《小猫咪穿鞋子》教学纪实与评析
小猫咪穿鞋子教学设计2
小猫咪穿鞋子教学设计2第一篇：小猫咪穿鞋子教学设计2课题：5、小猫咪穿鞋子教学目标：1.通过故事增长见识，懂得看问题、做事情要从自身做起，不能盲目学样。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.认识9个生字和部首“革”，会写9个生字。
教学重点：1、有感情地朗读课文，特别是文中对话。
2、了解文中小动物脚的功能。
教学难点：1、读懂猫妈妈说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。
2、通过故事懂得道理。
课前准备：多媒体课件、生字卡片、小动物头饰等。
第一课时教学流程：一、童话故事导入。
1、导言：同学们，你们喜欢小猫吗？（喜欢）你们看过童话故事《小猫钓鱼》吗？我们一起来看看《小猫钓鱼》好不好？【课件播放《小猫钓鱼》】看了之后你明白了什么？（生答略。
）2、今天，我们再次走进童话王国，一起来认识一只非常特别的小猫咪。
（多媒体出示一只穿了鞋子的小猫咪。
）看这只小猫咪与我们平时看到的猫咪有什么不一样？（生：穿鞋子了。
）3、揭示课题。
这节课我们就一起学习《小猫咪穿鞋子》。
齐读课题。
读完课题你想知道什么呢？二、初读课文，整体感受1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.同桌互读课文，划出自然段，互相纠正读音。
3.认读生字。
（1）认读生字卡片（2）认读词语【课件出示】4.再次指名读课文，其他同学边听边思考：课文讲了一件什么事？三、品读课文，自主感悟1、理解第一自然段。
(1)指名读第一自然段。
想：小猫咪为什么要穿鞋子呢？“羡慕”什么意思？用“因为……所以……”的句式来说一说这段写了什么内容。
2、理解第2----18自然段。
（1）过渡：小猫咪穿上鞋子很高兴，它就来到院子里，在院子里都遇到了谁？快到课文中找一找。
【课件出示课文插图，生回答，教师板书：大公鸡麻雀大白鹅大黄狗】它们都说了什么？【同桌之间分角色读，一个扮演小猫，一个扮演另一只小动物】从它们的对话中你知道了什么？【学生边答教师边板书：刨土抓树枝游泳奔跑】（2）指导分角色朗读对话。
小学二年级语文《小猫咪穿鞋子》教案
小学二年级语文《小猫咪穿鞋子》教案学校二班级语文《小猫咪穿鞋子》教案1教学目标：1、熟悉本课9个生字和部首“革”，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过故事增长学问〔了解动物蹄、爪的不同作用〕，懂得看问题，做事情要从自身特点动身，不盲目学样。
教学重点：1、读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪不能穿鞋子的缘由。
2、有感情地指导朗读，特殊是文中的对话。
教学难点：了解动物脚的用处，懂得如何看待问题的道理。
教学预备：多媒体课件教学过程：一、手势激趣、自然导入1、老师依次用手势作出以下小动物的形状〔孔雀、小狗、螃蟹、鸭子、小猫〕，让同学猜出动物的名字，然后课件出示一只穿着鞋子的小猫咪。
由此引出小猫能否穿鞋子的话题，设疑引入新课。
2、板书课题，同学书空，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文★要求：读准字音，读通句子，圈画需要熟悉的生字。
★读后让同学汇报，对小猫咪能否穿鞋子有一个基本的推断。
★检查生字。
此时老师用课件出示生字、让同学带着拼音读、去掉拼音读，出示词语读。
2、默读课文，自主感悟。
要求：不出声，不指读。
边读边想课文写了一件什么事？三、细读课文，自主感悟。
缘由的查找1、小猫咪为什么要穿鞋子呢？请大家轻声读第一自然段，找找缘由吧〔同学读后汇报缘由〕2、抓住表示小猫咪穿鞋子缘由的重点词语，“艳羡”首先结合课文内容理解词语意思，猜想小猫咪自言自语说了什么艳羡的话，他艳羡的表情是什么样的？3、理解词语“奇怪”，想象小猫咪会说些什么，想写什么？4、你能体会小猫咪的心情吗？让同学类比小猫咪，试着读出小猫咪艳羡的语气。
