注意评价学生的感情，语气，可多读几人或两人读）
⑵学生汇报读。
主要抓住小猫咪美美的心情；小伙伴爪子的作用；以及可能会有的动作指导朗读。
①汇报读小猫咪与公鸡的对话（1）指导学生读小猫咪反复说的两句话：“这鞋子好看吗？”应该读出什么样的语气？（高兴。
）“那你怎么不穿鞋子呢？”（疑问。
）读出高兴、疑问的语气。
师生评价：读出美美的心情；公鸡能穿鞋子吗？为什么？能不能读得让大家一听就知道公鸡的爪子是用来刨土的呢？
②汇报读小猫咪与麻雀的对话
评价同上。
③汇报读小猫咪与大白鹅的对话
边听边想象画面，大白鹅在说话的时候可能会有什么样的动作呢？大白鹅能穿鞋子吗，为什么？它的爪子是用来做什么的？
④汇报读小猫咪与大黄狗的对话
评价同上。
⑶欣赏读。
刚才同学们读的都特别好，有的同学表情和动作也加上了。
下面我们就请几名同学分角色朗读。
（4）课间操：休息一下，让我们再来认识一只淘气的小猫咪。
（放音乐，生舞蹈）
（5）知道小动物都不能穿鞋子，小猫咪心情怎么样？它说了什么？谁愿意读一读你找到的段落。
师评价。
指导读文。
生回答师相应板书。
师：知道了小动物都不能穿鞋子，此时小猫咪心情怎么样？（高兴，得意）谁能带着高兴得意的语气读一读小猫咪的话。
师：小猫咪边说边走，也许走出了院子，他又会遇到谁呢？看屏幕动脑筋想一想，说一说。
多媒体出示：小猫咪又问（）：“这鞋子好看吗？”
“好看！好看！”（）边（）边说。
“那你怎么不穿鞋子呢？”
“我穿上鞋子，（）。
”
3、学习最后两个自然段。
师：小猫咪这么高兴，可是最后为什么不穿鞋子呢？谁愿意读一读猫妈妈的话。
（指导读猫妈妈的话）
师：听了猫妈妈的话，你知道小猫咪明白什么了吗？
生答：（小猫咪明白了自己也不能穿鞋子。
因为他们的脚好像医生的听诊器可以感觉到地面的声音，穿上鞋子就感觉不出来了。
）
师相应板书小猫脚的作用。
什么是听诊器呢？（出示课件）现在让我们做个小实验：把你的右手心贴在桌面上，用左手敲打桌面看看有什么感觉！
师：小猫咪知道自己也不能穿鞋子，它是怎样做的呢？我们齐读课文的最后一个自然段。
师：小结：最后一个自然段刚好与第一自然段相呼应。
师：通过小猫咪的前后变化告诉我们一个什么道理？（生答）
师小结：做什么事要多看多想，全面考虑，从自身出发，不能盲目学别人。
动物是不能穿鞋子的，因为他们的“脚”都有自己的特殊用途。
你们能把我们总结的主要内容和刚才你明白的道理结合在一起说说吗？生说完后师小结：这就是这篇课文的中心思想。
四、总结全文
师：好，在这节课的最后，老师带你们到大自然中去看一看《脚的故事》。
播放课件。
同学们，动物的脚还有很多用途，其实大自然还有很多奥秘正等着你们去探索，努力学习吧，相信未来的许多奥秘都会被你们破解！
《小猫咪穿鞋子》教学设计
林甸实验小学
李秀英。