对话的启示1、课件出示“自主阅读提示”同学依据提示进行小组合作学习，并回答下列问题。
自主阅读提示：想一想—————小猫咪都遇到了哪些小动物画一画—————描写小动物脚的用处的句子读一读—————体会文中小动物说话的语气2、小组汇报小猫咪都遇到了哪几种小动物？读出小动物脚的用处的句子。
小学二年级语文《小猫咪穿鞋子》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《小猫咪穿鞋子》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《小猫咪穿鞋子》原文小猫咪看见人们穿着鞋子走来走去，很羡慕。
他想：“我怎么没有鞋子呢？”小猫咪回到家，东找西找，好容易找到四只鞋子，就好奇地穿在脚上，走到院子里。
小猫咪问公鸡：“这鞋子好看吗？”“好看！好看！”公鸡说着连连点头。
“那你怎么不穿鞋子呢？”“我穿上鞋子，就不能刨土找虫子吃了。
”小猫咪问麻雀：“这鞋子好看吗？”“好看！好看！”麻雀连忙说。
“那你怎么不穿鞋子呢？”“我穿上鞋子，脚趾就抓不住树枝了，会从树上摔下来的。
”小猫咪又问大白鹅：“这鞋子好看吗？”“好看！好看！”大白鹅边说边伸脖子。
“那你怎么不穿鞋子呢？”“我穿上鞋子，游泳不方便。
”小猫咪又问大黄狗：“这鞋子好看吗？”“好看！好看！”大黄狗边说边摇尾巴。
“那你怎么不穿鞋子呢？”“我穿上鞋子就跑得慢了。
”小猫咪高兴了，说：“我不用刨土，不用抓树枝，不会游泳，也不参加长跑，只有我能够穿鞋子。
喵！喵！喵！”晚上，猫妈妈回来了，看见小猫咪脚上的鞋子，笑着说：“傻孩子，咱们的脚心好像医生的听诊器，能知道地面上有没有动静。
穿上鞋就感觉不出来了，怎么捉老鼠啊？”小猫咪脱下鞋子试了试，真是这样。
从此，小猫咪再也不想穿鞋子了。
【篇二】小学二年级语文《小猫咪穿鞋子》教案教学目标：1、知识与技能：读懂课文内容，能够准确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
2、过程与方法：通过小组合作学习，培养合作学习水平。
借助多读，有感情地朗读，培养学生语感。
3、情感态度与价值观：培养学生仔细观察生活，理解事物的水平。
教学重点：了解课文内容，有感情朗读对话，知道公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗这四种动物爪子的作用各不相同。
懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。
教学难点：读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。
教学用具：头饰教学流程：一、创设情境，激趣导入1、同学们，你们还记得《小猫钓鱼》的故事吗？2、能不能说说小猫给你留下怎样的印象？3、今天小猫咪又闹出了一个笑话，它竟然穿上了人的鞋子。
二年级下册语文《小猫咪穿鞋子》教案及原文
二年级下册语文《小猫咪穿鞋子》教案及原文《小猫咪穿鞋子》是一篇童话故事,那么，往往对于童话故事该如何开展教学工作呢?下面就不妨和店铺一起来欣赏下教科版二年级下册语文《小猫咪穿鞋子》教案，希望对各位有帮助!教科版二年级下册语文《小猫咪穿鞋子》教案教学目标：1、通过故事增长见识，懂得看问题、做事要从自身特点出发，不能盲目学样。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识9个生字和革字部，会写9个生字。
教学重点：学会书写9个生字和革字部，注意“鼠”“再”等的写法。
教学难点：1、读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。
2、有感情地朗读课文，特别是文中的对话。
教学过程：第一课时一、提问导入师：同学们，你们见过动物穿鞋子吗?学生：没有。
师：好，今天让我们一起学习新课《小猫咪穿鞋子》。
二、学生默读课文，解决问题(一)师口述学习目标。
(二)出示自学提示1、正确、流利、有感情朗读课文。
2、小猫咪问什么要穿鞋子?找出表示小猫咪想穿鞋子原因的词。
哪个词描写出小猫咪找鞋很辛苦?3、小猫咪来到院子里都遇到了谁?猫咪与他们都说了什么?4、小猫咪这么高兴，可是最后为什么不穿鞋子了?三、检查自学情况师：找同学读课文。
课文读完了，谁知道小猫咪为什么要穿鞋子?生：因为它看见人们都穿鞋子很漂亮，它很羡慕，所以它要穿鞋子。
师：哪两个词描写小猫咪要穿鞋子的原因?生：羡慕，好奇。
师：哪个词形象地描写小猫咪找鞋子很辛苦?生：东找西找，好容易。
师：小猫咪穿着鞋来到院子里，都遇到了谁?生：小猫咪遇到了小鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗。
师：小猫咪分别和它们说了些什么?生：小猫咪问小鸡：这鞋好看吗?小猫咪问麻雀。
师：小鸡的爪子用来刨虫子，小鸡在说这些话时是什么心情?生：美美的、很自豪。
师：下面同学们齐读小鸡的话，读出小鸡美美的心情。
(生齐读)师：小猫咪有和麻雀说些什么?生：小猫咪问麻雀：这鞋子好看吗?麻雀说：好看，好看。
师：麻雀也不能穿鞋子，那么小猫咪和大白鹅又说了些什么?生：小猫咪问大白鹅：这鞋子好看吗?大白鹅说：好看，好看。
《小猫咪穿鞋子》教案（精选3篇）
《小猫咪穿鞋子》教案（精选3篇）《小猫咪穿鞋子》篇1教学目标：1、认识本课9个生字和部首“革”，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过故事增长知识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题，做事情要从自身特点出发，不盲目学样。
教学重点：1、读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪不能穿鞋子的原因。
2、有感情地指导朗读，特别是文中的对话。
教学难点：了解动物脚的用途，懂得如何看待问题的道理。
教学准备：多媒体教学过程：一、手势激趣、自然导入1、教师依次用手势作出下列小动物的外形（孔雀、小狗、螃蟹、鸭子、小猫），让学生猜出动物的名字，然后课件出示一只穿着鞋子的小猫咪。
由此引出小猫能否穿鞋子的话题，设疑引入新课。
2、板书课题，学生书空，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文★要求：读准字音，读通句子，圈画需要认识的生字。
★读后让学生汇报，对小猫咪能否穿鞋子有一个基本的判断。
★检查生字。
此时教师用课件出示生字、让学生带着拼音读、去掉拼音读，出示词语读。
2、默读课文，自主感悟。
要求：不出声，不指读。
边读边想课文写了一件什么事？三、细读课文，自主感悟。
原因的查找1、小猫咪为什么要穿鞋子呢？请大家轻声读第一自然段，找找原因吧（学生读后汇报原因）2、抓住表示小猫咪穿鞋子原因的重点词语，“羡慕”首先结合课文内容理解词语意思，猜测小猫咪自言自语说了什么羡慕的话，他羡慕的表情是什么样的？3、理解词语“好奇”，想象小猫咪会说些什么，想写什么？4、你能体会小猫咪的心情吗？让学生类比小猫咪，试着读出小猫咪羡慕的语气。
对话的启示1、课件出示“自主阅读提示”学生根据提示进行小组合作学习，并回答问题。
自主阅读提示：想一想-----小猫咪都遇到了哪些小动物画一画-----描写小动物脚的用途的句子读一读-----体会文中小动物说话的语气2、小组汇报小猫咪都遇到了哪几种小动物？读出小动物脚的用途的句子。
让学生自由说文中小动物脚的用途，并适机引导学生用“如果....就....”来回答。
小猫咪穿鞋子教学实录
《小猫咪穿鞋子》教学实录及评析执教者：牡丹江市海南朝鲜族乡汉族中心校张艳平教学内容：教科版小学《语文》第四册第5课。
教材分析：《小猫咪穿鞋子》是一篇童话故事，写的是一只小猫咪看见人们穿鞋子很是羡慕，于是好奇地穿上了鞋子。
通过询问公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗为什么不穿鞋子，知道了动物是不能穿鞋子的。
因为它们的“脚”都有自己的特殊用途。
最后猫妈妈的话让小猫咪明白了为什么不能穿鞋子的原因。
文中生动的语言描写，交待了动物的特征。
人物的对话刻画了小猫咪天真、好奇、知错就改的可爱形象。
设计理念：根据童话故事的特点，激发学生的学习兴趣，明白故事所要说明的道理。
以读为本，注重语感的培养，通过读文培养学生的阅读能力。
在具体的语境和情境中，让学生“立体”的理解词语。
在多种形式读的基础上理解感悟人物的特点。
教学目标：1．通过故事增长见识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 认识9个生字和部首“革”，会写9个生字。
教学重、难点：1．读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪不穿鞋子的原因。
2．有感情地朗读课文，特别是文中的对话。
3．学会书写9个生字和部首“革”，注意“鼠”、“再”等字的写法。
教学准备：多媒体课件、课前收集有关动物脚的作用的资料。
教学实录：师：同学们，今天老师给大家带来了几个动物朋友，你们欢迎吗?生：欢迎。
师：看看它们都是谁。
（多媒体出示课文插图）师：谁看清楚了？生：它们是公鸡、麻雀、白鹅、大黄狗。
师：在它们当中谁与众不同？为什么？生：小猫咪与众不同，因为它穿鞋子了。
师：你观察的可真仔细，这节课我们就来学习第5课《小猫咪穿鞋子》，请同学们跟我一起写课题。
（板书课题）齐读课题。
师：读完课题，你有什么疑问吗？生：小猫咪为什么要穿鞋子？生：他穿上鞋子后又发生了什么？生：结果怎样呢？【评析】教师能根据小学生喜欢看动画的特点，播放动画引入新课，迅速吸引了学生的注意力，让学生感受动画中小猫的可爱和它的三心二意。
《小猫咪穿鞋子》课堂实录
《小猫咪穿鞋子》教学实录教学目标：1.通过故事增长见识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题、做事情要从自身的特点出发，不能盲目学样。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识9个生字和部首“革”，会写10个生字。
教学重、难点：1.读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪穿鞋子的原因。
2.有感情地朗读课文，特别是理解文中的对话。
3.学会书写10个生字和部首“革”，注意“鼠”、“再”等的写法。
教学流程：一、谈话激趣，设疑导入师：同学们，今天的语文课，老师给大家带来了几位好朋友，你们高兴吗？生：高兴。
师：好，现在就让我们以热烈的掌声，把它们请出来吧！咦？它们到哪儿去了？啊！原来是躲到语文书里去了。
快把书翻到30页。
找到它们了吗？谁来说说老师请到了几位好朋友？它们都是谁呢？生：老师请来了5位好朋友，它们是小猫、黄狗、大公鸡、小麻雀和白鹅。
师：请大家仔细观察，在它们当中，有一位最与众不同，你知道它是谁吗？生：是小猫咪，因为只有小猫咪今天穿鞋子了。
师：真聪明！今天我们就来学习第5课，小猫咪穿鞋子。
大家放下书，伸出手指跟着老师边写边读出来。
（同时板书：5.小猫咪穿鞋子）二、释题。
师：看到课题，你想知道什么呢？生：小猫咪为什么要穿上鞋子呢？生：它从哪找来的鞋子？生：它穿上鞋子后又发生了什么事？结果又怎样？生：小猫咪可以穿鞋子吗？师：有这么多问题呀！那你现在有什么感觉呢？你平时看到的猫也穿鞋子？生：我感觉很奇怪，很有趣。
师：那大家带上真奇怪、真有趣的感情再读一下课题吧！（再读课题。
）三、初读课文，整体感受1．自由读课文：师：这究竟怎么回事呢？请同学到课文中去找找答案吧。
自由读课文。
注意！要读通每个句子，借助拼音读准生字的字音。
遇到不熟悉的字圈出来，可以与老师、同学交流，也可以查字典。
开始！（生读课文。
）2．标自然段序号：师：老师看到许多同学预习课文时已经标上了自然段序号。
谁来说说，这篇课文一共有几个自然段？（指名回答，其他学生判断正误。
小猫咪穿鞋子教案
一、教案基本信息教案名称：小猫咪穿鞋子教案适用年级：大班教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解小猫咪穿鞋子的故事，知道小猫咪为什么要穿鞋子。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、想象力及语言表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿关爱动物的情感，教育幼儿要爱护动物。
教学重点：让幼儿通过观察、讨论，了解小猫咪穿鞋子的原因。
教学难点：让幼儿学会用适当的语言表达自己对小猫咪穿鞋子的看法。
二、教学准备1. 物质准备：小猫咪穿鞋子的故事图片、小猫咪的手偶、鞋子等。
2. 环境准备：安静、舒适的活动室。
三、教学过程1. 导入：教师展示小猫咪的手偶，引导幼儿说出小猫咪的特点。
2. 讲述故事：教师讲述小猫咪穿鞋子的故事，引导幼儿观察图片，提问幼儿小猫咪为什么要穿鞋子。
3. 讨论：教师组织幼儿讨论小猫咪穿鞋子的好处，引导幼儿用适当的语言表达自己的看法。
4. 情景表演：教师组织幼儿进行情景表演，让幼儿扮演小猫咪，体验穿鞋子的感觉。
5. 总结：教师总结小猫咪穿鞋子的原因，教育幼儿要关爱动物，爱护小猫咪。
四、作业设计1. 绘画作业：让幼儿画出小猫咪穿鞋子的画面。
2. 家庭作业：让幼儿和家长一起讨论如何关爱动物。
五、教学反思教师在课后要对本次教学活动进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注幼儿在家庭中的表现，了解幼儿对教学内容的掌握程度，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂中的参与程度，包括发言、讨论、表演等环节的表现。
2. 作业完成情况：检查幼儿绘画作业的完成情况，了解幼儿对教学内容的掌握程度。
3. 家庭反馈：收集家长对幼儿在家庭中表现的了解，包括关爱动物的行为、与家长讨论的情况等。
七、教学拓展1. 开展关爱动物主题活动：组织幼儿进行关爱动物的主题活动，如制作动物手工艺品、观看动物纪录片等。
2. 家庭关爱动物行动：鼓励家长参与关爱动物的行动，如带幼儿参观动物园、救助受伤的动物等。
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《小猫咪穿鞋子》课堂实录
单位：望奎县卫星镇中心小学
执教者：王威
指导教师：刘志明
《小猫咪穿鞋子》课堂实录
望奎县卫星镇中心小学王威
教材分析：
《小猫咪穿鞋子》是一篇童话故事，写的是一只小猫咪看见人们穿鞋子很是羡慕，于是好奇地穿上了鞋子。
通过询问公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗为什么不穿鞋子，知道了动物的脚都有自己的特殊用途。
最后猫妈妈的话让小猫咪明白了为什么不能穿鞋子的原因。
文中用准确的语言，以及人物的对话刻画了小猫咪天真、好奇、知错就改的可爱形象。
教学目标：
1.识记本课生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.在自主探究的合作交流中培养学生的朗读能力。
4.通过故事增长知识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。
教学重点：
有感情地朗读课文，特别是文中的对话。
读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪穿鞋子的原因。
教学难点：有感情朗读课文，能够做到读演结合。
教学准备：
多媒体课件、小动物图片、头饰、课前收集有关动物脚的作用的资料。
教学流程：
一、谈话激趣，设疑导入
师：同学们听过《小猫钓鱼》的故事吗？那是一只怎样的小猫呢？
生：那是一只三心二意的小猫。
生：是一只知错能改的小猫。
师：在《小猫钓鱼》的童话中，我们认识了一只三心二意、知错能改的小猫。
今天这节课，让我们再次走进童话的王国，一起来认识另外一只小猫咪。
（多媒体出示一只穿了鞋子的小猫咪。
）
师：同学们认真观察画面中的这只小猫咪与我们平时看到的猫咪有什么不一样？
生：这只小猫咪穿鞋子了。
师：同学们观察得可真仔细，这节课我们就一起来学习《小猫咪穿鞋子》。
（板书课题。
）请同学们举起你们的小手跟老师一起来写课题。
（书写完毕，生齐读课题。
）
师：读完课题你想知道什么呢？
生：我想知道小猫咪为什么要穿鞋子？
生：我想知道小猫咪穿上鞋子后发生了什么事？
生：我想知道小猫咪一直都在穿着鞋子吗？
生：……
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文。
师：下面就请同学们带着自己的问题到课文中去寻找答案吧！要求读准字音，读通句子。
（生端起书大声地自读课文。
）
师：你的问题解决了吗？你读懂了什么？
生：通过读课文我知道小猫咪是看到人们穿着鞋子，它才穿上鞋子的。
生：我知道了小猫咪最后把鞋子脱下来了。
生：我读懂了大公鸡的脚是用来刨土的。
2. 按自己喜欢的方式读课文，标出自然段序号。
师：同学们说得很好，下面让我们再把书端起来，用你自己喜欢的方式再读一遍课文，不过老师要求同学们读时标好自然段序号。
（指名问课文几个自然段。
）
生：20个自然段。
3. 指名读课文。
师：现在谁愿意为大家朗读一下这个有趣的故事。
（指名读，其他同学边听边思考：课文讲了一件什么事？）
生：课文讲的是一只小猫咪看见人们穿着鞋子，于是小猫咪也穿上了鞋子，最后他从妈妈那里知道了原来自己不能穿鞋子的事。
三、品读课文，自主感悟
（一）、学习1自然段
师：课文中的小猫咪羡慕什么？请同学们带着问题听老师读第1自然段。
生：小猫咪看见人们穿着鞋子在院子里走来走去很羡慕。
师：谁能用“因为……所以……”的句式来说一说这段写了什么内容。
生：因为小猫咪羡慕人们穿着鞋子，所以他也好奇地穿上鞋子。
（二）、学习第2～18自然段。
师：小猫咪穿上鞋子来到院子里，他都给谁看了他的鞋子？请同学们快速读文，用一句话概括出来。
生：小猫咪让公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗看了他的鞋子。
（学生回答时教师随机贴上动物图片。
）
师：原来小猫咪把他的鞋子给了这么多小动物盾，同学们想一下，他给小
动物们看鞋时的心情怎样？
生：高兴！
生：开心！
师：那高兴的小猫咪跟这些小动物都说了些什么呀？谁能把小猫咪说的话找出来？
生：“这鞋子好看吗？”、“那你怎么不穿鞋子呢？”
师：原来小猫咪一直在反复说两句话。
同学们看屏幕思考我们应当用怎样的心情、怎样的语气来读他说的这两句话呢？
生：我们应当带着高兴的心情来读出疑问的语气。
师：那你愿意来读一读吗？
生：（读两句话。
）“这鞋子好看吗？”……
师：读得真好！谁愿意来评价一下？
生：他读得很有感情，声音也很洪亮。
不过，我觉得他读的时候如果加上动作那就更好了。
师：你的想法很不错！那你愿意像你说那样为大家来读一读吗？
生：（加动作读。
）“这鞋子好看吗？”……
师：你读得可真棒！请坐！现在我们就像他一样有感情地把这两句话读给你的同桌听吧！（同桌互读。
）
师：对于小猫咪的疑问，大公鸡是如何回答的？同学们看大屏幕，（大屏幕出示大公鸡说的话。
）谁能来读读大公鸡说的话？
生：（看屏幕读。
）好看！好看！……
师：谁来说说他读得怎么样？
生：声音很洪亮！不过我觉得他没有读出“好看！好看！”赞叹的语气，而
且大公鸡说话时是连连点头，他边读边点点头就更好了！
师：评价得可真好！不过老师相信，你读得一定会比你评价的更好，你愿意试试吗？（生读。
）
师：读得太精彩了！哪们同学愿意当小猫咪来问问他呢？（指名，教师读旁白。
）
师：他们读得好不好？还有谁愿意来试试？（再找两名同学与教师合作读小猫咪与大公鸡的对话。
）
师：刚才几位同学表现可真棒！不过，老师相信我们在座的每一位同学只要肯用心，一定会比他们读得更好。
下面就让我们在小组内先找出麻雀、大白鹅、大黄狗对小猫咪所说的话，然后练习有感情地读一读，最后在小组内分一下角色再来合作读一读，一会儿，我们比一比哪个小组读得最精彩，现在开始！
（学生在学习小组内合作读小猫咪与其他三位小动物的对话，师巡视各小组，指导朗读。
）
师：哪个小组准备好了为大家来读一读？（学生们热情高涨，都把手举得高高的。
）同学们可真积极，老师现在就来选三个小组来为大家读一读。
哪能个小组愿意读小猫咪与麻雀的对话？（指名选定。
）哪个小组愿意读小猫咪与大白鹅的对话？（指名选定。
）哪个小组愿意读小猫咪与大白鹅的对话？（指名选定。
）师：现在就让我们听听这三组同学合作来读完小猫咪与麻雀、大白鹅、大黄狗的对话，看哪组同学读得最精彩！（读后其他生评议，再选三组分角色合作完成对话内容。
）
师：同学们读得可真美呀！那谁能来说一说这些小动物的脚都有什么作用？
生：公鸡的脚是用来刨土的。
（师在公鸡图片旁板书：刨土）
生：麻雀的脚是用来抓树枝的。
（师在麻雀图片旁板书：抓树枝）
生：大白鹅的脚是用来游泳的。
（师在：大白鹅图片旁板书：游泳）
生：大黄狗的脚是用来跑步的。
（师在大黄狗图片旁板书：跑步）
师：小猫咪在听了三位小动物的话，这下可高兴了。
他不用刨土，不用抓树枝，也不会游泳，更不用参加长跑，只有他可以穿鞋子，而且让他更高兴的是他知道了原来每种小动物脚的作用是不同的。
同学们，你们还知道其他的小动物的脚的作用吗？课前老师布置同学们搜集小动物脚的作用这项作业。
你们完成作业了吗？
四、拓展实践,仿写对话
师：老师现在就来检查一下。
同学们看屏幕，这只可爱的小猫咪把他的鞋子给4个小动物看过后，边说边走走出了院子，他又会遇到谁呢？我们比一比，看谁填的好！
大屏幕出示仿写题：
小猫咪问( ):“这鞋子好看吗？”
“好看！好看！”（）回答说。
“那你怎么不穿鞋子呢？”
（生答小蜜蜂、小青蛙、壁虎、老鹰等。
）
师：看来，同学们回家后都认真地完成了老师布置的作业，时间关系，课上我们就先说这几个，还有要说的同学，下课后把它写到本子上再互相交流一下。
五、学习19、20自然段
师：通过刚才的学习，让我们赞叹的是自然界中小动物的脚可真神奇啊！那小猫咪的脚到底有什么作用呢？让我们齐读最后两自然段。
（生齐读后回答问题，老师贴小猫咪图片并板书其脚的作用：听动静）
六、回顾全文，师生合作读文
师：多可爱的一只小猫咪呀，它通过询问公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗为什么不穿鞋子，知道了动物的脚原来都有自己的特殊用途，最后他又从妈妈那里知道了自己能不穿鞋子的原因。
下面就让我们端起书一起再走进这个有趣的童话故事。
老师读旁白和猫妈妈的话，同学们喜欢哪个角色就读哪个角色，如果你全喜欢那你就全读。
你们听明白了吗？那好，我们端起书坐好，现在开始！
（师生合作读全文。
）
七、演绎文本
师：同学们读得真好！那你们愿不愿意放下书本，充分发挥想象，再加上你的表情与动作来演一演这个童话故事呀？
（教师选定角色，学生戴头饰进行表演，进行两组。
）
八、全课总结
师：通过这节课学习，你有什么收获？
生：通过这节课的学习，我知道了公鸡的脚是用来刨土的；麻雀的脚是用来抓树枝的；大白鹅的脚是用来游泳的；大黄狗的脚是用来跑步的。
生：我还知道了这个故事中的小猫咪与《小猫钓鱼》中的小猫咪一样，他们都能够知错就改。
生：学完这节课，我想对小猫咪说：可不能看见别人做什么，自己就一定要跟着学，得先想想能不能那样做才行！。